小微课大世界.docx
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小微课大世界.docx
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小微课大世界
小“微课”,大“世界”
——揭秘“微课”建设内核的十个问题之一
一、如何明白得微课?
——微课的“四微特点”
“课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
广义的课程是指学校为实现培育目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有打算的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
课程事实上包括了“学程”和“教程”两个方面。
而“课”是指教学上的一个时期,或课程中的一个具体的内容,能够简单明白得为课程的组成单元。
微课程是相关于常规的课程而略有短小,比如实习课程、技术训练课程、暑期实践课程等。
这些微课程也需要有教学大纲、教学打算、教学进程等,是一个相对缩微版的课程。
而微课那么是基于“微学习”而建设的“微内容”,美国的“一分钟教授”(theOneMinuteProfessor)DavidPenrose还把它称为“知识脉冲”(KnowledgeBurst)。
因此,“微课”是指为使学习者自主学习取得最正确成效,通过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展现的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
它的形式是自主学习,目的是最正确成效,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时刻是简短的,本质是完整的教学活动。
因此,关于教师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,要表现以学生为本的教学思想。
微课“位微不卑”。
微课尽管短小,比不上一样课程宏大丰硕,可是它意义非凡,成效明显,是一个超级重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课尽管短小,但它的知识内涵和教学意义超级庞大,有时一个短小微课比几十节课都有效。
微课“步微不慢”。
微课都是小步子原那么,一个微课讲解一两个知识点,看似很慢,但稳步推动,实际成效并非慢。
微课“效微不薄”。
微课有聚沙成塔、集腋成裘的作用,通过不断的微知识、微学习,从而达到大道理、大聪慧。
二、为何需要微课?
——知识获取的“四个特性”
咱们从来没有离开过微课,从科普频道的知识讲解到生活频道的点点滴滴,从科学知识到生活常识,咱们身旁有太多的微课的优秀案例。
咱们在知识获取时有四个特性:
1.知识获取的直接性。
咱们生活在一个知识暴涨的快节拍的时期,尽管咱们尽力学习,但赶不上知识增加的速度。
咱们需希望象比利时罗汶大学校园雕塑一样,把知识方便地直接灌进头脑。
因此咱们在学习时,希望摒弃冗长的铺垫,挤去虚无罗嗦的水分,直接取得知识。
2.知识获取的需要性。
学校的课程,对学习者此刻或以后都有着或多或少的帮忙,但在功利性比较重的今天,学习者希望利用有限的时刻第一学习最需要的知识。
3.知识获取的便利性。
学生最大的困难确实是碰到问题没有人能解答。
因此随时能取得帮忙与解惑是学习者的最大的欢乐,成为微课产生的一个重要缘故。
4.知识获取的有效性。
咱们希望学习所花的时刻和付出的尽力能够取得收益和回报,微课正是能在短时刻内使学习者取得某方面的知识或技术,形成有效学习。
三、微课有何特点?
——微课的“十大特点”
微课只教学一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为“碎片化”。
可是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课的特点有:
1.主持人教学性。
主持人能够出镜,能够话外音。
2.流媒体播放性。
能够视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时刻较短。
5-10分钟为宜,最少的1-2分钟,最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。
突出某个学科知识点或技术点。
5.资源容量较小。
适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。
完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。
真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。
供学习者自主学习的课程,是一对一的学习。
9.制作简便有效。
多种途径和设备制作,以有效为宗旨。
10.配套相关材料。
微课需要配套相关的练习、资源及评判方式。
四、微课有何原那么?
——微课的“四术”与“三合”
微课看似简单,其实不易。
做一个好微课第一要做好“四术”:
1.学术。
学术指微课内容的科学性、准确性、学术性和真实性。
微课是传播知识的,因此微课中的任何一点都必需严格遵循科学体系和教学要求。
2.心术。
心术指的是微课需要有壮大的教学设计和心理学设计。
微课要在短时刻内将内容传播给学习者,而且要能吸引和激发学习者的学习热情,因此必需有精心的教学设计,同时也要有教与学的心理学作指导。
3.技术。
微课是利用网络多媒体技术展现和传播的,因此技术关于微课来讲超级重要,适当和充分地利用信息技术手腕,是一个成功微课的重要基础。
4.艺术。
教学是一门艺术,如何讲好一堂课,如何表现知识的魅力,如何展现教师的风度,如何传播知识背后的文化,都需要有较好的教学艺术。
另外,微课在实践中,还必需做到三个“结合”:
1.要与常规课程相结合。
微课是对重点难点或某个知识的说明,是常规课程的有利的补充,利历时必需与课程相结合。
2.要与课程特色相结合。
微课表现的内容必需表现课程的特色,用微课作为课程的名片。
3.要与学生的学习爱好相结合。
将学生感爱好的、关注的知识内容用微课展现出来,如此才能吸引学生,才能取得好的学习成效。
五、微课有何问题?
——微课建设的“五大问题”与“五大策略”
教育部在中小学及高校别离开展了微课大赛,许多地址教育部门、行业协会和学校也组织开展了许多微课建设。
目前微课建设中最要紧的问题有如此几个方面:
1.教学对象不清。
有些微课教学对象和教学目标不清楚,不明白是给谁用,如有的既可给小学生儿童利用,又能够给成人培训利用。
2.教学主题不准。
有些微课的名称没有认真考虑,大多沿用了原先课程的名称,题大内容小,或题与内容有偏离。
3.微课明白得误差。
有的是说课,有的是演课,有的是示范课,都不是为学生者学习的微课。
4.教学环节不全。
有些微课没有教学内容介绍,没有总结,没有互动等必备的教学环节。
5.技术不够标准。
有的采纳三分屏录播成效不行,有的摄像机跟踪有延迟太大;有的现场声录制声音成效不行;有的画面抖动或镜头组接不符合标准等。
微课制作有有五大关键策略:
1.精心的教学设计。
要有较为完整的课程结构,包括开始、终止、讲课、互动等,并非是从长的视频课中截取一段。
2.特色的教学内容。
微课是一个出色的短课,需要尽可能突出该课程的特色,不能做得平铺直叙。
3.丰硕的多媒体技术。
微课要尽可能利用多媒体技术,展现课程内容。
如利用动画、图表、音视频等方式表达教学内容。
4.精致的拍照制作技术。
由于微课时刻很短,因此要重视每一秒,尽可能不要有口误、重复、表达不清、拖沓现象。
尽可能加上字幕。
另外要注意教师的仪表、动作、语言等,学生要全神贯注,不能开小差。
5.重要的开场2分钟。
视频课最关键的是开头,要抓人眼球,要能吸引听众。
因此要超级重视开头的1-2分钟。
六、微课如何加工?
——微课的类型与方式
微课有许多类型,比如教学类、问答类、启发类、讨论类、演示类、实验类、练习类、演出类、自主学习类、合作学习类、探讨学习类等等。
目前大多的微课仍是以教学类为主,第二是实验类。
微课的加工制作方式很多,依照教育部教育治理信息中心开展的微课大赛和教育部全国高校教师网络培训中心举行的《全国高校微课教学竞赛》提供的一些方式看,通常有摄像机拍照、数码电话拍照、录屏软件录制、可汗学院模式、用IPAD录制、录播教室录制、摄像设备拍照后编辑、运用Flash等专用软件制作等方式。
微课强调便利和有效,能解决问题确实是好微课。
因此微课能够采纳多种方式进行制作,比较平民化。
但在条件许可的情形下,能够尽可能依照国家精品视频公布课建设的高标准来制作。
七、微课如何摄制?
——微课摄制的“五个环节”
从技术的角度看,微课制作时要注意:
1.拍照。
拍照场地需要有较好的吸声成效,不能混响太大,若是是在一样的教室中拍照,能够在周围装上绒布窗帘。
拍照场地的光线应保证充沛,布光均匀。
为了保证统一的光线成效,最好关闭现场的窗帘,用现场灯光。
拍照时要注意摄像设备的位置、景别、构图和镜头运动等。
不论是全景、中景、近景仍是特写,都要将主体安排在视觉中心位置。
2.录音。
尽可能用领夹式无线专业话筒,它的频段几乎不受外部噪音和其它无线系统的干扰,拾音质量高,能保证声音的高保真。
后期还要进行降噪、声道处置等。
3.编辑。
镜头内容要符合视觉适应和思维规律、镜头类型要符合视频主题和内容需要、视频技术要符合标准要求和表现清楚。
镜头的组接要符合组接原那么,要合乎熟悉和思想的逻辑,要遵循镜头调度的轴线规律。
景别的过渡要自然、合理,光线、色调的过渡要自然等。
4.PPT。
微课视频中的PPT处置要紧有以下几个方式:
(1)用摄像机拍照投影屏。
如此能够看到教师的讲解和课件的演示进程,但拍照的PPT画面可能闪烁,屏幕可能拍得不清楚。
(2)将投影的VGA信号单独录制。
这种方式能实时录制课件的动态影像,清楚度高。
可是不能展现教师用教鞭或激光笔指点的讲课情形,后期修改不太方便。
(3)后期制作时在视频中插入全屏多媒体课件。
这种方式清楚度高,制作精巧,修改方便,但制作周期较长。
(4)在后期利用编辑软件制作。
如此成效最好,但制作最为复杂,需要较长的编辑制作时刻,只适用于简单字幕和图片的PPT,不适合动态的多媒体课件。
5.字幕。
屏幕文字要紧包括片头字幕、片尾字幕、唱词和字幕条。
片头字幕主若是给出视频课程的题目、主讲人等信息。
片头字幕一样用静态的文字,也可适当加入动画。
片头字幕呈现时刻要足够长使观众能看清楚,一样需要6-10秒,文字的大小要适合。
片尾字幕是给出版权单位、制作单位、录制时刻等信息。
唱词指教师讲课与学生说话的内容。
唱词要注意标准性,字体和字型的选择要稳重,能够选择黑体等常规字体。
文字的颜色要与视频的主色调和谐而且能够看得清楚、明显。
唱词显现的时刻要略早于说话时刻,消失时刻略晚于说话终止时刻。
字幕条要紧起到说明的作用,包括学校名称、教师信息、图表标注等。
能够竖排或横排,在字体、字型的设计上能够带有必然的艺术色彩和表现力。
八、微课如何评判?
——好微课的“五个关键”
微课最关键、最全然的衡量标准是学生的学习成效。
若是学生用微课专门快捷地把握了知识,那个微课确实是好的微课。
因此微课要在学生学的角度去制作,表现以学生为本。
教育部教育治理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心组织的中小学和高校的微课大赛各提出了一个评审标准,都有必然的代表性。
从两个评判标准分析来看,有以下特点:
1.教学对象不同。
中小学的教学对象的低龄化,因此对教学内容的科学性、正确性要求比较高,要求精选内容适合、简单明了的教学内容。
高校的教学内容相对照较复杂,有必然的学术研究性,因此重点考察教学设计与组织,强调教学方式与手腕的应用。
2.语言要求不同。
中小学是学语言的时期,因此要求教师教学的语言要标准,而高校并无重点强调,只是要突出教师的讲课风度。
3.教学方式不同。
针对中小学的特点,中小学的微课要求有趣味性,以便吸引学生爱好。
而高校学生的明白得、自学能力都较强,不要故意增强趣味性,因此提出了要表现教学特色。
4.教学应用不同。
高校的微课传播更为普遍,有些起到了全民教育和终身教育的需要,因此高校的微课应用的要求更高一些。
微课有课程的属性,也有课件的属性,即有知识性,又有资源性,因此能够有多重评判标准和要求。
比如能够用上文提到的“四术”作为衡量标准,但最核心的是以下五个方面:
1.选题。
并非是所有的内容都要做微课,必需是重点和难点。
2.设计。
要对原有的内容从头设计与组织,要表现信息化教学设计的思想。
3.讲解。
要准确清楚,言简意赅。
4.表现。
音视频及多媒体等技术实现要准确标准。
5.成效。
学习者利用的成效要明显有效。
九、教师如何参与?
——教师的“五大挑战”与“四识”
教师参与微课的建设与教学实践,至少有五大挑战:
1.可否把握课程知识。
微课的制作常常需要教师打破原有的知识结构和教学体系,重组教学内容,因此需要教师将教学内容烂熟于胸,能够信手拈来,有高度的知识驾驭能力。
2.可否谙熟教学技术。
如何在很短的时刻内将知识讲解清楚,这需要教师有超级娴熟的教学技术,能够熟练运用各类教学工具与方式,把握教学进程中的每一个环节。
3.可否变革教学模式。
在教学实践中利用微课,需要变革原有的教学模式,比如采取翻转课堂等方式,如此才能充分发挥微课的作用。
因此教师要有变革教学的勇气,情愿开展教学改革。
4.可否了解学生需求。
微课是以学生为主体的、表现学生学习需求的。
因此教师需要换位试探,充分明白得和试探学生学习进程中的各类问题与需要。
5.可否追求教书育人。
教师是园丁,不仅传播知识,还要教书育人。
微课能够将点滴的教育思想和处世为人的原那么潜移默化地传播给学生,能够起到传统课堂说教达不到的成效。
因此教师在微课传递知识的同时,要尽可能融入育人和文化内涵。
因此,要迎接这些挑战,教师必需学习先进教育的理念、提升学科专业的水平、强调以生为本的思想、把握信息技术的手腕。
同时,还要做到有熟悉、有胆识、有知识和有共识。
即要对微课有深刻的明白得与熟悉,要有教学改革的勇气胆识,要有学科的专业知识与技术,还要有微课传播知识的共识,如此才能把握好微课,才能克服困难制作和应用微课。
十、学校如何建设?
——治理者的“五个计谋”
作为学校的治理者,在推动微课建设时应该注重五个方面:
1.研究制定政策机制。
要在学校中成立一些相关的鼓舞、奖励方法,要将微课的建设纳入到课程建设体系中去,要在教师的各类评聘中成立关联机制。
2.认真选拔培育课程。
不要勿视一样课程和年轻教师,他们往往会出彩。
要大力挖掘和培育微课程,并给予足够的支持与鼓舞。
3.大力开展微课培训。
许多教师对何为微课、如何制作微课仍是超级陌生。
学校要大力开展相关的培训,让教师们迅速把握微课制作的方式与技术。
4.组建技术支持队伍。
能够由现代教育技术中心、信息中心等技术部门组建一个相对稳固的技术支持团队,对教师进行技术指导和帮忙制作。
5.注重宣传推行应用。
学校要将制作微课、推行微课、应用微课作为一个重要的活动,增强微课的实践与应用和优秀微课在全校的推行。
微课离咱们既近又远,既陌生又熟悉。
如何对待和利用微课,仍需咱们在实践中不断试探和总结。
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