临邑县中小学当堂达标教学课时教案颐和园.docx
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临邑县中小学当堂达标教学课时教案颐和园.docx
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临邑县中小学当堂达标教学课时教案颐和园
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
实验小学
年级
四
学科
语文
授课人
班级
六
备课时间
2011年月日
课题
颐和园(第一课时)
授课时间
年月日
教
学
目
标
、认识个生字,会写个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教
学
重点
认识个生字,会写个生字
难点
理解、积累并学会运用部分词语
方法
自读、自悟、自得
手段
多媒体课件
板
书
设
计
、颐和园
美丽的大公园
长廊 万寿山 昆明湖 十七孔桥
()
学
习
目
标
、认识个生字,会写个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学过程
教师活动
学生活动
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方?
(在北京西郊)预习了课文,记住了颐和园的哪些景点?
(学生自由发言,能说几个就说几个,互相补充)。
2、用生字生词卡检查生字读音,指导读准平舌音(栽ā,葱ō)翘舌音(朱ū),前鼻音(殿à),后鼻音(廊á爽ǎ葱ō)。
3、开火车朗读课文,每人读一自然段。
读后适当评议,重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容
1、默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么?
2、学生自学,师生交流。
3、讨论分段,并指导概括段意。
导入
生字读音
开火车朗读课文,每人读一自然段。
读后适当评议,重点纠正读错字的地方。
默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么?
学生自学,师生交流。
教学过程
教师活动
学生活动
明确:
按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):
写作者对颐和园总的印象。
第二段(第2至5自然段):
分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段(最后一个自然段):
是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语
1、指导分段朗读
2、提出词语,讨论词义
⑴ 讲解词义
琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑵ 联系上下文,理解词义隐隐约约:
看起来或听起来不清楚。
举目远眺:
抬头向远处看。
葱绿:
(草木)青翠。
金碧辉煌:
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
形态各异:
形状各不相同。
(四)布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
讨论分段
学习词语
联系上下文,理解词义
做作业
达
标
检
测
必做题
找出下面带点字的正确读音画√。
痕迹(ééɡ)横槛(ǎà)堤岸(īí)树丛(ōɡóɡ)佛香阁(ɡéɡě)
想一想,填一填。
姿态()神()气()远()
金碧()隐()约()葱()
选做题
读一读,选一选。
.经过几(ǐī)个星期的努力,我终于完成了这项工作。
.就是这一句的鼓励,几(ǐī)乎改变了我的一生。
.茶几(ǐī)上放着一本书,散发着淡淡的墨香。
学
生
达
标
情
况
分
析
学生检测情况良好,必做题达标率达%,
选做题达标率达%。
教
学
反
思
《颐和园》是一篇游记,课文不但文字优美,而且条理清楚,特别是本课的写作方法很值得孩子们学习,因此,在教学中始终都以这个目标展开教学引导学生学习文中写作方法。
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
实验小学
年级
四
学科
语文
授课人
班级
六
备课时间
年月日
课题
颐和园(第二课时)
授课时间
年月日
教
学
目
标
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
教
学
重点
理解课文内容,理清文章的写作顺序。
难点
学习有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
方法
自学法点拨法
手段
多媒体课件
板
书
设
计
颐和园
长廊 长、美
万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽
排云殿 大、金碧辉煌
昆明湖 静、绿
十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
学
习
目
标
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
教学过程
教师活动
学生活动
(一)、理清脉络,把握顺序
1、欣赏颐和园课件填空:
颐和园是一个( )的公园。
2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢?
默读课文(—)小节,用画出表示作者游览路线的句子,并把线路用自己喜欢的方式画出来。
3、生上台交流游览线路图。
并完成板画。
(1)长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥
(2)通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗?
小结:
作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的,这种方法就叫移步换景,也叫作地点转换顺序或游览顺序。
(二)、讲练结合,细品韵味
作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢?
在听读课文、欣赏画面的基础上,你对哪个景点最感兴趣?
自己再去细细品味。
(用“ ”画出景物,抓住景物特点)
、学习第二自然段。
()指名读,思考:
作者来到长廊,抓住长廊的什么特点来描写的?
作者又是怎么观察长廊的呢?
()长廊有什么特点呢?
从哪些句子知道?
(板书:
长、美)
()出示图片和句子,体会描写方法。
“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长,分成间。
”这句从哪些词看出长廊的长?
用上了什么说明方法?
(列数字)这样写有什么好处?
欣赏颐和园课件填空
上台交流游览线路图。
并完成板画
对哪个景点最感兴趣?
自己再去细细品味。
朗读,思考
体会描写方法
教学过程
教师活动
学生活动
()有感情地齐读全段,按提示分层。
先写怎样来到长廊,从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。
(第一层第、句;第二层是第句;第三层是第、 句。
)
()总结写法,提出自学要求:
我们这段是按先读全段整体感知;再说说景物的特点;结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察,并采用不同的描写方法;最后按顺序来分层来学习的。
下面我们也按学习这段的方法来自学以下段的内容。
、再读课文,思考各景物的特点,说说它们美在哪里,用上了什么描写方法。
、体验成功,自主学习。
(一)交流学习“万寿山”部分(第、自然段):
()说说景物特点,找出最能体现景物美的句子。
万寿山脚下:
佛香阁 高 (耸立)
(抬头一看) 雄伟壮丽 (八角宝塔形 三层 闪闪发光)
排云殿 大 、多 (一排排)
金碧辉煌
(向下望)树丛 葱郁……
登上万寿山:
(正前面) 昆明湖 静、绿 (像……像……)
(向东远眺)城楼白塔 古老
()重点交流:
正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
可出示填空:
找出比喻句,这句把昆明湖比作了 和 ,写出了昆明湖 和 特点。
“几乎”的意思是 。
“滑”字用得 ,因为 。
这两句一静一动,更加突出了昆明湖的 。
也可让学生讨论:
把“滑”字换成“划”字好不好?
()利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
(二)交流学习“昆明湖”的部分(第自然段)。
() 在昆明湖畔作者看到了哪些景物?
() 作者重点描写了什么景物?
十七孔桥是什么样的?
(板书:
桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一)
() 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的?
说明了什么?
(说明我国古代劳动人民的智慧和才干。
)
() 再读课文,边读边想象昆明湖上的美景。
() 课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
三、总结全文,学以致用。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文脉络清晰,首尾呼应,采用了移步换景的游览顺序记叙的。
作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法,为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。
其实,我们的家乡也有很多的风景名胜,大家也去游一游,用上移步换景的游览顺序,抓住景物的特点,用上生动的句子写下来。
四、作业:
、找出文中优美的句子,多读几遍,把喜欢的部分背下来。
、观察一处家乡的景物,按游览顺序,抓住景物特点写下来。
有感情地齐读全段,按提示分层
再读课文,思考各景物的特点,说说它们美在哪里,用上了什么描写方法。
体验成功,自主学习
说说景物特点,找出最能体现景物美的句子。
交流
讨论
交流
想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的
再读课文,边读边想象昆明湖上的美景
总结全文,学以致用。
达
标
检
测
必做题
.写出下面词语的近义词。
几乎()耸立()玩赏()
.写出下面词语的反义词。
隐隐约约()远()细细()
选做题
正前面,昆明湖静得像()绿得像()。
游船()在湖面()几乎()。
向东(),()可以望见几座()和()。
学
生
达
标
情
况
分
析
学生检测情况良好,必做题达标率达%,
选做题达标率达%。
教
学
反
思
这篇课文的教学,由学生当导游朗读课文整体感知课文内容,体会文美。
生读课文时,我就设置了“课文是按什么顺序写的?
写了哪几处景点?
”这一问题。
让生边读边想,初步感知文的写作顺序。
然后再引导学生细读课文。
最后再说说从文中体会到什么?
感到遗憾的是学生在体会美时读得很不够,这个目标完成的不够好。
一个是因为时间的原因,主要还是我在写作方法的引导上耗费时间较多。
我想学生并没有真正的体会到颐和园的美丽迷人的景物的特点,这是我以后在教学中需要注意的地方。
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- 临邑县 中小学 当堂 达标 教学 课时 教案 颐和园
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