小学校本课程《夹夹子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学校本课程《夹夹子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学校本课程《夹夹子》教学设计学情分析教材分析课后反思
《夹夹子》教案
教学目标:
A组:
1.能独立使用夹子,并能用夹子夹住两个叠在一起的物品。
2.通过学习夹的动作,使学生手部小肌肉群得以训练,同时发展学生手眼协调能力。
3.能独立使用带有夹子的衣架,使其生活适应能力得以提高。
B组:
1.能在帮助下使用夹子,并将夹子夹在物品上。
2.通过学习夹的动作,使学生手部小肌肉群得以训练,同时发展学生手眼协调能力。
3.能在帮助下使用带有夹子的衣架,使其生活适应能力得以提高。
教学重点:
学习使用夹子,并能用夹子夹住两个叠在一起的物品。
教学难点:
学习使用带有夹子的衣架,使其生活适应能力得以提高。
教学准备:
律动视频课件教具
教学过程:
一、组织教学,热身准备
1.提醒学生做好上课准备。
2.师生相互问好。
3.组织学生跟着音乐,练习手指操。
小朋友们,我们都有一双灵巧的小手,让我们随着音乐,来一段手指的舞蹈吧!
全体起立。
二、依托情境,学会操作
(一)创设情境,聚焦课堂
看到小朋友们跳舞跳得这么快乐,森林里的小动物们也要召开舞会了。
1.播放圆舞曲音频及森林音乐会图片,创设情境。
听~舞会的音乐已经响起。
蝴蝶穿上了美丽的花裙子,花儿换上了漂亮的新装,小鸟唱着动听的音乐,就连天空中太阳公公也来凑热闹了呢!
2.出示没有太阳光的太阳教具,引导学生和完整的太阳公公图片比一比,说说有什么不同。
咦?
这个太阳公公怎么这么奇怪呀!
太阳公公原来是什么样子的呀,我们一起去看看吧。
啊哈~原来这是个粗心的太阳公公,他呀,着急地去参加舞会,把自己的五彩光芒忘戴身上了。
小朋友们,我们一起帮帮它,好不好。
3.引导学生一起参与到装饰太阳公公的活动中,并出示夹子。
要帮助他,我们首先需要一样神秘妙妙工具,我们一起来说:
“欧~土豆。
”今天的妙妙工具是什么?
是夹子。
4.引出课题。
今天,老师和小朋友们一起学习如何使用夹子。
(二)展示操作,规范动作
1.教师教学生使用夹子的咒语:
“按~开!
松~关!
”
要用好夹子,我们首先要念神奇的咒语:
“按~开!
松~关!
”
2.学生跟着老师一起说一说咒语。
你们记住了吗?
让我们一起来念念吧。
“按~开!
松~关!
”
3.教师讲解咒语,并示范开合夹子的方法。
光会念咒语还不行,我们还要学习如何使用咒语。
我们拿起夹子,
找到夹子的尾巴,夹子的尾巴上有一个三角形的标记。
然后我们伸出三根手指,两根手指(食指和中指)按住夹子的一面,大拇指按住夹子的另一面,三根手指一起用力,往下按夹子,将夹子的嘴巴打开。
轻轻地松开手,夹子的嘴巴就关上啦。
小朋友们肯定很想来试试了吧,别急,老师这就把妙妙工具发给大家,拿到夹子的小朋友就可以练习了哦~
4.教师分发夹子,每个学生都跟着老师,一边念咒语,一边做开合夹子的动作。
好~我们一起再来练一练,小朋友们拿起夹子,按~开!
松~关!
5.教师示范装扮太阳公公的方法
小朋友们真聪明,一下子就学会了呢!
接下来,我们就能帮助太阳公公啦~我们首先按住夹子的尾巴,张开夹子大大的嘴巴,夹子要夹哪里,嘴巴就咬哪里,最后轻轻地松开三指,夹子的嘴巴就紧紧地咬住啦。
接下来,就看你们的哦!
6.每个学生将自己手中的夹子夹到太阳公公身上。
A组独立操作,B组在帮助下完成。
你的小手真灵巧~你真是太棒了~哎呀~你一下子就完成了呢
看你真了不起~你装饰的X色光芒真好看~你的这个颜色也不错
7.展示完成的太阳公公形象。
在小朋友们共同的努力下,太阳公公又美美的了,这下它能开开心心地去参加舞会了呢。
(三)引入故事,巩固操作
森林里的小动物听说你们都很能干,都过来请你们帮忙了呢!
我们一起去看看都有谁呢?
1.出示图片:
没有脚的毛毛虫、没有刺的刺猬、没有鬃毛的公狮子、没有胡子的小花猫、没有牙齿的鳄鱼、没有脚的螃蟹。
组织学生观察,并说一说小动物身上分别缺少了什么。
2.引导学生想一想,要帮助小动物,我们可以用什么工具?
并且回顾使用夹子的咒语及方法。
3.教师分发教具及各种颜色、大小的夹子,组织学生将夹子夹在小动物缺少的部位上,完成装饰小动物的操作。
A组学生派发毛毛虫、鳄鱼、狮子及大小号不同的夹子,并且独立完成;B组学生派发刺猬、小猫、螃蟹及大号的夹子,并且在帮助下完成。
4.学生展示自己完成的教具,并把小动物夹到黑板上的挂绳上做展示。
(四)提升要求,延伸活动
过渡:
正当小动物们要开始跳舞的时候,听到一个小动物的哭声,是谁呢?
出示孔雀教具。
孔雀尾巴上的漂亮宝石都掉下来了,孔雀伤心的哭了。
1.引导学生一起帮助孔雀,并想一想帮助孔雀的方法。
2.教师演示操作方法:
将宝石放在尾巴圆形的羽毛上,一手按住,固定好宝石,另一手拿起夹子,将夹子同时夹住宝石和孔雀的尾巴。
3.分发装扮孔雀的任务:
A组学生,宝石和孔雀尾巴完全脱离,B组学生,宝石和孔雀尾巴半脱离。
4.组织学生将装扮好的孔雀夹到黑板的挂绳上,展示成果。
5.分发小动物答谢小朋友的礼物:
卡通装饰小夹子。
组织学生将夹子夹在自己的衣服上。
三、走进生活,学以致用
师:
今天的舞会小动物们玩得真开心,这都是我们手上这样宝贝帮的忙。
(出示夹子)其实这小小的夹子在生活中还有很多用处呢!
(一)夹零食袋
1.出示半袋零食。
师:
为了防止零食回潮及掉落,我们可以用夹子将零食的口夹住。
2.分发各种零食袋子及夹子,组织学生用夹子夹住零食口袋。
3.将学生夹好的零食袋子放入盒子。
(二)夹晾衣架
1.出示塑料晾衣架。
师:
这是同学们家中都有的晾衣架,这上面可以夹袜子、小内裤,还能夹我们学校里同学们的小毛巾。
2.将学生分成两组,组织学生分别将自己的毛巾夹在衣架上。
3.将衣架挂在晾衣架上。
4.出示金属的晾衣架。
师:
这也是晾衣架,只是材质是金属的,这个比刚刚那个塑料衣架难一点。
操作的方法和刚刚的衣架是相同的,但有一点要注意,我们要正确找出金属夹子的尾巴。
师演示找出金属夹子的尾巴,并示范操作。
5.学生分别将自己的袜子挂在衣架上。
6.将金属衣架挂在晾衣架上。
(三)夹裤架
1.出示裤架
师:
这是裤架,跟刚刚的衣架比起来,更难了一点哦~我们看一下,在架子的两端分别有两个夹子,这种裤架是专门来晾晒我们的裤子的。
师演示操作,并讲解:
使用时,我们先找出裤子的裤腰,将裤腰的一边夹在衣架一头的夹子上,裤腰的另一边夹在衣架的另一头。
2.学生分成两组,一起合作,将裤子夹在裤架上。
3.夹好裤子后,将裤架挂在晾衣架上。
4.总结所学。
学情分析
本班共6名学生,我根据学生的肌耐力、爆发力、柔软度、灵活度、和手眼协调能力,将学生分成A、B两组。
其中A组4名学生,B组2名学生。
依据课程标准对康复训练的要求,结合本课教学内容及班内学生情况,我制定了如下的教学目标:
三、教学目标、重难点:
1.A组:
学会夹子的使用方法,并能用夹子夹住两个叠在一起的物品。
B组:
能在帮助下使用夹子夹住单个物品。
此目标也是本课的重难点。
2.A组:
通过一定量的练习,提高学生手部小肌肉群的灵活性,使学生能较熟练地完成夹的动作。
B组:
通过在老师、家长的帮助下完一定量的练习,提高学生手部小肌肉群的灵活性,基本能掌握夹的动作。
3.A组:
能独立使用带有夹子的晾衣架晾晒衣物,提高学生自我服务的信心。
B组:
能在帮助下使用带有夹子的晾衣架晾晒衣物,培养学生自我服务的意识。
我通过创设情境,激发兴趣;依托情境,扎实操作;走进生活,学以致用来完成教学目标,突破重难点。
效果分析
本节课我采用了四个环节分步练习:
(一)创设情境激发兴趣
上课伊始,我带领学生完成手指律动操《神奇的手指》。
在预热手指肌肉的同时,借助音乐,唤醒学生的注意力,让学生快速进入上课状态。
延续音乐,借助图片,我创设了“森林舞会”的情境,森林里的小动物都想美美地去参加舞会,想请小朋友们打扮他们。
好玩有趣的情境激发起了学生学习的热情。
(二)依托情境扎实操作
这部分为本课的学习重点,我依托“森林舞会”的情境,分别带领学生完成三个任务:
装扮太阳公公、装扮小动物及装扮孔雀。
这三个任务对应三个层次的目标。
1.装扮太阳公公学习“夹”的动作
在装扮太阳公公前,我首先带领学生认识装扮太阳公公光芒的夹子,考虑到智障学生直观化形象化思维为主的特点,我借助实物,着重突出夹子尾部是“三角形”的特征。
对夹子尾部的认知,为接下来学习按压夹子做了准备。
为了让课堂趣味性更浓,我借用动画片中的台词:
“神奇的咒语”配合简单的口令“按~开!
松~关”,让学生在有趣的咒语练习中,了解了使用夹子的方法,进行了尝试练习。
最后指导学生将夹子夹在太阳公公身上,完成装扮太阳的任务。
童趣化的过程让学生在游戏中学会了“夹”的动作。
2.装扮小动物练习“夹”的动作
为了让学生更好地掌握“夹”的动作,使学生的手部小肌肉群得到充分的训练,我设计了让学生使用夹子装扮舞会中小动物的环节。
我通过课件动画,显示需要装扮的小动物及装扮他们的方法:
给毛毛虫装脚、给鳄鱼装牙齿、给螃蟹装腿、给公狮子装鬃毛、给刺猬装上刺、给猫咪装上胡须。
在分配任务时,考虑到学生的个体差异性,给予A组的学生装扮所需夹子数多、夹的部位较难的小动物,且提供的夹子以中号为主;给予B组学生装扮所需夹子数少、夹的部位较简单的小动物,且提供的夹子以小号为主,很好的体现了分类施教的原则。
学生也在装扮小动物的过程中建立了自信心,体会了成功及助人的乐趣。
3.装扮孔雀强化“夹”的动作
在学生熟练完成“夹”的动作后,我进一步加深难度,设计了给孔雀尾巴装上宝石的环节,让学生掌握用夹子夹住两个叠在一起的物品。
首先,教师演示操作方法:
我们要将宝石安放在孔雀尾巴上的圆形印记中,然后使用夹子将两者夹在一起。
考虑到B组学生的已有能力,我给B组学生练习的是将已经粘在一起的宝石和羽毛夹在一起的内容。
这样装饰好的孔雀同样漂亮,但是他们得到的是适合自己难度的训练。
这部分的教学设计中,我充分利用多媒体课件、环境布置、童趣教具为学生创设了一个生动的教学情境,让学生在情境中游戏,在情境中学习,在情境中获取。
三个不同任务的设计让教学内容丰富有趣,也将难度层层递进。
(三)走进生活学以致用
在此部分中,我创设了晾衣服的情境,让学生分别学习使用塑料晾衣架、金属晾衣架及裤架晾衣物。
这三种晾衣架的使用,也存在着难易差别,由易到难,我先指导学生用塑料衣架夹毛巾,然后指导学生用金属衣架夹袜子。
相较于塑料衣架,金属晾衣架的难点在找出夹子的尾部,并且用的力度也要再大一些。
所以在教学时,我重点先引导学生找出夹子尾部,再通过晾晒一对袜子,两次练习金属晾衣架的使用方法。
最难的是裤架的使用,它需要学生使用更大的力气,同时需要找出裤腰,夹对位置。
我采用小组教学的方法,一个A组学生和一个B组学生合作完成一条裤子的晾晒。
教师从旁辅助的同时,鼓励学生开动脑筋,在遇到困难时,找寻更有效的方法来使用裤架。
教学中,学生积极动脑,探索了不同的方法:
有的学生力气小,就用两只手同时用力,完成了任务。
学生通过这三个练习,学会了在生活中使用夹子晾晒衣物,收获了满满的自信。
我顺势要求学生回家后帮助家长晾晒衣物,将课内的练习延伸到课外,运用到生活中去。
本课中,我通过创设情境,让学生寓教于乐,愉快地完成了训练,基本达到了我所设定的教学目标。
今后还将在课堂调控能力方面不断改进。
以上说课,如有不当之处,敬请各位领导批评指正!
教材分析
本节课是培智一年级康复训练课《夹夹子》。
本课的教学内容是学习使用夹子夹住物品,并在此基础上学习生活中带有夹子的晾衣架的使用。
这一内容是根据《培智学校课程设置实验方案》对康复训练的要求来选定的,是在学生掌握了三指捏、挤压的基础上进行的,针对手部力量及灵活性训练,为后续学习旋拧、折卷做准备。
《夹夹子》课堂反思
宁阳县特殊教育中心孟成成
本课的教学内容是学习使用夹子夹住物品,并在此基础上学习生活中带有夹子的晾衣架的使用。
这一内容是根据《培智学校课程设置实验方案》对康复训练的要求来选定的,是在学生掌握了三指捏、挤压的基础上进行的,针对手部力量及灵活性训练,为后续学习旋拧、折卷做准备。
目标设定是根据学生的肌耐力、爆发力、柔软度、灵活度、和手眼协调能力,将学生分成A、B两组。
教学环节上我通过创设情境,激发兴趣;依托情境,扎实操作;走进生活,学以致用三步来完成教学目标,突破重难点。
在实际课堂中,也做到了从简单到复杂的层层递进,通过创设情境,让学生寓教于乐,愉快地完成了训练,基本达到了所预设的教学目标,让学生在多个练习环节中掌握了技能。
先说一下这节课过程中出现的技术性的失误,首先是绳子没有固定结实,最终没能呈现学生作品的展示。
在调整过程中还影响了多媒体课件的播放,耽误了课堂时间。
其次托盘准备不够数,在分发夹子的过程中耽误了很多时间,以至于最后生活实践环节时间略显仓促。
在课堂中,教师的语言还不够精炼,指令还应更清晰简短。
需要精简教师的语言,把时间用到增加学生练习上。
其次在组织学生上台夹衣物的时候没有提醒学生按照秩序排队操作,那个环节显得有点乱。
总体来说这节课实现了我预期的各项目标,学生表现也比较积极,在以后的课程中要更加仔细了解培智学生学习特点,寓教于乐。
一.教材分析:
我说课的内容是培智一年级康复训练课《夹夹子》。
本课的教学内容是学习使用夹子夹住物品,并在此基础上学习生活中带有夹子的晾衣架的使用。
这一内容是根据《培智学校课程设置实验方案》对康复训练的要求来选定的,是在学生掌握了三指捏、挤压的基础上进行的,针对手部力量及灵活性训练,为后续学习旋拧、折卷做准备。
二、学情分析:
本班共6名学生,我根据学生的肌耐力、爆发力、柔软度、灵活度、和手眼协调能力,将学生分成A、B两组。
其中A组4名学生,B组2名学生。
依据课程标准对康复训练的要求,结合本课教学内容及班内学生情况,我制定了如下的教学目标:
三、教学目标、重难点:
1.A组:
学会夹子的使用方法,并能用夹子夹住两个叠在一起的物品。
B组:
能在帮助下使用夹子夹住单个物品。
此目标也是本课的重难点。
2.A组:
通过一定量的练习,提高学生手部小肌肉群的灵活性,使学生能较熟练地完成夹的动作。
B组:
通过在老师、家长的帮助下完一定量的练习,提高学生手部小肌肉群的灵活性,基本能掌握夹的动作。
3.A组:
能独立使用带有夹子的晾衣架晾晒衣物,提高学生自我服务的信心。
B组:
能在帮助下使用带有夹子的晾衣架晾晒衣物,培养学生自我服务的意识。
我通过创设情境,激发兴趣;依托情境,扎实操作;走进生活,学以致用来完成教学目标,突破重难点。
四、教学程序
(一)创设情境激发兴趣
上课伊始,我带领学生完成手指律动操《神奇的手指》。
在预热手指肌肉的同时,借助音乐,唤醒学生的注意力,让学生快速进入上课状态。
延续音乐,借助图片,我创设了“森林舞会”的情境,森林里的小动物都想美美地去参加舞会,想请小朋友们打扮他们。
好玩有趣的情境激发起了学生学习的热情。
(二)依托情境扎实操作
这部分为本课的学习重点,我依托“森林舞会”的情境,分别带领学生完成三个任务:
装扮太阳公公、装扮小动物及装扮孔雀。
这三个任务对应三个层次的目标。
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