《亡羊补牢》教学设计15篇.docx
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《亡羊补牢》教学设计15篇
《亡羊补牢》教学设计(15篇)
《亡羊补牢》教学设计1
【教学目标】
1、理解亡羊补牢这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用从此造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、生活实际,发表感想。
【教学用具】
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
【教学过程】
一、复习检查
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合,理解内容。
反复朗读,悟出道理。
联系分析,加深理解。
二、讲读
第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)
1、释题:
亡─丢失;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文,质疑。
纠正读音:
街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。
3、看录象,思考问题,理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的?
(用_______划出)结果怎样?
当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?
(用_______划出)结果怎样?
4、细读课文,归纳寓意。
幻灯出示:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
⑴把这个反问句换成肯定句:
羊已经丢了,修羊圈没有用。
⑵问:
修羊圈有没有用?
为什么?
(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。
)
⑶比较句子:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
羊已经丢了,修羊圈没有用。
(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。
指导朗读,用毫不在意的语气读出。
范读,个别读,齐读。
)
⑷讨论:
如果你是养羊人,你会怎样做?
过渡:
由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
①理解填空:
养羊人现在感到很___________,明白了应该___________街坊的劝告。
②比较句子:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
(前一句两个不不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。
)指导学生读出后悔、知错的语气。
个别读,范读,齐读。
③从哪些地方看出他真的后悔呢?
用_______划出有关的词语。
(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。
④讨论:
养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
5、朗读全文,思考:
这个故事说明了一个什么道理?
四人小组讨论;个别答;然后老师小结。
小结:
这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。
现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。
三、指导复述课文,联系生活实际谈感想
四人小组讨论,指名谈谈。
四、堂上练习
指导造句:
从此
先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。
五、作业
1、熟读本则寓言,试背。
2、说出亡羊补牢成语的意思。
《亡羊补牢》教学设计2
教学目标:
1、认识10个生字,会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
教学过程:
一、谈话激趣
1.同学们喜欢听寓言故事吗?
为什么?
2.今天,我们接着学习另一则寓言。
看老师写课题:
亡羊补牢。
3.指名读,齐读。
二、理解题意
1.“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:
丢失。
牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题,你想提出什么问题?
(为什么丢羊?
为什么补羊圈?
)
5.再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,学习生字。
1.你的猜想对不对呢?
让我们来读课文。
注意:
读的时候要读准字音,读通课文。
2.开火车读生字词,评选出读得最好的同学。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3.养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4.小结:
可见我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容
1.课文哪几个小节讲丢羊的?
2.自由读1~4自然段,思考:
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3.同桌互议。
4.集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
“窟窿”就是——(洞)。
(2)齐读这句话。
(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?
引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系。
(二)街坊劝告,他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?
指名读,读出劝告的语气。
(3)引导评议,齐读。
(4)可养羊人呢?
指名读,评议。
(读出他的无所谓,毫不在意)
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。
同桌分角色朗读。
(6)指名读,评议。
5.让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4自然段,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?
联系第一节,想一想。
(3)齐读第4自然段。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
6.指名表演这个片段,注意:
可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?
自由读第5自然段,画出有关句子。
8.讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?
出示投影,看图说话。
(2)指名读文中句子,评议。
为什么要读好“赶紧”?
能否去掉?
(改正错误,不能拖延)
(3)养羊人为什么会这么做呢?
引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。
(要是……就……如果…就……)
(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?
从哪儿读出?
(从此,他的羊再也没丢过。
)
(8)“从此”是什么意思?
指导学生用“从此”造句。
五、体会寓意
1.再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?
养羊人又会怎么回答?
2.同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4.揭示寓意:
由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
5.在生活中,也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际,谈谈看法。
同桌互议,再指名交流。
(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文,书写生字。
1.再读课题,理解题意。
(本义,引申义)
2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读,理解它的意思。
3.总结学习寓言的一般方法:
理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
4.老师范写生字,注意提示学生难写字和易错字,学生书空并在课本中描红临写。
《亡羊补牢》教学设计3
教学目标
1、会认会写本课生字。
正确理解词语。
2、朗读课文,能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点
了解语言的主要内容,体会寓意。
教学过程
一、导入新课
同学们,我们以前学过寓言,谁能说说什么叫寓言?
(寓,寄托;言,讲道理。
寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
)
这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。
(板书课文题目)
二、解题,引出主要内容
1、请同学们,说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。
【“亡”在古代指丢失。
“牢”在文中指羊圈。
】
2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?
(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。
)
三、学习生字、新词
1、出示字词卡片,指名认读。
亡羊补牢羊圈窟窿
叼走街坊劝告后悔
2、交流讨论,记忆字形。
窟:
上面是“穴宝盖”,下面是“屈”。
街:
中间最后一笔是“提”。
窿:
上面是“穴宝盖”,下面的“折文旁”下面有一横,不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习,理解寓意
1、默读课文。
思考:
养羊人丢了几次羊?
(丢了两次羊,因为羊圈破了。
)
2、学习第一至第四自然段。
(1)指名读,画出第一次丢羊的原因。
(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。
)
(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。
(因为羊圈破了个窟窿,狼从窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。
)
(3)句式训练。
投影出示填空:
我今天特别高兴,原来_______。
因为小丽生病了,所以_______。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?
(不听街坊的劝告。
)
指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗?
为什么?
(养羊人的想法不对。
因为他不修羊圈,羊还会再丢。
他只想到已经丢的羊回不来了,却没有想到还会再丢羊。
)
同学们分析得对,养羊人没有认真分析丢羊的原因,考虑问题不全面。
(6)养羊人不听劝告的结果是什么?
齐读第四自然段。
“又”是什么意思?
(这一次丢养的过程跟第一次一样。
)
由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。
同学们,这样的道理适用于学习吗?
(比如做作业,如果错了,一定要好好分析原因,及时改正错误,下次不再错。
)
3、学习第五自然段。
(1)指名读,画出第二次丢羊后养羊人的想法。
(2)理解句子,出示投影:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
“后悔”是什么意思?
说明了什么?
(感到自己以前的行为是错误的。
说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。
)
(3)养羊人现在修羊圈晚不晚?
为什么?
(现在修羊圈不晚,这样以后就不会再丢养了。
)
这次,养羊人思考问题比第一次有了进步,想问题想得全面了。
(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?
(从此,他的羊再也没有丢过。
)
(5)投影出示插图。
请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。
(因为养羊人认识到自己的错误,所以赶快修补好了羊圈。
)
(6)养羊人这样做的结果怎样?
(从此他的羊再也没有丢过。
)
“再也”一词说明什么?
(强调从此以后他的羊一直没有丢过。
)
五、深入理解,揭示寓意
1、想一想,在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么,又做对了什么?
(做错了:
不听别人的劝告,考虑问题不全面。
做对了:
吸取自己不听劝告的教训,及时改正错误修补羊圈。
)
2、你读完了这个故事后懂得了什么?
(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
)
总结:
这节课我们不但学习了一则寓言,懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想,这样才能真正学到知识,越读越聪明。
六、齐读课文
《亡羊补牢》教学设计4
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。
注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,复述故事内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入理解题意
1、同学们,你们喜欢听故事吗?
那么现在我们回忆一下我们听过的故事:
童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。
2、请给“亡”“牢”组词。
死亡(板书:
死亡)监牢
3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
师:
平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?
请你们到课文中找找答案。
二、初读课文,扫除障碍
1、教师范读课文,注意听准生字的发音
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果:
三、精读课文,理解内容。
1、学生自由读课文
讨论:
(1)养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢?
(2)小组讨论、交流。
A、羊圈破了个窟窿。
B、街坊是咋样劝告他的?
指名读,读出劝告的语气。
C、可养羊人呢?
指名读,读出他的无所谓,毫不在乎。
D、想一想:
养羊人这这时会咋样想呢?
E、同桌分角色朗读。
(3)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事。
看一看,会有咋样的后果呢?
A、又丢了一只羊。
想一想,这个“又”字应该咋样读?
B、指明学生读,教师指导。
(4)指名读课文第1—4自然段,说说如果用题目中的两字来概括,这部分讲了什么?
(亡羊)
2、养羊人第二次丢羊后,他又是咋样想、咋样做的?
A、学生读课文中相关的部分。
B、出示课文插图,看图说一说:
这个人在干什么?
(补羊圈)
C、“赶快”咋样理解,能否去掉?
(改正错误,不能拖延)
D、养羊人的行动这次为什么这么快呢?
E、想一想,他的做法对吗?
从哪里可以看出来?
(从此,他的羊再也没有丢过)
F、指名读第五自然段,这部分又可以用那两字概括?
(补牢)
四、拓展延伸总结全文
1、如果这个人不修好羊圈,还会出现咋样的后果?
2、这个故事告诉我们咋样的道理?
(事情出了错,要及时补救,以避免再错)
3、把这个故事讲给别人听。
4、同学们,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。
五、巧设作业深化情感
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
《亡羊补牢》教学设计5
教学目标:
1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4.体会故事蕴含的道理。
教学过程:
一、直接导入
1、今天学习第九课:
寓言两则。
(提醒寓的写法)齐读课题
2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。
二、默读课文,梳理事情的起因和结果
1、默读课文,提出要求
(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”,用横线画出来。
(2)哪一句话在讲“补牢”,用波浪线画出来。
交流“亡羊”
交流,出示句子。
生字较多,再请生朗读。
哪个词语最难记住?
抓重点词语
跟读“窟窿”,根据字形理解字义。
所以破了个窟窿就是——,联系上下文理解字义。
(3)齐读句子。
(4)用上因为......所以.......说话
相机板书:
窟窿、叼走或丢了(写时要注意什么)
(5)在田字格上写一写。
(6)联系课文,现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板书:
丢失)
交流“补牢”
交流,出示句子。
关注“结结实实”,请生再读。
因为他堵上了窟窿,羊圈修得结结实实的,所以——
板书:
堵上、再也没丢
联系课文,你知道了“补牢”的意思是——(板书:
羊圈)
2小结:
(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗?
(请两人说)
所以,第一自然段讲了事情发生的起因,最后一个自然段讲了事情的结果。
过渡:
羊丢了之后,养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢?
中间发生了什么,我们去2-4自然段读一读。
(板书:
起因、结果、经过)
三、重点研读“经过”,提炼关键词
1、读“街坊”,理解意思(邻居)。
读“劝说”,理解什么时候需要劝?
2、分角色朗读
(1)出示句子。
作为街坊,你会用什么语气来劝他呢?
板书:
劝说
再着急一些。
(请两三人读)
(2)但是这个人却说——出示句子。
用你的理解来读。
就是这满不在乎的样子,不听劝说。
板书:
不听
(3)同桌合作,分角色朗读。
3、结果如何,用上因为.......所以......说话板书:
又丢了
4、回到结果,体会含义
(1)这时候他才恍然大悟。
你从哪段话知道的?
出示句子:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
齐读。
(2)你能给划线的句子换个说法吗?
换个说法,意思一样。
最后,他终于接受了邻居的劝告,把羊圈修补好。
从此他的羊再也没丢。
从这个故事中你懂得了什么道理?
写一写:
我想对养羊人说——交流
(3)通过一个简短的小故事能悟出一个大道理,这就是“寓言”的魅力。
四、提炼关键词,讲述故事大意。
1、小结方法:
刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意,再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。
你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗?
自己试一试。
2、请两人说,再四人小组里说
《亡羊补牢》教学设计6
一、揭题导入。
1、今天我们要学习一个寓言故事,故事的题目叫“亡羊补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词,“死亡、灭亡”,请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
师:
那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?
让我们一起走进故事,读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文,读准字音,读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着,读着,你们知道“亡、牢”的意思了吗?
①你说,哦,“亡”是丢失的意思,因为被狼叨走了,养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢?
→你说,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。
对,街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读。
1、那养羊人共丢失了只羊?
(对两只),请你找出句子读一读。
2、你读,出示句子:
“一天早上……叨走了。
”“第二天早上……叨走了。
”第一句这句话里生字很多,“羊圈”的“圈”是个多音字,还有一种读音是圈quān,圆圈的圈。
窟窿,要注意读好轻声,齐读。
全班一齐读这两句话。
3、读着读着,你知道了什么?
→你说。
对呀,羊丢失的原因,主要是羊圈破了个窟窿→这该死的.窟窿让他丢失了两只羊,太可惜了,谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊,又丢了第二只羊,其中还有别的原因吗?
→你说,对他不听街坊的劝告。
→师“街坊”就是指谁?
(邻居)
→下面就请同桌同学一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说,开始练习。
→展示表演读:
→看了他们的表演,你们有什么要说的吗?
→生1:
这位街坊在劝别人,让人感觉到他的真诚。
生2:
街坊的劝说让人感到他非常担心
谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样?
→生1:
→养羊人在说这句话时感受到无所谓,满不在乎的
→谁再来说一说
→“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
”意思就是说……你说,对,意思就是不用修羊圈了。
→哪两位孩子还愿意来表演。
5、养羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了两只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?
展开你们的想象
→生1:
如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。
→生2:
如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。
→生3:
现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了,现在得马上去修补羊圈。
四、学习最后一段。
1、对,养羊人就是这样想,这样做的,出示最后一段。
自由得读→个别读
→读中点拨,此时的他非常后悔,后悔的句子谁还想读?
→老师也想读(故意去掉“赶快”。
)
→生:
不能去掉,因为修羊圈的事不能再拖延了。
→生2:
加上赶快说明他不想再丢羊了。
→生3:
加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。
→是呀,你看(看图)养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。
引读,从此,……。
→我们齐读最后一段。
五、明理。
1、小朋友,而对正在修羊圈的养羊人,你心里有什么话想对他说?
生1:
老大爷,如果你肯接受别人的意见,你就不会丢第二只羊。
生2:
大伯,知错能改永远是不嫌迟的。
生3:
你做错事能及时补救,我向你学习。
2、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。
你说,你说。
是呀,这些都告诉我们:
一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以一句话是这样说的:
亡羊补牢——为时不晚。
师:
作业本散了,应该马上订好,及时补救。
六、复述故事。
师:
养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这一天,他送一只羊给街坊,向他道谢。
街坊问,你为什么送羊给我?
养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊,如果你就是养羊人,该怎么告诉“街坊”这件事?
先自由准备一下。
七、书写生字。
1、哪个字特别难写,需要老师帮助的?
哦,“窟窿”,这两个字都是“六”,特别要注意的是,“窿”,“生”上“一”。
师范写。
2、生写。
八、拓展。
小朋友,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。
《亡羊补牢》教学设计7
学习目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点:
引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。
教学准备:
课件
教学过程:
(预设板书:
寓言两则亡羊补牢)
一、问答导入(4分钟)
师:
今天我们要学习的课文是什么?
(齐读课题)你们知道什么是寓言吗?
师:
蕴涵着道理的故事。
我们要怎样学好寓言?
(板书:
道理)
师:
除了学习道理,还要学习什么?
一下子就学习道理吗?
(板书:
故事)
师:
今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师:
今天学习《亡羊补牢》,请给“亡”组词。
(板书:
死亡)请给“牢”组词。
(板书:
监牢)
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