部编版二年级下《我爸爸》绘本优秀教学设计.docx
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部编版二年级下《我爸爸》绘本优秀教学设计
绘本《我爸爸》教学设计
教学内容:
绘本《我爸爸》
绘本简介:
《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸,这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感,还温暖得像太阳一样。
作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质,不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画,盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”,都有着同样的作用。
毋庸质疑,这是一本融温情、趣味于一体的杰作!
教学目标:
1.在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》,了解故事内容,激发学生的阅读兴趣。
2.发现图画的秘密,体验读绘本的乐趣,培养观察、表达、想象能力。
3.通过读图,听文和猜想,了解故事内容,感知父爱的温暖。
教学重难点:
1、让孩子体验父子亲情,爱自己的爸爸。
2、通过阅读,让学生掌握怎样阅读和创作绘本。
教学准备:
绘本《我爸爸》课件
活动过程:
一、歌曲谈话引入,了解封面。
1.孩子们,上课之前我们先来听一首歌(播放《爸爸去哪儿》)
2.听过这首歌吗?
他的手掌有一点粗,牵着我学会了走路,这个人就是,一起说——爸爸。
3.每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。
今天,我们就来聊聊我爸爸。
师板书,生齐读。
4、师:
他是一位获得过世界图画大奖的作家,叫安东尼.布朗,他就为小朋友创作过一本书就叫——《我爸爸》,同学想看吗?
(想)那我们就一页一页地打开,瞧个究竟,准备了……
二、初读故事,了解爸爸。
(一)出示第一组图
1、师:
请看,这就是我爸爸,我爸爸怎么样?
(引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习。
)
2.小结:
是呀!
图上的爸爸长得胖胖的,小小的眼睛,大大的嘴巴,笑眯眯的,穿着花格子睡衣,好像刚睡醒的样子,看起来非常普通的一个人。
一点也不好看。
嘿嘿,这就是——我爸爸,在我眼里他真的——很酷。
(出示第一页文字:
“这就是我爸爸,他真得很酷!
”)
这和你们的观点有点不一样哦,一起来读读——这就是我爸爸,他真的很酷。
3.想看看我爸爸是怎样酷吗?
(想)那你们可要坐得精精神神的,眼睛看仔细了。
4、你们看(出示图片)
(1)他什么也不怕,连坏蛋大野狼也不怕。
(师朗读字幕)
师故作惊恐状:
哎哟,我可好还害怕呀!
瞧,谁吓得躲到大树后面了?
(三只小猪、小红帽)可是爸爸却——不怕。
看一看,爸爸是什么动作,一起学一学,想一想爸爸这时候在说什么?
(指名交流)
师:
是呀,多威风的爸爸,连大野狼都夹着尾巴灰溜溜的逃走了。
看看,爸爸的胆子可真大。
(2)他可以从月亮上跳过去
师:
还有呢,瞧啊,他一跳可以飞过月亮。
你们看看,爸爸跳上去的样子,月亮在哪?
(下面)飞过月亮了吗?
(飞过)
师:
哇,爸爸真有胆量,他居然敢和月亮比——高低
师:
不仅如此,还有呢
(3)还会走钢索,而且不会掉下来。
(师朗读)
师:
孩子们,你看呀他还敢走钢索呢!
瞧瞧我爸爸,因为没有安全带,我爸爸还有有点紧张,可是他一直坚持往前走,看看天上的云彩都吓跑了,天空留下的影子像什么?
(怪兽)对啊,像怪兽在吓唬爸爸,但爸爸却没有——掉下来,爸爸的胆子大不大?
(大)
(4)他敢和巨人摔跤。
师:
(出示图片)看看爸爸还敢干什么?
(指名朗读)看看这巨人,形容形容他(白白胖胖、力大无穷、膀大腰圆)
师:
是呀,这么厉害的巨人我爸爸都敢和他摔跤,还有呢
(5)在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。
(师朗读)
师:
瞧这位,知道他是谁吗?
他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀!
爸爸都敢和他比赛,连他都被爸爸甩在了身后。
(6)师:
哎,爸爸可真厉害呀!
看到这,请你们说说我爸爸怎样?
(指名交流,酷)再换一个词语,爸爸敢这样敢那样,胆子这么大,可以用一个词形容,那叫——(胆大)可以,我们还可以说他很勇——敢。
(教师板书)
5、小结:
是呀,他敢和月亮比——高低,敢走钢索,还敢和世界冠军比跑步……总之一句话,我们感受到的就是爸爸好——勇敢,有这样的爸爸好安全,所以在我心里——这就是我爸爸,在我眼里——他真的好酷!
(二)赏读第二组图
1、师:
你们还想继续往下看吗?
这回你可要看清楚了,我爸爸还酷在哪?
2、出示图片
(1)我爸爸吃得像马一样多,
师:
爸爸呢?
哈哈,原来他变成马了,看看爸爸在干嘛?
师:
看看他面前的食物多吗?
猜猜看,这画面想要说什么?
师:
这么能吃的爸爸,所以安东尼说——我爸爸吃得像马一样多
师:
再看看爸爸又到哪里去了?
(2)爸爸游泳时像鱼一样灵活。
(出示图片)
师:
这幅图你们看看可以怎样说?
(指名交流,也可以这样说——出示文字,一起读一读)
师:
爸爸虽然身体有些胖,可动作却很(快灵活)
(3)出示图片大猩猩和河马
师:
我爸爸可真厉害啊!
一眨眼的功夫,爸爸又变了模样(出示一组图)请你和你的同桌也试着用这样的句子说说看。
(自由交流)
指名汇报。
3、(出示整组图片)看完这组图,再来说说,我爸爸怎么样?
(相机板书:
强壮、灵活、快乐)
4、小结:
是呀,这就是我爸爸,有这样的爸爸好快乐,好开心呀!
所以我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸,他真的很酷。
(三)初读第三组图:
1、师:
不知不觉我们已经看了很多页了,还想继续看吗?
现在你们就来猜一猜,大胆的想象,下面还会画些什么呢?
我爸爸还会变成什么呢?
2、指名交流。
3、师:
好,现在,就请你们睁大眼睛,看看你们猜想的和书上的一样吗?
(出示图片)谁来读读——有时候他又像我的泰迪熊一样温柔。
教师板书:
温柔
4、再看看(出示课件)这是说爸爸——他像猫头鹰一样聪明。
板书:
聪明
5、师:
可是,聪明的爸爸有时也会做傻事,你们看——(出示多媒体)爸爸做了什么傻事?
(指名交流)这是说我爸爸这个人怎么样?
(搞笑)板书
6、可是我爸爸为什么会这样做呢?
(逗我开心)
7、小结:
嘿嘿,这就是我爸爸,又温柔又聪明,而且还会搞笑,心里好开心呀!
我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸,在我心里——他真的很酷!
(四)初读第四组图片
1、师:
这个爸爸可真不一般,他呀,还有很多本领呢!
2、出示图片,学生齐读
(1)、我爸爸是个伟大的舞蹈家,
(2)、也是个了不起的歌唱家。
(3)还酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
师:
你们看呀,远处的大树和天上的云彩都变成了什么?
(球)都想让爸爸来踢一踢。
师:
我爸爸会跳舞,会唱歌,还会踢足球,你们看——(出示图片)一起读一读
(4)也常常逗得我哈哈大笑。
师:
这里有个词语——哈哈大笑,现在有的同学也开始做鬼脸了,看看是不是也能逗得我们哈哈大笑(指名做)听听有没有逗得你哈哈大笑(……)
师:
哈哈,爸爸可能真的像同学那样,做这样那样的鬼脸,常常逗得我哈哈大笑。
一起再读读这句。
三、回味和创作
1.整体感知图画书,渗透读书方法。
同学们,到此我们的书就看完了,刚才我们就是一幅一幅的看下来,每一幅都给我们留下了这么多的印象,我们会发现:
我爸爸这个个人啊,虽然不好看,但是很有个性,很有特点,(指黑板,总结板书)你们看我爸爸他很——勇敢,但有时却又很——温柔,他虽然很胖很——强壮,但他的动作却很——灵活,他每天都是那么的——快乐,而且也非常——聪明,在生活中又爱——搞笑!
大家看呀,这就是你们看书的时候,在你们脑子里留下的网络图,就这样,我们把整本书的内容用网络图的方法记在了心里。
这不失为一种看书的好办法。
2、师:
孩子们,再仔细想一想,书里哪幅图给你留下的印象最深?
学生汇报交流。
3.总结:
是啊,爸爸太酷!
瞧爸爸高兴的,(播放第一页图片)不过,我要问问亲爱的同学们,爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?
爸爸真的能走钢索,又不用安全带?
师:
是真的不能啊,但在你心里却能。
同学们,你们心里明白爸爸不是无所不能,他就像大多数的爸爸一样,是那么平凡,那么普通,没有那么多本领,不过在我心里面爸爸就是无所——不能,因为在我心里藏着对爸爸最大的——爱,是呀,因为我爱爸爸(板书爱)
4、一起读读:
我爱爸爸,因为这不是别人的爸爸,而是——我爸爸,所以我由衷的说一句——我爱爸爸。
5、师:
同学看看图,正因为我爱爸爸,在我眼里爸爸就像——太阳,爸爸就是我心中的——太阳,所以我们真真切切的在心里感受到了我对爸爸的那份——爱。
6、师:
你爱爸爸吗?
(爱)你能像安东尼那样为爸爸写上一句话吗?
来看看爸爸的友情提示——你可以用上这样的句式,也可以用自己的话来夸一夸爸爸。
7、学生创作,作品展示。
四、升华
1.孩子们,你们的爸爸都很棒,从你们的话中也透着对爸爸深深的爱,让我们带着对爸爸的这份爱,再来回味回味这本图画书吧。
2.全体静听儿童配音朗诵,学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》。
3.师:
我爱我爸爸,看啦这双小手扑向了爸爸,看呀!
爸爸的衣扣也变成了那个小太阳,我爱我爸爸,而且你知道吗?
你知道吗?
(知道)
4、师总结:
是呀,你当然知道(点击最后一幅图)你的确知道爸爸也爱我,永远爱我!
我亲爱的同学们,原来这本书可以从头到尾的去看——我爱爸爸(指着从左至右读课题) ,突然间我们发现这本书还可以倒过来读——爸爸爱我(指着课题,从右至左读。
)
原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,原来爸爸所要做的一切都是为了我,
原来——我爱爸爸(指着从左至右读课题)
突然间我们明白——爸爸爱我(指着课题,从右至左读。
)
师:
安东尼不仅写了《我爸爸》,还有一本书,(出示《我妈妈》书的封面),这又是一个怎样的故事呢?
课后,孩子们可以找来读一读。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
第五单元12《坐井观天》
教学目标
理解寓意及成语“坐井观天”的含义。
重难点分析
重点分析
《坐井观天》这则寓言通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事,文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理:
看问题,认识事物,站得要高看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
难点分析
把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”这种看问题的方法是错误的,但我们生活中却常常犯这样的错误,让学生由课本知识向生活认知延伸,有一些难度。
教学方法
1.通过分角色朗读课文,理解课文内容。
2.利用插图和课件,引导他们评价寓言中的对话,从中理解和懂得寓言所包含的道理。
3.启发学生大胆想象,续编故事。
把故事中的道理和自己周围世界联系起来。
感悟故事,感悟生活。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们,大家好,你们喜欢猜谜语吗?
今天我们来猜个谜语,看谁最厉害?
(出示谜语:
)
青蛙还带来了一位朋友,它是谁呢?
这节课,我们就一起学习一篇寓言故事《坐井观天》,观是什么意思?
观:
看。
2. 《坐井观天》是一篇寓言故事,什么是寓言呢?
课件出示:
寓言:
通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理。
《坐井观天》会藏着什么道理呢?
让我们走进故事中吧。
知识讲解
(难点突破)
一、学习课文,理解内容
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
(理解“井沿”的意思。
)现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?
从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(指名答)
3.青蛙眼中的天是什么样?
它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟眼中的天是什么样?
“无边无际”是什么意思?
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?
是的,大家都认为小鸟对,青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?
它眼中的天为什么只有井口那么大呢?
请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?
说些什么呢?
课堂练习
(难点巩固)
一、指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导。
二、分角色朗读课文。
小结
学习了这篇课文,你有什么收获呢?
我们看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
学科
语文
年级/册
二年级
教材版本
部编版
课题名称
第六单元《绝句》
教学目标
引导学生体会《绝句》这首诗“有声有色,有静有动”的特点。
重难点分析
重点分析
引导学生体会《绝句》这首诗“有声有色,有静有动”的特点。
难点分析
二年级的学生认知水平还不够高,缺乏生活经验,理解起来较难。
教学方法
引导学生体会《绝句》这首诗“有声有色,有静有动”的特点。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们,你们喜欢春天吗?
现在就让我们来欣赏春天的美丽景色。
(课件播放春天美景的图片)
2.过渡:
春天到了,草长莺飞,唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象。
诗人被这十分动人的春景深深地吸引,不禁吟出这首《绝句》。
3.介绍诗人杜甫。
杜甫被称为“诗圣”。
你了解诗人杜甫吗?
把你知道的说一说。
4.有没有同学知道什么是“绝句”?
小结:
绝句是我国旧诗体裁之一,一首四句。
每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。
知识讲解
(难点突破)
二、初读古诗,解决字词
1.学生自由读古诗。
2.教师范读,学生认真倾听,注意生字的读音。
3.检查学生对生字的掌握情况。
师:
要想把古诗读得更正确、流利,我们要学会本课的生字。
这些生字都藏在美丽的花朵里,让我们到美丽的花园去逛一逛,花园里的花可美了,我们欣赏一下吧!
(1)出示花朵图片,图片中是本节课要求会认的生字。
绝 鹂 鸣 行 含 岭 泊
(2)指名读,教师相机纠正生字读音。
(“鹂”的读音为“lí”;“行”是多音字,在本课读“hánɡ”;“鸣、岭”是后鼻音;“泊”的读音为“bó”。
)
4.同桌互相读一读,看谁能把诗句读得正确。
5.指名读,引导学生把古诗读正确、读流利。
6.指导学生读出节奏。
师:
我们不仅要读得字正腔圆,还要读出古诗的韵律美,读出古诗的节奏。
(1)课件出示带有节奏的古诗,学生自由练读。
两个/黄鹂/鸣翠柳,一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。
(2)指名读,师生进行评价。
设计意图:
本环节中以自主识字为主,给予学生充分的诵读时间。
通过“识字花园”的游戏形式再现生字,既与本课的情境相融,又有效地调动了学生的识字热情。
课堂练习
(难点巩固)
三、感悟意境,品读古诗
师:
此时正值春天,阳光柔和,微风徐徐。
一日清晨,诗人杜甫正在研读诗文,忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声。
诗人循声望去,看到了什么?
(一)感悟意境(图一):
两个黄鹂鸣翠柳。
1.课件出示黄鹂、白鹭的图片,引导学生关注它们的颜色。
相机学习生字“鹂”。
(形声字记忆:
左边表示生字的读音,右边表示字义,说明黄鹂是一种鸟。
)
2.感受“翠柳”之美。
师:
仔细观察课文中的插图,那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在哪儿鸣叫呢?
(柳树间)
3.这棵柳树具有什么特点?
诗人是用哪个字来形容柳树的?
(一个“翠”字,写出了柳树叶子碧绿,生机盎然的样子。
)
4.播放黄鹂的叫声,相机学习生字“鸣”。
(1)师:
我们一起来听一听黄鹂的鸣叫声吧。
闭上眼睛聆听,边听边想象,黄鹂可能会说些什么呢?
预设:
春天来了,春天来了!
我们唱一首春天的歌曲吧。
多么美丽的春天哪!
快来欣赏春天的景色吧。
(2)学习生字“鸣”。
师:
中国的汉字多么有趣!
“鸣”字可以想象成一只小鸟正在张口“鸣叫”。
你能给“鸣”组词吗?
(鸣叫、一鸣惊人)
5.指导朗读。
(1)你能读出这两只可爱的小鸟快乐鸣叫的样子吗?
(2)让我们用欢快的语调读一读这句诗。
(二)感悟意境(图二):
一行白鹭上青天。
1.读一读这句诗,你仿佛看到了什么?
(一行白鹭在天上自由地飞翔)
2.指导朗读。
(1)想象诗中的画面再读一读,可以把自己也当成其中的一只白鹭,一边做飞翔的动作一边来读诗句。
(2)引读:
白鹭排着整齐的队伍,扇动着翅膀,缓缓飞上蓝天,正所谓——(生接)一行白鹭上青天。
(三)感悟意境(图三):
窗含西岭千秋雪。
1.结合课文插图,说一说作者看到窗外有什么。
(作者的窗口正对着岷山,看到了岷山那千年不化的积雪。
)
2.学习生字“含”“岭”。
含 加一加:
今+口=含。
猜字谜:
今天口中有一物。
(含)
岭 形声字记忆法:
左形右声。
出示山岭图片,感受山岭起伏的特点。
同时用绿色粉笔画起伏的山峰。
3.理解“窗含”和“千秋雪”。
“千秋雪”:
千秋,就是千年,不是实指,是表示年代之长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪。
(教师用白色粉笔在山岭上画雪。
)
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?
(窗户)窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的画面四周,诗人用了个“含”字,很生动、形象。
(教师用褐色粉笔画一个方框把雪山图圈起来。
)
4.指导朗读。
师:
多么优美的景色!
让我们读出这种意境之美吧!
小结
师:
初春时节,万物复苏。
翠绿的柳树上,两只黄鹂在鸣叫,那声音是多么清脆呀!
(生接)——两个黄鹂鸣翠柳。
师:
晴空万里,一行白鹭在天际中自由自在地飞翔。
(生接)——一行白鹭上青天。
师:
凭窗远眺,可看到西山雪岭——(生接)——窗含西岭千秋雪。
师:
门外停泊着来自东吴的航船。
(生接)——门泊东吴万里船。
《坐井观天》教学设计
教学目标:
1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
教学重点、难点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。
教学准备:
1、青蛙、小鸟、井的图片。
2、课件
教学过程:
一、谜语导入
1、老师给大家带来一个谜语,赶紧看看谁的小脑袋反应最快吧!
2、同学们真聪明,这节课我们要学习的内容就是关于小青蛙的。
请大家齐读课题。
——《坐井观天》
3、谁能帮老师解释一下“观”的意思?
(看)
那“坐井观天”的意思呢?
(坐在井里看天)说的是谁啊?
(青蛙)
同学们的理解能力真强!
4、青蛙知道今天要和大家见面,特意准备了一份礼物,你们想不想收礼物?
(课件出示生字、词语、摘苹果)
同学们表现的真棒,给自己点儿掌声鼓励一下吧!
生字大家都会读了,但是写,出现了一些问题,根据大家课下填写的预习单,老师发现有两个字出错的特别多,“观”、“际”。
下面,请同学们伸出食指,做好书空准备,和老师一起写!
(板书:
观、际)
请大家把这两个字写在练习本上,每个字写一遍!
(评价)课下,请小组长对各位组员的书写进行评价!
二、新课
1、请大家打开课本58页,用自己喜欢的方式朗读课文,边读边思考:
课文讲了青蛙和小鸟之间发生的一件什么事?
(青蛙和小鸟在争论天到底有多大)
2、它们是在那里争论的呢?
(井上和井底)(黑板贴:
井)
你是在课文的哪个自然段找到的答案。
(第一自然段,出示填空:
青蛙()在()小鸟()在()上
课件出示:
生齐读第一自然段)
(理解“井沿”:
相机指导桌沿——杯沿——凳沿——床沿)
3、老师正好把小鸟和青蛙都请到了咱们的课堂上,谁能来帮他们找一下位置?
(学生上黑板贴)(真棒,看来你已经理解了井沿的意思)
4、孩子们,他们看到的天是一样大的吗?
(不是)青蛙看到的是,小鸟呢?
(课件出示)【板书:
井口大、无边无际(学生写,再次巩固“无边无际”的写法)】
重点理解“无边无际”,谁能用动作来表示一下,“无边无际”有多大?
我们可以用无边无际来形容什么呢?
(课件:
沙漠、宇宙、草原……)
5、(课件出示第5自然段)谁能带着你对“无边无际”的理解,读读这句话。
(请生读,你可真是一只见多识广的小鸟)
(请生读,天真的是望也望不到头呀)
6、就算小鸟这么说,你觉得青蛙会相信吗?
(不信)是啊!
青蛙不但不相信小鸟说的话,反而认为它在说——大话,(理解“大话”)
7、(出示第4自然段)谁有信心读好青蛙说的话?
(请同学们同桌之间分角色读一读)
8、同学们,同样的天,他们看到的为什么是不一样的呢?
做实验:
你发现了什么?
9、正因为这样,青蛙才那么肯定,说——(第6自然段)
重点练习:
一……就……
10、无论小鸟怎么说,青蛙都没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?
(第7自然段)
11、(出示第三次对话)在青蛙与小鸟的第三次对话中,出现了两个“笑”,请问同学们,这两个笑的意思一样不一样?
青蛙的笑是怎么样的笑?
小鸟的呢?
青蛙的笑:
自以为是。
小鸟的笑:
笑话、无奈。
三、拓展
1、孩子们,你们觉得谁错了?
为什么?
2、假如青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它会看到什么呢?
它又会对小鸟说什么?
四、小结:
希望同学们都能做一个善于听取别人意见的人,要学会多角度的思考问题,不要做一只“井底之蛙”。
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- 我爸爸 部编版二 年级 爸爸 优秀 教学 设计