中国神话故事教案.docx

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中国神话故事教案

《中国神话故事》教案

教学目标：

1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地

2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。

4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。

课前准备：

布置学生阅读《中国神话故事》

一、创设情景，走进神话。

播放动画片《哪咤闹海》

1、知道这部动画片叫什么名字吗？

哪咤给你留下了什么印象？

2、了解神话故事的特点。

3、你还知道哪些神话故事？

请说说看。

开天辟地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。

后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。

嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。

……

4、今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！

二、品读神话，读懂故事

1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。

在遥远的古代，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。

他一直睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。

2、欣赏一段影片，思考：

①盘古是个怎样的人，他又是怎样开天辟地的呢？

②简单地说一说。

3、打开《中国神话故事》，带着问题再去阅读《盘古开天辟地》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。

4、交流阅读体会：

①指名说说盘古是怎样的人？

为什么？

不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福

②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？

说说看。

三、小结方法，鼓励读书。

1．古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。

最后老师还想送给大家一篇短文。

（配乐诵读）　　

《终生的承诺》　　

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；　　

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；　　

人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。

最庸俗的人是不读书的人；　　

最吝啬的人是不买书的人；　　

最可怜的人是与书无缘的人。

2.让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

3.喜欢神话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。

精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。

板书设计

神话故事

关注情节领悟内涵写下感受

《中国古代神话故事》阅读指导教案

教学目标：

1、了解《中国古代神话故事》，知道我国古代都有哪些神话。

2、初步了解神话故事的特点。

3、阅读《盘古开天地》，能用自己的话讲述这个神话故事。

体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学过程：

一、导入

1、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

2、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。

今天我们要学习《中国古代神话故事》──（出示课题）读课题。

3、了解神话故事的特点，说说你知道哪些神话故事。

神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。

（板书：

奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专着《中国古代神话》。

全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。

4、阅读故事前言

5、了解书籍目录

二、阅读故事《盘古开天地》

观看动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容

三、分享故事

１、动画片好看吗？

你觉得这段动画片还缺点什么？

解说词，课文就是我们的台词。

２、学生打开书，自己阅读故事。

3、指名读故事片段，其余学生听后评价。

（肯定学生认真倾听）

4、复述故事

（１）学生选择自己喜欢讲述的内容，可以是片段，可以讲全文。

（2）读完故事后，你有什么感受？

四、小结

盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事，已经深深地留在了我们的心里。

在我们今天学习的这个网站中，还有许多神奇的故事，正等待我们去点击、欣赏。

《夸父追日》课外阅读教案

学习目标

　1、正确、流利、有感情朗读故事。

　2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

　3、积累文中的优美词语。

　4、培养独立阅读能力。

教学重、难点

 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

教学过程：

（一）猜猜神话故事中的人物：

1、课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

——盘古

（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。

——大禹

（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。

——后羿

（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

——嫦娥

（5）她化作小鸟，把石子投入大海。

——精卫

（6）她创造人类，使百姓获得新生。

——女娲

2、小结：

这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？

（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。

今天，我们再来学个神话故事。

（二）揭示课题

1、齐读，说说主人公是谁？

正音。

2、读了课题，你有什么想知道的？

　预设：

夸父为什么要追日？

　　　　夸父是怎样追日的？

　　　　夸父追日的结果如何？

（三）初读课文，感知大意

　　1、学生自由读文章。

要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。

　　2、检查字词。

追赶 手杖 虞渊 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎时间 瀚海 颓然 抛出长眠　　金光普照 枝叶茂密 鲜果累累 追求光明  奋勇前行

（形式：

小老师带读、齐读）

　　　３、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？

这个神话主要写了夸父（   ）太阳，（  ）虞渊，夸父倒下变成（ ），他的手杖变成了（  ），目的是（    ）。

（指几名学生说）

（四）品读课文

过渡：

现在我们详细地来解决这三个问题。

为什么追？

１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？

请同学们默读课文的第一段，波浪线划出句子。

２、交流：

　　课件出示：

“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？

我不喜欢黑暗，我喜欢光明！

我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

”

　⑴　指名读。

　⑵　引读：

　　师：

是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

　　生：

我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　师：

当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：

我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　⑶读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？

　我看到了一个（　　）的夸父。

（追求光明）（板书）

　4〕同学们，来吧！

让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望！

　　生齐读：

“我不喜欢……让大地永远充满光明。

”

怎样追？

   过渡：

是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～4节。

１、四人小组默读2～4节，边读边讨论夸父追日的神奇在哪里，又给你留下什么样的印象？

波浪线划出有关句子，并写上批注。

２、交流句子一：

　　课件出示：

“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

”

　　　⑴指名读，夸父“神”在哪里？

（跑步速度快）

　　　⑵从哪里体会到？

（抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快）

　　提示：

爸爸的汽车在高速公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，两千里得开多少小时？

（10小时）整整要开10小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！

把这份感受读出来吧。

〔3〕创设情境：

夸父，你为什么跑得这么快，这么急？

　　３、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：

　　出示：

我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

（生齐读）

　　４、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？

　　“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

”

　　⑴指名读，夸父“神”在哪里？

　　⑵抓关键词“霎时间”体会夸父喝水的速度之快。

给“霎时间”换个词：

一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间……

　　⑶夸父喝水不仅速度快，而且——从哪里可以看出来？

（“两条大河都给他喝干了”，感受夸父喝的水多。

）

⑷指导朗读，表现出夸父喝水快，量多。

（指几名学生读）

⑸尽管如此，可夸父还是没有止住口渴，因为他实在是——（太渴了！

）

（6）出示：

就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。

他实在是太渴、太累了。

〔7〕从哪个词看出他真的是很渴很渴？

〔8〕齐读第三自然段，体会夸父那种口渴难忍的感受。

　　５、是呀，他实在是太渴，太累了，但他有没有准备放弃追日？

因为他心中始终有一个目标支撑着他。

课件再次出示：

我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

（生齐读）　　　　　

读到这里，你又看到了一个（　　）的夸父。

（根据学生的回答板书）

　　６、夸父还“神”哪里：

　　出示：

“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。

夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

”

　　⑴指名读，夸父遗憾什么？

（没有追到太阳、没有把光明留住）

　　⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上。

此时，这一抛，都抛出了什么？

（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。

这一抛，还抛出了鲜美的桃子。

）

　　⑶引导：

同学们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。

一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。

所以夸父是那么想把太阳留住。

你说，这一抛，夸父还想抛出什么？

（根据生回答板书：

希望、光明……）

　　⑷指名读。

　　⑸想象他当时倒下时的情景，用一个词语来形容——（山崩地裂、地动山摇……）是呀，大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。

让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

（齐读）

　　⑹读着读着，你又看到了一个（　　）的夸父。

（根据学生的回答板书）

〔7〕小结：

追求光明、坚持不懈、无私奉献……这就是夸父精神。

结果

　　1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……（学生续读）

　　2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？

（佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神……） 

（五）拓展延伸：

  １、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？

　　出示：

夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

　　２、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗（齐读）：

　　夸父诞宏志，乃与日竟走。

余迹寄邓林，功竟在身后。

3、总结，引导课外阅读

“功竟在身后”，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。

《中国神话故事》教案

教学目标

1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

教学重点：

通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

课前准备

1.学生阅读《中国神话故事》。

2.要求同学带一本神话故事书，交流自己喜欢的神话故事。

指导过程

一、创设情境，揭示主题

阅读《哪吒闹海》。

1.刚才你们看了什么故事？

，对，《哪吒闹海》。

2.它属于什么故事呢？

（神话故事）你还知道哪些神话故事？

（指名说）（知道的可真多）

3.今天，老师带来了一些与神话有关的成语，请看大屏幕。

（自己先读一读，开始吧！

）谁来读给大家听。

（指名读）大家一齐读。

（声音真响亮）

4.这段时间，老师布置大家去读《中国神话故事》这本书，（手指着书）都读了吗？

这节课，就让我们走进奇妙的中国神话故事，分享你们读书的成果吧。

（板书课题）

二、快乐闯关，感受神话的魅力

1.前段时间同学们都读了这本书，收获也不少。

今天，我们就以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看哪组的收获最大。

2.老师先来讲讲闯关的规则：

共闯四关，分“必答题”、“挑战题”和“抢答题”，每答对一题得10分，用这个磁钉表示。

老师把同学们分为六组，分别为ABCDEF，哪个小组的得分最高，哪个小组就是本次的阅读冠军，还能得到老师的奖品哟，

3.我们闯关的口号是：

（学生喊出）快乐闯关，快乐无限！

ye!

（一）第一关

师：

请看第一关：

必答题，猜成语，这关由老师来指定的同学，请每组的四号同学来回答。

请四号同学做好准备。

闯关开始，A组四号，“牵牛星与织女星每年七月七日在鹊桥相会。

”请回答要。

生：

……，回答正确加10分，掌声送给他，旗开得胜。

B组，“仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。

”生：

……，回答也正确加10分，掌声送给他，C组四号，“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

”生：

……，回答也正确加10分，掌声送给他，D组，“跟着太阳奔跑想留住太阳。

”生：

……，回答也正确加10分，掌声送给他，E组，“带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。

”生：

……，回答也正确加10分，掌声送给他，F组，“被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。

”生：

……，回答也正确加10分，同样也把掌声送给他。

小结：

第一关必答题，六个小组打成了平手，你们真会读书，我要把掌声送给你们，你们也为自己鼓一下掌。

（二）第二关

第二关有点难度，是“挑战题”，“说神话中的人物”。

请每个小组商量一下，推荐一位代表来回答，请被推荐的代表迅速站起来。

“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

”请问他是谁？

“他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。

”请问他是谁？

“他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。

”请问他是谁？

“她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

”请问他是谁？

“她化做小鸟，把石子投入大海。

”请问他是谁？

“她创造人类，使百姓获得新生。

”请问他是谁？

小结：

第二关成绩，哦，第*小组还有点落后了，没关系，继续加油。

（三）第三关

第三关依然是“挑战题”，这关的难度更大了，聊一聊神话故事中人物的特点？

让每个小组的组长来回答。

（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。

（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。

（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。

他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…

（四）第四关

同学们，通过这本书的学习，除了了解神话中的人物，你们还了解哪些神话中的哪些知识？

1.《精卫填海》的主人公是（），她是（）的女儿，后来变成（），从陆地拾起石子扔到海里。

2.“他在田野山岭之间奔走，采集种子，教人们播种……辨认哪种是有用的药物……他还亲口去尝药，试试有毒还是无毒。

结果有一天中毒十二次。

”这个人是（）

3.在黄帝打不过蚩尤时，是（）来帮助黄帝。

4.中国的汉字是（）创造的？

5.长寿之王指的是（）？

6.中国神话中的火神是（），水神是（）。

有一些歇后语也来自神话故事，

比如：

愚公居处--开门见山；

孙悟空七十二变--神通广大；

猪八戒照镜子--里外不是人；

猪八戒吃人参果------食而不知其味；

狗咬吕洞宾--不识好人心；

八仙过海--各显神通。

三、读书展示交流

你们有哪些收获？

把你们的收获展示出来吧。

（指名生说）

阅读卡小组做的手抄报读书笔记。

师小结学法。

四、总结延伸

1.同学们，那你们知道我们读的神话故事有什么特点呢？

（指名生说）

师小结：

（板书：

情节、人物、想象）

2.神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，情节神奇，人物具有超强的力量，想象丰富。

其实“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。

3.其实神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。

比如：

《希腊神话故事》《外国神话故事》等，请大家选择自己感兴趣的一本再读一读。

好吗？

４.同学们，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

”从现在起，就让我们拿起书，与书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让我们在书的海洋中不断地汲取，不断地进步，最后老师送几句话给你们：

自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。

让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

板书：

走进奇妙的神话故事　　　　　　　　　　　　　　　

情节人物想象