新教材部编人教版五年级下册语文1古诗三首教案115659docx.docx
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部人教版五年下册文1古三首教案
1.
“昼、耘”等6个生字,准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.
有感情地朗文。
背文。
默写《四田园》
(其三十一)。
3.能通句,想象中的情景,体会其中的趣。
4.能根据歌内容,展开想象,其中一首改写成短文。
-第一-
一、入新,激趣。
同学,来,在你眼中,童年是什么的呢?
(自由、天真、无无⋯⋯)在同学眼中童年真是多姿多彩!
是啊,每一个人都有自己的童年往事,快也好辛酸也,都是我生命中最珍的。
在,老将大家穿越空,去宋代感受一下当人的童年趣。
二、初文,清字障碍。
1.同学自由朗三首古,出自己不的字,与同桌交流。
2.(出示7个会的字)
(1)学生,注意准“磬、陂、漪”的音。
(2)多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生,正音。
4.学生三首古,正音。
三、再文,整体感知。
1.同学,完三首古,合注,你从中懂了什么呢?
(有小孩子在种瓜、小孩子在玩
冰、牧童在吹笛子⋯⋯)大家懂的真不少,在我就一起来学第一首古:
《四田园》(其三十一)。
(板)
2.大家从中得了哪些信息?
(四、田园、)
(1)(出示相关料)《四田园》是宋代人范成大退居家后写的一田园,共六
十首,描写村春、夏、秋、冬四个季的景色和民的生活。
首就是第三十一首。
“”在里四声,“”就是随而写的;“四”在里表示的是一年四季。
目的意思是:
看到一年四季不同的田园景色而生的感想。
(2)学生。
3.学生再次全,合注,用自己的首的意思。
(1)指名学生的意思,其他同学充。
(2)理解:
:
随而写的。
昼:
白天。
耘田:
在田草。
麻:
把麻搓成。
儿女:
男女。
当家:
男女都不得,各司其事,各管一行。
童孙:
孩子们。
解:
理解,懂得。
供:
从事。
傍:
靠近。
阴:
树荫。
(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。
(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着
自己的事情。
小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。
)
4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。
(1)诗中先写了哪些人物?
(村庄男女)他们在做什么?
(耘田、绩麻)后面还写了谁?
(童孙)他们在做什么?
(学种瓜)
(2)诗中哪些描写让你印象深刻?
(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
)为什么?
(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。
)从哪里看出来?
(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样
子去种瓜。
)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?
(农家孩子的勤劳好学)
5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?
试一试。
四、课堂小结。
学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?
(展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表
达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。
)
乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。
历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。
同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。
四时田园杂兴(其三十一)
农务繁忙
天真勤劳
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了(农村紧张繁忙的劳动生
活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。
让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》
(其三十一),再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。
2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧!
(板
书诗题
)
二、初读课文
整体感知。
1.学生齐读古诗,划分节奏。
(稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响,
忽作/玻璃/碎地声。
)
2.题目中的“稚子”是什么意思?
(小孩子)“弄”是一个动词,意思应该是(玩)。
诗题告诉我们,这首诗主要写的是(小孩子玩冰)。
那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧!
(1)齐读诗的第一、二句,结合注释,说说你读懂了什么。
(早晨,小孩子把冰从盆里拿出来,
把它做成一种打击乐器。
)
①从哪里可以看出时间是早晨?
(晓)
②小孩子是怎么把冰做成乐器的?
(彩丝穿取:
用彩丝穿起来)(出示图片)你眼前浮现出怎样
的情景?
(冬日的早晨,小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来,仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。
)
③从这两句诗中,可以看出这个小孩子怎样的特点?
(想象力丰富、动手能力强)
(2)小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动呢?
让我们一起朗读诗的第三、四句。
①这两句诗写了什么?
(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。
)从哪里看出声音悠远?
(穿林响)
②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”?
(因为一不小心冰碎了。
)这里的“玻璃”,是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?
(不是,是一种玉石。
)这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音,这是运用了什么修辞手法?
(比喻)
③从这两句诗中,你体会到了这个小孩子怎样的感情变化?
(小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无比。
)你是从哪个字体会出来的?
(忽)
(3)结合注释和我们的讲解,你能不能试着说出全诗的意思?
(清晨,小孩子从金属盆里把冰取
出来,用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。
敲出来的响声像玉磬一样清脆,穿过树林传得很远
忽然听见冰碎了,发出了像水玉落地破碎的声音。
)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可
爱的特点)。
三、小结。
多么可爱的孩子呀!
如果是你,会有这般奇思妙想吗?
稚子弄冰天真烂漫
活泼可爱
-第三课时-
一、复习故知,导入新课。
1.学习新知识前,我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》(其
三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村傍晚的童真童趣吧。
二、初读课文,整体感知。
1.齐读古诗,说一说:
诗题“村晚”告诉我们什么?
(地点、时间)地点在哪里?
(乡村)时间呢?
(傍晚)所以诗题的意思就是(乡村的傍晚)。
乡村的傍晚发生了什么呢?
我们一起去看看吧。
2.出示相关资料,了解作者。
3.再次全。
(1)前两句写了哪些景物。
(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7个景物的描写,
构成了一幅怎的画面?
(出示片,学生用自己的描述:
水草了池塘,池塘里的水几乎
溢出了塘岸。
青山着彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。
)所以,两句写的
就是村落日之景。
(2)此,出在如画的美景中了?
(牧童)他在做什么?
(着牛,随意吹着短笛)从哪里看出来随意?
(短笛无腔信口吹)怎么理解句呢?
(无腔:
没有曲;信口:
随口。
意思就是短笛是随口吹奏的,没有曲。
)所以后两句的意思就是(回家的牧童悠地横坐在牛背上,
拿着短笛随意吹着不成的曲子)。
(3)通感受中的景,你得牧童的童年生活怎么?
(无无)首表达了人怎的思想感情?
(村晚景的喜和美之情,适自由、无无的生活状的喜与向往之情。
)
(4)再次有感情地全。
三、堂小。
通学三首古,我感受到了孩子多姿多彩、无无的童年,你的童年又是什么的呢?
后写下来吧!
村晚无无
本内容多,但解,学生掌握情况好。
不,堂有限,学生朗是不多。
二、五年级语文阅读理解训练
2.下面短文,完成。
有一天,萌萌望着我,突然:
“,你的眼睛里有我。
”
接着,他又:
“,我的眼里有你?
”
于是,我望着他:
“在我看你的候,你的眼睛里也有我。
”“你知道我在你的眼里是什么子?
”他又。
“知道。
”我,“你明,皮,又听,又不听,有又做鬼儿⋯⋯”
“那你知道你在我眼里是什么子?
”他又我。
我一下子回答不上来,但我却由此想到:
在生活中,我每个人的眼中都有人,都注人。
但是,并不是每个人都能做到注意到自己在人的眼中究竟是什么子。
如果每个人都能注意到一点
那多好。
(1)短文中不少句子里用了
“眼中”“眼里”“眼睛里”。
些有两种意思
:
A.就是的眼
睛里;B.有“心目中”的意思。
你系上下文,下面句子中的加点合适的解。
①,你的眼睛里有我。
________
②,我的眼里有你?
________
③在我看你的候,你的眼睛里也有我。
________
④你知道我在你的眼里是什么子
?
________
⑤那你知道你在我眼里是什么子
?
________
⑥在生活中,我每个人的眼中都有人
都注人。
________
(2)短文可分三个部分,第一部分写母子;第二部分写由引起的想,点明中心;第
三部分表达作者真的希望。
根据提示,用“//在”原文中划分出来。
(3)作者:
“如果每个人都能注意到一点,那多好。
”句中的“一点”是指________。
(4)了篇含深刻的小散文,我明白了什么的道理。
【答案】
(1)A;A;A;B;B;B
(2)第一部分:
有一天.⋯⋯他又我;第二部分:
我一下子回答不上来⋯⋯什么子;第三部分:
最后一段。
(3)我每个人的眼中都有人,都注人。
但是,并不是每个人都能做到注意到自己在人的眼中究竟是什么子
(4)提示:
写出自己的真体会即可。
【解析】【分析】
(1)是一道“一多”的。
同一个在不同的言境中可以表达不同的意思,要把字放在境中去理解。
(2)划分文章的意段,即在意上可以构成一个完整位的部分一段。
(3)是考指代性指代的内容。
感知文本内容,从文章中提和概括信息,合言境,系上下文,找出称代性指代的内容。
一般指的就是代前面的那句,找最近的一句。
有要注意可能不是整句,而是其中的一部分。
(4)本考概括文章人的启示和道理。
学生通感知文本内容,而理解文本的中心主以及作者所要抒的感情。
故答案:
⑴①A;②A;③A;④B;⑤B;⑥B;⑵第一部分:
有一天.⋯⋯他又我;第二部分:
我一下子回答不上来⋯⋯什么子;第三部分:
最后一段。
⑶我每个人的眼中
都有人,都注人。
但是,并不是每个人都能做到注意到自己在人的眼中究竟是什么子;⑷提示:
写出自己的真体会即可。
【点】
(1)主要考学生多的理解,正确理解的境意需要在累的基
上仔揣摩,然后根据字的意思再一一号座。
(2)此考文章分段的能力。
(3)此考指代性指代的内容的把握。
(4)只要点正确,表述合理,文通句即可。
3.下文,完成。
生日
①30生日,我点燃了53支蜡。
②妻子找酒叨:
“没听的生日是提前两天的,害得我也来不及准。
”桌上着生日蛋糕、朱古力和多壳的炒花生,最后一是我母生前最喜的食物。
屋里的灯了,光的火苗一跳起了“迪斯科”。
(a)我的眼睛湿了。
母穿着那件深色衣坐在藤椅中,她已病的,只有上慈的神色是儿子每
每刻都能从愁容中分辨出来的。
她:
“明天,是你29生日,不?
”我不忍心
神,她患的是晚期肝癌,唯一需要的是治和休养。
我:
“,次不了吧。
”
母的眼光停滞在我身上,良久又停滞在自己的足尖上。
在母病逝立墓碑,我她的生卒月,我吃惊地看到一行字:
“生于1934年12月
14日。
”假如我也想着母祝寿的,每年母的生日恰好比我的早两天。
我懂了,可是懂得太了。
母在最后的日子里着儿子的生日,何不希望儿子关切地一句,一次也是最后一次她的生日做些表示呢!
可是,儿子竟她着莫大的憾去了⋯⋯
妻子和牧牧笑咧咧地入席就座,一个我斟酒,一个我切蛋糕。
牧牧起酒杯,眨眨眼睛,大声:
“爸爸,你的生日!
”
(b)我百感交集,本来湿的.眼睛更无法开了,我把牧牧抱来在膝上,和他
碰地:
“今天不是,是念。
来,牧牧吹蜡。
”
牧牧吹一支数一个数,吹到20支就了:
“怎么么多啊?
”
儿子和妻子都看着我,眸子里映出不同色的。
我儿子:
“吹吧,吹完了个故
事你听。
”牧牧吹完了,我当真了一个“故事”,告他学“故事”里的那个人。
他听懂没有很,但垂啜泣的妻子肯定是听懂了的。
(1)第①、②段中有三暗示了此次生日的特殊,三是:
________。
(2)系全文看,“生日”包含了两方面的内容:
①________,②________。
【答案】
(1)第一:
30生日,我点燃了53支蜡。
第二:
桌面上着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和多壳的炒花生,最后一是我母生前最喜的食物。
第三:
没听的生日得提前两天的,害得我也来不及准。
(2)替本文作者生日;本文作者的母生日
【解析】【分析】
(1)考相关信息。
解答第①、②两个自然段,从中找出
答案即可。
(2)考相关信息并加以概括。
解答要整体感知文章内容,用的
言概括出来即可。
系全文看,“生日”包含了两方面的内容:
①替本文作者生日,
②本文作者的母生日。
【点】
(1)此考相关信息的能力。
(2)此考相关信息并加以概括的能力。
4.短文,完成。
草地夜行
茫茫的草海,一眼望不到。
大人已去了,留下一条得稀的路,一直伸向方。
干粮早就吃光了,皮也煮着吃了。
我空着肚子,拖着两条僵硬的腿,一步一挨地向前走着。
背上的支和子就像一座山似的,得我喘不气来。
唉!
就是在稀泥地上躺一会儿也好啊!
迎面走来一个同志,冲着我大声嚷:
“小鬼,你算什么行啊?
照,三年也走不到北!
”
他小看人,真把我气坏了。
我粗声粗气地回答:
“把人看扁了!
从大山走到
儿,少也走了万儿八千里路。
瞧!
不是在我的肩膀上?
”
他看了看我,笑了起来,就和我并肩朝前走。
他比我高两,的肩膀,魁梧的身
材,只是又黄又瘦,两只眼睛深深地陷了下去。
“小同志,你的老家在哪儿?
”他我。
“金寨斑竹园!
听?
”
“啊,斑竹园!
有名的金寨大暴,就是从你那儿搞起来的。
我在那儿帽子。
”
一点不,暴前,我村里来几个帽子的人。
我得清清楚楚,爸爸我了
一。
回家来掀开帽里子一看,里面有小条,写着“打倒土豪劣”。
真想不到,当年
帽子的同志竟在里碰上了。
我立刻他生了敬佩的感情,就地他:
“同志,你在哪部分工作?
我怎么从来没
你呀?
”“我?
在部。
在出来找你些掉的小鬼。
”他一,一摘下我的
,空干粮袋也摘了去。
“咱得快点走呀!
你看,太阳快落了。
天黑以前咱必赶上
部。
草地到是深潭,掉下去可就不能再革命了。
”
听了他的,我快走几步,地跟着他,但是不一会儿,我又落了一大段。
他焦急地看看天,又看看我,:
“来吧,我背你走!
”我什么也不同意。
一下他可
火了:
“磨蹭了!
你想叫咱都命?
”他不容分,背起我就往前走。
天的最后一光亮也被黑暗吞没了。
天堆起了云,不一会儿下起大雨来。
我一再
求他放下我,怎么他也不肯,仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然,他的身子猛地往下一沉。
“小鬼,快离开我!
”他急忙,“我掉泥潭里了。
”
我心里一惊,不知怎么好,只得自己也随着他往下陷。
候,他用力把我往上一
,一下子把我甩在一,大声:
“快离开我,咱两个不能都牲!
⋯⋯要⋯⋯要住革
命!
⋯⋯”
我使伸手去拉他,可是什么也没有抓住。
他陷下去了已没了。
我的心疼得像刀一,眼泪不住地往下流。
多么的同志!
了我的小鬼,
了革命,他被可的草地去了生命!
,呼呼地刮着。
雨,地下着。
黑暗罩着大地。
“要住革命!
”──我想起他牲
前的。
,要住革命!
我抬起来,透无的雨,透无的黑暗,我仿佛看了一条光明大路,条大路一直通向遥的北。
我鼓起勇气,开大步,向着部前的方向走去。
(1)短文主要了一件什么事?
(2)我什么迎面走来的士生了敬佩之情?
(3)“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的?
(4)“我仿佛看了一条光明大路,条大路一直通向遥的北。
我鼓起勇气,开大步,向着部前的方向走去。
”真的有条光明道路?
你是怎理解句的?
【答案】
(1)叙了征途中草地的候,一位老了帮助一名小士草地而壮烈牲的故事,了老士忠于革命,舍己人的高品。
(2)情开朗,关心同志,舍己人。
(3)“我”是在没有干粮的劣的境下遇到老同志的。
(4)友的鼓起了我前的勇气,我看到光明的前途。
【解析】【分析】
(1)意思相近即可,不要求一模一。
(2)老了“小鬼”最后牲了自己,只要意思相近即可。
(3)文“干粮早就吃光了,皮也煮着吃了。
”(4)意思相近即可。
【点】道考的是学生文章内容的理解和掌握,真文章不找出正确答案。
5.外。
蛇与刺猬
①蛇一逮住青蛙,是用它藤蔓般的躯体,把青蛙住,然后开它那极大的嘴
巴⋯⋯
一天,蛇遇到了刺猬,它又故伎重施。
刺猬蜷起来,有意地听从蛇的弄。
只是在蛇把刺猬到得不能再的候,刺猬一下使开了它周的尖刺,刺穿了蛇的躯体。
蛇再也无法逃脱,最后成了刺猬的美餐。
②蛇在死的候,痛苦地:
“我是活,竟______________地看待一切事物。
我本想做一个赴宴的人,没想到反倒成了人桌上的吃食。
”
(1)系上下文解下面的意思。
故伎重施:
________
(2)根据你的理解,在第②段的横上填上合适的。
(3)文中省略号省略了什么?
(4)了篇短文,你懂得了什么道理?
【答案】
(1)指重新施用去的伎(手法、欺、、卑鄙狡猾的策或)。
文中指蛇又采取付青蛙的法来待刺猬。
(2)用相同的眼光
(3)省略了蛇吞食青蛙的内容。
(4)要用展化的眼光看待事物;事物不同,采取的法也不同。
【解析】【分析】目是考学生外能力。
第一主要考学生于解
的能力。
故伎重施,故:
旧的.伎:
伎.比老花招再重复一次。
文中指蛇又采取付青蛙的法来待刺猬。
第二主要充文内容,学生根据自己的理解出答案,蛇里用相
同的眼光地看待一切事物。
我本想做一个赴宴的人,没想到反倒成了人桌上的吃食。
”里的省略号省略了蛇吞食青蛙的内容。
了篇短文,我要懂得:
要用展化的眼光
看待事物;事物不同,采取的法也不同。
【点】考学生的理解能力,学生需要从中寓言的含,学生能力是一种提升。
6.
爸爸教我中国
程怡
①十个月的候,我得了一可怕的膜炎,到了一半不会,父母非常担心。
一
天,爸爸看,我坐在他的膝上,指着某一个中的“上”字,爸爸:
“上?
”我他表
示意,赶从他的膝上爬下来,拽着他走到箱前,得意洋洋地指着箱外“函上”的“上
”字,表明我个字,件事父母而言,真是“上上大吉”!
他不再担心我有智力障
碍了。
之后,爸爸开始教我。
②爸爸常教我念两个人的:
一个是杜甫,一个是游。
③依稀得,孩提的一个夏夜,我困极了,在爸爸的膝上,爸爸着大蒲扇,天的
星斗朦朦的。
“疆卧孤村不自哀,尚思国戍台⋯⋯
突然,爸爸那江西音很重的声使我开了眼睛,我不知道那奇特的吟中有什么,
但我一下子住了首。
④上学前我已会背那首《示儿》:
“死去元知万事空,但悲不九州同。
王北定中原
日,家祭无忘告乃翁。
”爸爸我懂不懂最后那句,我很得意地嚷嚷:
“那意思就是香
磕的候忘了告你爸爸!
”当,爸爸高得眼泪都流出来了。
⑤
1959年秋,我上小学。
那年冬天,爸因故很不能住在家。
姐姐是女,照我和
弟弟。
一天晚上,爸爸出乎意料地出在我面前,令我天喜地,以入眠。
躺在床
上跟爸爸念杜甫的:
“遥怜小儿女,未解安。
”爸爸我懂不懂句,我:
“我懂
的,不,爸爸想念我的候,我也想念爸爸的。
”爸爸不再,只是听我背他教我的。
⑥爸爸生命的最后几年,完全卧床不起。
每当德沃夏克的大提琴奏曲悲的旋律在蕉影婆娑的窗响起的候,爸爸就会喃喃吟杜甫的。
他告我,那一刻他想起了故老宅,想起了祖母和母。
那我已在大学教中国古代文学,我理解父:
人生无非家国之情,杜甫、游,我父他一代的知分子,家国,都有一种深情。
父吟的声音,永留在了我心底。
⑦很多年后,我看上某篇文章引了一首句,感就像遇到了一个老熟人。
我没有念
那首,但我熟悉那种格。
回来一,果然是游的:
“征已晨窗白,残依然伴客愁。
”我当的感受真是以名状。
爸爸在我童年便种在我生命里的西,突然宣告
了它的无可移易的存在!
1.第④段画句子,爸爸什么高地流泪?
2.文中爸爸教我中国,叙了三件事,概括。
(1)
(2)上学前,爸爸教我理解《
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