二年级下册第六单元备课郭荣莉.docx
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二年级下册第六单元备课郭荣莉
西街小学集体备课教材解读要点
主讲
单元
第 4册
第6组
时间
地点
办公室
主讲人
郭荣莉
参与
人员
二年级全体数学教师
教
材
和
指
导
丛
书
解
读
所含知识点
认识角,长方形和正方形的特征,直观认识平行四边形以及欣赏和设计。
应掌握目标
1、结合生活情境,直观认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上三种角。
2、通过观察、测量、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
3、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
4、结合生活情境直观地认识平行四边形。
5、欣赏用基本图形构成的美丽图案;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案,发展空间想象力和审美意识。
所用教学方法
通过情境导入,运用生活中的数学,让学生通过观察、操作、比较、概括等,体验常见图形的性质并运用它们解决实际问题。
在观察物体、拼摆图形、设计图案等活动中,建立空间观念,欣赏丰富多彩的图案世界,了解图形在现实世界中的广泛存在。
教
参
和
课
标
解
读
知识点之间的前后联系及其地位
一年级下册:
长方形、正方形的直观认识。
四年级上册:
认识直线、线段和射线,平角和周角,角的度量单位。
四年级下册:
进一步认识平行四边形。
单元重、难点
重点:
直观认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上三种角,结合生活情境直观地认识平行四边。
难点:
能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
重、难点突破方法
观察、操作、比较、概括等方法,体验常见图形的性质并运用。
拼摆图形、设计图案。
单元
第6单元
教学内容
认识角
总课时
1
教学
目标
1、结合生活实际,直观认识平面图形中的角。
2、通过“摆一摆”、“认一认”“指一指”等活动,直观认识角,能辨认直角、锐角和钝角。
教学重点
难点
重点:
建立角的概念,知道角各部分的名称,比较角的大小。
难点:
从实物角抽象出几何角,画角的方法,理解角的大小与边的长短无关。
教具
准备
剪刀、三角形纸、硬纸条。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
创设情境
探究新知
巩固练习
拓展应用
1、同学们,今天老师给大家带来了什么?
出示三角板。
2、三角板上有角吗?
这节课我们一起来认识角。
1、角的特征
(1)引出角,桌上有很多物品,它们是什么图形?
(2)认识角,剪刀的开口、三角形纸、钟面上的两根针等。
这些图形都是角,它们有什么特点?
(3)寻找角
(4)制作角。
2、角的大小
(1)用剪刀演示角的变化。
(2)师生一起用手比划。
(3)做大小不同的角。
小结:
角的大小与张口的大小有关,与边的长短无关。
完成课本第62页最后一题中的图形。
完成课本“练一练”。
学生独立回答
1、学生独立观察汇报,找一找,指出顶点和边,
2、学做角。
学生仔细观察,说说发现了什么?
同桌交流。
认真听。
生动手按要求折出角。
学生自由回答。
独立完成后集体订正。
板书设计:
认识角
(边)
顶点(边)
角的大小与张口的大小有关,与边的长短无关。
角的张口越大,角就越大。
作
业
设
计
基础
练习
判断下面图形哪些是角。
变式
练习
比一比,哪个叫大?
哪个角小?
拓展
练习
数一数,下面图形中各有多少个角?
教学反思:
单元
第6单元
教学内容
认识直角
总课时
1
教学
目标
1、结合生活实际,直观的认识直角、锐角和钝角。
2、通过“说一说”、“比一比,认一认”“折一折,画一画”等活动,直观认识角,能辨认直角、锐角和钝角,并比较他们的大小。
教学重点
难点
重点:
结合生活实际,直观的认识直角、锐角和钝角。
难点:
通过“说一说”、“比一比,认一认”“折一折,画一画”等活动,直观认识角,能辨认直角、锐角和钝角。
教具
准备
剪刀、三角形纸、硬纸条。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
创设情境
探究新知
巩固练习
拓展应用
1、课件出示:
课本、黑板、三角板——请同学找一找,叫在哪儿。
2、请同学们观察我们找到的角,你有什么发现?
生:
他们的形状都一样。
3、你知道这些角的名字吗?
(他们都叫直角)
1、出示教材第65页比一比,认一认。
下面哪些是直角?
你是怎么判断的?
它们有什么特点?
小结:
第一个是直角,第二个比直角小,是锐角,第三个角比直角大,是钝角。
1、完成课本第66页第1、2题。
2、完成第66页第3、4、5题。
完成课本第66页练一练第6题。
学生独立回答
生讨论,小组实践后交流,再全班交流。
动手操作、延伸小结。
(1)创造锐角和钝角:
画一画、折一折、拼一拼、剪一剪。
(2)如果你是直角、钝角、锐角,你想怎么给大家介绍自己?
学生独立完成,集体订正,说说自己的想法
独立完成后集体订正。
板书设计:
认识直角
直角锐角钝角
直角锐角比直角小钝角比直角大
作
业
设
计
基础
练习
判断下面图形哪些是直角、钝角、锐角。
变式
练习
比一比,哪个角大?
哪个角小?
拓展
练习
数一数,下面图形中各有多少个角?
他们分别是直角、钝角、锐角中的哪种?
教学反思:
单元
第6单元
教学内容
长方形与正方形
总课时
1
教学
目标
1、通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3、通过“推一推,拉一拉”等活动,了解长方形、正方形之间的联系。
教学重点
难点
重点:
能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征,了解长方形、正方形之间的联系。
难点:
能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
教具
准备
长方形、正方形纸,直尺。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
创设情境
探究新知
巩固练习
拓展应用
同学们,你以前都学过哪些图形?
谁愿意说给大家听?
这节课我们继续来认识长方形和正方形。
板书:
长方形与正方形
1、猜想。
请同学们拿出课前准备好的长方形纸片,认真观察,猜猜看,长方形可能有哪些特征?
2、操作、验证。
(1)长方形的边的特征。
请你利用学具或其他方法验证长方形的边的特征。
(2)长方形的角的特征。
(3)认识正方形的特征。
你能用刚才的方法找到它们吗?
拿出正方形纸片,先猜猜可能有什么特征?
再想想用什么办法来验证这些特征?
(4)概括长方形与正方形的特征。
(5)想一想,推一推,拉一拉,观察信纸的变化,你发现了什么?
教材第68页第1、2、3题。
教材第68页第4、5、6题。
学生交流后回答
学生独立观察,同桌交流长方形可能有哪些特征?
同桌一起验证,然后汇报展示。
数一数角的个数,用三角板量。
小组交流、操作验证后汇报。
小组交流汇报
观察长方形、正方形的变化,汇报自己的发现。
在老师指导下完成。
独立完成后集体定正。
板书设计:
长方形与正方形
图形名称边的名称边的特征角的特征
长方形长、宽对边相等四个角都是直角
正方形边四条边相等四个角都是直角
作
业
设
计
基础
练习
长方形与正方形有什么特征?
变式
练习
在方格纸上分别画一个长方形与正方形。
拓展
练习
数一数,下面图形中各有多少个长方形和正方形?
教学反思:
单元
第6单元
教学内容
平形四边形
总课时
1
教学
目标
通过生活情境和实践操作,直观认识平行四边形。
教学重点
难点
重点:
通过生活情境和实践操作,直观认识平行四边形
难点:
平行四边形与长方形的联系与区别。
教具
准备
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
创设情境
探究新知
巩固练习
同学们,今天老师给你们变个魔术。
老师拿出一个长方形教具,拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。
向不同的方向拉,反复做几次。
1、做一做
(1)同学们亲自动手做一做,你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化,这个新图形又是什么样的?
(2)新图形与长方形的联系与区别,描述新图形的形状。
(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?
(4)平行四边形有什么特点?
教师板书:
有四条边,对边相等。
有四个角,对角相等。
有两个钝角,两个锐角。
2、说一说。
(1)这样的图形你们在生活中见过吗?
出示教材第69页“看一看,认一认”的图。
(2)感受平行四边形离我们的生活并不远。
3、画一画
出示点子图,书上附页3有点子图,请同学们在这上面画一个平行四边形。
拼一拼
(1)让学生用七巧板拼出平行四边形,巩固对平行四边形的认识。
(2)展示评比,你最喜欢谁拼的平行四边形?
同桌活动,交流想法。
小组讨论后汇报。
学生回答。
学生汇报。
小组讨论后汇报。
说出生活中见过的平行四边形。
学生画图形。
学生独立完成后交流。
板书设计:
平行四边形
有四条边,对边相等。
有四个角,对角相等。
有两个钝角,两个锐角。
作
业
设
计
基础练习
给下面的平行四边形涂色。
练一练:
1、2、3题
变式练习
在方格纸中画三个形状不同的平行四边形。
拓展
练习
1、数一数,下面图形中各有多少个平行四边形?
2、在下图中加一条线段,使它里面含有一个平行四边形和一个三角形。
教学反思:
单元
第6单元
教学内容
欣赏与设计
总课时
1
教学
目标
1、通过欣赏与设计图案,进一步熟悉已学过的几何图形。
2、感受图形的美,发展空间想象力和审美意识。
教学重点
难点
重点:
欣赏用基本图形构成的美丽图案,会用正方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
难点:
有创意地应用已有的图形进行设计。
教具准备
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
创设情境
探究新知
巩固练习
拓展应用
1、今天老师给你们带来了一些礼品包装纸,你能从这些包装纸上发现学过的平面图形吗?
2、出示平面图形。
3、板书课题:
欣赏与设计。
1、欣赏教材第71页的6幅图案。
选一幅你最喜欢的图案仔细欣赏,和你的同桌说说它是由哪些平面图形组成的,用了什么颜色?
2、交流汇报。
(1)请两名学生选择喜欢的图案回答。
(2)指定第5幅图案让学生回答,这幅图案用了什么图形?
红色的六边形由几个三角形组成?
在红色六边形的周围你还发现了什么?
这幅图案像什么?
1、这些漂亮的图案都是来自生活中,在我们的身边,你在哪里见过像这些一样的由平面图形组成的、有漂亮颜色的图案呢?
2、出示方格图案,在这幅图案上你发现了什么?
3、观察4种颜色的排列规律。
4、想象一下,如果继续画下去,会是什么样子的?
用学过的平面图形设计一幅图案。
找出平面图形,说出平面图形的特征。
学生同桌讨论。
认真听同学回答。
仔细观察后回答。
学生回答:
地板砖、衣服、广场等。
观察回答有正方形、4种颜色和排列规律。
试着画一画。
独立设计完成。
板书设计:
欣赏与设计
名称长方形正方形平行四边形三角形
边四条边,对边相等四条边都相等四条边,对边相等三条边
角四个角都是直角四个角都是直角四个角,对角相等三个角
作业
设计:
基础练习
把下面图形的序号填到相应的括号里。
变式练习
在下图中加一条线段,使它里面含有长方形和三角形。
拓展练习
数一数,下面图形中有多少个平行四边形?
教学反思:
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- 关 键 词:
- 年级 下册 第六 单元 备课 郭荣莉