七年级语文教学工作总结4篇.docx
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七年级语文教学工作总结4篇
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2019七年级语文教学工作总结4篇
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为了全面提高语文教学效果,全面提升学生语文能力,本学期语文教学,在探索中前进,在尝试中丰满。
一、学习先进教学理念,掌握先进教学手段,借鉴先进教学经验,努力提高自身的教学水平,注重45分钟的实效,致力使学生学有所得。
本学期认真学习和使用现代教育技术手段,进行电化教学,且在教学中认真备课,在众多优秀教案中选择、改造成适合自己班情、适应本班学情,相容本人教学特点的教案。
使之极大的提升了教学效率。
腾空了更多空间,让学生参与语文体验、开展语文实践活动。
二、开展语文学习实践活动,激发学生学习语文的热情,提高学生语文素质。
1、本学期组织了“参观新农村”活动,以“赏、赞、写”一条龙的形式,让学生在课堂外学语文,在生活中学语文。
2、以黑板报和学习园地为平台,展示学生学习成果。
办了4期作文展,4期黑板报,一次手抄报。
3、广泛开展课外阅读。
本班全体学生,基本上做到了“一报一刊”,作为语文的辅助读物,让他们了解新闻,了解科学,了解世界,了解社会,学习优秀的文章和先进的经验。
4、积极参加学校和语文有关的听说读写竞赛活动,有较好的成绩。
5、重视日记和作文的训练,组织12个写作小组,组长组织组员对每次作文草稿进行评读修改。
互学互勉,共同提高。
本学期学生大作文9次,且都评改了,大大超过了,上级要求。
三、重视对“学困生”的补基补低工作。
督助他们上好每一节课,绝不漏改漏批他们的作业。
每星期五还补两个小时的课。
何腾、刘海华等近20名学困生都有不同程度的进步。
总之,自己年纪大了,记性差,眼睛花,手脚慢,知识更新缓慢,已不适应现代教学了。
教学中难免出现诸多不足,这就需要领导和年轻人的帮助,使自己不误学生。
回首这半年来与七
(2)班学生相处的情景,真的感觉到我们在一起成长。
教育是爱的交流,我和学生在这半年来相处更加融洽。
现将本学期的语文教学工作总结如下:
一、致力于课堂教学效率的提高。
为此,我深入研读教材,力求读出自我;认真处理教材,确定教学内容,选择教学方法,精心预设课堂,上网查找名师课例,学以致用,实践、思考,力争让学生在课堂上学得扎实有效,轻松愉快。
我总觉得,课堂是神圣的,课堂时间是宝贵的,师生在课堂上的教学活动应该扎实有效,师生在学习知识探究问题研读文本的过程中,理应获得审美的愉悦,能力的增长,人格的提升,情感的陶冶。
这不仅是一种使命感、责任感,更是一种对语文教学的热爱,对生命的尊重。
我在追求中进步,在实践中困惑,在反思中成长。
满意的课堂少之又少,失望了一次又一次,但我不气馁,仍然执着的追求。
既然做了教师,既然不能离开课堂,我想摆脱那种教师厌教、学生厌学的怪圈,给自己的生命多一些亮丽的色彩,少一些灰色与暗淡,也奉献给我的学生以真、以善、以美、以激情与青春。
在我本学期的语文课堂上,贯穿了我对语文教学的认识,基础知识的积累与掌握,文本语言的揣摩与赏析,课文内容的理解与主旨的挖掘,以及其丰富的思想性、人文性,都尽其所能地引导学生在教学活动中切实完成。
在从事这些工作的时候,我觉得充实,觉得快乐。
二、开展活动,丰富学生积累。
学校为学生提供了很好的读书条件,让有益的课外书、文学名著进教室,这对学生的语文学习极有好处。
语文学习说到底还是让学生多读书,会读书,学生书读得多了,热爱读书了,语文学习的问题也就解决了。
作为语文老师,我为这项活动拍手称快。
我要求学生认真抄写读书笔记,摘抄优美段落、词句,并且晨读课上读,背。
另外,我一直坚持让学生每天抄写几句名人名言,既不会加重学生负担,也会对学生做人与语文学习有很大的帮助。
我跟学生讲,将来你们只要回忆起初中生活,就会很自豪地说,在三年的初中生活中,我坚持做了一件事情,那就是每天抄写几句名人名言。
我相信,总有那么几句话,会让孩子记忆终生,终生受益。
三、教学要遵循学生的身心发展规律,要让学生爱学,要时时处处替学生设想。
我始终认为:
如果教学不顾学生的身心发展规律,不替学生设想,只从主观设想出发,那么这样的教学肯定会失败。
备课时,我总要这样反复斟酌:
这节课我到底应该教给学生什么东西,哪些内容是必须讲的,哪些内容是不用讲的,哪些内容是学生可能感到很困难的,哪些内容可能是学生想不到的。
必须讲的内容,可以按照怎样的步骤来讲,怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容,用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。
上课时,我努力调动学生的思维,鼓励学生学思结合,教给学生阅读课文的方法,培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。
新课结束,我及时检查学生的学习情况:
或询问,或查看,以求及时调整教学方法,补缺补差。
我极力避免满堂灌的情况出现,因而学生上我的课一般不会感到累。
我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化:
开始上课时,学生的心是不平静的,这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。
我的做法是:
①提前进班;②把任务写在黑板上;③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育,
说明提高学习效率的重要性。
上课十分钟左右,学生的心平静了下来,进入学习的黄金阶段,这时我便抓住教学重点进行讲解,以典型问题促进学生思考。
这中间我注意不断变换教学方法,从不一讲到底,也不会总是让学生讨论。
总之,教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行。
我以为,语文教学的一个重要特点是:
不管采用什么方法,一定不能让学生脱离文本,不能脱离对语言的感悟。
临近下课时,学生有些疲惫了,这时,我会提醒学生整理好课堂笔记,总结一下本节课的收获。
关于语文作业,我是这样看的:
尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西。
语文作业,课内的可以少布置,课外的可以多布置一点。
讨厌写作业,这几乎是大多数的学生的通病。
为什么会这样?
我以为,在于老师布置的作业中没必要的太多。
比如《同步作业》,如果学生连课文都没有弄明白,写《同步作业》有什么用呢?
有那个时间,还不如读一点有益的课外书呢。
四、语文课要常备不懈。
我常常想,为什么语文教师这么辛苦,可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差?
归根结底还是与教师本身的教学功底有关。
想想我们一般的备课过程吧:
翻开几本资料,什么《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》……互相对照着看,一篇课文要读好几遍,有时碰到疑难之处,还要上网查询一番。
试想,如果我们和学生们一样,同样面对完全陌生的课文,我们会读懂到什么程度,我们比学生又能多理解多少。
语文课不同于数学课,我相信数学教师完全可以做到这一点:
不看数学课本,里面的内容全都懂。
语文则不同,哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了?
语文课包罗万象,可以毫不夸张地说,每一课都是一个崭新的世界。
哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了。
所以作为语文教师,有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务:
课要常备不懈,不但要备课内的东西,还要备课外的东西。
五、今后努力方向。
1、追求有效的课堂活动。
让学生动起来,动得有效。
那种表面上热热闹闹,实际上一无所获的“活动”要离开我的课堂。
2、让学生把写规范,养成良好的书写习惯与认真的书写态度。
3、提高学生“说”的水平。
课堂上使用普通话,大大方方地说,有理有据地说,不卑不亢地说,礼貌诚恳地说,感情充沛地说……
让学生学会倾听。
有好的倾听态度与习惯,礼貌地听,专注地听;有强的倾听能力,能抓住主要内容,能明白说话者的意图,能听出“弦外之音”,准确理解说话者的意思。
4、在写作教学上多用些心思,激发学生写作兴趣,让学生多写,不断提高其写作水平。
总的来说,语文工作灵活性比较大,面对不同的教育对象,要有相应的办法。
一学期的工作结束了,回顾过去,展望未来,还有一些不到之处,只能在实际的教学中不断的改进。
一句话,活到老,学到老,任重而道远。
本学期我担任七年级的语文教学工作,转眼“江春入旧年”,现把一学期来的教学工作情况总结盘点一番。
经过较长时间的摸索,我的语文教学基本遵循这样一个思路,即自主质疑、品读悟情、大量读写、应用拓展。
以这个思路为基点,这学期的语文教学着重做了以下几点工作。
1、培养自主质疑的学习方法。
朱熹曰“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”开学初,为达到自主质疑的要求,我逐步要求学生养成了书不读熟不开讲、自学生词、圈点批注等习惯。
而后,每学一课前,学生须把预习过程中产生的疑难归结为三两个典型问题上交,我再把全班一百多个问题归为几类,挑出有价值的问题课堂讨论,要求学生以文本为依据,各抒己见,集思广益,解决问题。
比如学《皇帝的新装》一课,学习提出了“为什么最后由小孩之口说出真话?
上至皇帝,下到百姓,为什么集体说假话?
”等问题。
问题源自学生而非老师的一己之见,依据源自课本而非天马行空高谈阔论,答案源自大家讨论而非教参的千人一面,这种探讨式的课堂结构,有利于培养学生的问题意识。
2、关键句段采取品读悟情的教学方式。
缀文者情动而辞发,情感之于文章,犹如血液之于躯体。
学生在情感上没有与作者发生共鸣,文章的人文思想恐怕难以感悟深切。
因而,对于文章的精彩句段,我会采用范读、指名读、分角色读、齐读等不同形式,让学生在声情并茂的朗读中体会文章的内涵。
3、大量读写是学好语文的保障。
学语文光靠读几本课本,学写作光靠每学期的8篇习作,这无异于摸过乒乓球拍的人想当世界冠军,因为大量读写才会厚积薄发。
这学期我到图书室借书300余册,让学生课外多读优秀书籍,到期末人均读书4本,少部分学生已慢慢喜爱上阅读。
后半学期,我让学生坚持写日记,有话长写,无话短写,贵在坚持。
期末考试前抽查了部分学生的日记,大部分迹工整,言之有物,大概人均70篇,左右,相当于17篇习作的数,这样长期坚持,必有收益。
4、在生活中应用语文,在活动中拓展语文,使语文富有生气和活力。
以前的语文学习,几乎是读读背背、抄抄写写的代名词,人文性的光芒也黯然失色。
本学期,我每次上“综合性学习”,总尝试让学生拟标语、给远方打工的父母拟编短信、写演讲稿、写串联词、写开幕词等,让学生感受语文之于生活的作用。
国庆假期间,我让学生收集精辟的广告语,汇总交流,李宁、丰田等品牌构思巧妙的广告词,令人叹服。
元旦前后,我又让学生收集对联,出现了一批如“与有肝胆人共事,从无句处读书”、“一树桃花红间白,两行杨柳翠饶青”等绝妙对联。
通过这些拓展活动,激发学生对语文的兴趣,锻炼学以致用的能力。
以上是我本学期教学思路的一个小结,当然还存在像读书交流会开展过少、日记的写作缺乏指导等问题,以备今后改进。
本学期我担任七年级一班、二班的语文教学工作,经过一个学期的努力,这个学期的教学工作终于结束了。
这个学期里,在学校各级领导的安排和指导下,我较好完成了学校安排的教育教学工作。
为了更好的提高自己的教学水平,扬长避短,现在对本学期的教学工作做个总结。
一、抓好生词的积累和精美课文以及古诗文的背诵。
①生词是组成课文的基本要素,也是语文学习的一个重要内容,因此七年级的语文教学也不应该忽视这生词教学的环节。
在教学新课文之前,布置学生预习课文的生,能正确的读,并理解其意思,认清形,读准音,这是最基本的要求,课堂上再让学生读几遍生,一是纠正读音,二是加深记忆,课后还要求学生抄写生,要求学生迹工整的抄写生词或利用早读时间进行听写。
②为了更好的积累优美的词句,我充分利用早读的时间让学生朗读背诵、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。
对于古诗文的背诵,我要求一个星期背诵一首,给学生充分的时间来背诵。
这样背得慢的学生也不会觉得困难了,对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵,多背诵。
这样的效果较好。
二、大量读写是学好语文的保障。
①很好地利用阅读课进行课外阅读。
学语文光靠读课本的文章是远远不够的,写作光靠每学期的十几篇习作,也很难提高作文水平的。
因此,大量读写才会厚积薄发。
这学期七一班学生和老师捐书约100册,规定必读名著《西游记》、《童年》,并写了读后感,学生对名著的思想、内容、写作特色有更深的认识。
让学生课外多读优秀书籍,到期末人均读书4本,大部分学生已慢慢喜爱上阅读。
②我让学生坚持写周记,有话长写,无话短写,贵在坚持。
大部分学生的周记迹工整,言之有物,大概人均15篇,每篇以上,相当于15篇习作的数,周记,教师坚持全批全改,利用评语跟学生进行有效的心灵沟通,这样长期坚持,很有收益。
三、认真备课和进行有效教学。
本学期针对学情,做了几点:
①备好课,课堂才有效乃至高效,如何备课呢?
应教学目标具体化(知识目标、能力目标、情感态度和价值观、文化意识、文化迁移、分解目标),各目标清晰具体,针对性强,要求精准,知识目标要具体化,各课时有理解、掌握、运用层层递进;重点和难点的定位;学情分析;教学策略分析;教学过程的设计。
备课不仅仅是课堂教学的准备,它同时也是教师教学思想和教学轨迹的记录,更是教师认识自己,总结经验,成长提高的重要资料。
②根据教材和学生的学情特点,进行有效教学。
老师把自己如何学习语文的方法教给学生,教给学生学习的方法,可以让学生有效学习语文。
例如,在自读课文中,让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文,以达到举一反三的目的。
为了让学生很好的掌握所学知识点,课堂上采用分小组讨论的教学方法,调动学生学习的积极性。
教学效果还是比较好的。
教学方法灵活多样,不同文体的课文教法学法不一样。
四、在写作方面。
①书写仍然影响其得高分的一个直接原因,书写差的学生总与高分无缘。
这一届七年级学生书写较差,利用下午十分钟的书写时间进行书法练习,在老师督促检查下也改观不了多少。
②激发学生的写作兴趣,及时发现他们的长处,顺势引导,在相互模仿中得到提高。
对于写作有困难的学生,作文要面批面改,及时有效指导。
五、在教研方面。
本学期平均每周听一节课。
在国科园学校上了一节公开课,参加组内教研活动8次,在校外听课达四次共12节。
通过一系列的教研活动,增长了见识,看到别人的长处和自己的不足,在以后的教学工作中,吸收同事的优点,克服自己的缺点,尽快提高自己的教学水平和教研水平。
六、存在问题及改进方法。
①在“双基”方面落实不是很到位,过于提倡学生的自学,教师过于放开,忽略了有些学习困难的学生,应全面关注学生的学习动态,对知识点具体落实,帮助学生归纳、梳理,形成系统的知识结构。
②在作业方面,根据不同的班级、不同的学生布置作业不是很合理,应分层布置作业,要适量,提高学生的作业质量,从而提高学生的语文成绩。
③在教学方面,教学方法比较单一,不够灵活多样,趣味性不够,板书不够工整。
在以后的教学工作中,板书要规范、工整、简明,条理,教法灵活多样、生动有趣,形成有效教学。
④周记的写作指导深度不够,作文教学有效地写法指导力度不够大,作文训训练的量也不足,学生作文水平提高不够快。
鉴于此,在今后,改正缺点,发扬优点,又快又好地提高学生的成绩。
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