新人教版小学数学二年级上册第八单元简单的排列导学案教学案.docx
- 文档编号:27221477
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:16.27KB
新人教版小学数学二年级上册第八单元简单的排列导学案教学案.docx
《新人教版小学数学二年级上册第八单元简单的排列导学案教学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版小学数学二年级上册第八单元简单的排列导学案教学案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新人教版小学数学二年级上册第八单元简单的排列导学案教学案
新人教版小学数学二年级上册第八单元《简单的排列》导学案教学案
第1课时 简单的排列导学案设计课题
简单的排列
课型
新授课
设计说明
本节课的教学任务是结合学生日常生活中的最简单的事例,向学生渗透有关排列的数学思想方法,引导学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决一些简单的排列问题,初步培养学生全面、有序地思考问题的意识。
鉴于本节课的教学任务及学情实际,本节课在教学设计上突出了以下两点:
1.以故事创设情境,激活思维。
小学生特别喜欢听故事,教学中,精心创设儿童化、趣味化的故事情境,激发学生强烈的求知欲,让学生在生动、有趣的故事的引导下,不知不觉地走进数学世界,引发学生思考,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。
2.以说理助思考,感受有序。
数学学科本身具有抽象性,而小学生通常以具体形象思维为主。
所以教学中不但要组织学生动眼看、动手做、动脑想,还要注意引导学生动口说。
通过引导学生交流摆卡片的体会,交流有序排列的理由,使学生在说理中进一步体会到全面、有序地思考问题的好处,同时在说理中探索性得到开拓,创新性得到发展。
课前准备
教师准备:
PPT课件数字卡片
学生准备:
人物卡片数字卡片彩笔
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、故事导入。
(3分钟)
1.借助故事激发学生的学习兴趣。
(故事内容见教学片段一)
2.提问,引发思考。
用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
(板书课题及问题)
1.认真听故事,初步感知排列问题。
2.认真思考用1、2和3这三个数字到底能组成几个两位数。
1.摆一摆,说一说。
用2和3两张数字卡片摆一摆,看能摆出几个两位数,并说一说摆法。
二、操作探究。
(18分钟)
1.引导学生猜一猜能组成几个两位数。
2.引导学生想一想用什么方法可以使组成的两位数既不遗漏,也不重复。
3.组织学生动手摆一摆数字卡片。
(请同学们用数字卡片摆一摆、试一试,并记录下来)
4.指名汇报。
(引导学生汇报摆放的结果、方法及组数的排列规律。
教师结合学生的回答板书)
5.小结。
强调:
今后我们在排列数时,要想既不遗漏,也不重复,就要按照一定的顺序进行排列。
1.举手大胆猜测。
2.讨论排列方法。
(在小组内自由交流)
3.小组分工协作。
(摆放的同学边说摆放思路边摆,记录的同学按顺序记录,其他同学认真观察,找出所摆出的两位数的排列规律)
4.推荐小组代表进行汇报。
(1)摆放结果:
能组成6个两位数。
(2)常用方法:
固定十(个)位法、连线法、调换位置法。
(3)排列规律:
可从小到大,也可从大到小,规律不唯一。
5.通过小结明确自己喜欢的排列方法并掌握。
2.填一填。
用2、5、7这三张数字卡片能摆成()个两位数,分别是()。
3.用2、0、3这三张数字卡片摆两位数。
(1)先猜一猜能摆出几个两位数。
(2)实际动手摆一摆。
(3)想一想,同样是三张数字卡片,为什么摆出的两位数的个数不相同呢?
三、拓展提高。
(15分钟)
1.课件出示练习:
明明有本带密码锁的日记本,可他忘记了密码,只记得是用1、4和6组成的两位数中的一个,你能帮明明想一想他的密码可能是多少吗?
(引导学生先固定十位上的数字,再搭配组数)
2.完成教材99页1题。
3名同学坐成一排合影,有多少种坐法?
(引导学生实际操作,探究坐法)
3.完成教材99页2题。
有3本书,送给小丽、小清和小红各1本,一共有多少种送法?
(引导学生合作解决问题)
1.独立思考、排列后,汇报排列结果。
在十位上固定1,与4、6搭配组数:
14、16;在十位上固定4,与1、6搭配组数:
41、46;在十位上固定6,与1、4搭配组数:
61、64。
2.解决问题。
有6种坐法。
方法一:
取三张人物卡片,摆一摆,写一写。
方法二:
先确定最左边的人,然后右边的两个人交换;先确定最右边的人,然后左边的两个人交换;先确定中间的人,然后左右两边的人交换……
3.操作、讨论,解决问题。
(1)模拟现场,送书、记录。
(2)总结方法。
用表格法,先固定一本书给小丽,然后另两本书分发给另外两个人,再调换……
小丽
小清
小红
第1课时 简单的排列导学案设计课题
简单的排列
课型
新授课
设计说明
本节课的教学任务是结合学生日常生活中的最简单的事例,向学生渗透有关排列的数学思想方法,引导学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决一些简单的排列问题,初步培养学生全面、有序地思考问题的意识。
鉴于本节课的教学任务及学情实际,本节课在教学设计上突出了以下两点:
1.以故事创设情境,激活思维。
小学生特别喜欢听故事,教学中,精心创设儿童化、趣味化的故事情境,激发学生强烈的求知欲,让学生在生动、有趣的故事的引导下,不知不觉地走进数学世界,引发学生思考,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。
2.以说理助思考,感受有序。
数学学科本身具有抽象性,而小学生通常以具体形象思维为主。
所以教学中不但要组织学生动眼看、动手做、动脑想,还要注意引导学生动口说。
通过引导学生交流摆卡片的体会,交流有序排列的理由,使学生在说理中进一步体会到全面、有序地思考问题的好处,同时在说理中探索性得到开拓,创新性得到发展。
课前准备
教师准备:
PPT课件数字卡片
学生准备:
人物卡片数字卡片彩笔
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、故事导入。
(3分钟)
1.借助故事激发学生的学习兴趣。
(故事内容见教学片段一)
2.提问,引发思考。
用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
(板书课题及问题)
1.认真听故事,初步感知排列问题。
2.认真思考用1、2和3这三个数字到底能组成几个两位数。
1.摆一摆,说一说。
用2和3两张数字卡片摆一摆,看能摆出几个两位数,并说一说摆法。
二、操作探究。
(18分钟)
1.引导学生猜一猜能组成几个两位数。
2.引导学生想一想用什么方法可以使组成的两位数既不遗漏,也不重复。
3.组织学生动手摆一摆数字卡片。
(请同学们用数字卡片摆一摆、试一试,并记录下来)
4.指名汇报。
(引导学生汇报摆放的结果、方法及组数的排列规律。
教师结合学生的回答板书)
5.小结。
强调:
今后我们在排列数时,要想既不遗漏,也不重复,就要按照一定的顺序进行排列。
1.举手大胆猜测。
2.讨论排列方法。
(在小组内自由交流)
3.小组分工协作。
(摆放的同学边说摆放思路边摆,记录的同学按顺序记录,其他同学认真观察,找出所摆出的两位数的排列规律)
4.推荐小组代表进行汇报。
(1)摆放结果:
能组成6个两位数。
(2)常用方法:
固定十(个)位法、连线法、调换位置法。
(3)排列规律:
可从小到大,也可从大到小,规律不唯一。
5.通过小结明确自己喜欢的排列方法并掌握。
2.填一填。
用2、5、7这三张数字卡片能摆成()个两位数,分别是()。
3.用2、0、3这三张数字卡片摆两位数。
(1)先猜一猜能摆出几个两位数。
(2)实际动手摆一摆。
(3)想一想,同样是三张数字卡片,为什么摆出的两位数的个数不相同呢?
三、拓展提高。
(15分钟)
1.课件出示练习:
明明有本带密码锁的日记本,可他忘记了密码,只记得是用1、4和6组成的两位数中的一个,你能帮明明想一想他的密码可能是多少吗?
(引导学生先固定十位上的数字,再搭配组数)
2.完成教材99页1题。
3名同学坐成一排合影,有多少种坐法?
(引导学生实际操作,探究坐法)
3.完成教材99页2题。
有3本书,送给小丽、小清和小红各1本,一共有多少种送法?
(引导学生合作解决问题)
1.独立思考、排列后,汇报排列结果。
在十位上固定1,与4、6搭配组数:
14、16;在十位上固定4,与1、6搭配组数:
41、46;在十位上固定6,与1、4搭配组数:
61、64。
2.解决问题。
有6种坐法。
方法一:
取三张人物卡片,摆一摆,写一写。
方法二:
先确定最左边的人,然后右边的两个人交换;先确定最右边的人,然后左边的两个人交换;先确定中间的人,然后左右两边的人交换……
3.操作、讨论,解决问题。
(1)模拟现场,送书、记录。
(2)总结方法。
用表格法,先固定一本书给小丽,然后另两本书分发给另外两个人,再调换……
小丽
小清
小红
第1课时 简单的排列导学案设计课题
简单的排列
课型
新授课
设计说明
本节课的教学任务是结合学生日常生活中的最简单的事例,向学生渗透有关排列的数学思想方法,引导学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决一些简单的排列问题,初步培养学生全面、有序地思考问题的意识。
鉴于本节课的教学任务及学情实际,本节课在教学设计上突出了以下两点:
1.以故事创设情境,激活思维。
小学生特别喜欢听故事,教学中,精心创设儿童化、趣味化的故事情境,激发学生强烈的求知欲,让学生在生动、有趣的故事的引导下,不知不觉地走进数学世界,引发学生思考,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。
2.以说理助思考,感受有序。
数学学科本身具有抽象性,而小学生通常以具体形象思维为主。
所以教学中不但要组织学生动眼看、动手做、动脑想,还要注意引导学生动口说。
通过引导学生交流摆卡片的体会,交流有序排列的理由,使学生在说理中进一步体会到全面、有序地思考问题的好处,同时在说理中探索性得到开拓,创新性得到发展。
课前准备
教师准备:
PPT课件数字卡片
学生准备:
人物卡片数字卡片彩笔
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、故事导入。
(3分钟)
1.借助故事激发学生的学习兴趣。
(故事内容见教学片段一)
2.提问,引发思考。
用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
(板书课题及问题)
1.认真听故事,初步感知排列问题。
2.认真思考用1、2和3这三个数字到底能组成几个两位数。
1.摆一摆,说一说。
用2和3两张数字卡片摆一摆,看能摆出几个两位数,并说一说摆法。
二、操作探究。
(18分钟)
1.引导学生猜一猜能组成几个两位数。
2.引导学生想一想用什么方法可以使组成的两位数既不遗漏,也不重复。
3.组织学生动手摆一摆数字卡片。
(请同学们用数字卡片摆一摆、试一试,并记录下来)
4.指名汇报。
(引导学生汇报摆放的结果、方法及组数的排列规律。
教师结合学生的回答板书)
5.小结。
强调:
今后我们在排列数时,要想既不遗漏,也不重复,就要按照一定的顺序进行排列。
1.举手大胆猜测。
2.讨论排列方法。
(在小组内自由交流)
3.小组分工协作。
(摆放的同学边说摆放思路边摆,记录的同学按顺序记录,其他同学认真观察,找出所摆出的两位数的排列规律)
4.推荐小组代表进行汇报。
(1)摆放结果:
能组成6个两位数。
(2)常用方法:
固定十(个)位法、连线法、调换位置法。
(3)排列规律:
可从小到大,也可从大到小,规律不唯一。
5.通过小结明确自己喜欢的排列方法并掌握。
2.填一填。
用2、5、7这三张数字卡片能摆成()个两位数,分别是()。
3.用2、0、3这三张数字卡片摆两位数。
(1)先猜一猜能摆出几个两位数。
(2)实际动手摆一摆。
(3)想一想,同样是三张数字卡片,为什么摆出的两位数的个数不相同呢?
三、拓展提高。
(15分钟)
1.课件出示练习:
明明有本带密码锁的日记本,可他忘记了密码,只记得是用1、4和6组成的两位数中的一个,你能帮明明想一想他的密码可能是多少吗?
(引导学生先固定十位上的数字,再搭配组数)
2.完成教材99页1题。
3名同学坐成一排合影,有多少种坐法?
(引导学生实际操作,探究坐法)
3.完成教材99页2题。
有3本书,送给小丽、小清和小红各1本,一共有多少种送法?
(引导学生合作解决问题)
1.独立思考、排列后,汇报排列结果。
在十位上固定1,与4、6搭配组数:
14、16;在十位上固定4,与1、6搭配组数:
41、46;在十位上固定6,与1、4搭配组数:
61、64。
2.解决问题。
有6种坐法。
方法一:
取三张人物卡片,摆一摆,写一写。
方法二:
先确定最左边的人,然后右边的两个人交换;先确定最右边的人,然后左边的两个人交换;先确定中间的人,然后左右两边的人交换……
3.操作、讨论,解决问题。
(1)模拟现场,送书、记录。
(2)总结方法。
用表格法,先固定一本书给小丽,然后另两本书分发给另外两个人,再调换……
小丽
小清
小红
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 小学 数学 年级 上册 第八 单元 简单 排列 导学案 教学