初中《思品》课教学创新策略的研究.docx
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初中《思品》课教学创新策略的研究
初中《思品》课教学创新的策略研究
凤县平木中学《思想品德》课题组(李伟杨志和孙育中)
我们平木中学政治教研组在第二轮创新教育中,结合本学科特点,做了一些有益的尝试,现将这些教学中的经验、反思、体会摘录如下,与各位同行共勉。
基本情况
平木中学地处凤县东部,是全县最偏远的一所农村初中,规模较大,现设有十一个教学班,思品课专任教师三人,每人所带年级学科课程均实行循环制,学校设有心理咨询站,师生心理交流信箱,三名思品课教师任心理辅导员。
除过日常教学工作,这三名教师均为学校德育工作领导小组成员,协助学校,教导处,班主人包抓有相应的学困生。
在实验课改方面,本组每学年均有实验研究总课题,老师有相应的子课题。
对各自研究课题进行设计,修订等。
并按计划开展行之有效的研究工作。
研究总课题
初中《思品》课教学创新的策略研究
杨志和:
思品课教学教法的研究
孙育中:
如何加强思品课思想教育性探索
李伟:
思品课学创活动中学生创新思维的挖掘与培养
备课篇
备课是教学工作的重要环节,备好课是上好课的先决条件。
是课堂上教师的主导作用和学生主体作用的完美体现,必须以备课作为基本前提之一。
一节优质的创新课,来源于教师的精心巧妙的备课。
在三年的创新备课模式探索中,我们平木中学思品课教研组在备课上主要做了以下六方面的工作。
一、以教材为蓝本
任何学生的创新都不能离开课本去空想,学生只有掌握了必备的基础知识和相关技能后,才能去进行创造性思维。
因此,在备课中,我们要求每一位教师要紧抓课本,钻研教材,分析教材,吃透教材。
弄清每节课要讲的主要内容是什么,怎样去讲,要了解整个教科书的组织机构,教学体系和重、难点的设置等,对整个教材要做到心中有数,有的放矢。
为了符合初中学生的身心特点和认知规律,在备课时,我们要求老师可以打乱教材编排次序和相关知识点的设置。
如在备八年级上册第六课第三框时,教师将“青少年如何增强自我保护的意识和能力”与“增强自我保护的重要性”的内容互换,便于学生学习和掌握。
因此,只要能有利于学生创新的备课模式,我们都可运用。
同时,教师的备课也是自身业务能力的提高的主要途径,可以阅读相关参考书、报刊、杂志等教辅资料,我校订阅的参考资料有《中学政治教学参考》《中学时事政治报》《创新教育模式﹙上中下)》《初中创新备课课例精选》,教师可选择相关材料来充实教学内容,但这些材料的选取,都应以熟悉、钻研、深挖教材为前提。
二、以学生为主体。
备课的另一个内容是备学情。
教师在备课时,应针对每一个班的学生的学生兴趣、态度、基础、学风、班风,整体素质而备不同层次的内容和不同教法,以期每节课的教学内容能与学生能力相一致,从而最大限度的挖掘出学生的主体作用,为达到以上目的,我们将目标教学的分层备课与创新备课有机结合起来,通过与学生谈话,问卷调查,在备课中将学生分成两个层次,从而备两个层次的教学内容,使每一位学生都能通过不同内容参与到课堂活动中来,并学有所思,学有所获。
每项教研教改的实施都会催生出许多新颖,独特的教学方法,同样我们在三年的备课模式中,大胆鼓励教师“以教法促教改,以教改促创新”要求本专业教师集体备课,反复研讨,相互协作,取长补短,共同提高。
三年来,我们形成的备、导课模式具体如下:
年级
备导课模式
七年级
“口头作文”“心理信箱咨询法”
八年级
“漫画欣赏法”“案例剖析法”
九年级
“时政辅导法”“我来看社会”
平木赞—喜迎十六大
打竹板,走上台。
对着大家说起来。
听老人说外两年,日子过的实在难。
历史一去不复返,如今平木样子变。
各种物产运出山,群众生活翻了翻。
大红袍花椒真不差,漂洋过海香万家。
套袋苹果脆又甜,名扬四海国外传。
平木的木耳大又黑,吸引客商好几百。
平木的药材真不少,柴胡天麻任你挑。
种架豆,栽剑兰。
一年就是好几万。
平木娃不简单,学习成绩不一般。
楼房修进农家院,有空进城转一转。
电话装进千万家,别个手机不算啥。
山大沟深住平川,移民工程暖心间。
退耕还林政策好,封山育林显奇效。
118,118召开十六大,人民信心大。
平木的明天美如画,美呀美如画。
宪法体系金字塔,
宪法是母法,
普法是子法。
构成一座法律体系金字塔。
宪法效力大,
普法听它话,
迈小康,奔四化,
宪法家族功劳大。
此外,我们还备出了快板“平木赞”———喜迎十六大,“宪法体系金字塔”的顺口溜,“黑心老板”小品等。
(具体内容见后表)这些成功的导课模式灵活多样,极大地激发了学生的学习兴趣,使学生能快乐的学,大胆的说,尽情的想,好奇的创,的确是其乐无穷。
3、巧设教法
“授之一鱼,不如授之一渔”在备教材、备学情、备导课的基础上,我们要求每一位教师要精心设计每一节课的教法,问题如何提出,教学如何开展,重难点如何突破等,都应选择不同的教学方法,我们发现:
凡是教法设计巧妙,恰当的思品课,会激发学生无限的热情和创造力,使整节课显得轻松,愉快、和谐、赏心悦目。
现在我们每一位老师在备教法上已经形成自己的独特风格,归纳起来有:
七年级:
猜—写—查—评—练(五步备课法)
八、九年级:
理解—分析—讨论—归纳—运用(自主学习法)
另外还有:
三自一导式,点拨诱导式,合作探究式等,在备课中我们多次使用,效果很好。
四、.以过程为重点
1教学过程中,教师和学生是两个最活跃的因素,同时,二者又是一种双边活动。
备课关键是要求教师明确设计出学生在课堂中的活动,问题的启发,知识与技能的掌握,分析问题,解决问题能力的培养等。
要求教师的讲授要严格控制在一节课的1/2以内,重点是对学生进行学法指导,让他们全面自主参与到教学之中,而教师只当好“节目主持人”和“引路人”,这就要求教师在备课中轻结论、重过程、轻讲解、重传授。
2任何教学都具有她的育人性,思品课尤为重要,在备课过程中,教师结合不同的教学内容,随时备进德育目标,对学生进行德育渗透教育,使学生由智商向情商去发展,从而培养学生健全的人格和高尚的情操,因此,备课过程中的德育目标是我们政治课备课考察的重点。
五、以作业为拓展
1随着思品课的“双开”考试的实行,思品学科和学生实际生活联系越来越紧密,如何让生活走进课堂,让课堂服务于生活,这是我们共同面对的话题。
在备课中,我们找道了答案。
以作业设计为例:
我们让老师关注社会,关注人类,紧扣时代脉搏,多看电视、多看新闻,寻找课堂以外的课堂,将生活中鲜活的事例通过漫画,故事,作文,书信,感受等形式渗透到作业中,让学生对知识进行拓展再加工,并能使学生学以致用,达到事半功倍之效。
如:
我校八年级一位教师在设计《受教育既是公民的权利,又是公民的义务》一框作业时,是这样做的:
针对本班流失学生郭文娟,让学生结和本课所学知识,以“回来吧,郭文娟”写一封信。
动员该生重返校园,一周后,该生真的回到学校,在班上召开的主题班会上,郭文娟同学流下激动的泪水,因为她重新享受了自己的受教育权。
2
2、以广告词“知识改变命运”为题,结合所学知识,谈谈你对这句话的理解。
以上这些新颖灵活,趣味性极强的开放性作业,克服了以前列举式、条框式、抄书式的固定答案,能激发出学生学习的兴趣和创造力,真正体现出了政治课作业“题在书外,答案在书内”的显著特点。
为学生适应开卷考试打下了良好的基础。
六、以教后记为记载
在讲完每节课后,教师都会在教案上写下“教后记”。
记录下本节课的成功与不足,哪怕是一点点小小的经验和收获,都显的非常可贵。
现将我们备课中教后记的内容摘抄几个如下:
1.师生互动效果好2。
“口头作文”导课谈
3.摆事实》讲道理4。
生写,生评,生查要多用
5“猜”的效果6。
课堂要注重“练”
7.让学生学会“说”8。
让生活走进政治课
9.漫画教学效果好10。
读中“悟”
久而久之,就会积少成多,形成理论。
这些东西是我们每一位教师难得的教学经验和宝贵财富,会促使我们在教学上不断进步。
上课篇
一活动是载体学生是主体创新是目的
“为了学生的发展”,“以人为本”,是新课程改革的根本宗旨。
思想品德课的最终目的是要培养学生养成良好的品德和行为习惯,在以知识为基础的实践中陶冶、提升学生个体的思想品德。
思想品德课课标强调“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分”。
“初中思想品德课至少应有20%的时间用于开展课堂活动和相关实践活动。
”“通过活动培养学生运用知识的能力”。
在学习初一思想政治第八课《融入社会生活,陶冶高雅情趣》——探究与活动一课时,我按照学生身心发展的规律和生活拓展的需要,在活动中激发学生兴趣,在实践中促进学生发展。
学生通过亲历实践活动,自主选择,动手动脑,探究发现问题,获得直接经验培养了学生锻炼实际能力的行为品质与科学精神。
学生学习效果好。
活动开始,学生分组,明确目标。
根据学生实际,将学生分成五个活动小组,安排小组负责人并布置任务。
A组:
到校园里观察,你看到了哪些美好的事物和快乐的人?
组内交流,整理班上汇报。
B组:
讨论,寻找生活中的乐趣,把生活中富有情趣的事物记录下来,班上交流。
C组:
自行创作《情趣小报》。
D组:
编写有关情趣方面的名言警句。
E组:
收集幽默、笑话。
分组有助于调动学生积极主动的思考问题,人人参与学习,各自完成任务。
学生能够走出教科书,走出课堂,充分利用校内外资源去学习和探究,“兴趣是最好的老师”,兴趣是促进学生学习知识,发展创新思维的内驱力。
在活动中,激发学生兴趣。
活动展开,学生间交流。
各小组组内讨论,表露自己的思想,人人都能获得表现的机会,交流各自感受,以加深学习过程,使学生获得发展的自主权。
学生自荐、推荐,班上交流。
A组学生发言相当精彩,看到美好的事物,如迎风飘扬的国旗,绿油油的麦苗,巍峨的高山,整齐的教室,自由飞翔的小鸟……看到快乐的人,如小朋友在操场上做游戏,学生在教室里读书,农民伯伯在地里干活……“你过去是否感受到生活的美好?
”“是不是生活中缺少美?
”,“你得出了什么结论?
”学生讨论得出:
生活处处有情趣,“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”。
B组在讨论中,学生说:
自己生活中富有情趣的事物,如学校召开运动会,运动员勇于拼搏;自己受到老师表扬;学习计算机;上山摘野果,此时老师渗透德育,上山摘野果要注意安全,应和家长一起去。
外出旅游……C组成员评选优秀的《情趣小报》,并张贴在黑板上,师生共同欣赏。
其他学生点评“好在何处?
”,老师奖励优秀者一个乒乓球、一支铅笔、一块橡皮等小奖品,给予鼓励。
D组学生到黑板上板书自己编写的名言,有代表性的由老师工整书写,送给学生。
如有学生写:
“情趣是一件最深厚的礼物,有了它我们的生活更加美好”、“高雅的生活情趣,使小孩精神爽快,使老人延年益寿”“如果你是一个充满欢乐的人,你会发现生活原来这样美。
”……老师提出表扬。
E组学生为大家讲1—2则故事、幽默或笑话。
乐观、幽默是人们精神愉悦的一种心理状态,是陶冶高雅情趣的条件。
学生听后都会心的笑了,这样有助于学生思考、追求新知识。
在实践中,学生特长得到发展。
活动小结,师生共议,明理正行。
“请用最简练的词语归纳本节课我们都开展了哪些活动吗?
”学生纷纷答到:
“看一看、想一想、画一画、写一写、说一说”。
即兴演讲:
“学习本课后你得到的启示是什么?
”如我认识到,生活处处有情趣,应抛弃低级庸俗,陶冶高雅情趣……
活动迁移,开展课外活动。
根据你的爱好,制作一张《情趣小报》;写一篇政治论文,把你对生活中情趣的体验告诉大家;摘抄描写祖国大好河山的文字;搜集一则故事讲给他人听;参加一次有意义的活动,设计有关学生情趣问题的问卷调查等等。
在活动中,创设面向学生周围生活环境,充分考虑他们乐于接受又有利于他们自主发展,并对他们思维,情感态度构成适当挑战的学习情景。
加强“讨论、探究、体验”教学活动环节设计。
激发了学生的自主学习、探究创新学习兴趣,同时,也提高了学生创新思维能力。
让学生关注学以致用,尊重学生体验。
引导学生明事理、辩是非、增情感、导行为的目的;引导学生学会学习、学会交流、学会生活、学会生存、并真正成为生活的主人;就能做到知、情、意、行统一协调,思想政治课变的“有用”“有效”。
只要我们始终坚持“为了学生的发展”,“以人为本”的宗旨,遵循主体性、实践性、探究性原则,创设条件开展活动,力争学生喜欢和满意,大胆实践,“活动课”就一定能焕发出新的活力
二创设情景,让学生乐学
思想品德课教师,应结合思想品德课的特点,联系实际,创设情景,为学生搭建施展才能的平台,让学生自主、合作、探究学习。
创设情景,诱导兴趣、引导探究、疏导解惑。
创设情景,让学生乐学。
使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,促进学生健康成长。
思想品德课的最终目的是要培养学生养成良好的品德和行为习惯,在以知识为基础的实践中陶冶、提升学生个体的思想品德。
以适应新的课程理念,改革思想品德课教学,体现思想品德课新课标追求的价值,是当前广大思想品德课教师迫切需要思考和解决的问题。
做为一名思想品德课教师,在教学中,我们结合思想品德课的特点,联系实际,把复杂问题简单化,抽象问题具体化。
使空洞的说教变得生动有趣,乏味的课堂变得丰富多彩。
建构“以学生为中心,以情操为中心,以活动为中心”的教育体系,实现知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三方面有机整合,达到知、信、情、意、行有机统一。
使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,促进学生健康成长。
在学习初二思想政治第十课《公民在婚姻家庭关系中的义务》一课时,我按照学生身心发展的规律和生活拓展的需要,创设情景,为学生搭建施展才能的平台。
学生通过亲历实践活动,自主选择,动手动脑,探究发现问题,获得直接经验培养了学生锻炼实际能力的行为品质与科学精神。
学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,学生学习效果好。
创设情景,诱导兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是促进学生学习知识,发展创新思维的内驱力。
根据学生生理、心理特点,运用小品、故事、歌曲、漫画、谜语、广告词、幽默、格言、实物、社会热点、焦点、口头作文、课堂采访等形式,给学生造成悬念、启迪学生思考、激发学生求知欲。
在上本节课时,我现场采访,“你家中有几口人?
、祖父母及外祖父母健在吗?
、简评一下你的家庭”。
学生有话可说,纷纷回答,“我的家有爸爸、妈妈、妹妹……”、“我们的家庭很和睦、我非常幸福、我爱我家……”朱熹曾说:
“读书无疑要教有疑”。
学起于思,思源于疑。
师生共同质疑:
家庭关系中,处于核心地位的是什么关系?
家庭为什么和睦?
即正确处理家庭关系的依据是什么?
学生自行归纳。
创设情景,引导探究。
个别简单问题,学生自学解决。
带有普遍性问题,各小组内讨论,交流自己的看法、观点、想法,发挥学优生带头作用,建立互帮互学的“共生圈”。
人人都能获得表现的机会,表露自己的观点,使学生获得发展的自主权。
如学习“父母与子女关系的产生”,学生一看就懂。
对收养的特征,学生难理解。
教师出示材料,联系电视剧《抢滩大上海》,白浩然之女(萧静芸)被萧仰山收养,萧静芸与生父白浩然之间的权利义务则随收养而消除,父母与子女之间的权利义务存在于养父萧仰山与养女萧静芸之间。
为了让学生掌握父母与子女之间有什么义务的知识点。
我将学生分成A、B两个活动小组。
A组:
自主、合作、探究学习父母对子女的义务。
B组:
自主、合作、探究学习成年子女对父母的义务。
教师适当点拨、指导。
师生共议、交流。
A组学生谈父母履行抚养义务,得出结论:
抚养是无条件。
师生共同回忆电视公益广告:
“妈妈给奶奶端水洗脚,儿子看到后,给妈妈端洗脚水。
”这一幕,你想说什么?
“父母是子女最好的老师!
”、“父母有教育子女的义务”、“身教胜过言教”……学生表演小品,父母拒不履行抚养子女的义务,如果你是法官,你将通过什么途径解决此事?
B组学生听另一则电视公益广告:
妈妈做了一顿丰盛的饭菜。
儿子、女儿、孙子,都不回来。
忙!
忙!
忙!
……这有说明了什么?
子女应关心、孝敬父母。
学生同唱《常回家看看》,听了这首歌,请你设置几个问题。
学生提问:
成年子女为什么要履行赡养父母的义务?
成年子女如何履行赡养父母的义务?
拒不履行赡养父母的义务,该怎么办?
现在我们能为父母做点什么?
我们应怎样赡养父母?
创设情景,疏导解惑。
学生对知识是否掌握,当堂达标检测,反馈矫正。
生问生答,师问生答,生问师答。
即兴演讲,“你学到什么?
学后有什么启示?
”学生谈认识,明理正行。
作业设计体现开放性,如续写故事;写一封贺信;给父母举行一次生日晚会;帮父母干一件力所能及的事;向父母谈谈自己的打算;为父母送一件礼物;制作一张手抄报;写一篇政治论文,搜集一则故事讲给父母听。
中学生正处于半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的过渡时期,由于处于青春发育期各种心理矛盾错综复杂。
加之,受外界环境影响,容易产生不良心理品质和个性品质。
从而诱发各种心理问题和行为问题。
教师应放下“师道尊严”,做学生的知心人。
学生的烦恼有了倾诉对象,就能解决学生思想上的困惑。
如一学生,父母早逝,是个孤儿。
在作业中,他给我写一纸条,“没人抚养我,我上学面临困难。
看到别人有爸爸妈妈,我是多么羡慕!
我很烦恼。
……”知道这一情况,我及时向学校反映,学校让他去帮灶,并捐给他衣物,解决后顾之忧。
学习上,选他当科代表,帮助他树立学习的自信心。
学生体会到师爱的温暖,就能互相帮助、互相关爱。
人人感情沟通,心情舒畅,矛盾就少,学生就能进步。
在教学中,创设面向学生周围生活环境,充分考虑他们乐于接受又有利于他们自主发展,并对他们思维,情感态度构成适当挑战的学习情景。
加强“讨论、探究、体验”教学活动环节设计。
激发学生的自主学习、探究创新学习兴趣,同时,也提高了学生创新思维能力。
让学生关注学以致用,尊重学生体验。
引导学生明事理、辩是非、增情感、导行为的目的;引导学生学会学习、学会交流、学会生活、学会生存、并真正成为生活的主人;就能做到知、情、意、行统一协调,思想政治课变的“有用”“有效”。
只要我们始终坚持实践性、探究性原则,创设条件开展活动,就会使思品课达到事半功倍之效。
未成年人思想道德建设是关系国家前途和民族命运的希望工程,也是关系亿万家庭幸福和人民切身利益的民心工程。
加强和改进未成年人思想道德就尤为重要。
学校在加强和改进未成年人思想道德教育具有举足轻重的作用。
思想品德课是学校德育工作的重要途径。
对帮助学生树立正确的政治方向,正确的人生观和思想方法,培养良好品德,起着导向作用。
思想品德课在落实学生思想道德教育的过程中,处于主渠道地位。
结合思想品德课的特点,联系实际,育人效果就明显。
一、联系学生实际育人
作为一名思想品德课教师,对学生进行思想道德教育。
首先要培养学生爱学。
而要让学生爱学,就要改进教法,注重学法,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,主动性。
学生在不同的年龄阶段,有不同的心理特征。
学生在知识、能力、气质、性格、兴趣、爱好、特长等方面存在差异。
教师根据学生生理、心理、生活阅历的实际情况,正确有效地引导学生主动学习,积极思考,对学生进行正面教育,使学生自觉抵制不良影响。
联系学生学习实际,开展活动。
思想品德课课标强调“初中思想品德课至少应有20%的时间用于开展课堂活动和相关实践活动”。
按照学生身心发展规律和生活拓展需要,根据学生特长,教师为学生搭建施展才能的平台。
例如在学习初一思想政治第八课《融入社会生活,陶冶高雅情趣》探究与活动一课时,我将学生分成五个活动小组,安排小组负责人并布置任务。
A组:
到校园里观察,你看到了哪些美好的事物和快乐的人?
组内交流,整理班上汇报。
B组:
讨论,寻找生活中的乐趣,记录下来。
C组:
创作《情趣小报》。
D组:
编写有关情趣方面的名言警句。
E组:
收集幽默、笑话,并交流。
人人参与学习,学生走出教科书,走出教室,充分利用校内外资源去学习和探究。
活动开展,各小组内讨论,人人都能获得表现的机会,表露自己的观点,使学生获得发展的自主权。
在活动中激趣,在激趣后发展。
联系学生生活实际,质疑明理。
朱熹曾说:
“读书无疑要教有疑”。
学起于思,思源于疑。
师生共同设置典型问题,启迪学生去思考,激发学生求知欲,多角度、多方面分析问题。
例如在学习《法律规范经济行为》一框时,我随机调查,“有多少人喜欢吃方便面?
”目前,市场上有许多种方便面,谁能列举几个?
学生纷纷回答,“康师傅”、“熊毅武”、“白象”、“今麦郎”、“华丰”、“佳佳能”……假如你也是生产方便面厂商,你如何在竞争中取胜?
假如你去商店买方便面,你将承担经济活动参于中的什么角色?
你如何识辨方便面的真假?
假如你购买的是假冒伪劣的方便面,你怎么办?
学生结合自己生活阅历,已有的知识,自行理解所学内容,就能解决实际问题,维护自己合法权益。
联系学生思想实际,解惑导行。
中学生正处于半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的过渡时期,由于处于青春发育期各种心理矛盾错综复杂。
加之,受外界环境影响,容易产生不良心理品质和个性品质。
从而诱发各种心理问题和行为问题。
例如个别学生不能正常处理男女同学之间的交往。
往往表现为写“纸条”、打扰别人学习、为异性“献殷勤”……在学习《发展真挚的友谊》一框时,我组织学生召开辩论会,主题“男女生该不该交往”,经过双方激烈的争论,得出结论,男女双方应以恰当方式表达友谊,自然、落落大方的交往,尊重对方,学会自爱。
同时,我开展心理咨询活动、设立“悄悄话信箱”、坚持和学生谈心、家访、“一帮一”、“优带差”等活动。
学生的烦恼有了倾诉对象,就能解决学生思想上的困惑。
学生体会到师爱的温暖,就能互相帮助、互相关爱。
人人感情沟通,心情舒畅,矛盾就少,学生就能进步。
二、联系本地区实际育人
思想品德课新课标强调,教师用教材教,而不是教教材。
教师要挖掘教材知识点与本地区实际结合点,适时对教材做出处理。
使学生易于接受知识,能自觉意识到爱我家乡。
从小树立建设家乡的远大志向。
从而转化为努力学习的动力。
例如在学习《走向共同富裕的道路》这一框内容时,为了让学生掌握“允许一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法经营,先富起来,先富带后富,共奔富裕路。
”我自编快板“听老人说那几年,日子过得实在难。
历史一去不复返,如今平木样子变。
各种物产运出山,群众生活翻几番。
大红袍花椒真不差,飘洋过海香万家。
套袋苹果脆甜,名扬四海国外传。
平木的木耳大又黑,吸引客商好几百。
平木药材真不少,黄芪天麻金银花……平木的明天美如画,美如画。
”联系本地区实际,学生列举自己身边有人靠勤劳致富,有人靠科技致富,有人靠做生意致富的事例,同富不同路,一部分人先富。
我为学生列举宝鸡市金台区东岭村群众生活状况,东岭村率先富裕。
学生交流,平木地区沿公路的村组较快富裕。
东岭集团在我们凤县开办氧化锌厂,带动我们地区人们,走富裕之路,先富带后富。
发展多种经济,共奔富裕路。
学生理解了知识点,活跃了课堂气氛,培养了学生鉴赏能力,增进了学生爱我家乡的情感。
组织学习学生参加社会实践活动是思想品德课落实德育任务的重要补充。
结合平木地区实际,我利用课余,组织学生开展了“平木地区植被问题的调查与对策”的实践调查活动,通过走访、考察、座谈、讨论、拍摄照片、剪报、收集资料等形式,分析了平木地区植被现状,提出了对策与建议。
学生在实践活动中,直接接触社会实际,增长了知识,拓展了视野,得到了锻炼,明确了责任,促进了发展。
此项活动已获得省市科技活动一等奖,第19届全国青少年科技创新大赛科技实践活动三等奖。
三、联系自我实际育人
要求学生做到,教师必须做到。
学生的创新源于教师的创新。
教师应放下“师道尊严”,做学生的知心人。
思想品德课课本上,举例往往是名人、伟人、英雄,学生受条件制约不知道、不了解,教师应讲平凡人的故事、讲身边的事,更重要的讲自己的事。
实话实说,贴近学生实际,拉近与学生距离。
使学生认识到良好的思想品德不再是英雄伟人的品质,而是人人都具有的品质。
在讲到《在挫折中奋起》一框时,我联系自己的实际,自己五岁时母亲病逝,十一岁时父亲离
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