二年级数学教案第一单元表格式.docx

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二年级数学教案第一单元表格式

第一单元（长度单位）单元教学内容分析

通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

主要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

单元教学要求：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段，学习用刻度尺画线段。

单元教学重、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排：

约4课时

课题

第一课时统一长度单位

教学内容

教材第2页的例1的内容，

教学目标

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学重点

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学难点

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

预习提纲

1、预习课本第2-3页，在家长的指导下完成做一做，填在书上。

学法指导

观察法、比较法、合作探究

教学方法

教授法、讨论法、引导交流。

教具准备

课件、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等

教学过程

教学行为

学习行为

备注

一、情景导入，激发兴趣

谈话：

老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？

[设计意图]：

从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学

（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：

为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

得出：

因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：

要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：

为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？

……

引导小学生体会到：

因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

[设计意图]：

教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。

让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。

由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，实践应用

1、做一做，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。

[设计意图]：

用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么？

你想说什么？

学生发挥想象，各抒己见。

学生活动

5、全班交流汇报。

学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：

为什么数学书的宽是6个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？

学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

作

业

1、让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

教学

后记

课题

第二课时认识厘米用厘米量

教学内容

教材第3页的例1、例2的内容，

教学目标

教学目标：

1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

（限整厘米）

2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点

认识长度单位厘米，正确地测量物体。

教学难点

初步建立1厘米的长度观念

预习提纲

1、预习课本第3-4页，在家长的指导下完成做一做，填在书上。

学法指导

观察法、合作探究

教学方法

教授法、讨论法、引导交流。

教具准备

课件、尺子、图钉、纸条等

教学过程

教学行为

学习行为

备注

出示学习目标：

1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

（限整厘米）

2、通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

一、谈话引入

1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。

但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。

为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

2、介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。

要知道物体的长度，可以用尺来量。

[设计意图]：

介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

二、操作活动，建立表象

（一）、认识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：

在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。

初步建立1厘米的长度观念。

师：

“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。

”

学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

1、教师明确量的正确方法：

图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

2、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

。

3、巩固1厘米的表象。

6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？

让学生去找大约1厘米长的物体。

帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

（二）、用厘米量

1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。

注意测量的方法要正确。

2、学生测量纸条。

教师巡视，加强个别指导。

3、交流反馈。

教师再次强调测量的正确方法。

[设计意图]：

让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

三、巩固深化，实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。

量好后同桌交流检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。

教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

[设计意图]：

学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。

四、课堂总结

五、随堂练习

学生齐读学习目标

学生量图钉的长度。

初步建立1厘米的长度观念。

学生活动

量一量自己的手指，同桌交流

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。

学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。

量好后同桌交流检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。

自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

作业

教材第8页练习1、2题

板书

设计

长度单位厘米

教学

后记

课题

第三课时认识米

教学内容

教材第4页的例4、例5的内容，

教学目标

教学重点

教学难点

预习提纲

观察课本第2页的图，你能发现什么？

学法指导

观察法、比较法、合作探究

教学方法

教授法、讨论法、引导交流。

教具准备

课件、

教学过程

教学行为

学习行为

备注

五、全课总结

今天我们一起认识了负数，你有哪些收获？

说一说。

说一说

做一做

作

业

板书

设计

第一单元

教学

后记

课题

教学内容

教材第2-3页的例1、例2的内容，

教学目标

教学重点

教学难点

预习提纲

观察课本第2页的图，你能发现什么？

学法指导

观察法、比较法、合作探究

教学方法

教授法、讨论法、引导交流。

教具准备

课件、

教学过程

教学行为

学习行为

备注

五、全课总结

今天我们一起认识了负数，你有哪些收获？

说一说。

说一说

做一做

作

业

板书

设计

第一单元

教学

后记

课题

教学内容

教材第2-3页的例1、例2的内容，

教学目标

教学重点

教学难点

预习提纲

观察课本第2页的图，你能发现什么？

学法指导

观察法、比较法、合作探究

教学方法

教授法、讨论法、引导交流。

教具准备

课件、

教学过程

教学行为

学习行为

备注

五、全课总结

今天我们一起认识了负数，你有哪些收获？

说一说。

说一说

做一做

作

业

板书

设计

第一单元

教学

后记

课题

教学内容

教材第2-3页的例1、例2的内容，

教学目标

教学重点

教学难点

预习提纲

观察课本第2页的图，你能发现什么？

学法指导

观察法、比较法、合作探究

教学方法

教授法、讨论法、引导交流。

教具准备

课件、

教学过程

教学行为

学习行为

备注

五、全课总结

今天我们一起认识了负数，你有哪些收获？

说一说。

说一说

做一做

作

业

板书

设计

第一单元

教学

后记

课题

教学内容

教材第2-3页的例1、例2的内容，

教学目标

教学重点

教学难点

预习提纲

观察课本第2页的图，你能发现什么？

学法指导

观察法、比较法、合作探究

教学方法

教授法、讨论法、引导交流。

教具准备

课件、

教学过程

教学行为

学习行为

备注

五、全课总结

今天我们一起认识了负数，你有哪些收获？

说一说。

说一说

做一做

作

业

板书

设计

第一单元

教学

后记