古诗二首.docx

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古诗二首

课　题

古诗二首

课　时

2——1

课　型

精读课

教学具

生字卡片、词语卡片、图片或课件

集体备课人

王炎、王冬梅、张玲

备课人

王冬梅

复案人

参考资料或教案

网上参考、语文教参

教　教

材　学

分　建

析　议

诗人李白用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山的雄伟壮丽，尽情的抒发了多大自然的赞美之情。

教

学

目

标

思想教育

激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗的名句

基础知识能力培养

　　1．理解诗句的意思，感悟诗情。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读、并背诵。

　　3．激发学生热爱大自然的情感。

重点

引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐看画面，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，　让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。

难点

引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐看画面，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，　让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、以旧引新，激发兴趣。

　二、紧扣题眼，品词析句。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？

有没有李白写的呢？

（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

　　　　大家知道李白的诗还真多呀！

通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？

（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

1、师范读全诗。

全班自由读。

2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

　３、全班齐读这首诗。

　　　　师：

读题目，谁能用这个“望”字组词？

你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？

解释题目的意思。

（指名回答）

学生说出自己对李白的了解

学生学习生字

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、自读自悟，深入理解。

　四、总结学法：

（出示小黑板）

　４、指组读第一句诗。

读注释①和②。

除了这两个词，诗中哪些字你不理解？

说整句诗的意思。

读。

　　　５、总结学法：

读诗句、看注释、说意思。

　　　６、根据以上学法自学二、三、四句诗。

　　　７、汇报自学情况。

你觉得诗中哪些字用得妙？

为什么？

（生、挂、飞、落……）

　轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？

听到了什么？

谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。

此时此刻，你最想对李白说什么？

背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

　　　　指导默写。

　学习古诗的一般方法：

　　　　１、读诗题，介绍作者

　　　　２、读诗句，理解诗意

　　　　３、再读诗，体会感情

　　　　４、背诵默写

学生读诗句、看注释、说意思。

学生背诵古诗

学生在教师的引导下总结学习古诗的方法。

作业与检测

背诵并理解古诗《望庐山瀑布》

板

书设计

望庐山瀑布

　日照/香炉/生紫烟，

遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，

疑是银河/落九天。

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

古诗二首

课　时

2——2

课　型

精读课

教学具

生字卡片、词语卡片、图片或课件

集体备课人

王炎、王冬梅、张玲

备课人

王冬梅

复案人

参考资料或教案

网上参考、语文教参

教　教

材　学

分　建

析　议

诗人李白用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山的雄伟壮丽，尽情的抒发了多大自然的赞美之情。

教

学

目

标

思想教育

激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗的名句

基础知识能力培养

　　1．理解诗句的意思，感悟诗情。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读、并背诵。

　　3．激发学生热爱大自然的情感。

重点

引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐看画面，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，　让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。

难点

引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐看画面，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，　让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、复习导入

二、自读课文，初步感知

1、小组比赛背诵《望庐山瀑布》。

2、填句：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。

1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。

2、同桌互读。

3、指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。

（如“行”不读xing；“泊”不读p6）

1、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：

画面上有哪些景物?

（柳树、黄鹂，天上飞的

白鹭，山上的积雪，江面上的船）

学生比赛背诵《望庐山瀑布》。

学生朗读古诗

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、图文对照，理解诗意

2、看图思考：

诗人是站在哪里看到这些景物的?

（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意

思）

3、学生质疑，师生共同释疑。

4、看图读课文，想像诗人欣赏大自然美景时的心情。

（让学生带着感情再读课文）

 活动激趣；记诵诗句

1、找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

（如两个一一行

黄鹂一白鹭翠柳一青天窗一门西岭—东吴千秋雪一万里船）

2、师说生读。

（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）

3、读词连诗。

（老师出示一诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）

4、情境背诗。

（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）

学生质疑，师生共同释疑。

学生背诵古诗

作业与检测

1、         背诵并默写《绝句》。

2、         收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

板

书设计

绝句

两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

一行＼白鹭＼＼上＼青天。

窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

门泊＼东吴＼＼万里＼船。

教

学

回

顾

课　题

雷雨

课　时

2——1

课　型

精读课

教学具

生字卡片、词语卡片、图片或课件

集体备课人

王炎、王冬梅、张玲

备课人

王冬梅

复案人

参考资料或教案

网上参考、语文教参

教　教

材　学

分　建

析　议

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。

有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

教

学

目

标

思想教育

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

基础知识能力培养

1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点

默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

难点

默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、导入

　]

、识字

　小朋友们，你们听这是什么声音？

（哗哗哗的声音）学生猜。

它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？

什么样的雨才会是这样的声音呢？

　1.初读生字。

　　自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

　　2.识记生字。

　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。

　　3.巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。

如：

　　压：

压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　和阅读实践巩固识字。

学生思考回答

学生读课文，学习生字

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

　三、写字指导。

　乱：

乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：

垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了

　虹：

彩虹。

一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活

（1）"我的发现"。

　　①读音：

"垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。

　　②同偏旁：

"虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。

　　③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

　　④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

　　请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　（3）示范讲解

　　"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。

"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

学生学习生字

作业与检测

本课的生字、生词

板

书设计

a．压——压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b．乱——乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

d．虹——彩虹；一条彩虹挂在天空。

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

雷雨

课　时

2——2

课　型

精读课

教学具

生字卡片、词语卡片、图片或课件

集体备课人

王炎、王冬梅、张玲

备课人

王冬梅

复案人

参考资料或教案

网上参考、语文教参

教　教

材　学

分　建

析　议

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。

有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

教

学

目

标

思想教育

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

基础知识能力培养

1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点

默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

难点

默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、导入：

　二、朗读感悟

　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

　1.比较课文插图，激发初读兴趣。

　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

　　图1：

天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

　　图2：

蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2.同桌互读互评，培养合作精神。

　如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。

让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

　　3.默读课文，想象图景。

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

　　4.选读积累，研读交流。

朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？

把你的体会通过朗读表现出来。

小组研读，读后交流朗读体会。

　　5.汇报交流，欣赏评价。

　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

如：

（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

　　（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

　　（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

　　6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

学生朗读理解课文

作业与检测

1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

2、拓展阅读《夏天》。

板

书设计

雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后）

教

学

回

顾

课　题

最大的《书》

课　时

2——1

课　型

精读课

教学具

生字卡片、词语卡片、图片或课件

集体备课人

王炎、王冬梅、张玲

备课人

王冬梅

复案人

参考资料或教案

网上参考、语文教参

教　教

材　学

分　建

析　议

神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。

在地质勘测员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。

那上面有雨点留下的脚印……

教

学

目

标

思想教育

激发探索自然知识的兴趣。

基础知识能力培养

1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。

2、正确、流利、有感隋地；朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。

3、激发探索自然知识的兴趣。

重点

正确、流利、有感隋地；朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。

难点

体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、导语激趣，初读感知

二、合作识字，听读课文

同学们天天在读书，我们的书是什么样的?

世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗?

（板书课题：

最大的“书’’）

我们认真地读一渎课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读儿遍。

1、在小组内互教互学，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。

2、老师用生字卡片检查识字情况。

a．出现带有拼音的词语。

地质勘探队员岩石册书厚厚的脚印雨痕刨根问底煤炭宝藏

b．去掉拼音读词语。

学生回答问题

学生认读课文

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、朗读感悟

3、送生字卡游戏。

（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）

4、小组内相互听读课文。

一人读一段，在读书中巩固生字。

指名分段朗读课文。

@老师范读或放课文朗读的录音。

3、感知内容。

a．课文里说的“最大的书”指什么?

b．课文里的叔叔是谁?

他是干什么的?

（结合理解“地质勘探队员”）

质疑问难

让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。

老师根据学生的提问调控；

有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的作简单的讲解；有的留在第二课

时深入阅读中解决。

学生分小组朗读课文，巩固生字

作业与检测

本课的生字、生词

板

书设计

地质勘探队员岩石册书厚厚的

脚印雨痕

刨根问底煤炭宝藏

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

最大的《书》

课　时

2——2

课　型

精读课

教学具

生字卡片、词语卡片、图片或课件

集体备课人

王炎、王冬梅、张玲

备课人

王冬梅

复案人

参考资料或教案

网上参考、语文教参

教　教

材　学

分　建

析　议

神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。

在地质勘测员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。

那上面有雨点留下的脚印……

教

学

目

标

思想教育

激发探索自然知识的兴趣。

基础知识能力培养

1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。

2、正确、流利、有感隋地；朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。

重点

正确、流利、有感隋地；朗读课文，读好人物的对话。

难点

体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、朗读感悟

二、说话训练

1、分角色朗读，老师指导学生读好对话

2、读读说说。

川川向叔叔问了哪些问题?

叔叔是怎么说的?

叔叔说的话你懂吗?

还有哪些地方不懂?

根据课文内容，进行师生角色对话。

师：

这岩石怎么会像一本书呢?

生：

这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?

师：

这本书上有文字吗?

这本书上有图画吗?

这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？

你喜欢读这本书吗?

为什么？

学生分角色朗读课文

学生回答问题

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、总结谈话

四、总结谈话

1、回读全文。

2、读课文结句：

说一说川川听了叔叔的话为什么这么高兴?

你能猜一猜川川长大后想干

什么吗?

巩固识字，指导书写

1、分组开火车读本课生字。

2、让学生观察上节课没写的六个字。

说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么

3、老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。

4、学生临摹，老师注意提示写字姿势。

5、学生展示自己认为写得最好的字，师生评

读课文最后一段。

你能猜一猜川川长大后想干什么吗?

巩固识字，指导写字

1、复习本课要求认识和要求会写的字。

2、启发学生运用不同的方法记住字形。

学生思考并回答问题

学生巩固学习生字

作业与检测

1、完成课后练习“我会填”。

先独立完成，再同桌交换、订正。

2、书面补充句子这本书能告诉我们，哪’里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我

板

书设计

地质勘探队员一册书厚厚的岩石

脚印波浪

刨根问底煤炭宝藏

教

学

回

顾

课　题

要是你在野外迷了路

课　时

1——1

课　型

略读课

教学具

生字卡片、词语卡片、图片或课件

集体备课人

王炎、王冬梅、张玲

备课人

王冬梅

复案人

参考资料或教案

网上参考、语文教参

教　教

材　学

分　建

析　议

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。

这首小诗就为我们介绍了大自然的美妙。

教

学

目

标

思想教育

了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

基础知识能力培养

l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。

认识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点

理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法。

难点

培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

（一）谈话导入

（二）初读课文，

1.同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？

　2．板书课题《要是你在野外迷了路》。

当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

　　2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

　　3、圈出不懂的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。

学生回答问题

学生学习生词，生字

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、　指导朗读。

　（四）联系生活实际，引导课外活动

1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

　　2、汇报讨论结果，全班交流。

（1）太阳帮助人们辨别方向：

（2）利用北极星辨别方向：

（3）利用大树辨别方向。

　（4）积雪指示方向。

看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？

如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？

学生在教师的引导下朗读课文，理解课文

课外问题思考回答

作业与检测

1、本课的生字生词

2、背诵课文

板

书设计

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

语文园地五

课　时

2——1

课　型

精读课

教学具

生字卡片、词语卡片、图片或课件

集体备课人

王炎、王冬梅、张玲

备课人

王冬梅

复案人

参考资料或教案

网上参考、语文教参

教　教

材　学

分　建

析　议

通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的

习惯。

教

学

目

标

思想教育

感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

基础知识能力培养

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。

重点

感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

难点

感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

我的发现

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于

标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。

教学环节：

1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

2、全班交流发现，交流后归纳出：

同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

3、拓展。

进一步发现：

同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。

如：

下雨天，留客天，留我不留?

下雨天留客，天留我不留。

学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

排

教师活动

学生活动

复案记录

日积月累

本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。

学习用换偏旁的方法识

字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累

语言。

a．看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b．读节气歌和二十四个节气。

c．借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思

d．背诵“节气歌”。

同桌交换，互相订正。

补充练习

作业与检测

1.积累词语

2、背