新人教版二年级下册数学除法的含义及读写法教学设计教案.docx
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新人教版二年级下册数学除法的含义及读写法教学设计教案
新人教版二年级下册数学《除法的含义及读写法》教学设计教案
新人教版二年级下册数学《除法的含义及读写法》教学设计教案
除法的含义及读写法
教学目标:
l.使学生明白除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2.使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点、难点:
重点:
使学生明白除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
难点:
使学生初步学会除法的算式和写法。
教学预备:
教具预备:
教科书第18页的例题4的图片,学具。
教学课时:
1课时
教学进程:
一、引入新课
1.出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘能够放几个?
提问:
平均放在4个盘子里是什么意思?
(强调每盘要放一样多)
学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:
先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋依照前面的方式继续分,直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结:
把12个竹笋,放在4个盘子里,确实是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。
教师:
像如此把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上咱们用一种新的方式——除法来表示。
(板书课题:
除法)
二、新讲课
1.以前咱们学过加法、减法、乘法的符号,那今天咱们学习除法,除法的符号是“÷”。
指导书写:
写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。
2.出示教科书第18页的例题4。
教师:
“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?
”这道题应该如何列式?
①要分的竹笋是几个?
(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?
(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?
(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书:
12÷4=3
④教师再让学生回忆适才的除法算式是如何列的?
让同桌的同窗相互说一说。
⑤教师:
12÷4=3那个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。
”那个算式读作:
12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说那个除法算式表示什么?
并读一读算式。
再相互说一说。
3.出示:
15÷3=5
教师:
请一个同窗读一读那个除法算式。
(15除以3等于5)
请一个同窗说一说那个除法算式表示什么?
(表示把15平均分成3份,每一份是5)
这一节课学了什么?
三、巩固练习。
1.完成教科书第18页的做一做。
提问:
一共有多少块饼干?
平均分给几个人?
每人分几块?
如何列除法算式?
(要分的饼干是18块,除号前面写18;平均分给3个人,除号后面写3;每人分6块,等号后面写6)请一个同窗读一读那个除法算式。
(18除以3等于6)那个除法算式表示什么?
(把18平均分成3份,每一份是6)
通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用一样的方式完成下面两道小题。
2.完成教科书第20页练习四的第1题。
练习时,能够增加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机遇。
同时,注意采纳“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快的练习活动中把握知识。
3.完成教科书第20页练习四的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。
以后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。
促使学生体会除法的意义。
提问:
每只小熊分的一样多是什么意思?
(平均分成2份)谁会列算式?
什么缘故如此列算式?
(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3,因此把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3,3写在等号的后面。
)
4.完成教科书第20页练习四的第3题。
让学生讨论后写算式,并说一说什么缘故如此列算式?
(因为它是把10个西瓜平均分成2份,每一份事。
因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面;平均放在2个箩筐中,把平均分的份数2写在除号的后面,每一个箩筐中装5个,5写在等号的后面。
让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的熟悉。
副备者意见:
板书设计:
新人教版二年级下册数学《除法的含义及读写法》教学设计教案
除法的含义及读写法
教学目标:
l.使学生明白除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2.使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点、难点:
重点:
使学生明白除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
难点:
使学生初步学会除法的算式和写法。
教学预备:
教具预备:
教科书第18页的例题4的图片,学具。
教学课时:
1课时
教学进程:
一、引入新课
1.出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘能够放几个?
提问:
平均放在4个盘子里是什么意思?
(强调每盘要放一样多)
学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:
先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋依照前面的方式继续分,直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结:
把12个竹笋,放在4个盘子里,确实是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。
教师:
像如此把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上咱们用一种新的方式——除法来表示。
(板书课题:
除法)
二、新讲课
1.以前咱们学过加法、减法、乘法的符号,那今天咱们学习除法,除法的符号是“÷”。
指导书写:
写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。
2.出示教科书第18页的例题4。
教师:
“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?
”这道题应该如何列式?
①要分的竹笋是几个?
(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?
(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?
(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书:
12÷4=3
④教师再让学生回忆适才的除法算式是如何列的?
让同桌的同窗相互说一说。
⑤教师:
12÷4=3那个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。
”那个算式读作:
12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说那个除法算式表示什么?
并读一读算式。
再相互说一说。
3.出示:
15÷3=5
教师:
请一个同窗读一读那个除法算式。
(15除以3等于5)
请一个同窗说一说那个除法算式表示什么?
(表示把15平均分成3份,每一份是5)
这一节课学了什么?
三、巩固练习。
1.完成教科书第18页的做一做。
提问:
一共有多少块饼干?
平均分给几个人?
每人分几块?
如何列除法算式?
(要分的饼干是18块,除号前面写18;平均分给3个人,除号后面写3;每人分6块,等号后面写6)请一个同窗读一读那个除法算式。
(18除以3等于6)那个除法算式表示什么?
(把18平均分成3份,每一份是6)
通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用一样的方式完成下面两道小题。
2.完成教科书第20页练习四的第1题。
练习时,能够增加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机遇。
同时,注意采纳“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快的练习活动中把握知识。
3.完成教科书第20页练习四的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。
以后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。
促使学生体会除法的意义。
提问:
每只小熊分的一样多是什么意思?
(平均分成2份)谁会列算式?
什么缘故如此列算式?
(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3,因此把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3,3写在等号的后面。
)
4.完成教科书第20页练习四的第3题。
让学生讨论后写算式,并说一说什么缘故如此列算式?
(因为它是把10个西瓜平均分成2份,每一份事。
因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面;平均放在2个箩筐中,把平均分的份数2写在除号的后面,每一个箩筐中装5个,5写在等号的后面。
让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的熟悉。
副备者意见:
板书设计:
新人教版二年级下册数学《除法的含义及读写法》教学设计教案
除法的含义及读写法
教学目标:
l.使学生明白除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2.使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点、难点:
重点:
使学生明白除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
难点:
使学生初步学会除法的算式和写法。
教学预备:
教具预备:
教科书第18页的例题4的图片,学具。
教学课时:
1课时
教学进程:
一、引入新课
1.出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘能够放几个?
提问:
平均放在4个盘子里是什么意思?
(强调每盘要放一样多)
学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:
先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋依照前面的方式继续分,直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结:
把12个竹笋,放在4个盘子里,确实是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。
教师:
像如此把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上咱们用一种新的方式——除法来表示。
(板书课题:
除法)
二、新讲课
1.以前咱们学过加法、减法、乘法的符号,那今天咱们学习除法,除法的符号是“÷”。
指导书写:
写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。
2.出示教科书第18页的例题4。
教师:
“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?
”这道题应该如何列式?
①要分的竹笋是几个?
(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?
(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?
(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书:
12÷4=3
④教师再让学生回忆适才的除法算式是如何列的?
让同桌的同窗相互说一说。
⑤教师:
12÷4=3那个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。
”那个算式读作:
12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说那个除法算式表示什么?
并读一读算式。
再相互说一说。
3.出示:
15÷3=5
教师:
请一个同窗读一读那个除法算式。
(15除以3等于5)
请一个同窗说一说那个除法算式表示什么?
(表示把15平均分成3份,每一份是5)
这一节课学了什么?
三、巩固练习。
1.完成教科书第18页的做一做。
提问:
一共有多少块饼干?
平均分给几个人?
每人分几块?
如何列除法算式?
(要分的饼干是18块,除号前面写18;平均分给3个人,除号后面写3;每人分6块,等号后面写6)请一个同窗读一读那个除法算式。
(18除以3等于6)那个除法算式表示什么?
(把18平均分成3份,每一份是6)
通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用一样的方式完成下面两道小题。
2.完成教科书第20页练习四的第1题。
练习时,能够增加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机遇。
同时,注意采纳“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快的练习活动中把握知识。
3.完成教科书第20页练习四的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。
以后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。
促使学生体会除法的意义。
提问:
每只小熊分的一样多是什么意思?
(平均分成2份)谁会列算式?
什么缘故如此列算式?
(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3,因此把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3,3写在等号的后面。
)
4.完成教科书第20页练习四的第3题。
让学生讨论后写算式,并说一说什么缘故如此列算式?
(因为它是把10个西瓜平均分成2份,每一份事。
因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面;平均放在2个箩筐中,把平均分的份数2写在除号的后面,每一个箩筐中装5个,5写在等号的后面。
让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的熟悉。
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