落叶.docx
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落叶.docx
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落叶
落叶
师:
瞧,同学们,今天老师给你们带来了什么?
生:
枫叶
师:
对,这是秋天的枫叶。
现在你能用一句话说说枫叶给你的感觉吗?
生:
1、枫叶很红
评:
对啊,红的像火。
2、枫叶很美
评:
美得让人忍不住珍藏它。
3、枫叶很温暖
评:
看到枫叶就像看到火一样。
师:
对啊,这么美丽的枫叶,让我们不禁联想到《山行》这首诗。
出示:
《山形》
师:
这么美的句子,老师想请同学来读,谁来试试?
生:
评:
你读得真棒
师:
谁也想像他这样读一读的?
生:
师:
读得真不错,听了你的朗读,老师的眼前仿佛出现了一片火红火红的枫树林。
师:
经霜吹打的枫叶,竟比春天的鲜花还要火红。
这是唐代大诗人杜牧的诗,老师想问问,在你的眼里,枫叶像什么?
出示课件:
枫叶像。
。
。
。
。
生:
1、枫叶像扇子
评:
嗯,你真会想象!
2、枫叶像火
师:
你有一双善于发现的眼睛
3、枫叶像锯子
师:
想象真丰富啊!
师:
多美的枫叶啊,老师手中这片枫叶是秋姐姐送给我的,我要把它好好珍藏(夹在书中)。
秋姐姐来了,天气凉了,风呼呼一吹,叶子就会?
生:
落下来。
出示枫叶飘落图
师:
对啊,秋姐姐把一片一片的树叶送给大地。
那接下来会发生什么呢?
我们一起去看一看。
师:
小朋友们拿起手中的小诗。
自己读一读,老师有要求:
出示:
1、读准文中加拼音的字
2、做到不添字,不漏字。
师:
请生读出要求。
师:
开始吧。
生自由读两分钟。
师:
有的同学已经跃跃欲试想读了,谁先来?
出示第一小节
师:
请你先来读
生:
评:
你的声音真好听。
师:
谁也想像他这样读一读的。
生:
评:
嗯,声音真响亮。
师:
第二小节,你能读吗?
试一试。
生:
(读得好的)
评:
你的当作读得真准啊。
请你领着大家读一下这个词。
你再领大家读一遍。
我们一起来读这个词,“当作”。
生(读得不好的)
评:
老师要帮你纠正一个词。
“当作”,你再读一遍。
生:
读。
师:
你还可以再读一遍。
生:
读。
出示第三小节
师:
好,我们继续往下读。
这一小节有点难,哪位小勇士想试一试的?
就请你来读吧
1、生:
(读得好的)
师:
这个“当”在句中两句不同音,你都读出来了,真了不起。
我们来看一看,当是一个多音字,它可以读第一声“当中”,还可以读第四声“当作”。
请生读这个句子里的第一声,
生:
读
师:
请你领着大家读一读,第一声。
生:
读
师:
这个句子里的第四声,请你来读。
生:
读
师:
好,请你再领着大家读一下这个词。
生:
读
第三节读得不好的
2、生:
读得不好的
评:
跟老师读一下,
生:
读
师:
你再来试一试。
我们来看一看,当是一个多音字,它可以读第一声“当中”,还可以读第四声“当作”。
请生读这个句子里的第一声,
生:
读
师:
请你领着大家读一读,第一声。
生:
读
师:
这个句子里的第四声,请你来读。
生:
读
师:
好,请你再领着大家读一下这个词。
生:
读
出示第四小节
师:
好的,我们接着往下读。
请生读
生:
读
师:
我可听出来了,你的藏读得真准啊,你领着大家读一下这个字。
生:
读
师:
我们把它送进句子里,再来读一读。
出示最后一段
师:
最后一段老师把它奖励给你,你啊,听得非常专心。
1、生:
读得好的
师:
你读得真好听啊,尤其是,电报来啦,催我们赶快到南方去呢。
2、生:
读得不好的
师:
老师给你提个建议,。
。
。
应该怎么读。
生:
重读
师:
我们再来一起读一读最后一段。
开始。
生:
齐读
师:
一遍读下来了,老师发现同学们读得真不错,这首小诗到底告诉了我们什么呢。
出示第一段
师:
看课文第一段,放声再读一读。
生:
读
师:
这一段中一个词特别好玩,重复了两次,你发现了吗?
生:
一片
出示一片一片
师:
读,再读。
生:
读。
师在黑板上贴一片叶子。
再贴一片叶子。
问,一片一片就是两片?
生:
不是,许多,很多很多。
师:
我明白了,一片一片就是好多好多。
现在我们把一片一片送进句子里,再来读读。
生:
齐读。
师:
(走到同学身边)她读这个“落”呀,我感觉到了落下来,想象一下,怎么落啊?
出示用红色字体标出的落。
生:
慢慢地落下来。
评:
飘飘洒洒。
生:
慢慢地一片一片地落下来。
评:
像小蜻蜓、小蝴蝶一样随风舞动着。
师;多有诗意啊,好,你再来读一读第一段。
生:
读
师:
嗯,读得更有感情了。
出示枫叶飘落图
师:
这次风有点大,一下子落了下来,这些树叶都落到哪儿去啦?
默读小诗2到5自然段,读完把你的发现告诉大家。
开始:
生:
默读
两分钟后
师:
树叶有的落到了地上。
(贴“地上“)看谁会说话,我用上了有的。
师:
落到哪儿去啦?
请生答
生:
有的落到了沟里。
师:
贴“沟里“。
生:
有的落到了河里。
师:
贴“河里“
生:
有的落到了“院子里“。
师:
贴院子。
师:
快看看啊,这些片片落叶让我们聊一聊它们。
师:
指着板书,带着学生说,有的落到了。
。
。
。
师:
你觉得落叶还可能落到哪里?
生:
落到房顶上。
(小鸟看见了把它当做帽子)松鼠看见了把它当做扇子
评:
你去落一片
生:
落到草地上。
(小刺猬看见了把它当做被子)毛毛虫看见了把它当做床
评:
你也去落一片。
师:
我发现落叶无处不在,落到哪儿,哪儿就是它的家。
就这样一片、一片、一片。
谁来了,谁发现落叶在等他们了。
师:
快默读这首诗歌,告诉大家。
开始。
生:
默读
师:
谁来了?
生:
读小虫的句子。
出示这一段:
其中爬是用红色字体标出的。
师:
我明白了,小虫是爬过去的,躲在树叶里面。
师:
还有谁?
生:
读小蚂蚁的句子。
出示:
出示这一段,其中爬和坐是用红色字体标出的。
师:
哦,蚂蚁是爬上去,坐在当中的。
师:
还有谁看见了?
生:
读小鱼的句子。
出示:
这一段,其中游和藏是用红色字体标出的。
师:
小鱼是游过来的,藏在底下。
师:
还有吗?
生:
读小燕子的句子。
出示这一段:
飞用红色字体标出。
师:
燕子是飞过来的。
师:
这些小动物们,有的爬,有的坐,有的游,有的飞。
现在你们就是这群可爱的小动物。
师:
你是谁
生:
师:
你是谁
生:
师:
我们一起来体验体验。
小动物们注意了,一片一片的叶子落下来了。
出示枫叶飘落图
师:
小虫子是怎么来的?
生:
做爬的动作。
师:
有的动作真可爱啊,爬呀爬呀。
师:
小蚂蚁是怎样在树叶上的?
生:
做坐的动作
师:
小鱼是怎么过来的?
生:
做游的动作。
师:
小燕子又是怎么过来的
生:
做飞的动作。
师:
刚才是慢动作,现在快,听好了。
游、爬、坐、飞、游爬、坐、飞。
师:
你们开心吗?
快乐吗?
就带着这种感觉,用你的声音表达出来。
出示二至五自然段。
开始。
师:
在胸前贴一片树叶,看看,我是谁?
生:
落叶
师:
小动物们我落下来了,你在哪里,你是谁?
生:
读小虫的句子。
师:
天气凉了,躲在厚厚的树叶下,感觉如何呀?
生:
很温暖。
(板书温暖)
师:
哦,树叶成了你的小棉被。
师:
你是谁?
你在哪里?
生:
读小蚂蚁的句子。
师:
坐在船上,你看见了什么?
生:
很多美丽的景色
师:
看到了这么美的景色,你感觉如何?
生:
很幸福。
(板书幸福)
师:
你在哪里,你是谁?
生:
读小鱼的句子。
师:
你藏在我底下干什么呀?
生:
做游戏。
师:
快把你在水底做游戏的感觉告诉大家。
生:
很快乐。
(板书快乐)
师:
燕子,燕子,你要到哪里去?
生:
南方
师:
谁告诉你的?
生:
;落叶
师:
原来,落叶给你写信了。
师:
现在,我真的感觉到了,你看这落叶,落在这儿,落到那儿,有的当作屋子,有的当作船、有的当作伞,还有一封封信呢。
同学们,你有什么想对落叶说的吗?
生:
落叶你真伟大。
生:
落叶你真了不起。
生:
落叶我想向你学习,给别人带去快乐,温暖,幸福。
师:
就这样,亲爱的同学们咱们都在夸落叶呢。
出示小诗
师:
让我们一起唱给落叶,也唱给自己。
开始
生;跟着音乐有感情朗诵。
师:
是啊,大地,我亲爱的妈妈,在你的怀抱里,我们好好睡觉,来年的春天,我们继续舞蹈,还给你们做屋子,小船,写信,拍电报呢,马上就要跟落叶说再见了,让我们放开声音,再美美地读一读这首诗。
出示《落叶》
生:
有感情朗读
师:
好,下课。
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