汉语拼音是一种抽象的表音符号.docx
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汉语拼音是一种抽象的表音符号
汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,因而,大都不喜欢上汉语拼音课。
一年级的孩子好说、好动、好玩,注意力易分散,为了让他们喜欢学习汉语拼音,使他们对汉语拼音感兴趣,并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,同时准确地拼读音节,以及正确地书写声母、韵母和音节,作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。
因此,抓特点、进行对比、展开联想,并将游戏融如其中,对拼音产生兴趣,感到学拼音是一件“乐事”,对学好拼音充满信心。
运用儿歌突破难点
单韵母只有6个,看似容易,但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。
抓住单韵母字形的特点,运用形象化的语言,结合插图编成儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴āāā;
大公鸡,哦哦叫,拢圆嘴巴ōōō;
水中游来一只鹅,水中倒影ēēē;
漂亮小i带帽帽,咧开小嘴iii;
树上有个乌鸦窝,翘起小嘴uuu;
小鱼吐个小泡泡,吹起笛子üüü。
朗朗上口的儿歌,能立刻吸引了儿童的注意力,形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音,同时也激发了孩子想学下去的欲望。
枯燥无味的符号,注入了诗情画意的语言,活跃了课堂气氛,使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调,这是难点也是重点。
运用形象化的儿歌,再配上手势,降低了难度,就能牢牢地记住了。
一声高高平又平,
二声好像上山坡,
三声下坡又上坡,
四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛,你读一遍,我读一遍,孩子会格外认真和积极,因为想赢嘛。
二声、三声比较难读,但配上小儿歌和手式后,大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
单韵母学完后,紧接着要学23个声母。
声母中的一些字母的外形相似易混,这对分辨力较差的孩子来说,掌握起来困难更大,要想解决这个困难,就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言,通过形近字母的对比,帮助孩子加强记忆。
右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd,左上半圆qqq。
女孩听广播bbb,举旗上坡ppp,鼓锤鼓面ddd,气球上天qqq。
一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll。
柳条绕圈ɡɡɡ,一根拐棍儿fff,一根伞把儿ttt,一把椅子hhh,一个气球qqq,一块西瓜xxx,一棵小苗rrr,一根树叉yyy。
有了前面的儿歌做基础,学到后面的复韵母时,对于一年级的孩子来说已经自己学会对比了。
例:
学到ui时,学生就能主动与iu比较,马上发现ui就是把iu颠倒过来,学到ie时;学生又与ei比较,马上指出ie就是把ei颠倒过来。
这样,用刚学到的方法,主动找特点进行对比,很快就记住了字母的字形。
同时,在积极探究的学习过程中,学习语文的能力也渐渐地提高了。
一些拼音规则易忘易混,也是教学中的难点,借助儿歌记住规则也是很好的方法。
i、u相连标在后;谁在后谁戴帽(声调)。
小u特别有礼貌,
见到jqxy就脱帽,
脱了帽还念u。
jqxy不和小u做朋友。
小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌,感到很有意思,经常读也不觉烦。
通过反复记忆,轻松地记住了规则,并在拼读中自觉地运用进去。
以上的这些儿歌,刚开始是由老师根据字母特点来编的,慢慢地就要启发他发挥自己的想象,也来编出朗朗上口的儿歌。
例:
学r时,有的孩子会说:
海边看日出rrr,有的会说青青小苗rrr,抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌,一下子就记住了字母r。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点,又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展,同时也尝试到了成功的喜悦,增强了学习语文的信心哦。
希望这些资料对家长有帮助!
1汉语拼音的作用
汉语拼音用处大,识字读书需要它,
帮助学习普通话,我们一起学好它。
⒉单韵母
单韵母,很重要,发音口形要摆好,
嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,
嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,
嘴巴突出uuu,嘴吹口哨üüü。
⒊声母
读声母要留心,堵住气儿再发音。
像个6字bbb,小猴推车ppp,
两个门洞mmm,一根拐棍fff,
左下半圆ddd,模特表演ttt,
一个门洞nnn,一根小棍lll,
9字加钩ggg,机枪向上kkk,
一把椅子hhh,i下加钩jjj,
像个9字qqq,一个叉子xxx,
像个2字zzz,半个圆圈ccc,
半个8字sss,z加椅子zhzhzh,
c加椅子chchch,s加椅子shshsh,
大树叉儿rrr。
⒋复韵母
复韵母,真有趣,两个单韵母在一起。
看前音摆口形,口形变化要注意,
快速向后滑过去,合成一个音莫忘记。
⒌声调
一声高高平又平,二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
⒍标调规则
先标ao e, 再标iu ü。
i、u并列标在后,i上标调把点抹,
轻声不标就空着。
⒎拼写规律
小ü见了jqx,摘下墨镜行个礼。
⒏两拼法
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
⒐三拼法
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
⒑书写规则
四线三格记心间,拼音字母住里边。
声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,
尾巴长了住下格,其它部分在中格。
中格一定要饱满,上格、下格空一点儿,
书写规则记心间,拼音才能写规范。
i的标调规则(故事概):
aoe每个人都有四顶帽子(一、二、三、四声),妹妹小i非常羡慕,她也想戴上帽子美一美,可是i的头上扎了个蝴蝶结,怎么也不能戴帽子。
怎么办呢?
i决定戴帽子的时候,就把蝴蝶结摘下来,不戴帽子的时候再把蝴蝶结扎上。
jqx和ü相拼的省略规则(情境表演剧):
有一天,小熊愚愚(ü)见到了好朋友jqx,他高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,戴着墨镜和别人握手是不礼貌的。
于是,小熊愚愚(ü)摘下墨镜(表示去掉ü上的两点)再和jqx握手。
ɑ书写--------“有一个圆圆脸蛋扎小辫的女孩子,她的家住在三层的楼上,同学们看看,这个女孩子住几楼”(把拼音的格形象的比喻成房子,让这些拼音字母住进去,形象生动,孩子很开就记住了书写的格式)
ɑ的声调-----一只小兔,妈妈让她去买菜。
买完菜,小兔一蹦一跳的回家,嘴里唱着āāā的歌。
这时候,她遇到了一个上坡,她就使劲地ááá的加油,终于到顶了。
可是小兔一看,后面还要下坡再上坡,她有些着急了,一边挠头,一边ǎǎǎ地叫苦。
山羊伯伯看到了,就帮助小兔回家,小兔高兴地一个劲说ààà,谢谢山羊伯伯。
中国是个文明古国,很多能工巧匠做出艺术品都很漂亮,今天,一个女孩跟她的爸爸一起去旅游,爬过一个山坡(P),就看到了大佛(F),这个女孩非常想去摸一摸(M),这时候,广播(B)里说:
文物古迹,不能随便乱动。
小朋友知道了吗?
伸出你的左右手,摆出“棒”的姿势(你们知道吧?
就是竖起大拇指),然后手心向着自己,看看哪只手的形状比较象b?
(左手伸出大拇指之后的形状,大家可以试试看)~~~顺口溜就是:
左手b,右手d。
到考试的时候,孩子伸出左右手来看看就知道了。
2一般,教幼儿学拼音可分5个阶段进行。
3 背韵声母
4 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。
如能编成儿歌讲学,效果更好。
5 教声母时,20个声母分成3组:
6 第一组:
bpmfdtnl
7 第二组:
gkhjqx
8 第三组:
zcsywr
9 教幼儿背韵声母的方法:
10 父母:
“今天我们要学8个拼音字母,下面跟我念前4个:
“b、p、m、f”
11 幼儿:
“bpmf”……
12 反复朗读三四遍后,父母再让他再念一遍后。
就可以教下一组声母了。
13 方法同上,等孩子学会念这8个声母之后,父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。
14 当宝宝能顺溜的读出:
“bpmfdtnl。
”后,这8个声母才能算教完。
但在接下去的每次“教新课”时,父母要掌握一个原则——温故而知新。
直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
15 教您一招:
倒背
16 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
如果幼儿能顺利完成上面的任务,就可进入第二阶段的教学了。
17 声母的认、写阶段
18 本阶段的目的,是教会幼儿认识和写20个声母。
19 教学方法如下:
20 父母(教师):
“我们会念20个找音字母了,但是,它们是什么样子的呢?
今天我们要学会认识它们。
21 b、p、m、f,这4个拼音字母,你喜欢听哪一个?
”
22 幼儿:
“p。
”(喜欢哪个就学哪个,这里举例用“p”。
)
23 父母:
“让我们看看‘p’像什么呀?
”
24 幼儿:
“像倒过来的‘9’,像一面小旗……
25 让幼儿说出拼音像何物,是为了加深幼儿对拼音字母的印象,加强记忆效果。
一定要让幼儿自己说出像什么,如果幼儿实在说不出,可由父母启发他。
26 父母:
“我在黑板上再写一遍,你看看我是怎样写的,然后你伸出手旨,跟着我的笑划在空中写。
”
27 幼儿用手指写完了。
28 父母:
“拿起笔在纸上写两遍。
”
29 幼儿在纸上写。
30 父母要注意幼儿的写法,如果错了,要及时纠正。
等幼儿写好后,父母应让孩子重复多写几遍,加深记忆后再继续教以下的拼音字母。
31 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写,父母可以提示:
但最好要让幼儿自己想出来。
例如,如果幼儿想不起“b”,父母可以这样提示:
“‘b’是第3个学的拼音字母,你不是说它像个‘6’吗?
”
32单韵母的学习
33 本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。
34 教学方法如声母的教法:
35 第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü,然后认和写。
36 一般需两三天就能掌握。
单韵母学完后,需要用两三天复习,然后,再进行第四阶段的教学。
37 双韵母的学习
38 本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。
39 12个韵母分4组进行:
40 第一组:
ai、ao、ua
41 第二组:
uo、üe、ei
42 第三组:
ia、ie、ou
43 第四组:
an、en、in
44 双韵母的教学方法如下:
45 第一步:
先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。
46 父母(教师):
“今天还要6个双韵母。
下面跟我念前三个:
“aiaoua。
”
47 幼儿:
“aiaoua。
”让幼儿跟读三遍。
48 父母:
“把这3个双韵母念一遍。
”
49 幼儿:
“aiaoua。
”
50 父母:
“快快地念两遍。
”
51 幼儿:
“aiaoua;aiaoua。
”
52 父母:
“下面,我们再学3个双韵母。
跟我念uoǖeei。
”
53 幼儿:
“uoüeei。
”
54 让幼儿跟念三遍,再让幼儿自己快速读两遍。
55 父母:
“把这6个双韵母念二遍。
”
56 幼儿:
“aiaoua,uoüeei;aiaoua,uoüeei。
”
57 教完这6个双韵母后,要抓紧时间复习。
在第三天,如果幼儿能念出来,父母可以再用同样的方法教:
“iaieou,anenin”。
58 等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后,进行下面的教学:
59 父母:
“我们学过的单韵母还记得吗?
念一遍。
”
60 幼儿:
“aoeiuü。
”
61 父母:
“把它们写下来。
”
62 父母写在黑板上,幼儿写在纸上。
63 父母:
“我们学的双韵母第一个怎么念。
”
64 幼儿:
“ai。
”
65 父母:
“我们看一看ai怎么写的?
”
66 板书:
ai。
67 父母:
“看出来没有,“ai”是一个‘a’和一个‘I’合起来的,“ai”的发音也是‘a’和一个‘I’拼出来的。
68 幼儿:
“aiai”
69 父母:
“想想看,你知道哪个字的音与‘ai’的发音一样?
”
70 这里一定要向幼儿讲清楚,“ai”是“a”和“i”拼出来的,这样有两个好处。
71 ·幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。
我们的实验表明,这样教的结果与其他的教法比较,幼儿掌握的速度要快三倍左右。
即一般的教法,幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母,而用“拼凑”的教法,10天左右就足够了。
72 ·让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。
这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助,我们发现,这样教的幼儿,在上小学后的拼读学习中,错误明显示低于没有经过训练的学生。
他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧,准确的拼出汉字的读音来。
73 在学完“ai”后,用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。
74 拼读训练
75 声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容,在入学前提前进行教学却有两个很大的好处。
其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆,其二在学前对拼读有一定的印象,入学后再学起来就更容易了。
76 教授幼儿拼读用的方法:
77 首先父母可以教幼儿,所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的,父母可以举几个例子。
如baba(爸)等。
78 然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a”拼成“妈”。
这时父母要注意听幼儿的拼读,发现错误应立即纠正。
79 父母就利用上述的方法教幼儿简单的拼读,难度不大,幼儿易接受。
当幼儿掌握了一定数量的字和词之后,不妨让他们学习简单的拼读,这对今后的学习大有益处。
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