八年级语文下册第四单元教案2.docx
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八年级语文下册第四单元教案2
八年级语文下册第四单元教案
16云南的歌会
沈从文
课题 云南的歌会 总课时 2 第1课时 1
教学
目标 1.读课文,积累生字词。
2.整体感知课文内容,理清文章的写作思路。
重点 积累生字词,整体感知课文内容。
难点 理清文章的写作思路。
教具 小黑板 学具 文本
教学流程及教法、学法设计 时间
情境
引入 我们都爱唱歌,因为心情场所不同唱歌的内容也不同,让我们随着沈从文去欣赏云南的歌吧。
介绍作者。
2
展示目标 多媒体出示学习目标 1
首轮自学 自学内容 读课文,积累生字词 8
自学指导 认真朗读课文,画出读不准不理解的字词,利用工具书注释或询问同桌解决,8分钟后比谁读的准确流利。
交流
研讨 生生小组交流生字词音形义,生展示,生评价,师生共同明确。
5
质疑
答疑 1.区别多音字:
和 兴 斗
2.易读错字:
氛 哕 2
专项
训练 1.本文作者 , 代作家历史文物研究家,主要作品 。
2.注拼音写汉字。
酬和 气氛 糯米 即物起兴 dūn距 jìhuì xī微 4
二轮自学 自学内容 整体感知文章内容,理清文章的写作思路。
6
自学指导 默读课文,思考在歌会的大标题下作者描绘了几个唱歌的情景,分别是什么呢?
6分钟后看谁概括的准确。
交流
研讨 小组内讨论,全班交流 4
质疑
答疑 探究:
三种歌会的描绘侧重点是什么?
结合三个场面,说云南歌会有什么特点?
5
专项
训练 课后练习一 4
综合
练习 朗读课文 3
课堂
小节 学生谈收获 1
布置
作业 巩固生字词,再读课文。
云南的歌会
一、山野对歌
二、山路漫歌 淳朴自然
场面宏大
三、村寨传歌
附记
课题 云南的歌会 总课时 2 第课时 2
教学目标 1.品析文章精彩片段,领略文中优美的意境。
2.学习人物描写环境描写的方法。
重点 学习人物描写环境描写的方法
难点 品析文章精彩片段,领略文中优美的意境。
教具 小黑板 学具 文本
教学流程及教法、学法设计 时间
情境
引入 由云南优美风光图片导入
2
展示
目标 小黑板展示学习目标 1
首轮自学 自学内容 学习人物描写的方法 5
自学指导 认真默读课文2、3段,划出文中描写人物的语句,看看作者运用了哪些描写方法写出了人物的什么特点?
5分钟后比谁说的具体。
交流
研讨 要点提示:
运用了肖像描写、动作描写、神态描写,工笔描绘出云南歌手清新明快的特点。
5
质疑
答疑 课后二题 5
专项
训练 读2、3段,体会人物描写方法 7
二轮自学 自学内容 学习环境描写的方法。
5
自学指导 认真默读课文,划出文中描写环境的语句,看看这样的环境描写有什么作用?
5分钟后比谁说的具体、深刻。
交流
研讨 小组内讨论,全班交流。
4
质疑
答疑 1
专项
训练 课后三题 4
综合
练习 写一个小片段,100字左右,运用适当的描写方法,描写自己的亲人、同学朋友或场景。
5
课堂
小结 学生谈收获(明确作者的思想感情) 1
布置
作业 搜集民歌民谣并体会民俗文化。
板书
设计
云南的歌会
人物描写:
动作描写 语言描写
环境描写:
宏观 微观
16云南的歌会
沈从文
一、创设情境
云南是个山俊水美的地方,云南人的生活也像是美妙动听的音乐。
大家用歌唱倾诉爱情、用歌唱激起劳动的热情,让我们一起去感受云南的人们是怎样“用歌传情”的。
今天我们一起走进沈从文的《云南的歌会》。
二、展示目标
1.读课文,积累生字词。
2.整体感知课文,理清文章的写作思路。
三、首轮自学
(一)自学指导1
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,把你认为重要的字词在课本上划出来,看谁找到又快又好。
(5分钟后看谁掌握的更好。
)
(二)词语展台
(3名学生板书。
)教师从字的音、形、义帮助学生记忆。
(三)质疑板示(指名读,巩固记忆。
)
蹲踞 酬和 熹微 譬喻淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕
(四)专项训练
听写重点字词。
四、二轮自学
(一)自学指导2
下面请同学们快速的再次默读课文,边度边思考,本文写了哪几个场合的歌会?
(提示:
可以根据提示采用小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景)(5分钟后看谁概括的准确。
)
板书:
山野 歌 山野 歌 村寨 歌
我们已经了解了云南对歌的几个场面,接下来让我们进一步阅读,找出三个场面对歌的不同特点及作者写作的侧重点。
(提示:
在小组讨论的基础上全班交流;可以运用表格形式)(9分钟后看哪个小组完成的更好。
)
(二)交流研讨
内容 特点 写作侧重点
山野对歌 对歌具有对抗赛性质,是才情智力的大比拼 重点写唱歌人
山野漫歌 急性的自由歌唱,发挥性情,自然成趣 重点写唱歌的环境
村寨传歌 这是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂。
云南民歌场面宏伟,气势壮观。
重点写唱歌的场面
(三)质疑答疑
“山野对歌”部分写对歌女子对表现热烈欢快的对歌场面有什么作用?
(明确:
烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。
)
(四)专项训练
阅读课后习题二,为两段文字各起一个小标题。
五、课堂小结
本文是一篇极富情趣的散文,在“歌会”的大标题下,描绘了三个不同场合的歌会情景。
这三个不同场合的歌会,在内容上各有侧重,在写法上各有不同。
字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。
生活的美好,人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出,让我们发现生活中的美,热爱生活吧!
六、综合训练
本文的人物描写、环境描写、场面描写都相当出色,请仿照本文任何一种描写写一段话,可以写一个人,可以写一处景,也可以写一个场面。
字数要求:
200字左右。
第二课时
一、创设情境
直接导入新课
二、展示目标
1.品味精彩片段,领略文中优美的意境,体会作者思想感情。
2.学习场面描写的方法。
三、首轮自学
(一)自学指导1
请同学们仔细阅读课文,找出文章中你所欣赏的语(句)段,并谈谈你喜欢它们的原因,注意分析这些语(句)段的写法和作用。
8分钟后看哪个小组的见解更好。
(四人小组讨论,全班交流)
(二)交流研讨
让学生各抒己见。
(三)问题探究
第四段用很多笔墨写进城一路的景色,想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢,你觉得作者这样写有什么意图?
体现了作者怎样的思想感情?
要点提示:
首先是一种写实,云南确实有着如此美丽的风光,也有如此动人的赶马女孩,作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘,为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光,然后再在自然地写到女孩的歌唱。
其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。
生花烂漫,山鸟齐唱,这又是何等的生机活泼,而生活在其间的女孩儿日日领略,潜移默化,在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。
第三,山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和,互为呼应,交织成一片动人的田园交响曲。
(学生表达的意思接近即可)
思想感情:
文章字里行间洋溢着对自然、对艺术的品味与赞赏,表现了作者对人生的美好、生活的美好的深切感悟。
(四)专题训练
找3—5名同学读一读文中的精彩语句或语段。
四、二轮自学
(一)自学指导2
文章中的场面,一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中,人物同人物相互发生关系而构成的生活画面,即“一个或多个人物,在某一境界中,占若干连续的时间而有所活动”。
因此,场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。
它往往是叙述描写等方法的综合运用,是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。
它要求通过人物的活动写出全场的气氛。
它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。
找出第五自然段中所写的人物及人物活动,区分哪些世对全场的鸟瞰,哪些是对个别人或事的特写?
5分钟后看哪名同学理解的更好。
(二)交流研讨
让学生阐述自己的观点。
(三)质疑答疑
哪位同学针对本文的学习内容还有疑问?
生生、师生交流。
(四)专题训练
请你用100多字写一段场面描写。
五、课堂小结
让学生谈谈学习本文的收获。
六、综合训练:
读一读,听一听其他文学作品中有关描写民歌的语言文字。
附:
语段资料
过节和观灯
我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城,但是狮子龙灯焰火,半世纪前在湘西各县却极著名。
逢年过节,各街坊多有自己的灯。
由初一到十二叫“送灯”,只是全城敲锣打鼓各处玩去。
白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水,或在八九张方桌上盘旋上下。
晚上则在灯火下玩蚌壳精,用细乐伴奏。
十三到十五叫“烧灯”,主要比赛转到另一方面,看谁家焰火出众超群。
我照例凭顽童资格,和百十个大小顽童,追随队伍城厢内外各处走去,和大伙在炮仗焰火中消磨。
玩灯的不仅要气力,还得要勇敢。
为表示英雄无畏,每当场坪中焰火上升时,白光直泻数丈,有的还大吼如雷,这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”,照例得赤膊上阵,迎面奋勇而前。
我们年纪小,还无资格参与这种剧烈活动,只能趁热闹在旁呐喊助威。
有时自告奋勇帮忙,许可拿个松明火炬或者背背鼓,已算是运气不坏。
因为始终能跟随队伍走,马不离群。
直到天快发白,大家都烧得个焦头烂额,筋疲力尽。
队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的,蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当,老渔翁白须白发也假得俨然,这时节都现了原形,狼狈可笑。
乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。
有时为振作大伙精神,乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来,狮子耳朵只那么摇动几下,老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏,当街随意兜两个圈子,不到终曲照例就瘫下来,惹得大家好笑!
最后集中到个会馆前点验家伙散场时,正街上江西人开的南货店布店,福建人开的烟铺,已经放鞭炮烧开门纸迎财神,家住对河的年轻苗族女人,也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。
(选自沈从文《过节和观灯》,见《花花朵朵 坛坛罐罐》)
个性鲜明的云南民歌
云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活中的各个领域。
他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕,以歌唱激发生产斗争中的劳动热情,以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福,以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族,就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手,以长篇的叙事性歌曲,向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。
据说,解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌,原告、被告以歌唱申诉各自的理由,调解人也以歌唱进行裁决。
一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。
云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础,而且对各民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。
它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分,也是各民族器乐发展的胚胎,它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成,同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展提供他丰富的养料。
在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中,大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。
尤其不能忽视的是,各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌,许多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。
自然,各民族民歌也正是文学艺术创作的肥沃土壤。
云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性,色彩鲜明,风格独特。
而不同的歌种,不同的体裁,不同的演唱形式,不同的旋律风格,则显现出千姿百态、斗艳争芳的动人景象。
17端午的鸭蛋
汪增祺
课题 端午的鸭蛋 总课时 2 第1课时 1
教学目标 1.读课文,积累生字词。
2.整体感知课文内容,理清文章的写作思路。
重点 积累生字词
难点 整体感知课文内容,理清文章的写作思路。
教具 小黑板 学具 文本
教学流程及教法、学法设计 时间
情境
引入 五月初五端午节,系百索子,做香角子,各种风俗带给人多少乐趣。
单是一个小小的咸鸭蛋,就有说不完的美妙之处。
倘若没有一种故乡情结,没有一颗超然自在的心,谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?
(或让学生说说本地端午节的习俗导入)
2
展示目标 多媒体出示学习目标 1
首轮自学 自学内容 朗读课文,积累生字词。
8
自学指导 认真朗读课文,划出读不准不理解的字词,利用工具书、注释或询问同桌,8分钟后比谁读的准确、流利。
交流
研讨 1.生生小组交流生字词音形义,生展示,生评价,师生共同明确。
2.指生逐段朗读课文。
3
质疑
答疑 1.区别字音字形:
红苋菜 嚼 腌
2.易读错字:
粽子 络子 3
专项
训练 3.本文作者是 。
4.给下列划横线的字注音。
粽子 门楣 苋菜 籍贯 腌菜 4
二轮自学 自学内容 整体感知文章内容,理清文章的写作思路。
6
自学指导 默读课文,结合课后一题,思考:
作者从哪几个方面描写《端午的鸭蛋》的,进而理清文章思路。
6分钟后,比谁说的具体准确。
交流
研讨 要点提示:
1.介绍端午的种种风俗;2.写家乡鸭蛋得名声和特色;3.端午的鸭蛋。
(鸭蛋络子) 4
质疑
答疑 文章的题目是《端午的鸭蛋》为什么开篇用很大的篇幅写家乡的端午节?
5
专项
训练 课后练习一 3
综合
练习 正确流利地朗读课文。
3
课堂
小节 学生谈收获 3
布置
作业 巩固生字词,再读课文
板书
设计 端午的鸭蛋
一、端午风俗
二、家乡鸭蛋 层层深入(递进)
三、端午鸭蛋
附记
课题 端午的鸭蛋 总课时 2 第课时 2
教学目标 1.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
重点 体会作者独特的语言风格
难点 体会作者独特的语言风格
教具 小黑板 学具 文本
教学流程及教法、学法设计 时间
情境引入 作者家乡端午的风俗有哪些?
2
展示目标 多媒体出示学习目标 1
首轮自学 自学内容 体会作者对家乡的热爱之情 5
自学指导 默读课文,思考作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?
划出文中相关的语句。
5分钟后看谁谈的具体、深刻。
交流
研讨 要点提示:
对家乡咸鸭蛋的难以忘怀,实际上不是作者个人的心态。
这是人类普遍的心理。
儿时的一切,在成年以后,都会笼罩一层异样的光辉。
5
质疑答疑 作者介绍高邮鸭蛋想表达一种什么样的感情?
5
专项
训练 找出文中相关语句读一读并以“这是 鸭蛋,因为 ”为句式说话并体会作者情感。
7
二轮自学 自学内容 体会作者独特的语言风格 6
自学指导 默读课文,结合课后第二题,体会作者语言上的特色。
6分钟后,看谁概括的全面、具体。
交流
研讨
要点提示:
1.平淡而有味:
“端午一早,鸭蛋煮熟了,由孩子自己去挑一个,鸭蛋有什么可挑的呢?
有!
一要挑淡青壳的。
鸭蛋壳有白的和淡青的两种。
二要挑形状好看的。
别说鸭蛋都是一样的,细看却不同。
有的样子蠢,有的秀气。
”一个普普通通的鸭蛋,在作者笔下居然写得如此别具一格,这是一般人通常不会注意的,但仔细一想,却又大合情理。
可不是吗?
淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”,而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。
生活中的情趣无处不在。
4
质疑答疑
专项
训练 ①“我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!
”这一句话的好处是什么?
②“筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。
”这句话有何特色?
③“不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!
曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。
”“高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。
……油多尤为别处所不及。
”这两句有何妙处?
5
综合
练习 用一二百字介绍自己家乡的风俗。
5
课堂
小结 学生自己谈收获 1
布置
作业 预习下一课
板书
设计 端午的鸭蛋
一、风俗——对家乡的热爱 关注生活中的细节
二、优美的语句——口语色彩 气息浓厚
附记
17午的鸭蛋
汪增祺
第一课时
一、 学习目标
1.朗读课文,积累本课生字新词。
2.整体感知课文内容,理清文章的写作思路。
二、 教学重点
朗读课文,积累重点字词。
三、 教学难点
整体感知课文内容,理清文章的思路。
教学过程
一、 创设情境
同学们,你们知道端午节的哪些风俗习惯吗?
(学生畅所欲言)今天,我们来学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》,让我们和作者一起感受生活的情趣。
二、展示目标
1.朗读课文,积累本课生字新词。
2.整体感知课文内容,理清文章的写作思路。
三、首轮自学
(一)自学指导1
认真默读课文,学会本课的生字新词。
(要求,边读边勾画)5分钟后看谁学得又快又好。
(二)交流研讨
同小组成员共同交流学习成果。
(三)质疑答疑
师质疑,检查学生学习效果。
(出示小黑板)
1.给加点的字注音。
腌( ) 门楣( ) 苋菜( ) 籍贯( )城隍庙( )
2.解词:
肃然起敬 嚢萤映雪
(四)专题训练:
找学生朗读课文。
四、二轮自学
(一)自学指导2
默读课文,整体感知课文内容,理清文章思路,把握文章主旨。
5分钟后进行交流,看谁分析的准确。
(二)交流研讨
请你简要的分析文章的思路,概括文章的主旨。
(三)质疑答疑(问题预设)
作者家乡的端午节有哪些风俗?
作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?
要点提示:
第一段以“家乡的端午,很多风俗和外地一样”开头,介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗;又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。
七种风俗,一笔一笔写来,丝毫不乱。
对家乡咸鸭蛋的难以忘怀,实际上不是作者个人的心态。
这是人类普遍的心理。
儿时的一切,在成年之后,都会笼罩一层异样的光辉。
五、课堂小结
让学生谈本节课的收获。
六、综合训练
再读课文,真正理清本文“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”这一思路。
领悟作者对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。
第二课时
学习目标
1.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点
朗读课文,体会作者平淡而有味的语言风格。
教学难点
培养学生热爱生活,关注日常生活细节的习惯。
教学过程
一、创设情境
上节,我们认真地读课文,掌握了一些字词,初步理清了文章的思路,本节课,我们再次认真朗读课文,体会作者独特的语言风格,体会作者对故乡的热爱之情。
二、展示目标
1.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
三、自学指导
汪曾祺是一位非常讲究语文艺术的作家,他曾经谈到自己在语文上的追求,平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。
这三点在课文中能看出来吗?
请朗读课文第二、三段,画出你喜欢的句子,仔细体会本文语文上的特色。
5分钟后看谁的体会深刻。
四、交流研讨
让学生畅所欲言。
最后把学生说的这些句子扣到作者的语言风格上。
要点提示:
1.课文中哪些句子能表现作者“平淡而有味”的语言风格?
(“端午一早,鸭蛋煮熟了,由孩子自己去挑一个……有的样子蠢,有的秀气”)
一个普普通通的鸭蛋,在作者笔下居然写得如此别具一格,这是一般人通常不会注意的,但仔细一想,却又大合情理。
可不是吗?
淡青色的蛋壳就比白蛋壳更有“格调”,而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别,生活的情趣是无处不在的。
2.课文中“用适当的方言表现作品的地方特色”的例子是什么?
如:
“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句子中的“空头”“白嘴”等词语都带有较为鲜明的地方特色。
3.“有淡淡的幽默”例子有哪些?
(“我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!
曾经沧海难为水,他张咸鸭蛋,我实在瞧不上。
”)这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁,为文章增添了不少幽默和趣味。
五、质疑答疑(问题预设)
1.文章的主题是写家乡的端午节的鸭蛋,为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节?
鸭蛋本身是平常之物,因为是端午节的,才有特别的风韵和内涵。
开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗,首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情,令人神往,为下文写鸭蛋作了情感铺垫。
其次在介绍端午节风俗的时候,特别介绍家乡的吃“十二红”,其中一道菜就是鸭蛋,由此引出鸭蛋,自然而充满情趣。
若开篇就写鸭蛋,显得太突兀直白,会使本来很有风俗特色的鸭蛋减色许多。
另外,文章要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋,而特别指出是“端午的”,可见作品的着眼点并不单单是鸭蛋本身,而是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情,若抛开那些淳朴有趣的民俗,单写鸭蛋,就难以展示这种情怀了。
文章的中心也就会随之浅白许多。
2.文章的结尾为什么要引囊萤映雪的故事?
是否离题太远?
讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的,而且认真地把三种做法比较来谈,郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了,非常孩子气,完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述,显得童趣盎然、自然纯真,正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。
六、专题训练
有感情地读读你最喜欢的句子。
七、课堂小结
联系自身,调动自己的经验积累,介绍印象最深的童年的或经历。
八、综合训练
①把本课字词,读写一遍。
② 感情地朗读课文,特别是把你最喜欢的句子多读几遍。
③说说本课表现了作者怎样的思想感情?
18吆喝
萧乾
课题 吆喝 总课时 2 第 课时 1
教学目标 1.朗读课文,积累生字词,整体感知文意;
2.把握文章结构,感受京城特色的民风民俗。
重点 积累字词,整体感知文意。
难点 把握文章结构,感受京城特色的民风民俗。
教具 多媒体 学具
教学流程及教法、学法设计 时间
情 境
引 入 同学们,一年四季,一天从早到晚,尤其在集市上,你都能听到各种不同的吆喝声?
谁能给大家学几声。
今天,我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章,它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。
2
展示目标 多媒体大屏幕展示(师口述,生齐读一遍) 1
首轮自学 自学内容 积累生字词,整体感知文意;
7
自学指导 请同学们自由读课文,勾画出疑难字词,借助书下注释和工具书解决。
并说说初读课文后的感受?
7分钟后,看谁学的好。
交流
研讨 1.疑难字词;(音、形、义)
2.交流自己初读后所了解的内容。
3
质疑答疑 生质疑生答疑(围绕本文生字的音、形、义。
) 5
专项
训练 1.给下列划横线字的注音:
囿 钹 招徕 铁铉 秫秸秆
2.看拼音写汉字:
招lái 隔hé 吆he 吹xū 随机yìng变
4
二轮自学 自学内容 把握文章结构,感受京城
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- 年级 语文 下册 第四 单元 教案