11第十一课兵车行.docx

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11第十一课兵车行

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授课时间

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新授课

课题（章节、标号和本课的题目）

《兵车行》

教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）

一、认识本诗思想主题的深刻性，了解“诗圣”杜甫的仁爱思想。

二、认知“新题乐府诗”和“歌行”体，感知其叙事性与现实主义精神。

三、理解本诗场面描写的作用，学习其语言运用之妙与结构安排上的波折跌宕。

重点、难点：

认知“新题乐府诗”和“歌行”体，感知其叙事性与现实主义精神。

理解本诗场面描写的作用，学习其语言运用之妙与结构安排上的波折跌宕。

教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：

教学方法：

讲授法教具应用：

图片、等

讨论法幻灯片

板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：

《兵车行》

抨击朝廷的开边政策，一是写征夫及其家人的痛苦，二是写开边导致的民生凋敝

主要特色有：

一是采用了传统乐府诗的代人述言方式，增强了事件的可信度与感染力；

二是语言通俗浅切，句式和用韵也极尽声情顿挫之妙，寓抒情于叙事之中；

三是因事立题，把乐府诗的现实批判精神移植到新诗体中来，直面现实，敢于批判和揭露唐玄宗穷兵黩武的开边政策。

作业：

1.根据诵读要求朗读课文。

2.搜集从乐府诗到杜甫的新题乐府、再到中唐的新乐府运动这一条完整的文学史的知识，使自己具备一定的文学常识。

3.完成课后“思考与练习”

后记（经验、不足）：

教案内容

教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：

重点环节

提示

一、导入新课

伟大的现实主义诗人杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。

“暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然萦绕在我们的脑海中，今天，我们来学他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，哭声震野”的凄惨景象而写的《兵车行》。

二、讲授新课《兵车行》

1.杜甫生平

杜甫（公元712--770），汉族，字子美，河南巩县（今郑州巩义）人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，为国为民，英年早衰，诗圣，世界文化名人，与李白并称“李杜”。

杜甫祖籍襄阳（今湖北襄樊市），远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，杜甫本人出生于河南巩县（今郑州巩义）。

杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。

杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。

杜甫的诗对后世影响深远。

杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。

他是新乐府诗体的开路人。

他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。

他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。

杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。

2.杜甫思想

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想。

他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。

他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。

他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。

他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。

所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，由此可见杜甫的伟大。

他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。

杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。

同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。

艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。

杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发”的精神，摆脱乐府古题的束缚，创作了不少“即事名篇，无复依傍”的新题乐府，如著名的“三吏”、“三别”等。

死后受到樊晃、韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬。

杜诗对元白的“新乐府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深。

但杜诗受到广泛重视，是在宋以后。

王禹、王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜甫推崇备至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精神力量。

杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围。

生平详见《旧唐书》卷一九〇。

3.杜甫与乐府诗

所谓新乐府，是相对古乐府而言的。

这一概念首先由白居易提出来。

他曾把担任左拾遗时写的“美刺比兴”、“因事立题”的50多首诗编为《新乐府》。

新乐府的特点有三：

一是用新题。

建安以来的作家们歌写时事，多因袭古题，往往内容受限制，且文题不协。

白居易以新题写时事，故又名“新题乐府”。

二是写时事。

建安后作家有自创新题的，但多无关时事。

既用新题，又写时事，开始于杜甫。

白居易继其传统，以新乐府专门美刺现实。

三是不以入乐与否为衡量标准。

新乐府诗多来尝“播于乐章歌曲”。

从音乐角度看是徒有乐府之名，而在内容上则是直接继承了汉乐府的现实主义精神，是真正的乐府。

新乐府运动由于前有杜甫开创的传统，

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重点环节

提示

后有元结、顾况继其事，张籍、王建为先导，到了“元白”时期，明确地提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的一整套理论，加之元、白诗才盖世，写作了大量新乐府诗歌，给当时以极大影响，使这一伟大的文学运动取得了巨大成就。

《师友诗传续录》载：

“白居易、元稹、张籍、王建创为新乐府，亦复自成一体。

”新乐府运动在贞元，元和年间与韩柳古文运动相继磅礴于文坛，有着共同的社会原因。

唐朝贞元、元和之际，广大地主士大夫要求革新政治，以中兴唐朝的统治。

在这股浪潮的推动下，白居易、元稹等诗人主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用。

白居易在《与元九书》中提出：

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”在《新乐府序》中全面提出了新乐府诗歌的创作原则，要求文辞质朴易懂，便于读者理解；说的话要直截了当，切中时弊，使闻者足戒；叙事要有根据，令人信服；还要词句通顺，合于声律，可以入乐。

宣称要为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作。

白居易、元稹等诗人或“寓意古题”，或效法杜甫“即事名篇”，以乐府古诗之体，改进当时民间流行的歌谣，积极从事新乐府诗歌的创作。

4.新题乐府诗

新题乐府诗是杜甫吸取古乐府的写作精神创立的一种因事立题的新诗体。

杜甫从现实事件中概括生活的本质，结合自己的见闻、感受和体验，自创新题写时事，体现出全新的思想内容和社会价值。

元稹《乐府古题序》说：

“近代唯诗人杜甫《悲陈陶》、《哀江头》、《兵车》、《丽人》等，凡所歌行，率皆即事名篇，无复依傍。

”道出新题乐府的本质。

白居易、元稹等在继承杜甫开创的“即事名篇，无复依傍”的精神基础上，掀起了中唐新乐府运动。

白居易对写作新题乐府提出了具体要求：

首章标其目，卒章显其志，其辞质而径，其言直而切，其事核而实，其体顺而肆。

从而完善了新乐府的思想、内容与艺术的规定。

5.歌行体

古体诗的一种，由古乐府诗发展而成。

“行”，在汉代即指乐曲。

汉魏以后，乐府诗题为“歌”和“行”的颇多，但“歌行”体正式形成在六朝后期至初唐。

其与乐府诗区别在于既不入乐，又不沿袭乐府古题。

唐代歌行创作极盛，留下许多千古杰作。

明徐师曾曰：

“放情长言，杂而无方者曰歌，步骤驰骋，疏而不滞者曰行，兼之曰歌行。

”（《文体明辨序说·乐府》）可见其叙事抒情放任驰骋，如行云流水般流畅之特点。

篇幅一般较长，以七言为主，兼用杂言，可换韵，句式、格律、声韵都较自由灵活。

（钱仲联等总主编《中国文学大辞典》，上海辞书出版社1997年版）

6.《兵车行》的历史背景

《兵车行》是历史生活的真实记录。

唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。

八载（749），哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城（在今青海省境内），久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛（在青海湖中）的两千戍卒也全军覆没。

十载（751）四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏（主要辖域在今云南省），结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。

由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。

这件事，在《资治通鉴·唐纪三十二》里有生动的记载：

“人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。

杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。

”

7.题解

这首诗是讽世伤时之作，也是杜诗中的名篇，为历代所推崇。

诗旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难，充满非战色彩。

诗的开头七句为第一段，写军人家属送别儿子、丈

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提示

夫出征的悲惨情景，描绘了一幅震人心弦的送别图。

“道旁”十四句为第二段，通过设问，役人直诉从军后妇女代耕，农村萧条零落的境况。

“长者”十四句为第三段，写征夫久不得息，连年征兵，百姓唯恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而栗的情况。

全诗把唐王朝穷兵黩武的罪恶，揭露得尽致淋漓。

诗寓情于叙事之中，在叙述中张翕变化有序，前后呼应，严谨缜密。

诗的字数杂言互见，韵脚平仄互换，声调抑扬顿挫，情意低昂起伏。

既井井有条，又曲折多变，真可谓“新乐府”诗的典范，前呼后应也是这首诗的写作特色之一。

歌行，古代诗歌的一体。

汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。

后遂有“歌行”一体。

其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

“行”是乐曲的意思。

8.朗读课文并进行诵读点拨

这首诗属于歌行体。

歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意，而这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动“开边”战争，而使人民深受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这是全诗的基调。

必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。

（1）第一段写亲人送别出征战士，这是诗人亲眼所见，要表达出诗人“穷年忧黎元，叹息肠内热”（《自京赴奉先县咏怀五百字》）的感情，声音要沉重一些。

前四句可用平调读，最后两句当用升调读──这是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。

（2）第二段开头两句是诗意转换处，可以读得平缓些，声音稍稍放低，但“点行频”三字为下文叙事总纲，须重读。

以下直至结尾皆用“行人”口气读，但其中的抒情语字字都融合着诗人的感情，要跟叙事语区别开来。

本段可分三层：

前六句为第一层，先叙事后抒情。

叙的是服役时间过长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至“归来头白还戍边”，怨情稍稍加重。

读后宜作一顿，为下文直抒胸臆作铺垫。

下文“边庭”二句有怨有愤，为本段高潮点，应当读得掷地有声。

中间四句为第二层，极言战争对农业生产造成的危害。

用“君不闻”领起，是“行人”问“长者”，也是诗人诉诸读者，感情十分强烈，有指控之意。

最后两句为第三层，这是“行人”为自己也为同伴们申诉委屈，读时声调放低些，寓怨愤于嗟叹之中；读完可作稍长停顿，如乐曲中的半终止，为转换话题作铺垫。

（3）第三段前半段写秦兵家庭的困难。

“长者”二句是承上启下语，当用比较柔和的调子读。

“敢申恨”者，不是无恨，而是“申”亦无用，有奈何不得之意。

“且如”四句当一气读出，但速度不宜快，要作低回之势，至“租税从何出”稍稍振起，因为“行人”的怨愤在这句话中表现得含蓄而又深刻。

后半段顺势说到“天下父母心”，“不重生男重生女”，简直令人悲痛欲绝，读至“生女”二句当再作低回之势，声调凄楚。

最后四句为全诗高潮所在。

“君不见”一句当突然振起，有指点之意。

“古来”一句道尽战场的惨景，也集中地表达了“行人”和诗人的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应加以强调，使人能想见此中情景。

8.翻译课文

车辆隆隆响，战马萧萧鸣，出征士兵弓箭各自佩在腰。

父母妻子儿女奔跑来相送，尘埃飞扬不见咸阳桥。

拦在路上牵着士兵衣服顿脚哭，哭声直上天空冲云霄。

路旁经过的人问出征士兵怎么样，出征士兵只是说按名册征兵很频繁。

有的人十五岁到黄河以北去戍守，到了四十还要去西部边疆去种田。

离开的时候里长给有的壮丁裹头巾，他们回时已经白头还要去守边。

边疆无数士兵流血形成了海水，武皇开拓边疆的念头还没停止。

您没听说汉家华山以东两百州，百千村落长满了草木。

即使有健壮的妇女手拿锄犁耕种，田土里的

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提示

庄稼也长得没有东西行列。

况且秦地的士兵又能够苦战，被驱使去作战与鸡狗没有分别。

尽管长辈有疑问，服役的人们怎敢申诉怨恨？

就像今年冬天，还没有停止征调函谷关以西的士兵。

县官紧急地催逼百姓交租税，租税从哪里出？

确实知道生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。

生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。

您没有看见，青海的边上，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。

新鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴雨湿时众鬼啾啾地喊叫。

9.整体感知课文

《兵车行》是历史生活的真实记录。

　　唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。

八载（749），哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城（在今青海省境内），久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛（在青海湖中）的二千戍卒也全军覆没。

十载（751）四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏（主要辖境在今云南省），结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。

由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。

这件事，在《资治通鉴•唐纪三十二》里有生动的记载：

　　人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。

杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。

如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!

《兵车行》这首诗，很可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。

　　但诗人把这个历史镜头捕捉到自己的诗中来，不过是拿它作为一出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的残酷压迫。

因此，紧接着这个序幕，就通过“行人”答问逐层深入地展示这出悲剧的内容：

“去时里正与裹头，归来头白还戍边”──这是说丁壮们无限期地超期服役；“边庭流血成海水”──这是千百万战士战死沙场；“汉家山东二百州，千村万落生荆杞”──这是说全国农村生产凋敝；“县官急索租，租税从何出”──这是说人民连生计都无法维持，而朝廷依旧逼索租税。

可见，这种艺术概括方式的基本点是，由点到面、由现象到本质地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况。

读完这首诗，我们不仅可以看到整整一代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗同情人民的火热的心。

这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反对“开边”战争的坚定立场。

“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，说明他认识到这种不义的战争是一切苦难的根源；他敢于把战争的责任加在最高统治者身上，这样的勇气是当时众多的诗人所不具有的。

诗人的这种立场是一贯的，在《前出塞》中他曾写道：

“君已富土境，开边一何多”“杀人亦有限，立国自有疆”。

这正是杜诗人民性之所在。

10.分析课文

这是一首反对唐玄宗穷兵黩武的政治讽刺诗，可能作于天宝十载（751）。

天宝以后，唐王朝对我国边疆少数民族的征战越来越频繁，战争的性质，已由天宝以前的制止侵扰，安定边疆，转化为残酷征伐。

连年征战，给边疆民族和中原人民都带来深重的灾难。

车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。

战车隆隆地响过，战马不停地嘶鸣；出征的士兵，都把弓箭佩挂在了腰上。

诗一开篇即展现了兵车队伍出征时的情形，场面真实，语言流畅，声韵铿锵有力。

“辚辚”，车行的轧压声。

“萧萧”，战马嘶鸣声。

“行人”，指兵士。

相对于下文的“役夫”（从军多年的征戍军人）而言，这里是指行经咸阳桥的新征军士。

耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

这四句写军队开拔时送行的悲惨场面，从听觉、视觉上的强烈感受中，集中表现了当时众多家庭妻离子散的悲剧，令人触目惊心。

爹娘、妻子和儿女跑着为被征的亲人送行，踏起

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提示

来的尘土遮住了咸阳桥。

他们有的扯住亲人衣裳，有的因情绪激动而以脚跺地，拦堵着京郊大道放声哭嚎，哭声一直冲上了九重云霄。

　　这样一个行军相送的场面，古今皆有，但如此仓促、混乱、悲惨，说明战争正在进行，社会处于混乱动荡之中，百姓正在遭受苦难。

父母送儿、妻子送夫、儿女送爹，说明一个家庭的主要劳动力被抓走了，只剩下老弱妇幼。

“走”，奔跑之意，既说明不忍分别，又点出行军之急。

这一走，凶多吉少，谁知道是死是活？

因而家人追奔呼号，这样的生死离别，怎不使人悲痛欲绝！

“耶娘”，同“爷娘”，指父母。

“咸阳桥”，在西安西北的渭河上，又称西渭桥，是唐代长安通往西域的要道。

　　道傍过者问行人，行人但云点行频。

　　道旁有个过路的人，向征夫询问这情景的起因。

征夫们匆匆地答道：

“朝廷征兵太频繁。

”这样的分别场面，明眼人一看就知道是为了什么。

诗人故意通过设问的方法，让当事者，即被征发的士卒出场。

但士卒们行色匆匆，一语作答，未及多言，大概有的也只是怨言。

“傍”，同旁。

“点行”，根据丁籍征发差役。

现在普遍用旁而非傍

　　或从十五北防河，便至四十西营田.　

　　有的人从十五岁起就被北调守河右，直到四十岁又被西征去屯田。

从这以下，诗人借用汉乐府常用的对话形式，将武皇开边以来人民饱受的征战之苦集中在一个老兵身上，设为“道傍过者”与他的回答之词，概括了从关中到山东，从边庭到内地，从士卒到农夫，广大人民深受兵赋徭役之害的历史和现实

　　去时里正与裹头，归来头白还戍边。

　　去的时候年纪小，还没有成丁，须由村长裹头巾；回来时已是满头白发，却还得应征去守边。

由此可见，当时的战争给百姓带来了无穷的灾难，青壮年已征光了，未成年的孩子和老年人，仍要去戍边。

“里正”，唐制，百户为一里，置里正一人，管户口、赋役等事务。

“裹头”，用绸或布裹在头上。

　　边庭流血成海水，武皇开边意未已。

　　边疆上战士的鲜血汇成了大海，可皇上哪管他们的死活，扩充领土的意图还没完没了。

“边庭”，这里指西部边地。

“武皇”，汉武帝，这里喻指唐玄宗。

诗人以汉喻唐，大胆地把矛头直接指向最高统治者。

　　君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

　　您没有听说吗，华山以东二百多处州县，千千万万个村落，因连年征战变得人烟萧条，田园荒芜，荆棘横生，满目凋残。

这两句从眼前之景言及全国，扩大了诗的容量，也加深了诗的表现深度。

“汉家”，此借指唐朝。

“山东”，指华山以东的地方。

“二百州”，唐代潼关以东有七道，二百十七州，从后文来看，诗中实际指的是关中以外的所有地区。

“荆杞”，荆棘、枸杞，野生灌木。

　　纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

　　男人都被征兵打仗去了，即便有健壮的妇女在家耕田犁地，那庄稼也是长得横七竖八，行列不整，收成怎能维持生计？

是妇女种不好庄稼吗？

不！

是因为战争使得经济凋敝，人民负担加重，民不聊生。

“无东西”，指庄稼长得杂乱不堪，行列不整，难辨东西。

况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

何况关中的士兵最能忍苦作战，更像被驱赶的鸡狗一般。

“秦兵”，即眼前被征调的陕西一带的兵丁。

因为这地方的兵丁素来耐战，所以更是无休止地被征调。

他们身不由己，何曾被视为“人”，其命运跟鸡犬又有什么不同！

这正应了那句痛彻至极的话：

“宁为太平犬，莫作乱离人。

”

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重点环节

提示

长者虽有问，役夫敢申恨

唉，军中地位显贵的人虽然也过问军士的生活，可那些征夫怎敢向他们申述自己的怨恨？

在古文中，“长者”一般不用作自称，而用作他称，除“年长之人”、“位尊之人”这种通常意义外，“长者”还有另一种解释：

“显贵的人”，这里是对军中长官的称谓。

这里可能隐去了一个问句，大概是“如此悲惨，难道就没有人过问吗？

”然而即使过问，还不是敢怒不敢言？

其痛之深，由此可见。

　　且如今年冬，未休关西卒。

县官急索租，租税从何出.

　　就说今年吧，已经到了冬天，朝廷仍不把我们这些关西的士兵放还。

县官逼命催交租，租税又从哪儿出？

前面说“山东”，这里又云“关西”，可见到处都在用兵。

“租税从何出”，与健妇、锄犁二语相应。

兵革未止，耕夫都已出征，地都荒了，租敛又从何而出？

　　信知生男恶，反是生女好。

　　生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草.现在确实感受到，生男不如生女好。

生女还能嫁近邻，生男难免战死埋荒草。

在中国这样一个素有“重男轻女”传统的国家，说这样的话，并非一时愤激之语，而是为社会现实所逼。

生个女儿，就算出嫁了，好歹还可以嫁给近邻，有个照应。

生个儿子呢，只能被征去打战，即便活着，也让家人牵肠挂肚，担惊受怕，更何况凶多吉少。

在这里，生儿生女“好”与“不好”的标准，似乎只有一个，即是否能活下来。

这种异样的心态，进一步点出战争给人们带来的精神上的苦难。

这两句写社会心理的变化。

在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。

这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。

这两句主宾分明：

上句是自我宽慰之辞，为“宾”；下句是哀叹之辞，为“主”。

以，更显出自我宽慰烘托哀叹哀叹之深。

这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。

　　君不见青海头，古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

您没看到吗，自古以来那青海边，遍地白骨没人收掩。

旧鬼在啼哭，新鬼在诉冤，每当天阴雨湿，哭声啾啾，真是凄惨！

开篇是人哭，终篇是鬼哭，悲惨的场面、寂冷阴森的情景，令人不寒而栗，这都是“开边未已”导致的恶果。

诗人将眼前的生死离别与千百年来无数征人有去无回的事实相联系，使这首诗从更为高远的角度，暗示了统治者穷兵黩武的历史延续性。

“青海头”，即青海边。

原为吐谷浑之地，唐高宗时为吐蕃所占，以后数十年间，和吐蕃的战争大都在这一带发生，唐军死亡很多。

“烦冤”，愁闷冤枉。

“啾啾”，古人想象中鬼的叫声。

11.《兵车行》的叙事特色

本诗在叙事之中融合了作者的感情，无论是第一段的描写叙述，还是后一段的代人控诉，诗人浓郁深沉的思想感情都贯穿在整首诗中，诗人那焦虑不安和忧心如焚的形象如在目前；在叙述次序上，则参差错落前后呼应，送别场面本应出现在“点行频”的征兵命令之后，诗人却有意将之置于篇首，那人哭马嘶、尘烟滚滚的喧嚣气氛为后面的倾诉苦衷作了铺垫，有力地渲染了悲剧气氛；而其后的大段叙言，则进一步深化了开头场面描写的思想内容，前后辉映，互相补充；篇末突出白骨遍地、鬼哭啾啾的阴凄画面与开头呼应。

主要特色有：

一是采用了传统乐府诗的代人述言方式，让受难的役夫作直接倾诉，增强了事件的可信度与感染力；二是语言通俗浅切，句式和用韵也极尽