人体的呼吸系统教案.docx

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人体的呼吸系统教案

课题

第2节人体的呼吸

教学目标

知识目标

1．了解人体呼吸系统的组成及各器官的功能。

2．在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。

能力目标

在小组讨论、交流过程中，培养学生的自主合作、探究学习的能力。

注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。

情感态度与价值观目标

学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。

教学重点

指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。

教学难点

通过实验和分析，理解人体呼吸运动。

设计思想

根据学生认知规律和水平，通过探究、自主、合作等教法引导学生在情境中探究、在互动中共进、在体验中感悟、在升华中创新。

教学进程

课堂流程

教师活动

学生活动

情境导入

多媒体展示图片：

刚出生的婴儿

师：

从一条小生命呱呱坠地开始，生命不息，呼吸不止。

多媒体展示图片：

大火

师：

一场大火突袭，在这样的场景中，人们的呼吸会有什么样的感受？

多媒体展示图片：

沙尘暴

师：

沙尘暴袭击了整座城市，你正行走在大街上，此时你的呼吸会有什么样的感受？

多媒体展示图片：

潜水员

师：

潜水员潜水前仔细检查呼吸器具和氧气瓶。

为什么呢？

教师：

——可见呼吸对人体是多么重要。

人体时刻都在通过呼吸系统从空气中源源不断地获取氧气，人体的呼吸系统由哪些器官组成？

其中最重要的器官是什么？

呼吸系统的各部分分别担负着怎样的职责和使命？

就让我们带着这些问题一起去感受、去探究人体的呼吸。

感受呼吸

引导学生体验感受呼吸：

把一只手轻轻地放在胸部下侧，另一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气。

思考：

①鼻孔前面的空气有什么变化？

②胸部有什么变化？

【精讲点拨】

观察人体的呼吸系统

引导学生合作学习：

组织学生完成“呼吸系统的组成”的活动，考察学生的自主情况。

活动一：

“按序排队”

活动规则：

请各小组分别将写有“鼻、咽、喉、气管、支气管、肺”字样的纸版，按呼吸系统各器官的次序排队，看哪些同学反应得快、知识掌握得准确。

活动二：

“找朋友”

活动规则：

“活动一”中的小组同学继续参与“找朋友”活动。

分别将写有“呼吸系统各器官的功能”的纸板，去找和相对应呼吸器官的纸版。

看谁找得最快最准。

表达交流

识别1是鼻，说出鼻子的功能：

鼻的腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。

问题1：

冬天长跑时，用嘴呼吸后，喉咙会有什么感受？

问题2：

.如何才能使进入体内的空气温暖起来？

问题3：

.在患重感冒时，往往用嘴呼吸。

在这种情况下，早上醒来会嗓子非常干。

用口呼吸和用鼻呼吸到底哪个更好更卫生？

问题4：

北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状有什么特点？

识别2是咽，说出咽的功能。

识别3是喉，说出喉有什么功能。

师：

张张口动动嘴就可以有说有笑，我们总认为这是嘴巴的功劳，其实这是喉的功劳，在喉部有声带帮助我们发声。

引导学生体验：

咽唾液时还能不能呼吸？

为什么？

师生交流：

喉口有会厌软骨，呼吸时打开，使空气畅通无阻；吞咽时盖住喉口，使食物进入食道。

大家可要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物误入气管那可就麻烦了。

识别4是气管，说出气管的功能：

气管是气体的通道，其内表面有纤毛，还能分泌黏液。

分泌黏液，使内部保持湿润，同时也可以湿润进入的空气。

粘液中还含有能抵抗细菌和病毒的物质。

师：

生活中有哪些东西模仿了这样的结构？

两者有何相似之处?

为何许多器材中采取了这种波纹结构？

师：

如果灰尘没有被鼻毛阻挡，气管还可以清除。

一旦吸附了灰尘，如何清除？

多媒体展示动画：

就差这一点

问题：

为什么说“随地吐痰”是一种不良习惯？

问题：

如果有痰咳出，又不方便进卫生间，怎么办？

师：

能不能咽下去？

师：

呼吸道对空气的处理能力是有限的。

如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。

增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。

识别5是支气管，并说出它的功能：

支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末端形成许多肺泡。

识别6是肺，说出肺的功能：

肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。

问题：

清洁、温暖，湿润的空气进入肺，肺泡有哪些结构特点与其进行气体交换的功能相适应呢？

学生观察图片：

师生共同小结：

肺泡数量多、总面积大；肺泡壁和毛细血管壁薄等特点，可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辨证关系。

人体是如何完成外界气体与肺内气体的交换过程的呢？

师：

会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力。

这是为什么？

古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是呼吸受到影响，体质下降。

胸廓扩张与呼吸到底有什么关系呢？

【互动探究】探究外界气体和肺内气体的交换的原理

共同探究：

人体是如何完成外界气体与肺内气体交换过程的？

探究要求：

各小组阅读课本116页“模拟胸部呼吸运动实验”内容，并结合“模拟胸部呼吸运动”模型，完成探究内容。

思考

①橡皮膜、两个气球、塑料瓶分别代表什么？

②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？

橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？

多媒体展示动画：

呼吸是怎么产生的。

学生观察呼吸运动的多媒体动画:

①呼吸运动时，主要是哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？

②呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？

胸廓容积发生了什么变化？

③随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？

是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？

④胸廓运动的动力来自于哪些结构呢？

是与骨有关，还是与肌肉有关呢？

（肋间肌和膈肌有规律的收缩和舒张，是胸廓运动的动力。

启发学生思考。

举重运动员肌肉很发达，可以举起非常重的物体，可见肌肉是运动的动力。

）

小结：

多媒体展示动画：

呼吸运动的过程

你知道哪些有关人体呼吸系统的疾病？

如何预防呼吸系统疾病？

课外延伸：

 2008年举世瞩目的29届北京奥运会取得了空前的成功，北京奥组委对国际奥组委的所有承诺都已兑现，尤其是对空气质量的治理与改善做出了巨大的努力，再现了蓝天白云的天气，符合竞赛的各项要求。

北京的成功举措为其他各大城市提供了宝贵的经验。

近年来，儿童呼吸疾病发病率正逐年上升,大气污染的加剧是罪魁祸首之一。

作为市民，请你就“怎样提高连云港市空气质量、改善生活环境？

”出谋划策。

小结：

本节课你有什么收获？

还有什么疑惑？

完成学案中的内容。

观察图片，体验呼吸对生命的意义。

【表达交流】

观察图片，感受呼吸对生命的重要性。

说出在这样的环境中人们的感受。

【表达交流】

观察图片，感受呼吸。

说出在这样的环境中人们的感受。

【表达交流】

观察图片，说出潜水员关爱自己生命的原因。

【表达交流】

体验、感受并比较空气的变化：

胸廓的变化

鼻孔前空气的变化

吸气

扩张

干燥、常温

呼气

收缩

湿润、温暖

学生自主学习：

参考资料：

课本114至115页内容，以及“信息库”123至124页有关“呼吸道的组成”的相关知识。

学生完成学案中的第2题。

思考问题：

1．人体的呼吸系统从上到下由哪些器官组成？

各器官的功能是什么？

2．经鼻腔进入肺内的空气发生了什么变化？

并说明理由。

【表达交流】识图辨识结构说出功能

【表达交流】冷，不舒服。

【表达交流】用鼻呼吸。

【表达交流】用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。

鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

）

【表达交流】与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。

【表达交流】咽是气体与食物交叉的通道。

【表达交流】喉是气体的通道，也是发声的器官。

）

学生体验

【互动探究】分小组观察：

学生观察鸡的气管，体验结构与功能相适应的特点，说出气管的特点。

（环纹状结构）

【互动探究】分小组观察：

观察饮料吸管的环纹状结构和直管处的柔韧性和牢固性。

【表达交流】说出生活中常见的环纹状结构的有：

洗衣机的排水管、马桶、抽油烟机等等。

【表达交流】气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停的摆动，把外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，并通过咳嗽排出体外，形成痰。

【表达交流】痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。

痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。

【表达交流】用卫生纸包好。

【表达交流】不能，因为有大量病菌。

【表达交流】说出支气管的功能

【表达交流】说出肺的功能

【表达交流】说出肺的特点：

肺左右各一，左肺两叶，右肺三叶，支气管分支在末端形成许多肺泡，总数约有7亿个。

每个肺泡的壁很薄，只有一层细胞构成。

外面缠绕的毛细血管的壁也很薄，这种结构有利于气体交换。

如果把人体肺的所有肺泡一一展平，其面积约达130平方米，相当于30张乒乓球桌的桌面。

感受：

请学生双手轻触自己胸部下侧的肋骨处，感受自己在吸气和呼气时，胸廓发生了什么变化，那么，是什么力量使胸廓运动的呢？

【互动探究】

学生探究：

各小组用自制的实验仪器进行实验。

并完成学案中第3题内容。

模拟胸部呼吸运动的实验

学生共同完成：

将模拟实验和观察分析的结果填入下列表格。

观察动画

【表达交流】非典、肺炎、肺气肿、气管炎、流感、禽流感、肺癌等等。

【表达交流】

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）