三位数减两位数退位减法.docx
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三位数减两位数退位减法
三位数减两位数退位减法
(经典版)
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三位数减两位数退位减法
这是三位数减两位数退位减法,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
三位数减两位数退位减法第1篇
教学内容:
复习探索规律,练习十一第4、5、6题。
教学目标:
1、通过进一步的观察,发现规律,并掌握规律。
2、会在实际生活中运用规律。
教学过程:
一、揭示课题并板书,今天我们要复习探索规律。
二、我们已经探索和发现了生活中的很多规律,现在老师想请小帮助我找出最大的一位数、两位数和三位数以及最小的一位数、两位数和三位数。
1、学生先独立想一想,再写一写。
2、师指名说一说。
板书:
最大的一位数最大的两位数最大的三位数
999999
最小的一位数最小的两位数最小的'三位数
110100
3、从上面这些数中你发现了什么规律?
和同桌的说一说。
4、师指名说一说。
三、练习
1、P72第5题,生先在书上直接判断,再集体订正,之拧说出你是怎样想的?
2、在横线上填出合适的数、算式或图形,并说明理由。
(P72第6题)
3、完成书上第4题。
生独立看懂图意,再做在作业本上。
四、课堂小结:
三位数减两位数退位减法第2篇
教学内容:
P66例3,P67课堂活动1、2题,练习十第4、5、6题。
教学目标:
1、培养学生收集信息,提出数学问题,解决数学问题的能力;
2、探索解决问题策略的多样化,培养学生创造性思维;
3、让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。
教具准备:
投影仪等。
教学过程:
一、创设情境
(动画并画外音)美丽的春天到了,小朋友到公园来春游,他们来到一个美丽的湖边,这时湖上传来一阵欢声笑语,哇,好多人在划船呢。
二、提出问题
师:
小朋友你们想划船吗?
生:
想。
师:
那么我们去租船。
(动画演示:
小朋友来到岸边租船处,发现一块牌子上写着,大船:
6人/船,小船:
4人/船)
师帮助学生理解这种写法所表示的意思。
(就是每只大船坐6人,每只小船坐4人。
)
师出示:
男生16人,女生20人。
生提问:
这么多人,要租多少只船呢?
三、解决问题
1、师出示学具:
一堆圆片(当作船),一小包小棒(36根),组,利用准备好的学具或自己想办法设计集中租船的'方法,组长作好记录,介绍给全班同学听,咱们来比赛一下,看哪组的方法最多。
2、学生分组操作设计,师巡视,并指导。
3、汇报展示。
第一种:
全租大船,16+20=36(人),36÷6=6(只)。
第二种:
全租小船,16+20=36(人),36÷4=9(只)。
第三种:
既租大船又租小船,6X4=24(人),4X3=12(人),24+12=36(人)。
4、师:
刚才个小组的同学都发挥了聪明才能,采用拼凑、分组、计算的方法,找出了多种租船的方法,所以你们都是成功的,都是胜利者,同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的。
四、课堂活动:
P67第1、2题。
五、课堂作业:
P69—P70第4、5、6题。
三位数减两位数退位减法第3篇
教学内容:
P66例3,P67课堂活动1、2题,练习十第4、5、6题。
教学目标:
1、培养学生收集信息,提出数学问题,解决数学问题的能力;
2、探索解决问题策略的多样化,培养学生创造性思维;
3、让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。
教具准备:
投影仪等。
教学过程:
一、创设情境
(动画并画外音)美丽的春天到了,小朋友到公园来春游,他们来到一个美丽的湖边,这时湖上传来一阵欢声笑语,哇,好多人在划船呢。
二、提出问题
师:
小朋友你们想划船吗?
生:
想。
师:
那么我们去租船。
(动画演示:
小朋友来到岸边租船处,发现一块牌子上写着,大船:
6人/船,小船:
4人/船)
师帮助学生理解这种写法所表示的意思。
(就是每只大船坐6人,每只小船坐4人。
)
师出示:
男生16人,女生20人。
生提问:
这么多人,要租多少只船呢?
三、解决问题
1、师出示学具:
一堆圆片(当作船),一小包小棒(36根),组,利用准备好的学具或自己想办法设计集中租船的'方法,组长作好记录,介绍给全班同学听,咱们来比赛一下,看哪组的方法最多。
2、学生分组操作设计,师巡视,并指导。
3、汇报展示。
第一种:
全租大船,16+20=36(人),36÷6=6(只)。
第二种:
全租小船,16+20=36(人),36÷4=9(只)。
第三种:
既租大船又租小船,6X4=24(人),4X3=12(人),24+12=36(人)。
4、师:
刚才个小组的同学都发挥了聪明才能,采用拼凑、分组、计算的方法,找出了多种租船的方法,所以你们都是成功的,都是胜利者,同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的。
四、课堂活动:
P67第1、2题。
五、课堂作业:
P69—P70第4、5、6题。
三位数减两位数退位减法第4篇
一、教学目标
1.通过知识和方法的迁移,经历“数学化”的过程,初步理解笔算三位数减两、三位数的算理,掌握计算的方法,能正确地进行计算。
2.培养计算能力和归纳总结的能力。
3.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,逐步培养良好的计算习惯。
二、教学重点
三位数减两、三位数的笔算方法,理解算理。
三、教学难点
掌握算法、正确计算。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
(一)情境导入
(课件出示)同学们,你们看过那些国产的动画片啊?
举例说说。
近几年来,我们国产动画片的制作水平有了显著的提升,得到了很多小朋友的喜爱,生产数量也有了很大的变化。
(二)探究新知
1.寻找信息,提出问题(课件出示)
(1)这张表格统计的'是什么情况?
(2)通过这张表格你知道了什么数学信息?
2.提出问题,进行列式
(1)根据这些信息,你能提出什么数学问题?
怎样解答?
(2)要求20xx年比20xx年多生产多少部动画片?
怎样列式?
(板书:
385-322=)
(3)为什么用减法解答?
(4)那么这道减法算式应该怎样计算呢?
今天这节课我们就一起来研究有关三位数减法的知识。
(板书:
笔算三位数减三位数)
3.合作探究,解决问题
学习435-322=
(1)请估计一下20xx年比20xx年多生产多少部动画片?
哪个同学愿意把你的想法告诉大家?
(2)小结:
看来我们在进行减法估算的时候,只要把被减数和减数估成离他们近的整十、整百数进行计算就可以了。
(3)那20xx年比20xx年多生产多少部动画片呢?
我们还是需要用竖式计算出他们的结果。
(板书:
)
(4)请你在练习本上先试着算一算,然后再和同学说一说你的计算过程。
(5)教师巡视,将不同算法的结果呈现在黑板上。
(6)学生说计算过程,引导提问:
怎样列竖式?
从哪一位减起?
(7)小结:
我们在进行三位数笔算减法的时候,写竖式的时候要相同数位要对齐,计算时要从个位减起。
5-2=3,3写在个位上;3-2=1,1写在十位上,表示1个十;4-3=1,1写在百位上,表示1个百,合并为113.
(8)指名完整地说一说计算的过程。
同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。
学习435-86=
1.提出问题,进行列式
(1)要求20xx年比20xx年少生产多少部动画片?
怎样列式?
(板书:
435-86=)
(2)为什么用减法解答?
(3)那么这道减法算式又应该怎样计算呢?
我们继续来研究有关三位数减两位数减法的知识。
(板书:
两)
2.合作探究,解决问题
(1)那20xx年比20xx年少生产多少部动画片?
板书:
(2)请你在练习本上先试着算一算,然后再和同学说一说你的计算过程。
(3)学生说计算过程,引导提问:
个位不够减怎么办?
十位呢?
(4)小结:
我们在进行三位数笔算减法的时候,写竖式的时候要相同数位要对齐,计算时要从个位减起。
个位上5减6不够减,向十位退一当十,15-6=9,9写在个位上;30被借走了1个十,还剩2个十,2减8不够减,向百位退一当十,12-8=4,4写在十位上;400被借走了1个百,还剩3个百,3写在百位上,合并为349。
(8)指名完整地说一说计算的过程。
同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。
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- 关 键 词:
- 三位数 两位数 退位 减法