五年级上册英语教案Unit 12 The Spring Festival湘少版最新教学文档.docx
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五年级上册英语教案Unit12TheSpringFestival湘少版最新教学文档
Unit12 TheSpringFestival
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
第一课时
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
课时目标
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.词汇:
能听懂、会说、认读有关春节的词汇theSpringFestival,eveoftheSpringFestival,afamilyreuniondinner,getredpackets,lightfirecrackers,watchliondances,enjoy,havegreatfun;听得懂、会说单词relative。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2.句型:
能用句型“We/They/…”表达春节的一些风俗;能听懂句型“Whatdoyou/peopledoduringtheSpringFestival?
”
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
3.语篇:
能理解、读懂课文A部分。
4.了解中国传统佳节——春节的风俗习惯。
5.能够用所学词汇及句型描述春节的习俗。
6.能读懂课文A部分。
重点难点
1.重点:
描述春节的情景。
2.难点:
掌握与春节有关的词汇。
教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教学步骤
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
教学内容
Step1 热身/复习
(Warmup/Revision)
1.Greetings
2.Singasong:
HappyNewYear
3.Freetalk
Step2 新课呈现
(Presentation)
1.Watchashortflash(课件播放一段有关春节的短片。
)
(说明:
唤起学生已有的过节的经验,为后面的教学做铺垫。
)
T:
Whatholidayisit?
Ss:
春节.
T:
Yes,it'stheSpringFestival.
Teach“SpringFestival”.festival→festival,分音节教授。
2.SaysomethingabouttheSpringFestival
T:
TheSpringFestivalisanimportantfestivalinChina.DoyouliketheSpringFestival?
Ss:
Yes.
T:
Butwhy?
CanyoutellmesomethingabouttheSpringFestival?
WhenistheSpringFestival?
S1:
It'sonthe1stdayofthefirstlunarmonth.It'sinJanuaryorFebruary.
T:
CanyousaysomethingabouttheSpringFestival?
Ss:
Wegoshopping/eatdumplings/cleanthehouse/wearnewclothes/cookdeliciousfood/haveabigmeal/visitrelativesandfriends/…
借助图片让学生说出与春节有关的各种活动和事物。
3.Newwords
通过课件或图片,教学生认读新单词或短语。
eveoftheSpringFestival,afamilyreuniondinner,lightfirecrackers,getredpackets,watchliondances,havegreatfun。
4.Thedialogue
(1)引入课文学习,快速阅读A部分,了解文章大意。
T:
DifferentpeoplehavedifferentwaystocelebratetheSpringFestival.NowpleasereadPartAandanswerthequestions:
What'sMrsZhangdoing?
WhoenjoystheSpringFestivalmost?
学生带着问题快速浏览课文,初步整体感知课文。
(2)教授单词relative,enjoy。
通过上面的问题引出新单词relative,enjoy。
①Teach:
relative→relative
T:
Theword“relatives”meansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.Itmeans…?
Ss:
(引导学生说出答案)Itmeans亲戚!
②Teach:
enjoy
T:
WhoenjoystheSpringFestivalmost?
Ss:
ChildrenenjoytheSpringFestivalmost.
(3)再次分组阅读课文,讨论合作完成下列任务。
①DiscusshowMrsZhang'sfamilycelebratestheSpringFestival.
阅读前给出学法指导,找出文章中的关键动词。
T:
NowpleasereadPartAandunderlinethekeyverbs.
Step2 新课呈现
(Presentation)
(续)
②请先完成的几个同学将关键动词板书在黑板上。
然后与全班同学一起检查核对板书内容,并进行词组学习。
People
gohome
MrsZhang
iscooking
AllofMrsZhang'srelatives
meet
haveabiganddeliciousmeal
Children
enjoytheSpringFestivalmost
wearnewclothes
getredpackets
lightfirecrackers
watchliondances
havegreatfun
(4)细读课文,完成下列问题。
①WhatdotheydobeforetheSpringFestival?
②WhatdotheydoontheeveoftheSpringFestival?
③WhatdochildrendoduringtheSpringFestival?
判断:
①Peoplegohometojointheirfamilies.
②TheyhaveafamilyreuniondinnerontheeveoftheSpringFestival.
③Thechildrengetredpacketsfromtheirteachers.
(5)RetellPartAaccordingtothechart.根据上述结构图,尝试复述A部分内容。
Step3 巩固拓展
(Consolidation)
两人一组互相介绍春节。
T:
Workinpairs.PleaseintroducetheSpringFestivaltoyourpartner.
…
T:
S1andS2,telltheclasswhatyouknowabouttheSpringFestival.
S1:
WehaveafamilyreuniondinnerontheeveoftheSpringFestival.
S2:
Wewearnewclothes.
T:
Verygood.S3andS4,tryyours.
…
第二课时
课时目标
1.词汇:
巩固B部分的词汇;能听懂、会说新单词LunarNewYear,wish,happiness。
2.句型:
能运用“WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?
”“Doyou…?
”“WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?
”“We/They/People…”谈论春节的习俗。
3.语篇:
能理解课文D部分短文,完成相关练习。
4.了解并尊重不同文化习俗;
5.能理解课文D部分短文,完成相关练习。
6.能综合运用所学语言知识介绍自己家乡的新年风俗。
重点难点
1.重点:
在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型,扩充词汇量。
2.难点:
使用与春节有关的词汇来谈论春节的活动。
教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学步骤
教学内容
Step1 热身/复习
(Warmup/Revision)
1.Greetings
2.Freetalk
3.ReviewtheshortphrasesofPartB.Labelthepictureswiththephrases.
(1)Readthephrases.
(2)AsktheSstolabelthepictureswiththephrases.
(3)Makesomesentenceswiththephrases.
Step2 趣味练习
(Practice)
1.Newphrase:
theLunarNewYear
T:
TheSpringFestivalisChineseNewYear.WealsocallittheLunarNewYear.
2.ReviewPartA
T:
PeopledomanyactivitiestocelebratetheSpringFestival.CanyoufindouthowMrsZhang'sfamilycelebratestheSpringFestival?
3.Brainstorm
LettheSsimaginewhatthepeopledoduringtheSpringFestival.TalkabouttheSpringFestival.
(设计说明:
通过讨论今天的主题TheSpringFestival,并从整体到小组再到个体进行操练,让学生基本掌握今天的内容。
)
4.Talkaboutcustomsyouhaveinyourhometown.
借助多媒体欣赏不同地域的不同春节习俗,然后让来自不同地方的学生分享各自不同的春节风俗。
T:
WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?
Doyou…?
S:
We…
T:
WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?
S:
They…
春节习俗英语表达
贴春联pasteSpringCouplets 看春晚watchtheSpringFestivalGala
贴年画pasteNewYearpaintings买年货doshoppingfortheSpringFestival
敬酒proposeatoast放鞭炮lightfirecrackers
给红包giveredpackets收红包getredpackets
看舞狮watchliondances看舞龙watchdragondances
看戏watchoperas扫尘sweepthedust
吃饺子havedumplings吃团圆饭haveafamilyreuniondinner
拜年payaNewYearcall穿新衣wearnewclothes
看烟花enjoythefireworks点灯笼lightupthelanterns
贴窗花和“福”字pastepapercutsand“UpsidedFu”
给学生提供图片或春节常用语进行对话。
Step3 阅读拓展
(Let'sread)
1.听读激趣,整体感知语篇
听D部分录音。
教师充分利用多媒体调动学生的阅读兴趣,并在播放录音前提出问题,引导学生根据问题抓住短文的主旨。
T:
WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?
Pleaselistentothepassageandputaticktotheactivitiesthathavebeenmentionedinthepassage.
Step3 阅读拓展
(Let'sread)
(续)
buymanyflowers
sweepthefloor
lightfirecrackers
eatmooncakes
wearnewclothes
cookdeliciousfood
giveredpackets
2.合作阅读,共同解决问题。
(1)采用小组合作的方式阅读D部分短文,在语篇中寻找关键动词,并完成D部分的填空练习。
T:
PleaseopenyourbookandreadPartDwithyourpartners.Thenfindoutthekeyverbsandfillintheblanks.
WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?
Theybuymany__flowers.
Theycookdelicious__food.
Theylightfirecrackers.
Theywisheach__other__happiness__and__good__luck.
Theygivered__packets__to__the__children.
(2)再次阅读课文,完成D部分的判断题。
(3)采用各种方式朗读课文。
3.读后活动,提升巩固成果
(1)让学生根据上面的图表复述短文。
(2)说说春节你最喜欢的活动是什么。
可以以小组的形式进行,先在组内说,然后教师抽查。
T:
What'syourfavoriteactivityduringtheSpringFestival?
第三课时
课时目标
1.语音:
了解字母组合oy,ay,ear在单词中的发音。
2.词汇:
巩固并能初步运用B、C部分的词汇;能听懂、会说新单词joy;能根据文字的提示填写相关词汇,将E部分短文补充完整。
3.句型:
熟练地运用“Doyouusually…?
”“WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?
”“WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?
”“We/They/People…”谈论人们的节日活动。
4.能综合运用本单元词汇和句型谈论春节习俗。
5.能根据文字的提示口头完成小作文MySpringFestival,并填写相关词汇,将E部分短文补充完整。
重点难点
1.重点:
能熟练地运用本单元所学词汇和句型谈论春节习俗;能根据图片及文字的提示口头完成小作文,并填写相关词汇。
2.难点:
能灵活运用所学词汇和句型谈论节日。
教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学步骤
教学内容
Step1 热身/复习
(Warmup/Revision)
1.Greetings
2.Freetalk
Step2 新课呈现
(Presentation)
1.TalkabouttheSpringFestival.
(1)T:
TheSpringFestivaliscoming.TherearemanyactivitiesduringtheSpringFestival.Canyousaysomeactivitiesaboutit?
(说明:
词汇是构成篇章的基石,启发学生构思和寻找与主题相关的信息。
)
S:
Cookdeliciousfood./Wearnewclothes.
…
(2)T:
Nowdiscusswithyourclassmatesingroups.Writedownthesephrasesabouttheactivities.
学生分组讨论春节的活动,把活动写下来。
(说明:
通过小组活动充分调动学生的兴趣,让他们尽可能多说、多练、多思考。
)
(3)T:
Now,theleaderofeachgroupreadsyourwordslisttotheclass.
S:
Singanddance,wearnewclothes,lightfirecrackers,playgames…
学生向老师汇报春节活动,老师将活动板书在黑板上。
(说明:
此环节教师引导学生学会对信息进行处理、分析、综合,从他人那里得到更多有用的信息,扩展了英语词汇。
)
2.Makeamodel
T:
YoucanaskmesomequestionsaboutmySpringFestival.
S
- 配套讲稿:
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