第六章人体生命活动的调节导学案DOC.docx
- 文档编号:27216431
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:53.82KB
第六章人体生命活动的调节导学案DOC.docx
《第六章人体生命活动的调节导学案DOC.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第六章人体生命活动的调节导学案DOC.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第六章人体生命活动的调节导学案DOC
第一节人体对外界环境的感知
班级:
初一年级姓名:
袁锦霞学习时间:
第十六周
一、教学目标
1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况,并做出解释;练习观察和测量的技巧。
3.培养视觉和听觉的卫生习惯,关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教学重点和难点
1.重点:
描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程。
2.难点:
描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
三、课前准备
1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图,物理学凸透镜成像实验装置一套。
2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。
3.音叉、耳的结构模型
四、主线问题
教学主线
学生活动
教师活动
第一课时
人体感知外界环境的主要感官
根据问题讨论,概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。
精心编排问题,引导学生在生活实践的基础上,叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。
眼球的结构
观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化,对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别,探究凸透镜成清晰图像的条件,对比总结眼球各个主要组成部分的功能。
引导学生进行探究,介绍眼球的各个结构,帮助学生对比总结。
第二课时
近视的成因和矫正
更换不同曲度的凸透镜,探究成像位置的改变,对比总结近视的成因。
尝试寻找矫正的办法。
总结同学发言,引导同学思考,调动学生情感,提高学生认识。
用眼卫生
调查学校里的近视情况,讨论什么是卫生的用眼习惯
第三课时
耳的结构和功能和听觉的形成
感受振动产生声音,鼓膜的振动,观察听小骨的模型,描述声音在耳中的传递过程
引导学生进行探究,帮助学生总结。
用耳卫生
讨论引起耳聋的原因,以及保护听觉的措施
总结同学发言,引导同学思考调动学生情感,提高学生认识。
五、例题预热:
(经典真题,感悟中考)
1.“眼睛是心灵的窗户”,在下列眼球结构中,能形成物像的是()
A.角膜B.视觉中枢C.玻璃体D.视网膜
2.矿难中长时间处于黑暗中的矿工被救助上井后,通常被蒙上眼睛以保护视网膜免受强光的伤害。
正常情况下控制进入眼球光线多少的是()
A.角膜B.晶状体C.玻璃体D.瞳孔
1.【解析】选D。
本题主要考查眼球的结构及其功能。
视觉中枢形成视觉,视网膜形成物像,二者的功能极易混淆,从而错选B。
视觉中枢不属于眼球的结构。
2.【解析】选D。
本题主要考查眼球的结构。
眼球的结构包括眼球壁和内容物,眼球壁包括外膜、中膜和内膜,外膜包括角膜和巩膜,其中,角膜能使光线透过;中膜包括虹膜、睫状体和脉络膜,虹膜中间有个孔叫瞳孔,瞳孔能调节进入眼球的光线的多少;晶状体和玻璃体都能折射光线。
六、目标检测:
1.(2012·常德模拟)下图中甲、乙表示两种异常眼的成像路径,丙、丁表示矫正视力需配戴的镜片。
判断下列叙述正确的是()
A.甲是近视眼,需配戴丙矫正
B.甲是近视眼,需配戴丁矫正
C.乙是近视眼,需配戴丙矫正
D.乙是近视眼,需配戴丁矫正
2.(2012·呼和浩特模拟)在听觉形成的过程中,把声波信息转变成神经冲动的主要结构是()
A.鼓膜B.半规管C.前庭D.耳蜗
3.每年的3月3日是“全国爱耳日”,如图是人耳的结构示意图,请回答:
(1)图中[1]有的_________作用;[3]、
[4]、[5]共同组成___________。
(2)按声波在耳内的传导,依次写出耳的
结构序号:
___________。
(3)能够接受刺激产生神经冲动的细胞在[]___________内。
(4)当飞机降落时,乘务员要求乘客咀嚼食物,其目的是使[]___________张开,可以使鼓膜内外___________保持平衡,防止鼓膜胀痛。
(5)挖“耳屎”是不良的习惯,易造成图中的[]___________或[]__________损伤。
1.【解析】选B。
本题主要考查近视眼和远视眼的成像路径以及近视眼和远视眼矫正视力需配戴的镜片。
只有当物像正好落在视网膜上时,人眼才能看到清晰的物体,近视眼是由于晶状体凸度过大,造成物像落在视网膜的前方,因而看不清远处的物体,近视眼需配戴凹透镜进行矫正;远视眼是由于晶状体凸度过小,造成物像落在视网膜的后方,因而看不清近处的物体,远视眼需配戴凸透镜进行矫正。
2.【解析】选D。
本题考查耳的结构和听觉的形成。
听觉感受器是耳蜗,能够接受听小骨传来的振动,产生神经冲动,并沿着听觉神经传递给听觉中枢,产生听觉。
3.【解析】本题考查耳的结构及功能。
(1)图中[1]为外耳道,属于外耳;[2]为鼓膜;[3]、[4]、[5]为听小骨,属于中耳;[6]为半规管,[7]为前庭,[9]为耳蜗,[6]、[7]、[9]属于内耳。
[8]为听觉神经,[10]为咽鼓管,耳蜗内有感受声波刺激的细胞,咽鼓管和听觉神经不属于耳的结构。
(2)遇到巨大声响或飞机降落时,咀嚼食物、张口等均是为了保护鼓膜,使鼓膜内外气压保持平衡。
答案:
(1)传导声波至鼓膜听小骨
(2)1→2→3、4、5→9
(3)9耳蜗(4)10咽鼓管气压
(5)1外耳道2鼓膜
五、分层达标:
(课后作业)
同步导学
第二节神经系统的组成
班级:
初一年级姓名:
袁锦霞学习时间:
第十七周
一、教学目标:
1.了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的;
2.描述神经系统的组成和功能;
3.了解神经元的结构,理解结构与功能相适应的关系。
二、重点和难点:
1.描述神经系统的组成和功能;
2.理解神经元的结构和功能相适应的关系。
三、课前准备:
1.硬币若干;
2.神经系统的挂图或模型;
3.神经系统功能的录像;
4.不同细胞的图示及神经细胞的模式图。
四、教学主线:
主线问题
学生活动
教师活动
以一个简单的活动引导学生思考:
即使一个简单的动作也需要很多器官的配合,进而引出“神经系统”一词。
完成活动;
思考:
在这个活动中都涉及到哪些器官?
这些器官协调一致受什么指挥?
指导学生从活动中发现问题、分析问题。
神经系统的组成:
扮做医生,为患者诊断,通过对病情的分析,归纳出神经系统的组成。
观察四位患者的病症,找出病因,分析脑、神经在身体内起什么作用。
展示四位患者的病症,引导学生在诊断中得出结论:
神经系统由脑、脊髓及神经组成。
神经系统的功能
观看录像,总结神经系统的功能。
播放神经系统功能的录像,引导学生归纳出神经系统的功能。
神经元的结构和功能:
通过比较人体不同的细胞,发现神经细胞的结构特点,进而分析神经细胞的功能。
观看不同的人体细胞示意图,思考神经细胞与其它细胞有什么不同,分析神经细胞结构特点,理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。
展示不同的人体细胞示意图,引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同,进而归纳出神经细胞结构特点,帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的。
五、例题预热:
(经典真题,感悟中考)
1.(2012·泰安模拟)在神经系统中,组成中枢神经系统的是()
A.脑和脊髓B.脑和脑
C.脊髓和脊神经D.脑神经和脊神经
2.通常临床上的“植物人”是指只有呼吸和心跳而没有其他生命特征的病人。
该类患者脑部一般没有受到损伤的部位是()
A.大脑B.小脑
C.脑干D.大脑皮层
1.【解析】选A。
本题考查神经系统的组成。
神经系统总体上分为两部分,中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统又分为脑和脊髓。
周围神经系统是由脑神经和脊神经组成的。
2.【解析】选C。
本题考查脑干的功能。
在脑干内有控制人体基本生命活动的中枢,如心跳、血压、呼吸等。
“植物人”主要是大脑和小脑受到了损伤,脑干没有受损,所以基本的生命特征仍然存在。
六、目标检测:
1.(2012·威海模拟)听觉是人类获取信息的第二大途径,耳是人体的重要感觉器官。
耳的结构中相当于反射中感受器的是()
A.鼓膜B.听小骨C.耳蜗D.半规管
2.(2012·岳阳模拟)下图是人脑侧面示意图,据图回答问题:
(1)钢琴家娴熟的指法,是由[]___________中的躯体运动中枢发出的指令和由[]_________控制的协调平衡来共同完成的。
(2)酒后驾车很容易导致车祸。
车祸中如果②部位受到损伤,会出现_________的现象;如果③部位受到损伤,则会出现____________的现象,如果抢救不及时或伤势过重还会导致死亡。
(3)图中④下面与人体的_____________相连。
1.【解析】选C。
本题考查听觉的形成。
外界的声波经过外耳道传到鼓膜引起鼓膜振动;振动通过听小骨传到内耳,刺激耳蜗内的听觉感受器,产生神经冲动,神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢就形成听觉。
鼓膜的作用是把声波转化成振动,听小骨传导振动,耳蜗受到振动的刺激能产生神经冲动,耳蜗相当于反射弧中的感受器,因此选C。
2.【解析】本题主要考查脑的位置、结构和功能。
①是大脑,②是小脑,③是脑干。
(1)脑位于颅腔内,下端与脊髓相连,脑由大脑、小脑、脑干组成。
(2)大脑皮层上有调节人体生理活动的高级中枢;小脑使运动协调、准确并维持身体平衡;钢琴家指法娴熟是由于长期训练、大脑的躯体运动中枢发出的指令和小脑使运动协调、准确的作用完美结合的结果。
(3)由于小脑的作用是使运动协调、准确并维持身体平衡;在脑干内有控制人体基本生命活动的中枢,如心跳、血压、呼吸等,所以小脑受损运动不协调、不准确,身体不平衡,脑干受损则心跳、呼吸停止,人会死亡。
答案:
(1)①大脑②小脑
(2)动作不准确(或运动不协调或身体不平衡)呼吸、心跳停止(3)脊髓
五、分层达标:
(课后作业)
同步导学
第三节神经调节的基本方式
班级:
初一年级姓名:
袁锦霞学习时间:
第十八周
一、教学目标:
1、概述反射是人体神经调节的基本方式;
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念;
3、区分简单反射和复杂反射;
4、描述反射弧的结构;
5、了解复杂反射建立的过程。
二、重点和难点:
人体神经调节的基本方式是本节的重点;反射弧的结构,如何区分简单反射和复杂反射是难点。
三、课前准备:
1、制作“望梅止渴”的电脑课件;
2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
四、教学主线
主线问题
学生活动
教师活动
引言:
活动引起学生的思考。
配合老师完成活动:
一名学生把手伸进纸盒后,马上大叫一声,把手缩回来。
思考:
你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的?
以活动开头,引起学生的兴趣。
完成膝跳反射实验,总结反射的定义。
两个同学一组,完成膝跳反射的实验。
思考:
你能归纳出反射是什么原因引起的,通过什么系统发生的反应,反应有什么特征。
组织学生完成膝跳反射的实验,以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。
反射的类型:
简单反射和复杂反射。
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为?
列举生活中简单反射的事例,区分简单反射和复杂反射的不同。
膝跳反射受大脑的控制吗?
引导学生分析生活中的事例,区分简单反射和复杂反射。
反射弧的组成:
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。
阅读教材中反射弧示意图,归纳出反射的组成。
尝试说出膝跳反射的反射弧。
分析活动中的现象,使学生带着问题阅读,进而归纳出反射的组成。
分析一种动物复杂反射的建立,了解复杂反射的建立过程。
分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程:
食物引起狗分泌唾液;单一的铃声不能引起狗分泌唾液;铃声与食物反复多次结合后,只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。
认识:
复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。
电脑展示:
狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。
对某些语言刺激,能形成复杂反射是人类所特有的。
尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
电脑展示:
望梅止渴。
完成测定反应速度的探究活动。
设计方案、改进实验方案,并完成实验。
鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。
五、例题预热:
(经典真题,感悟中考)
8.(2012·菏泽模拟)下列反射活动中,属于人类特有的是()
A.有东西在眼前晃动时眨眼
B.人在看到酸梅时分泌唾液
C.一朝被蛇咬,十年怕井绳
D.看到小说中感人处时流泪
9.如图是反射弧结构模式图。
下列关于它的解读正确的是()
A.a是效应器,能接受c传来的信号做出反应
B.b是感受器,能接受外界刺激产生神经冲动
C.d能将来自e的神经冲动传至b,引起反射
D.e是神经中枢,它不受其他任何结构的调控
8.【解析】选D。
本题考查反射的类型。
反射分为简单反射和复杂反射,由直接刺激引起的反射叫做简单反射,是人和动物生来就有的先天性反射;由具体的信号刺激引起的反射属于复杂反射,人类还能对从具体的信号抽象出来的语言文字产生复杂反射。
有东西在眼前晃动时眨眼属于简单反射;人在看到酸梅时分泌唾液和“一朝被蛇咬,十年怕井绳”都属于由具体信号引起的复杂反射;看到小说中感人处时流泪则是对抽象的语言文字产生的复杂反射,是人类特有的反射。
9.【解析】选C。
本题主要考查反射与反射弧的相关知识。
反射是在神经系统的基础上,对内外刺激所做出的有规律的反应,需要多个系统共同完成。
反射完成的结构基础是反射弧,反射弧的结构必须完整。
反射分为简单反射和复杂反射,简单反射可不受大脑控制,复杂反射受大脑控制。
图中a是感受器,c是传入神经,e是神经中枢,由神经元细胞体组成,d是传出神经,b是效应器;神经冲动的传导路线是a→c→e→d→b。
六、目标检测:
1.只能由人体的内分泌腺产生的物质是()
A.胰液B.激素C.消化液D.汗液
2.(2012·绵阳模拟)内分泌紊乱会引起一些疾病。
下列与激素分泌无关的疾病是()
A.扁桃体炎B.巨人症
C.地方性甲状腺肿D.侏儒症
3.(2012·菏泽模拟)将20只生长发育状态相似的蝌蚪,平均分成A、B两组,A组饲喂少量甲状腺激素,蝌蚪的个体发育变化迅速,在比较短的时间内就变成了一群小型青蛙,而不饲喂甲状腺激素的B组蝌蚪则按常规发育。
(1)此实验说明__________________。
在本实验中B组实验起到_________作用。
(2)如果要进一步说明甲状腺激素是由甲状腺分泌的,还需要增加一个实验,你认为最合理的设计是:
_____________________________________________。
(3)要想在实验室观察青蛙发育的全过程,适宜的培养条件应该是_________(填序号)。
①适宜的温度②低温③玻璃缸密闭
④玻璃缸敞口⑤未被污染的河水⑥自来水
(4)留心观察,你会发现不同环境中的青蛙的体色是不同的,但都与其周围的环境基本一致。
这说明生物与环境是_______________的。
(5)在某偏僻山区的小溪里有许多大型的蝌蚪,但周围青蛙较少,同时发现当地居民大脖子病的发病率较高,由此可以推断出该地区的婴幼儿患___________症的可能性较大。
根据遗传学的原理推断,这种症状能否遗传给下一代?
__________________________________________________________。
1.【解析】选B。
本题主要考查激素的概念。
激素是内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质。
激素在血液中的含量极少,但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动都具有重要的调节作用。
2.【解析】选A。
本题考查激素分泌异常导致的疾病。
扁桃体炎是由病原体(细菌或病毒等生物)引起的,与激素分泌无关。
巨人症是幼年生长激素分泌过多导致的;地方性甲状腺肿是由于食物中缺碘,不能正常合成甲状腺激素,甲状腺出现代偿性增生所致;侏儒症是幼年生长激素分泌不足导致的。
3.【解析】本题考查探究实验的设计及分析。
(1)由上述实验可知,饲喂甲状腺激素的蝌蚪比不饲喂甲状腺激素的蝌蚪发育明显加快,说明甲状腺激素能促进蝌蚪的(生长)发育。
B组实验没有施加实验变量,属于对照组,起对照作用。
(2)为探究甲状腺激素是由甲状腺分泌的,其变量则为甲状腺的有无,因此,可选择生长发育状况相似的一组蝌蚪,切除甲状腺(或切除甲状腺,不饲喂甲状腺激素),观察其发育状况,对比分析得出结论。
(3)由于青蛙的变态发育过程必须在水中进行,因此,需要提供未被污染的河水、适宜的温度、充足的空气等条件。
(4)不同环境中的青蛙的体色是不同的,但都与其周围的环境基本一致,这是青蛙的保护色,是经过长期的自然选择形成的,是青蛙对环境的适应,只有适应环境才能更好地生存下去。
(5)在某偏僻山区的小溪里有许多大型的蝌蚪,但周围青蛙较少,同时发现当地居民大脖子病的发病率较高,由此可以推断出该地区缺碘,导致甲状腺激素分泌不足,常会引起婴幼儿身体发育障碍,身材矮小,智力低下,患呆小症,这种变异是由于环境条件影响造成的,其体内的遗传物质并没有改变,故不能遗传给后代。
答案:
(1)甲状腺激素能促进蝌蚪的(生长)发育对照
(2)选择生长发育状况相似的一组蝌蚪,切除甲状腺(或切除甲状腺,不饲喂甲状腺激素),观察其发育状况(其他合理答案也可)
(3)①④⑤(4)相适应(5)呆小不能
五、分层达标:
(课后作业)
同步导学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第六 人体 生命 活动 调节 导学案 DOC