小学二年级班级活动安排内容六篇.docx

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小学二年级班级活动安排内容六篇

小学二年级班级活动安排内容六篇

篇一、小学二年级班级活动设计

活动主题：

感恩社会，感恩父母 

活动目标：

1、阅读经典，体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。

2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解 父母，教育学生从小有一颗感恩的心。

3、通过活动增强同学的合作意识，为班级工作的进一步发展打下基础。

活动过程：

（一）、明镜台——揭示活动主题，懂得要与父母和谐相处 

1、（师）：

父母是个伟大的名字，我们常常把父母比作皓皓长空中的明月，把光芒无私地洒向人间；我们常常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的保护伞。

我们也爱父母，我们也总想着将来如何报答父母。

可是在日常生活当中，我们与父母的关系却也有着不和谐的时候。

下面是发生在我们生活中的两组镜头„„

 2、出示小品内容提示：

镜头一：

晚上，我要看足球比赛，可爸爸不同意，我俩就„„        

镜头二：

天气预报说今天有雨，可现在没在下雨，所以我不想带伞。

可妈妈硬要叫我带，于是，我俩就„„ 

出示后，请学生作即兴表演。

学生表演以后，教师随机采访：

你为什么会同父母发生冲突，你当时是怎么想的呢？

你俩为此争执起来，此时，你的感受是怎样的呢？

同学们，你们遇到过类似的事情吗？

谁能说说遇到这样的事时，你心里的想法是怎样的呢？

 3、回想与父母之间的冲突：

 像这样的冲突，我们很多同学都会感到熟悉。

下面，我想问问大家，你是否也有与父母冲突的时候呢？

是什么时候？

请你来谈一谈，好吗？

4、揭示活动主题：

那么，怎样才能避免这些冲突，与爱着我们的父母和谐相处呢？

这就是今天这堂课我们要讨论的话题。

现在就让我们一同走向父母，但愿心与心之间的交流与沟通能让我们与父母之间成为相协相伴的朋友！

（二）、智慧泉——通过典型事例，学习与父母和谐相处之技巧 与父母和谐相处之技巧一：

“关心”。

1、创设情境：

好，先让我们来看这样一个事例：

有一天放学后，你回到家，看到爸爸或妈妈正板着脸、一声不吭地坐在沙发上。

看到这样的场面，你会怎么做呢？

教师：

请实话实说。

教师根据学生的发言随机点拨。

如：

你是这样做的，是吗？

换了是你，你又会怎样做呢？

你的做法是怎样的呢？

2、角色互换：

好，现在让我们来做个游戏，假定你就是刚才的那位爸爸或妈妈，对于你孩子的表现，你又会怎么想怎么说呢？

（各位爸爸、妈妈，你一声不吭地坐在沙发上，这时，你的孩子放学回家了，只见他——示意学生演。

请问，你会怎么说？

你现在最想说什么？

）

 3、学生自悟：

同学们，听了爸爸、妈妈们的话，你懂得了什么？

是的，我们对父母的关爱对父母来说是最大的安慰。

（板书：

“关心”）  

与父母和谐相处之技巧二：

“体谅”。

1、创设情境：

可是，你想过没有，当我们的一片赤诚之心不被父母所理解时，你又会怎样呢？

还是接着说刚才那件事，我们关心爸爸、妈妈，想了很多办法让爸爸、妈妈开心。

可他们不但不领情，反而冲你大发脾气。

（教师演。

）遇到这种情况，说心里话，你又会怎么想、怎么说、怎么做呢？

教师根据学生的回答随机点拨：

这是一种情况，那么，你的反应是怎么样的呢？

谁还想说？

2、角色体验：

那么，“我”这样的表现会产生怎样的结果呢？

请刚刚发言的这几位同学上来，现在，我要随意抽几位同学演爸爸或妈妈。

请爸爸、妈妈们根据这几位孩子的表现做出相应的反应。

同学们，看了刚才这几组镜头后，你有什么启发？

你想到了什么？

3、学生自悟：

是的，我们的爸爸妈妈也有工作的压力，他们和我们一样需要关心和帮助。

所以，我们要多多“体谅”父母。

（板书：

“体谅”）  

与父母和谐相处之技巧三：

“沟通”。

1、创设情境：

同学们都懂得体谅父母了，是吗？

我看啊，一旦到具体的事情上，大家未必能做得到吧？

还是说刚才的那件事。

你再三地安慰爸爸、妈妈，终于把爸爸、妈妈逗乐了。

可是你知道爸爸、妈妈为什么心情不好吗？

因为她（他）在下班以后，看了你写的日记和书信，你在日记和书信中的秘密让她（他）看了不开心了。

试问：

如果你知道这件事后，你的第一反应是怎么样的？

请谈出你的真实想法。

2、倾听录音：

我想，事情既然已经发生了，大吵大闹、生闷气、撕坏日记，这些方法都不可取。

那么，最好的解决办法是什么呢？

昨天，老师特地就这个问题采访了我们班几位同学的家长。

让我们来听听家长们对这件事情的看法，好吗？

（播放对家长的录音采访）。

你听懂了什么？

此时，你最想对你的爸爸、妈妈说什么呢？

（学生自由畅谈） 

3、学生自悟：

是的，父母这样做，无非是希望能走近我们，更好地了解、帮助我们，这也是父母对我们的爱，虽然这种爱的表达方式不正确，但是我们也应该体谅他们。

（板书：

“沟通”） 

4、与父母和谐相处之技巧四：

“表达”。

1、启发谈话：

提起“沟通”，让老师想到了“表达”。

我们有一种理念：

越是亲近的人，就越不愿表达，或是不善于表达。

我们很想说：

“爸爸妈妈，我爱你们！

”但是，更多的时候，我们把它埋在了心底，这有时候就阻碍了我们与父母之间的沟通。

2、聊天——请想想：

你与父母聊过天、谈过心吗？

你们都说些什么呢？

教师演父母的角色：

来，妈妈在这儿，孩子，什么事令你这么开心？

你碰到什么烦心事了？

跟爸爸说说，好吗？

（师生即兴演示）与父母聊天，你感觉怎么样？

3、赞美——那么，你赞美过父母吗？

比如说，当你看到妈妈做了一桌子的好菜，知道爸爸被评为单位里的“先进工作者”以后，你会对他们怎么说？

猜猜看，父母当时的反应会是怎样的？

所以当父母在工作、学习上取得成绩时，老师建议你把对父母的赞美表达出来。

 4、祝福——不知大家是否还记得前几天老师给同学们布置的一项特殊的作业，那就是给爸爸、妈妈写几句话，表达你对他们的问候与祝福。

然后，请爸爸、妈妈写一封回信。

你们知道吗？

我们简短的一声问候与祝福竟让我们的爸爸妈妈们激动不已。

三、总结扩展

山，没有父亲的爱高；海，没有父亲的爱深；他是春天里的风，带给我们无限的温暖，他是夏日里的烈焰，带给我们强烈的震撼！

天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；她是秋天里的夕阳，带给我们彩色的人生，她是冬日里的日出，带给我们无限的希望！

篇二、小学二年级班级活动设计

活动主题:

感恩社会,感恩父母

活动目标:

1、阅读经典,体验感恩,让学生明白“感恩”的重要性和必要性。

2、联系实际,让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母,教育学生从小有一颗感恩的心。

3、通过活动增强同学的合作意识,为班级工作的进一步发展打下基础。

活动过程:

（一）、明镜台——揭示活动主题,懂得要与父母和谐相处

1、（师）:

父母是个伟大的名字,我们常常把父母比作皓皓长空中的明月,把光芒无私地洒向人间;我们常常把父母比作一棵大树,为儿女撑起一把爱的保护伞。

我们也爱父母,我们也总想着将来如何报答父母。

可是在日常生活当中,我们与父母的关系却也有着不和谐的时候。

下面是发生在我们生活中的两组镜头……

2、出示小品内容提示:

镜头一:

晚上,我要看足球比赛,可爸爸不同意,我俩就……

镜头二:

天气预报说今天有雨,可现在没在下雨,所以我不想带伞。

可妈妈硬要叫我带,于是,我俩就……

出示后,请学生作即兴表演。

学生表演以后,教师随机采访:

你为什么会同父母发生冲突,你当时是怎么想的呢?

你俩为此争执起来,此时,你的感受是怎样的呢?

同学们,你们遇到过类似的事情吗?

谁能

说说遇到这样的事时,你心里的想法是怎样的呢?

3、回想与父母之间的冲突:

像这样的冲突,我们很多同学都会感到熟悉。

下面,我想问问大家,你是否也有与父母冲突的时候呢?

是什么时候?

请你来谈一谈,好吗?

4、揭示活动主题:

那么,怎样才能避免这些冲突,与爱着我们的父母和谐相处呢?

这就是今天这堂课我们要讨论的话题。

现在就让我们一同走向父母,但愿心与心之间的交流与沟通能让我们与父母之间成为相协相伴的朋友!

（二）、智慧泉——通过典型事例,学习与父母和谐相处之技巧与父母和谐相处之技巧一:

“关心”。

1、创设情境:

好,先让我们来看这样一个事例:

有一天放学后,你回到家,看到爸爸或妈妈正板着脸、一声不吭地坐在沙发上。

看到这样的场面,你会怎么做呢?

教师:

请实话实说。

教师根据学生的发言随机点拨。

如:

你是这样做的,是吗?

换了是你,你又会怎样做呢?

你的做法是怎样的呢?

2、角色互换:

好,现在让我们来做个游戏,假定你就是刚才的那位爸爸或妈妈,对于你孩子的表现,你又会怎么想怎么说呢?

（各位爸爸、妈妈,你一声不吭地坐在沙发上,这时,你的孩子放学回家了,只见他——示意学生演。

请问,你会怎么说?

你现在最想说什么?

）

3、学生自悟:

同学们,听了爸爸、妈妈们的话,你懂得了什么?

是的,我们对父母的关爱对父母来说是最大的安慰。

（板书:

“关心”）

与父母和谐相处之技巧二:

“体谅”。

1、创设情境:

可是,你想过没有,当我们的一片赤诚之心不被父母所理解时,你又会怎样呢?

还是接着说刚才那件事,我们关心爸爸、妈妈,想了很多办法让爸爸、妈妈开心。

可他们不但不领情,反而冲你大发脾气。

（教师演。

）遇到这种情况,说心里话,你又会怎么想、怎么说、怎么做呢?

教师根据学生的回答随机点拨:

这是一种情况,那么,你的反应是怎么样的呢?

谁还想说?

2、角色体验:

那么,“我”这样的表现会产生怎样的结果呢?

请刚刚发言的这几位同学上来,现在,我要随意抽几位同学演爸爸或妈妈。

请爸爸、妈妈们根据这几位孩子的表现做出相应的反应。

同学们,看了刚才这几组镜头后,你有什么启发?

你想到了什么?

3、学生自悟:

是的,我们的爸爸妈妈也有工作的压力,他们和我们一样需要关心和帮助。

所以,我们要多多“体谅”父母。

（板书:

“体谅”）

与父母和谐相处之技巧三:

“沟通”。

1、创设情境:

同学们都懂得体谅父母了,是吗?

我看啊,一旦到具体的事情上,大家未必能做得到吧?

还是说刚才的那件事。

你再三地安慰爸爸、妈妈,终于把爸爸、妈妈逗乐了。

可是你知道爸爸、妈妈为什么心情不好吗?

因为她（他）在下班以后,看了你写的日记和书信,你在日记和书信中的秘密让她（他）看了不开心了。

试问:

如果你知道这件事后,你的第一反应是怎么样的?

请谈出你的真实想法。

2、倾听录音:

我想,事情既然已经发生了,大吵大闹、生闷气、撕

坏日记,这些方法都不可取。

那么,最好的解决办法是什么呢?

昨天,老师特地就这个问题采访了我们班几位同学的家长。

让我们来听听家长们对这件事情的看法,好吗?

（播放对家长的录音采访）。

你听懂了什么?

此时,你最想对你的爸爸、妈妈说什么呢?

（学生自由畅谈）3、学生自悟:

是的,父母这样做,无非是希望能走近我们,更好地了解、帮助我们,这也是父母对我们的爱,虽然这种爱的表达方式不正确,但是我们也应该体谅他们。

（板书:

“沟通”）

4、与父母和谐相处之技巧四:

“表达”。

1、启发谈话:

提起“沟通”,让老师想到了“表达”。

我们有一种理念:

越是亲近的人,就越不愿表达,或是不善于表达。

我们很想说:

“爸爸妈妈,我爱你们!

”但是,更多的时候,我们把它埋在了心底,这有时候就阻碍了我们与父母之间的沟通。

2、聊天——请想想:

你与父母聊过天、谈过心吗?

你们都说些什么呢?

教师演父母的角色:

来,妈妈在这儿,孩子,什么事令你这么开心?

你碰到什么烦心事了?

跟爸爸说说,好吗?

（师生即兴演示）与父母聊天,你感觉怎么样?

3、赞美——那么,你赞美过父母吗?

比如说,当你看到妈妈做了一桌子的好菜,知道爸爸被评为单位里的“先进工作者”以后,你会对他们怎么说?

猜猜看,父母当时的反应会是怎样的?

所以当父母在工作、学习上取得成绩时,老师建议你把对父母的赞美表达出来。

4、祝福——不知大家是否还记得前几天老师给同学们布置的一

项特殊的作业,那就是给爸爸、妈妈写几句话,表达你对他们的问候与祝福。

然后,请爸爸、妈妈写一封回信。

你们知道吗?

我们简短的一声问候与祝福竟让我们的爸爸妈妈们激动不已。

三、总结扩展

山,没有父亲的爱高;海,没有父亲的爱深;他是春天里的风,带给我们无限的温暖,他是夏日里的烈焰,带给我们强烈的震撼!

天,没有母亲的爱广阔;地,没有母亲的爱包容;她是秋天里的夕阳,带给我们彩色的人生,她是冬日里的日出,带给我们无限的希望!

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篇三、二年级班级读书活动方案  

一、设计理念

书是人类进步的阶梯！

让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。

丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：

读书，是快乐的！

二、活动目标

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、活动构想

1、制定班级读书计划和个人读书计划

⑴根据本班的实际情况，制定班级读书计划：

背诵《古诗80首》

⑵学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。

（读书三本以上）让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。

2、营造一个书香班级

⑴以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

⑵记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

3、实行图书手手传阅制度。

学生每人至少带一本图书，如童话、故事书、科幻等等。

在同学之间互相传阅，好书共分享，换一本书，交一个朋友，每周至少写一篇读书笔记，并制定传阅制度。

4、开展“读书汇报会”：

（1）要求每个学生每学期必读三本书以上，并会讲其中的一个故事，到班上讲给大家听。

（2）每天的晨会课背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

（3）展示优秀读书笔记。

5、提倡在家庭中开展亲子阅读活动，倡议父母引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，拓展学生阅读范围。

为孩子营造良好的家庭读书环境，养成良好的读书习惯。

6、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。

提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。

要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“读书笔记”中，。

7、总结评比。

1、开展讲故事演讲比赛，朗诵比赛，优秀读后感展评。

2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读之星”、“背诵之星”、“写作之星”。

3、评比“班级读书小明星”

4、制作读书手抄报。

四、具体活动安排：

4月：

1、宣传发动，学习学校有关读书活动的文件、计划。

2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。

3、布置读书任务。

5——6月：

1、师教授阅读方法。

2、师生同读一本书活动。

《爱的教育》

3、召开读书主题班会（讲成语故事、朗诵比赛和古诗背诵比赛）。

年7月：

1、学生读书小结。

2、评比、表彰。

9——10月：

1、召开读书主题班会。

2、读书知识竞赛。

11——12月：

1、优秀读后感评选。

2、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。

3、学生学年读书总结。

4、、评比出年度“阅读之星”、“背诵之星”、“写作之星

篇四、二年级班级读书活动总结

   本学期，为了拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养，激发学生读书的兴趣，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

为此，我班开展了“快乐读书读书快乐”的活动，现将一学期来的读书情况作一下总结。

一、制定班级读书计划，保证读书活动有条不紊地进行

对于二年级学生来说，识字量太少，理解能力不强，所以培养孩子读书兴趣、引导孩子自觉主动读书是开展阅读的关键。

针对这一系列的难题，我扎扎实实定好班级读书计划。

    二、选择适合孩子的图书

   学生认知能力差，他们喜欢看色彩鲜明，直观形象的图片，喜欢听浅显易懂，生动有趣的童话故事，喜欢背诵琅琅上口的古诗，还有一些思想教育方面的小故事，为此，我们在学校召开的家长会上，请家长帮忙为孩子选购图书，选购时注意以下三点：

1、最好是注音读物。

2、所选书目内容简短，最好配上色彩鲜明，孩子喜欢的图片。

3、孩子感兴趣的书。

三、教给阅读方法

教给学生略读、选读、跳读、速读这四种读书方法，指导学生在实际情况下灵活地运用。

四、丰富班级读书活动

我班利用晨会课、语文课、班队课等时间向全班同学推荐自己所读的这本好书；围绕读书节开展讲故事比赛、读书之星评选、古诗词诵读竞赛等主题活动；学生兴趣浓厚，语言表达得到提高了，见识也广了。

五、课内延伸课外

努力在平时的语文教学中渗透课外阅读。

每教学完一课就布置相应的课外阅读任务，如学习《找春天》、《爱迪生救妈妈》后要求学生阅读《春的消息》、《画鸡蛋》等。

六、收获

经过一学期的努力，学生的看书兴趣有了较大的提高。

学生还能积极地参加班级组织的演讲比赛、征文比赛、手抄报比赛等。

开展半个多学期来，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“快乐阅读阅读快乐”的活动目的。

我们将这一活动继续开展下去，让孩子们从课外阅读中受益。

孩子们通过大量的阅读，会逐步学会自学，想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。

变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。

篇五、二年级剪纸活动总结

剪纸活动的开展让学生了解了民间剪纸的艺术美，发扬了我国民族，民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感。

我在教学中应运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，唤起了学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识了民间剪纸艺术，学会了运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养了学生的创造性思维 能力和动手能力。

本学期，我们剪纸特色活动，活动的安排主要分四个阶段进行，第一阶段了解剪纸基本知识，师生共同收集剪纸作品及相关资料。

欣赏收集的剪纸作品并进行分类。

第二阶段分类学习（植物篇 动物篇 人物篇 图案篇 ）第三阶段欣赏与总结。

第四阶段剪纸特色衍生。

学生自由创作。

活动的开始阶段，我就让学生自己动手尝试自由大胆去剪，结果他们很多都惊喜地发现，他们创造出了自己意想不到的图案。

经过这一过程，儿童对剪纸产生了浓厚的兴趣。

可是活动中也出现了很多问题，学生总是迫不及待，喜欢拿起剪刀就下手剪，结果很多都剪坏了，有时自己想剪出的图案却又剪不出来。

也有的学生剪出来的东西过于简单，甚至看不出是什么。

我让学生通过自己动手发现问题，并找出自己的出现问题的原因，再解决问题。

接下来的教学过程，我对他们进行了系统的分布训练，1、对儿童进行初步构图的训练。

学生探讨不同的折纸方法，并尝试总结归纳。

2、培养儿童对简单的线条的运用。

用简单的线条画出自己想表现的东西。

在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。

3、初步培养儿童对颜色的认识和搭配。

我根据儿童的年龄和兴趣特点，安排了植物篇 动物篇 人物篇 图案篇等教学内容。

在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。

加强了儿童手腕的灵活性和对剪刀尖寸的运用感觉。

在技能程度上接儿童年龄，学习程度的不同进行差异教学。

篇六、二年级剪纸活动方案

新的一学期开始了，兴趣小组的活动也即将开始进行。

本学期根据学校的具体情况有计划有目的地展开剪纸兴趣小组，加强调动学生的极积性，将剪纸兴趣小组活动搞得有声有色。

使剪纸兴趣小组成为学生学习艺术的乐园。

一、指导思想

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。

通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、教学剪纸的意义

剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。

孩子们对此非常感兴趣。

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。

孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。

寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。

剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。

剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

三、学情分析

学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸地方法和技巧可以说是少之极少。

但也有少数同学对这个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。

所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。

四、教学目标

1．培养孩子们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。

2．剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。

3．学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。

4．折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。

五、教学措施

要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：

1．对部分学生可以近距离演示多次；

2．充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；

3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

4、尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。

5、尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。

六、具体工作安排：

三月份：

1．学习主题：

中国民间剪纸的历史和主要产地；

2．开展剪纸教学；

3．每人完成剪纸作品2幅。

四月份：

1．学习主题：

中国民间剪纸的艺术特点和欣赏要点；

2．开展剪纸教学；

3．完成剪纸作品2幅；。

4．学生互相交流。

五月份：

1．学习主题：

寻找一位民间剪纸艺人的生平事迹和剪纸风格；

2．开展剪纸教学；

3．完成剪纸作品2幅

4．征集作品，组织庆“六、一”画展。

六月份：

1．根据本学期学习的内容进行汇报创作；

2材料整理；汇报展览。

总之，我们将从培养学生的兴趣出发。

紧紧围绕“让艺术走近校园，走近班级，走近每一个学生”的主题，动员和吸引广大学生积极参与到剪纸活动中来，努力让每一个学生都能享受到剪纸艺术的快乐。