海淀进修学校2014-2015学年第一学期高三期中数学(文)试题讲评.ppt

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期中练习试卷分析期中练习试卷分析数学（文）数学（文）数学（文）数学（文）反馈信息，调整教学，树立信心反馈信息，调整教学，树立信心反馈信息，调整教学，树立信心反馈信息，调整教学，树立信心张晓东张晓东张晓东张晓东2022/11/92本次考试是阶段复习的诊断性考试。

本次考试是阶段复习的诊断性考试。

考试的指导思想：

有助于学生落实考试的指导思想：

有助于学生落实基础知识和基本技能，有助于提升基础知识和基本技能，有助于提升学生分析问题的能力，有助于反馈学生分析问题的能力，有助于反馈教学和学习效果，有助于建立和增教学和学习效果，有助于建立和增强学生学习自信心，有助于促进师强学生学习自信心，有助于促进师生信任与合作。

适当区分。

生信任与合作。

适当区分。

考试性质考试性质考试性质考试性质2022/11/93突出能力考查，重本质。

突出能力考查，重本质。

来源书本知识及变形。

来源书本知识及变形。

能分析结构、关系。

能分析结构、关系。

优化算法意识。

优化算法意识。

逻辑分析理解。

逻辑分析理解。

方法的有意识制定和选择。

方法的有意识制定和选择。

2022/11/94适度变化，考基本问题，常用方法，适度变化，考基本问题，常用方法，如何组合，考更本质的如：

概念，如何组合，考更本质的如：

概念，思想，用定义处理问题，可多角度思想，用定义处理问题，可多角度认识（灵活性）。

呈现方式变化。

认识（灵活性）。

呈现方式变化。

2022/11/95依据考试说明对知识内容的要求，体现立足基础、依据考试说明对知识内容的要求，体现立足基础、依据考试说明对知识内容的要求，体现立足基础、依据考试说明对知识内容的要求，体现立足基础、突出重点的原则，适当考虑学科的内在联系和知识突出重点的原则，适当考虑学科的内在联系和知识突出重点的原则，适当考虑学科的内在联系和知识突出重点的原则，适当考虑学科的内在联系和知识的综合的综合的综合的综合.以激发学生学习热情，树立学习数学的自信以激发学生学习热情，树立学习数学的自信以激发学生学习热情，树立学习数学的自信以激发学生学习热情，树立学习数学的自信心为出发点命题。

帮助教师发现、总结教学中的问心为出发点命题。

帮助教师发现、总结教学中的问心为出发点命题。

帮助教师发现、总结教学中的问心为出发点命题。

帮助教师发现、总结教学中的问题，帮助学生反思学习中的问题，发现学习中的题，帮助学生反思学习中的问题，发现学习中的题，帮助学生反思学习中的问题，发现学习中的题，帮助学生反思学习中的问题，发现学习中的发发发发展点展点展点展点。

基础知识覆盖全面，关注能力（阅读，直觉，分析，基础知识覆盖全面，关注能力（阅读，直觉，分析，基础知识覆盖全面，关注能力（阅读，直觉，分析，基础知识覆盖全面，关注能力（阅读，直觉，分析，优化，运算，表述优化，运算，表述优化，运算，表述优化，运算，表述），突出通性、通法。

起到），突出通性、通法。

起到），突出通性、通法。

起到），突出通性、通法。

起到检测、导向功能（方法不怪，教学上要充分展现思检测、导向功能（方法不怪，教学上要充分展现思检测、导向功能（方法不怪，教学上要充分展现思检测、导向功能（方法不怪，教学上要充分展现思维过程，重视学生能力提升，知识的落实）。

维过程，重视学生能力提升，知识的落实）。

维过程，重视学生能力提升，知识的落实）。

维过程，重视学生能力提升，知识的落实）。

考虑知识、方法的层次性。

考虑知识、方法的层次性。

考虑知识、方法的层次性。

考虑知识、方法的层次性。

一、命题意图一、命题意图一、命题意图一、命题意图2022/11/96（11）检测功能）检测功能检查教学和学生学习时基础知识、基本技能检查教学和学生学习时基础知识、基本技能的掌握和落实情况，帮助学生发现知识漏洞，反的掌握和落实情况，帮助学生发现知识漏洞，反思和总结有效的复习方法，以提高下阶段复习的思和总结有效的复习方法，以提高下阶段复习的质量；帮助教师发现教学中的得失，摸清学生的质量；帮助教师发现教学中的得失，摸清学生的现状，即优势与不足，寻求更有效的教学方法，现状，即优势与不足，寻求更有效的教学方法，充分挖掘学生的潜力。

确保测试对教学和学习产充分挖掘学生的潜力。

确保测试对教学和学习产生积极的、正面的引导作用。

生积极的、正面的引导作用。

二、功能定位二、功能定位二、功能定位二、功能定位文科多形象思维，考图表等，认识、知道就行。

数列通性通法。

生活中的应用。

多直观。

2022/11/97二、功能定位二、功能定位二、功能定位二、功能定位（22）激励功能）激励功能把握好难度和区分度，让不同学校、不同层次把握好难度和区分度，让不同学校、不同层次的学生均有所收获，同时真实反映出学生的学习的学生均有所收获，同时真实反映出学生的学习成果和学校的教学情况。

帮助学校和教师发现和成果和学校的教学情况。

帮助学校和教师发现和解决分化问题，使学生解决分化问题，使学生理性理性的的认识自己认识自己，找到发，找到发展点，看到希望。

展点，看到希望。

（33）评估功能）评估功能通过本次检测，力争对本学科的教学现状、通过本次检测，力争对本学科的教学现状、学生的学习现状给出较为定量的分析、评价；为学生的学习现状给出较为定量的分析、评价；为进一步指导教学提供依据。

进一步指导教学提供依据。

2022/11/98注重考查本阶段数学的基础知识、基本技能、基本思想注重考查本阶段数学的基础知识、基本技能、基本思想注重考查本阶段数学的基础知识、基本技能、基本思想注重考查本阶段数学的基础知识、基本技能、基本思想方法，考查抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能方法，考查抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能方法，考查抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能方法，考查抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力三、考试内容三、考试内容三、考试内容三、考试内容基本知识：

集合、简易逻辑、函数（微积分）、数列、基本知识：

集合、简易逻辑、函数（微积分）、数列、基本知识：

集合、简易逻辑、函数（微积分）、数列、基本知识：

集合、简易逻辑、函数（微积分）、数列、三角函数、不等式（除线性规划）、平面向量、复数三角函数、不等式（除线性规划）、平面向量、复数三角函数、不等式（除线性规划）、平面向量、复数三角函数、不等式（除线性规划）、平面向量、复数基本思想、方法：

函数与方程、数形结合、分类讨论、基本思想、方法：

函数与方程、数形结合、分类讨论、基本思想、方法：

函数与方程、数形结合、分类讨论、基本思想、方法：

函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化的思想、特殊与一般的思想、反证法、导数化归与转化的思想、特殊与一般的思想、反证法、导数化归与转化的思想、特殊与一般的思想、反证法、导数化归与转化的思想、特殊与一般的思想、反证法、导数方法等方法等方法等方法等2022/11/99考查双基落实的题目：

考查双基落实的题目：

考查双基落实的题目：

考查双基落实的题目：

11、22、33、44、55、66、77、99、1010、1111、1212、1313、1515、1616、1717、1818、1919、2020（11）（）（）（）（22）共计）共计）共计）共计136136分分分分考查分析能力的题目：

考查分析能力的题目：

考查分析能力的题目：

考查分析能力的题目：

55、66、77、88、1111、1414、1919（22）（）（）（）（33）、）、）、）、2020（22）（）（）（）（33）共计）共计）共计）共计5252分分分分三、考试内容三、考试内容三、考试内容三、考试内容2022/11/910运算能力：

会根据法则、公式进行正确运算、变形；能根据问题的条件，寻找与设计合合合合理理理理、简简简简捷捷捷捷的运算途径运算能力是思思思思维维维维能能能能力力力力和运运运运算算算算技技技技能能能能的结合运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等运算能力包括分析运算条件、探究运运运运算算算算方方方方向向向向、选择运算公式、确定运运运运算算算算程程程程序序序序等一系列过程中的思思思思维维维维能能能能力力力力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力以及实施运算和计算的技能三、考试内容三、考试内容三、考试内容三、考试内容2022/11/911四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析方法1：

运算方法2：

形2022/11/912四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析方法1：

2022/11/913方法2：

形。

图象的变化。

四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/914四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析方法1：

方法2：

形2022/11/915四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析xx=3=32022/11/916方法1：

四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/917检验方法2：

至多一个根必有两个根D四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/918四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/919四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/920四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/921四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析方法1：

方法2：

方法3：

2022/11/922方法1：

方法2：

方法3：

四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/923方法4：

四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/924四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/925四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析方法1：

方法3：

方法4：

方法2：

2022/11/926四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/927四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/928四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/929四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/930四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/931四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/932四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/933四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/934四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/935E四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/936四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/937四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/938四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/939四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/940四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/941四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/942四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/943四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/944四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/945四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/946四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/947四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/948四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/949四、试题分析四、试题分析四、试题分析四、试题分析2022/11/950四、试题分