音乐教案.docx

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音乐教案

五年级音乐《第二单元古诗新唱》教案

教学要求

1．能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。

2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感。

3．初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。

4．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

5．能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

教学重点难点

1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

2．通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。

3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。

教学准备

（一）教具

风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。

（二）资料

《静夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《绝句》（杜甫），《咏鹅》（骆宾王），《枫桥夜泊》（张继），《夜雨寄北》（李商隐），《出塞》（王昌龄），《九月九日忆山东兄弟》（王维）

教学设计

第一课时

教学过程：

一、组织教学

听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入

 三、聆听歌曲

1、生初听：

体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。

2、生复听：

用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听：

轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、纠正：

提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、设计念白的节奏

师：

大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？

生：

按照原节奏念。

师：

同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？

（师举例说明）

找一、两名学生回答。

以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。

小组讨论、汇报（用拍手的方式念出）。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价，评选出最佳念白设计小组。

五、小结

生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

第二课时

教学内容

学习歌曲《静夜思》。

教学过程

一、律动进教室

1．在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。

2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。

3．和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。

4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入

师：

上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。

现在就由老师亲自展示谜面。

请听好（老师演唱《但愿人长久》）

生：

北宋诗人苏轼。

师：

看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。

一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。

月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。

古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。

那么除了苏轼的《水调歌头?

明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？

生：

有《静夜思》……

师：

好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授

师：

我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。

初听，感受音乐。

师：

多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。

大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。

这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。

我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。

老师想请同学来表现一下。

生：

带动作、有感情地朗诵诗歌。

师：

我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。

生：

共同朗诵。

师：

诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：

“每逢佳节倍思亲”的情感。

师：

带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。

歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。

歌曲处理：

1、教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。

2、在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。

让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。

3、在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。

4、尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。

（自主学习与合作学习的体现）

四、巩固歌曲

第三课时

教学内容

欣赏歌曲《读唐诗》。

教学过程

   通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。

一、创设情境

1、随音乐《读唐诗》走进教室，（出示读唐诗——课件）

2、导入：

这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。

今天我们就一起走进唐诗。

首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。

二、新授

1、出示《读唐诗》的歌曲（课件

（2））播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。

师：

刚才听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的特点吗？

生：

回答（许多古诗……）

师：

你看到歌词的时候，同学们能联想到许多唐诗，那么歌曲究竟藏了多少唐诗？

老师想考考你们，我们分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。

2、活动开始

（1）每组一块题板（各组讨论画线）

（2）最快的到前面展示，并排好。

师：

同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。

（3）2组给1组评，3组给4组评。

（4）老师展示对与错（课件）“床前的月光、《咏鹅》”

师：

说一个句字的头，学生答一个诗的题目。

这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗诵歌曲。

（5）师生齐（评价）

三、学习唱读

1、师：

问你知道唐诗表达了什么样的感情？

生：

（表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）

2、师轻声唱词。

课件与2相同

师：

你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？

生：

分别让学生回答。

师：

以一首唐诗为例：

课件：

“高飞的白鹭”……作者是谁？

生：

杜甫的《绝句》。

师：

如果以这首古诗为例，你能画些什么？

对！

它象一副画卷一样那么美丽，其中描写景物，色彩有什么？

:

生：

黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是……

师：

对！

这些色彩绚丽的景物，它们远近高低，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。

3、歌曲处理与演唱 课件与2相同

（1）播放全曲

师：

听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？

听一听找到了吗/

生：

第二段或“枫桥的钟声“……是高潮。

4、节奏型：

附点四分音符有多长

师：

指读×?

××  ××

生：

按节奏读歌词

师：

歌曲的高潮之后，又恢复到什么的方？

生：

宁静。

指导：

4/4拍旋律56 71 2 4?

|432 21| 1 -||

（2）全体完整演唱   强调高潮处，MP—Mf-mp

四、展示延伸

 师：

让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。

形式：

合唱、表演、吹奏、朗诵……

五年级音乐《第三单元美丽的草原》教案

第一课时

教学内容：

欣赏《天堂》、《牧民的一天》

教学目的：

1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。

2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。

教学过程：

一、听音乐进教室

二、师生问好

三、听记：

（简单的旋律）

１＝Ｆ２／４

１　１２┃（３２　３）┃５６５３┃２　—┃

（２５３２）┃（１２　３）┃２１６１┃５　－║

方法：

Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。

　　　Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）

　　　Ｃ、师重复弹，生记下各音

　　　Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错

　　　Ｅ、将听记内容唱一唱

四、念念拍拍：

导入：

刚才老师测查了同学们的听音导入：

刚才老师测查了同学们的听音考考大家。

（出示小黑板）

（１）Ｘ　ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ　ＸＸ┃Ｘ　－║

（２）Ｘ?

Ｘ　ＸＸ┃ＸＸ　Ｘ┃ＸＸＸＸ　ＸＸ┃Ｘ　－║

Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。

Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：

ＸＸＸ，ＸＸＸ　ＸＸＸＸ较难），后集体评议

Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。

对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：

五、欣赏歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2、讨论：

这首歌曲表达了怎样的情感？

你从歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，讨论：

A、歌曲具有哪个民族特色？

B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？

4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。

5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。

六、欣赏歌曲《牧民的一天》。

方法同上。

七、小结。

　　　　　　　　　　　　　第二课时　

美丽的夏牧场

教学目标：

1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。

   2、了解哈萨克相关的音乐文化。

教学过程：

一、了解x疆哈萨克族风情

 1、播放歌曲《美丽的夏牧场》

2、第二遍听赏，同时出示歌词师：

我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?

3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？

4、介绍x疆哈萨克族师:

哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）

5、边听音乐边打节奏聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。

听赏并说说歌曲中唱到的景致。

学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。

4/40x0x0xxxx|通过学生听一听、看一看，直切本课主题。

多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。

结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。

激发学生学习兴趣。

二、新歌教学

 1、师：

我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。

2、师：

是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

4、师：

请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？

为什么？

讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。

7、师：

同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

 8、解释“阿肯”、相关音乐文化。

三、分析处理歌曲

 1、总结旋律结构特点，出示图谱。

（1）师:

我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?

（2）老师出示图谱○     ○

 2、采用不同的形式表现歌曲。

3、二度范唱师：

我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。

4、师：

如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？

5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：

我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。

四、总结。

五年级音乐《第四单元欢快的舞步》教案

第一课时

欣赏大河之舞

教学目标

1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。

2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。

教学过程 

1、播放歌曲。

2、讨论：

这首歌曲表达了怎样的情感？

你从歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。

4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。

5、跟着电视学跳踢踏舞。

6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。

并让学生用踢踏的形式表现出来。

7、小结。

　　　　　　　　　　第二课时　　活动：

稍息立正站好

教学目标：

1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。

教学过程：

1、复习上节课相关内容。

2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。

初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

3、说一说歌曲的特点。

4、跟着录音学唱歌曲第二段。

5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

6、各组表演。

7、在教师指导下，学生编排动作。

8、跟着音乐表演韵律操。

9、小结。

　　　　　　　　　第三课时　　大家一起来

教学目标：

1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。

教学过程：

1、复习上节课相关内容。

2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。

初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

3、说一说歌曲的特点。

4、跟着录音学唱歌曲。

5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

6、各组表演。

7、在教师指导下，学生编排动作。

8、跟着音乐表演韵律操。

9、小结。

五年级音乐《第五单元绿色的畅想》教案

　　　　　　　　第一、二课时

教学内容：

学唱歌曲《手拉手，地球村》。

教学目标：

1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。

2、学会《手拉手，地球村》。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？

2、复习演唱前面学习过的歌曲。

注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

4、听歌曲教唱录音（合唱）。

听后引导学生简单讨论。

二、学习新歌《手拉手，地球村》。

1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、随琴视唱歌曲歌词。

3、学习歌曲的曲调。

三、小结

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

教学内容：

歌曲《绿色的歌谣》。

教学目标：

1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。

能唱好歌曲中的圆滑音。

2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。

教学过程：

一、教师谈话导入。

二、学唱新歌《绿色的歌谣》

1、听录音

2、问：

内容情绪是什么？

此歌适合在何重情况下唱？

3、学唱曲谱，找出旋律特点。

4、听琴音，学唱歌曲。

5、分段唱：

第一乐段——男生。

第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱

6、练习齐唱歌曲。

三、展示

　第四课时

教学内容：

欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。

教学目标：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。

2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。

3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。

教学过程：

一、教师谈话引入：

二、初步欣赏《森林狂想曲》。

1、初听音乐。

（教师简介）

2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。

使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。

4、复听完成课本上的第一个练习。

5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。

（分小组共同探讨、创造、分工）。

三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。

四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。

五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

1、跟录音演唱。

2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

　五年级音乐《第五单元手拉手，地球村》教案

　第一、二课时

教学内容：

学唱歌曲《手拉手，地球村》。

教学目标：

1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。

2、学会《手拉手，地球村》。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？

2、复习演唱前面学习过的歌曲。

注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

4、听歌曲教唱录音（合唱）。

听后引导学生简单讨论。

二、学习新歌《手拉手，地球村》。

1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、随琴视唱歌曲歌词。

3、学习歌曲的曲调。

三、小结

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

教学内容：

歌曲《绿色的歌谣》。

教学目标：

1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。

能唱好歌曲中的圆滑音。

2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。

教学过程：

一、教师谈话导入。

二、学唱新歌《绿色的歌谣》

1、听录音

2、问：

内容情绪是什么？

此歌适合在何重情况下唱？

3、学唱曲谱，找出旋律特点。

4、听琴音，学唱歌曲。

5、分段唱：

第一乐段——男生。

第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱

6、练习齐唱歌曲。

三、展示

　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

教学内容：

欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。

教学目标：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。

2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。

3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。

教学过程：

一、教师谈话引入：

二、初步欣赏《森林狂想曲》。

1、初听音乐。

（教师简介）

2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。

使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。

4、复听完成课本上的第一个练习。

5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。

（分小组共同探讨、创造、分工）。

三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。

四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。

五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

　　　　　　　　　　　　　第五课时

教学内容：

复习唱好《绿色的歌谣》；演绎《森林狂想曲》

教学目标：

1、让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》

教学过程：

一、谈话导入：

二、复习歌曲《绿色的歌谣》

1、跟录音演唱。

2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

3、过渡聆听《绿色的歌谣》。

”

三、复习歌曲《手拉手，地球村》

四、合奏练习《森林狂想曲》。

五、教师放录音，共同欣赏，评价。

五年级音乐《第六单元欢乐的鼓声》教案

第一课时

 一、教学内容

欣赏乐曲《龙腾虎跃》。

二、教学目标

1、了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。

2、欣赏鼓乐《龙腾虎跃》，体验、感受作品的情感，增强民族自信心、自豪感。

3、模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。

三、教学重难点

1、体验、感受《龙腾虎跃》作品的情感。

2、模拟激越的鼓声。

四、教具

录音机   录音带

五、教学过程

1、导入

师出示实物（拨浪鼓、铃鼓），指导学生认识乐器的名称及用途。

设问这些是什么？

我们能用它们做什么？

请你来演示一下。

生演示四种鼓的使用方法并回答问题。

师看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。

出示图片，最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲----鼓乐《龙腾虎跃》。

今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐。

2、欣赏引子部分。

教师播放音乐的引子部分。

师你听到的鼓声是怎样的？

生由慢速到快速。

3、分段欣赏。

（1）欣赏第一部分。

师作品很长，共有三个部分，我们先听第一部分，听听这段音乐表达了什么的情绪？

教师播放音乐。

学生欣赏音乐。

师音乐的情绪是怎样的？

教师引导学生学唱主题。

学习鼓的节奏为主体伴奏（拍手、拍脚或用铃鼓）

（2）欣赏第二部分

分组学习鼓声的节奏。

（3）欣赏第三部分及尾声

师在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？

生第一部分

师音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。

（4）完整欣赏全曲。

播放乐曲的录像，再次激发学生对民族民间音乐文化的热爱之情。

4、简要介绍曲作者

小结人说鼓的敲击，体现着生命和激情的节奏，在中华五千年的历史长河中，鼓无论是其形制还是敲击方式，构成了华夏鼓文明的重要组成部分。

5、补充欣赏《丰收锣鼓》。

第二课时

一、教学内容

学唱歌曲《木鼓歌》。

二、教学目标

1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

2、熟练地演唱歌曲第一段歌词。

三、教学重难点

用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。

四、教具

 电子琴  多媒体

五、教学过程

1、导入新课

教师播放《木鼓舞》的录象

师：

人民在做什么？

生：

人民聚在一起边敲鼓边跳舞。

>师：

这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》

师：

佤族人民能歌善舞。

在西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或几个建在寨中高地上的竹制木鼓房。

房中放一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日，称为“拉木鼓”，人们不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热闹。

我们今天要学的“木鼓歌”就是表现了这种欢乐歌舞的场面。

教师播放歌曲（出示课题）录音。

2、学唱歌曲

初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。

练习节奏XX XX /X0/X0/XX XX/XX X/XX XX/X0/

学习歌曲第1-4小节的旋律：

注意歌曲中的休止符用听唱法慢速练习。

学习第9-12小节的旋律。

学习第13-18小节的旋律。

反复练习第9-18小节。

学习第19-21小节，注意两个重复出现的乐节。

第23-28小节总是出现四度的音程跳跃6-2，2-5，下滑音记号的唱法。

完整地演唱歌曲第一段歌词。

教师：

播放第二段歌曲。

学生听录音，加深印象。

分组练习展示。

3、加入打击乐器伴奏。

师：

请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器，为歌曲伴奏。

学生设计伴奏的方式。

创编歌曲的律动。

分组设计用多种形式演唱歌曲。

4、小组汇报展示。

第三课时

一、教学内容

音乐活动：

鼓声传情。

二、教学目标

1、进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐得热爱之情。

2、小组竞赛活动：

哪个小组知道的带“鼓”的词语多。

3、采用合作学习的方式，制作简易的鼓并创编“鼓的对话”。

三、教学重难点

1激发学生对祖国民族音乐得热爱之情。

2制作简易的鼓并创编“鼓的对话”

四、教具

录音机  图片

五、教学过程

1、导入部分

2、了解不同民族的鼓文化。

师：

现在老师提供给大家4个音乐片段，有四种鼓，请你先唱一唱这些音乐片段，再为音乐选择相对应的鼓，小组内商