教案第六单元.docx
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教案第六单元.docx
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教案第六单元
17 石头书
教材简析:
《石头书》一文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
课文情趣盎然,寓科学知识与充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。
全文有14个自然段,可以分为3段。
(一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。
(二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。
(三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。
第1课时
教学目标:
1、学会本课10个生字,理解有关的词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
教学重点:
学会本课生字。
教学难点:
理解由生字组成的词语。
教学具准备:
生字卡片,课件。
教学过程:
教学随记栏
一、导入新课,激发兴趣:
1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关,齐读课题:
石头书
2、看了课文题目,你有什么想法?
二、初读课文:
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读,做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
三、弄清课文脉络,出示思考题:
根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。
(1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。
(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
(3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
四、学习生字:
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
五、布置作业:
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
板书设计:
17.石头书
队叔怪册印迹矿壳煤碳
第2课时
教学目标:
1、有感情的、分角色朗读课文。
2、能联系上下文理解课文的生字、词。
3、凭借对语言文字的感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底、乐于研究,培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学重点:
1、理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学具准备:
多媒体课件
教学过程:
教学随记栏
一、复习检查:
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问:
我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?
二、学习课文:
学习1~5自然段。
1、朗读课文:
过渡:
第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么?
3、石头像书吗?
说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6~13自然段。
1、朗读课文:
思考:
勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?
(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)
2、小组学习,交流;
(1)、你读了课文后,明白了什么?
石头上的字指的字是什么?
画指的是什么?
(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁”是什么意思?
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段:
1、分角色读。
2、理解:
(1)、读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?
(2)、"刨根问底"是什么意思?
这个词说明了什么?
这本书究竟有什么用?
只是根据什么来推断的?
(3)、川川和磊磊为什么高兴?
为什么说石头书里的学问可真多?
这里的"读"字应怎样理解?
3、分角色朗读课文。
三、总结全文:
1、说说"石头书"的含义。
2、教师小结:
今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。
在大自然中,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。
我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业:
练习朗读课文。
板书设计:
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕 波痕 矿物 字
树叶 贝壳 小鱼 画
告诉 知识
教后小记:
18 小稻秧脱险记
教材学情分析:
《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事,寓农业常识于生动的故事中。
全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。
全文共有5个自然段,可以分为“遇险”、“脱险”两大部分:
第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
小稻秧遇险了。
第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。
最后,杂草纷纷倒了下去,小稻秧脱险了。
这部分是课文的重点。
全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
第1课时
教学目标:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
会写本课10个生字,写的正确、规范。
教学难点:
边读边体会词语的意思。
教学具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、揭题、解题教学随记栏
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?
(揭题)学生齐读。
2.理解:
“小稻秧”是什么?
“脱险”是什么意思?
介绍:
记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?
(脱险)
紧扣这个词语,你能提出什么问题?
(生说,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危险?
(2)小稻秧是怎样脱离危险的?
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1.先带着这两个问题,听课文录音。
2.读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:
杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:
喷雾器的图片(介绍:
喷雾器、除草剂)
(板书:
除草剂)
3.学录音,自读课文。
读完回答:
可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?
三、学习课文第1、2自然段
1.出示词语:
(学生指名读、齐读)
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说
一拥而上拼命
2.这些词语是什么意思呢?
读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)
“团团围住”(包围住)
表演结束,提问:
这些杂草厉害吗?
凶吗?
(这就叫“气势汹汹”)
杂草野蛮吗?
他们讲不讲道理?
(板书:
蛮不讲理)
杂草让小稻秧多说话了吗?
(这就是“不由分说”、“一拥而上”)
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?
(板书:
当场病倒)
他们得了什么病?
(营养不良症)
5.指名读,评价,齐读。
四、学习课文第3~5自然段
过渡:
正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。
这是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的内容):
一学生——喷雾器,老师——杂草(生齐读第一句、最后一句)
(板书:
纷纷倒下)“纷纷倒下”说明什么?
2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?
(板书:
跳起舞来)齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文
1.这两个问题,能解答了吗?
(学生回答)2.齐读全文。
六、写字指导
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:
杂、欺、喘
七、作业:
习字册
板书设计:
18.小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草 除 小稻秧
蛮不讲理 草 当场病倒
纷纷倒下 剂 跳起舞来
第2课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法,自编一个童话故事。
教学重点:
在朗读中感悟理解重点词句。
教学难点:
培养学生从小学科学、长大用科学的志向。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
教学随记栏
一、复习导入
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
2、你还想通过这节课的学习,知道什么?
二、精读课文
1、自读课文1——2自然段。
要求:
用“——”线画出你认为重要的句子。
(1)检查自读(出示课文1——2自然段):
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗?
从哪儿看出来的?
(结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”)
e、杂草既多又凶,你是从哪儿看出来的?
(理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读)
f、有感情地朗读第一自然段。
(2)面对这群蛮不讲理的杂草,小稻秧怎么样了?
看到小稻秧病了?
杂草们又会有什么表现呢?
(学生分别回答)
(3)自由练读第二自然段。
(指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读)
(4)有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡:
如果没有人来帮助小稻秧,小稻秧会怎么样?
杂草们会怎样?
3、学习第3——5自然段。
(1)自读课文思考:
小稻秧是怎么脱险的?
画出文中有关语句。
(2)指名读第三自然段。
(3)讨论:
“毛毛雨”是指什么?
(学生自由发表意见)
(4)你见过除草刹吗?
你知道化学除草剂有什么作用?
通过查资料,你对除草剂了解多少?
说给大家听听。
(指名分别说)
(5)投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片:
(学生自由答)
体会一下:
喷雾器大夫是怎样对杂草说的?
想象一下,杂草此时会不会气势汹汹?
引读:
一个洪大的声音——
(6)比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思?
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
(7)听了喷雾器大夫的话,杂草们当时又会想些什么呢?
(学生自由发表意见)
指名分角色朗读课文第三自然段。
(8)想象一下,“纷纷倒下”是怎样一副画面?
它需要具备哪些条件?
能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作?
(学生做)
(9)杂草们纷纷倒下后,小稻秧的心情可能会是怎样的呢?
你从哪些词中可以看出来?
(自由回答)
杂草们倒下了,小稻秧们该是多么高兴呀!
它们会在田里怎样表示呢?
(学生自由发表意见并想象出一定的动作)
(10)齐读课文第3—4自然段。
三、总结全文:
1、读到这儿,你已经学到了哪些知识?
能说给大家听听吗?
2、请你再结合生活中的实际情况想一想,小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险?
你愿意怎样地帮助它们?
3、你觉得课文的题目合适吗?
能不能再给课文起个题目,并请你说明理由。
四、作业:
根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题,想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况?
请仿照课文的写法,自编一个童话故事。
板书设计:
18小稻秧脱险记
遇险
喷 洒 除草剂
脱险
教后小记:
19 航天飞机
教材学情分析:
《航天飞机》是一篇科学童话,文章从普通飞机的视角,用学生较易接受与喜爱的拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。
这篇课文对航天飞机知识的介绍虽然不是很多,而且较为浅显,但主要的是调动了学生的情感,激发了他们对航天飞机的兴趣,凭着这股兴趣,进而去阅读一些科学知识方面的文章,去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破,从而感受到科学的伟大与神奇,树立长大用科学为人类服务的志向。
课文语言生动,叙述灵活,在将普通飞机和航天飞机进行比较的过程中介绍了航天飞机的相关知识,既渗透了科学知识,又提供了语言学习的范例。
在激发学生阅读兴趣的同时扩大了他们的阅读视野,特别适合中年级学生阅读。
第1课时
教学目标:
1、学会本课10个生字,读准多音字的读音,理解本课部分新词。
2、读通课文。
有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学重点:
学会本课生字
教学难点:
理解由生字组成的词语。
教学随记栏
教学具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、引入新课
1、出示课题,猜想《航天飞机》介绍了哪些内容?
2、初读课文,归纳课文介绍了航天飞机的形状、特点、用途。
二、学生自学
学生按照预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习,学习要求可如下:
1、读通课文,正确朗读生字,注意多音字的读音。
2、提出不懂的问题。
3、思考(讨论):
航天飞机的形状、特点、用途。
三、检查预习情况
1、检查课文朗读,读通课文,生字、多音字正音。
2、质疑解疑
3、读了课文后,有什么感受?
(学生可各抒己见,体会文章是用生动的拟人化语言来介绍科学知识的。
)
四、学习课文
1、划找银色飞机和航天飞机的对话(共有2次)
2、研读这两次对话
①学生尝试朗读第一次对话。
②理解“忙不迭、一掠而过”等词。
③银色飞机称呼的朋友就是航天飞机,这个朋友长什么样?
汇报自学时划找的描写形状的词句。
重点学习第5段第1句,有感情朗读。
④读好第一次对话。
⑤读第二次对话。
⑥航天飞机的性能与银色飞机、火箭有什么不同?
比较学习掌握航天飞机的特点。
(银色飞机:
只能盘旋在30千米的高空
航天飞机:
能飞出大气层
火箭:
飞出大气层后没有能力返回
航天飞机:
能去能回)
朗读有关句子。
⑦航天飞机在地球和空间轨道之间往返,有什么用途?
(运送人造卫星、带着仪器去做实验、接送病人去空间医院治疗或返回地球)
研读课文第6段。
读好这一段。
⑧有感情朗读两次对话。
3、连读课文
五、巩固字词
六、课外作业
1、熟读课文
2、将航天飞机的形状、特点、用途自由归纳,可制成表格或卡片。
板书设计:
19航天飞机
一架翻跟头翅膀智慧老人手臂
抖擞捞回帕米尔高原无影无踪
第2课时
教学目标:
1、能用“我是一架航天飞机”开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用。
2、有感情的朗读全文。
3、能照样子,用“为……而……”仿写句子。
教学重点:
通过朗读来理解课文内容。
教学难点:
激发学生从小热爱科学,树立远大的理想。
教学具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、继续学习课文
1、这篇课文是通过银色飞机认识了一个新朋友、银色飞机和航天飞机之间的对话等有趣的方法介绍有关航天飞机的科学知识的。
2、找找银色飞机有哪些心理活动?
3、汇报:
学习课文第1、5段等段落。
对空长叹(泄气)、吃了一惊、高兴、羡慕、惋惜、惊喜……
4、出示例句课后第3题,仿照例句说话。
5、有感情朗读全文。
6、展示第一节课后作业(将航天飞机的形状、特点、用途自由归纳,可制成表格或卡片),交流补充完善。
7、用“我是一架航天飞机”开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用。
二、补充阅读
1、《航天飞机》(见教学参考)和《综述:
美国哥伦比亚号航天飞机失事7宇航员罹难》(附后)
2、读后谈感受。
三、巩固字词、完成练习册
四、课外作业
1、用“我是一架航天飞机”开头写一段话,介绍航天飞机的特点和作用。
2、参观一次科学知识展览、航空展览、飞机场等。
(视条件而定)
板书设计:
形状(略)
航天飞机 特点(略)
用途(略)
教后小记:
习作6
教材分析:
教材从学生的生活实际出发,旨在指导学生有顺序地观察一种文具,通过例文的学习,让孩子领会写状物文章的一般要求。
能按一定的顺序观察文具,并抓住其样子、用途介绍完整,是本次习作的重点。
能展开想象,把文具介绍得有趣是本次习作的难点。
学生的学习离不开文具,每一位同学都有自己最喜欢的一两件文具。
让学生把自己喜欢的文具向其他学生介绍并写下来,写时能注意运用自己平时积累的好词佳句,提高学生的语言表达能力。
这次的习作就在学生身边,是很好写的,我打算一节课的额时间完成。
应该是不难的。
期待有好的结果出来。
教学目标:
1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来。
教学准备:
例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)、花束、实物展示台
教学重点:
懂得写一种学习用品的要领。
教学难点:
感知状物文章的写法,抓住事物的特点写。
教学具准备:
多媒体课件。
教学过程:
教学随记栏
一、激趣,引入。
师:
同学们今天这节课,我们要开一个表彰大会,表彰谁呢?
听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导,爸爸妈妈鼎力的帮助和支持,可是你们知道吗,在我们的学习中,有那么一些幕后英雄,它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着,是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想,在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
(学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上)
师:
今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。
学生纷纷说:
“他们不会说话。
”
师:
那么就请它们的小主人帮它们说,你们愿意帮忙吗?
自我介绍该怎么说呢?
请看一篇例文。
二、读懂例文,明确写作要求。
师(出示例文):
默读例文,想一想这篇文章好在哪里?
——根据学生的回答,师在例文上标出有关句子,并板书:
外形特点、名称、作用、情感。
相机指导:
1、师:
在介绍外形特点的时候,都具体写出了铅笔刨刀的什么?
——颜色、样子
师小结:
(1)写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
(2)有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典、笔盒,在有必要的情况下,我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师:
你还认为这篇文章好在哪里?
——这篇文章还介绍了文具的名称:
铅笔刨刀。
师(画出有关句子):
小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看(出示第二、三篇例文)默读,跟刚才的文章有什么不同?
——文章开头就直接告诉我们文具的名称。
——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结:
我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候,可以在开头直接说出自己的名称,可以在中间说,也可以在结尾处说。
3、师:
你还认为这篇文章好在哪里?
——文章写出了铅笔刨刀的作用。
师:
不单是告诉我们铅笔刨刀的作用,还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例,说说它的用处。
出示以下句式:
“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就__________________;当我的主人_____________________的时候,我就________________;当我的主人_________________的时候,我就________________。
”
——学生练说。
4、师:
文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结:
读了这篇例文,对你将要作的“自我介绍”有什么启发?
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
师:
下面就请你们动动口,替你们的学习伙伴作“自我介绍”,提醒一下:
你们要把自己当作你们的这些学习伙伴,用第一人称来叙说,注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
——给充分的时间学生练说。
四、反馈、汇报。
师:
继续我们的表彰大会,请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
——相机指导,并发给小红花。
板书设计:
写一种文具
质地
形状
颜色
用途
教后小记:
练习六
教材分析:
本次练习安排了五个板块,第一板块处处留心的三道题都是围绕辨析多音字进行的训练,使学生感受到祖国语言文字的丰富多彩。
第二板块写好钢笔字本次练习安排了五个板。
、读读背背、写好钢笔字、说说写写、学写毛笔字。
其中处处留心、说说写写是练习重点。
练习学用字词句,通过课文、看图说话以及运用等形式,进一步巩固查自学方法。
“读读背背”通过图文对照,帮助学生理解成语,学会运用。
通过口语交际等,引导学生和好书交朋友。
本次练习共安排了五个板块,内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字,其中处处留心和口语交际为练习重点。
三年级学生对知识和生活的积累还略显匮乏,这对展开丰富的想象有一定的而影响。
在教学处处留心和读读背背等板块时,要采取多种方式,积极调动学生的生活想象,架设生活与想象,生活与表达的桥梁。
第1课时
教学目标:
1学用有关多音字的字词句练习。
2写好左高右低的钢笔字。
教学重难点:
学写钢笔字。
教具准备:
多媒体课件。
教学随记
教学过程:
一、教学第一题:
学用字词句
1第一部分。
(1)指明读题目,弄清本题要求。
(2)同座位交流:
你是怎么读的?
(3)小组合作查字典,看读的对不对,并大体了解这个字在词语中的意思。
2第二部分。
(1)四人小组自由朗读句子,特别注意加点字的字音。
(2)所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
(3)反馈:
师生共同修正,发现问题及时更正。
3第三部分。
(1)默读句子。
(2)指明读:
师生共同纠正,发现问题及时更正。
(3)自由朗读。
二、教学第二题:
写好钢笔字
1认识要写的字,说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论:
仔细观察,比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读“我的发现”。
4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影,提出明确的要求。
6反馈。
二、教学第三题:
读读背背
1审题:
指名读题目,弄清本题要求。
2教学第一部分。
(1)出示八条成语。
(2)学生自由读,想想你学会了哪个成语?
(3)指名读,领读。
说说你知道的成语意思,师给予适时讲解。
(4)练习读,同学相互背诵。
3教学第二部分
(1)出示《竹石》学生自由读,指名读,师范读。
(2)请学生自己试着理解词语,提出不懂的词。
分组合作学习。
释疑,讨论诗意。
(3)练习读,同学相互背诵。
板书设计:
省落间差参传好
钢笔字印即郎
第2课时
教学目标:
1.读读背背成语和古诗。
2.口语交际——介绍我的小制作。
3.学写毛笔字——基本笔画“折”。
教学重难点:
读读背背
教具准备:
多媒体课件。
教学随记
教学过程:
一、教学第五题:
学写毛笔字
1今天我们学习“折”的写法。
指导:
折有“横折”和“竖折”。
2师书写横折,指导运笔方法。
学生练习书写横折。
3师书写竖折,指导运笔方法。
学生练习书写竖折。
二、教学第六题。
1审题。
(1)揭示话题:
介绍我的小制作。
(2)指名读本次口语交际的要求
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