关于幼儿园教师师德师风心得体会5篇.docx
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关于幼儿园教师师德师风心得体会5篇
关于幼儿园教师师德师风心得体会范文5篇_心得体会
幼儿园教师师德师风心得体会范文一
教师是以人育人的事业,直接担负着培育下一代安康欢乐成长的历史重任。
其中师德是最主要的。
师德,即教师的职业道德,是教师和一切训练工作及活动中必需遵守的道德标准和行为准则。
通过对幼儿教师师德的学习,本人深刻地体会到:
一、爱岗敬业。
首先,要忠诚于训练事业,听从领导,仔细完成领导安排的各项工作。
要对幼儿训练尽心尽力。
乐观进取,努力创新。
仔细设计每一节课,让孩子在每节课中都能学到学问,在工作中严于律己,加强自身的学习,不断地更新学问,熟悉自身的缺乏,虚心学习,不断进取。
努力提高自己的文化学问,工作力量等的培育。
只有爱岗敬业,教师才能乐观面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在训练活动中有所收获。
二、敬重每一个孩子。
每个幼儿都渴望得到教师的爱和敬重,要与幼儿公平相待,不能把幼儿当下级任凭呵斥。
只有把爱传递给幼儿,把幼儿看重,幼儿得到教师的敬重,他们才会敬重和喜爱教师。
爱生是教师必需具备的美德,教师一个关注的眼神,一句亲切的话语,一个手势都能给幼儿带来劝慰和鼓舞,
发觉孩子的闪光点,少一点批判,多一点鼓舞。
教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子,以真诚的爱心和关心的态度去对待每一个孩子,做到一视同仁,不带任何偏见。
应用观赏的眼光去善待每位孩子,在他们的心田中播种“自信与自尊”、和善与宽厚“的种子,让他们在获得学问的同时享受美妙欢乐的童年。
三、努力进取。
作为传道授业的教师,只有不断地更新自己的学问,不断提高自身素养,不断地完善自己,才能教好幼儿。
假如自身散漫,怎能要求幼儿仔细。
教师要正确的面对自己的工作责任心,提高自身的素养,这要求自己不断地学习,充实自己,乐观探究,不断开拓新的教法。
四、以身作则。
教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,幼儿都喜爱仿照,这将给幼儿成长带来一生的影响。
因此,教师肯定要时时刻刻为孩子做好典范,凡要求幼儿要做到的,自己首先做到。
坚持严于律己。
行动实践远胜于说教。
师德不是简洁的说教,师德需要培育,需要训练,更需要每位教师自身的修养。
我深深的体会到,教师必需具备良好的职业道德,让我们加强师德修养,“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”,以高尚的师德情操去陶冶孩子的品行,照亮他们的人生道路。
幼儿园师德师风学习心得体会范文二
我是个刚刚踏上幼儿园训练工作岗位的教师,但我深深地熟悉到对幼儿布满爱是做好教师工作的关键。
记得有位老教师说过:
“没有爱就没有训练。
”大作家高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱谁。
只有爱孩子的人,他才可以训练孩子。
”可见,爱是通往训练胜利的桥梁,也是一条根本准则。
一、纯真的爱心是“施爱”的根底
有人说:
“一切最好的训练方法,一切最好的训练艺术,都产生于训练对幼儿无比喜爱的酷热心灵中。
”因此作为一名教师,首先应当做到爱孩子。
刚接触幼儿,他们纯真的笑容感染了我,因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,观赏他们的得意之处,爱护他们宝贵的自尊心。
幼儿在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律,严峻批判时,我也动之以情,晓之以理,更要让他明白:
教师是关怀你、爱惜你的,是为你着想才如此严格要求这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或卑视心情,而理解了教师的苦心。
正是教师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
二、真挚的情感是“施爱”的前提
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,有利于传导,教师把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的沟通,到达思想感情上的联系和信任,教师真挚的情感在幼儿的心情上就会产生共鸣。
翻开幼儿的心扉,引导他们走上一条布满自信,布满欢快的人生大道,这比什么都重要。
三、敬重幼儿是“施爱”的关键
优秀的教师给幼儿以长辈式的关心和爱惜,从不以家长式的态度对待幼儿。
在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持敬重的态度。
即:
敬重幼儿的人格,敬重幼儿的感情,有礼貌地对待幼儿。
严峻的责怪和不适当的批判都会招来失败,甚至导致师生的对立。
由于他们的自尊心强,对他们的最好的训练方法是:
避开严峻的直接批判,尽量和风细雨,说服训练。
四、了解幼儿是“施爱”的途径
教师对幼儿的状况要深入了解,对幼儿的心理变化要细致观看,只有这样,教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上,这种接触点就似乎是“心窍”,是个突破口,它往往是教师传授爱的门路。
教师专心去多方面地了解自己的幼儿,然后适时地进展鼓舞,这可能转变幼儿的一生,究竟,一个人人品好,诚恳,最珍贵。
五、面对大多数,是“施爱”的良法
教师生活在幼儿中间,深知幼儿需要教师的关心与爱惜。
而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿,而是所教的全部幼儿。
但教师只有一个,时间和精力都有限,这就必需调动集体的力气,通过集体的关怀使幼儿感到暖和,相互影响、帮忙、扩大和深化师爱的作用。
教师的爱不是偏爱,要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。
教师要擅长掌握自己的情感,不能对优秀幼儿偏爱,对后进生另眼相待。
教师对优秀生要严格要求,对后进生要赐予更多的关心。
“投之以桃,报之以李”。
信任幼儿、理解幼儿、敬重幼儿,微笑着面对幼儿,幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也肯定会开展得生动活泼,卓有成效。
爱,是启动教师自身内部力气和才智的能源;爱,是通向幼儿心灵深处的道路;爱,是创设优化的训练环境和心理环境的珍宝。
对幼儿喜爱、理解、敬重、关注他们丰富而简单的内心世界,只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。
最终,让我用魏书生教师的一段话作为总结吧:
世界或许很小很小,心的领域却很大很大。
教师是在宽阔的心灵世界中播种耕耘的事业,这一职业应当是神圣的。
愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,治理得天清日朗,以使我们无愧于自己的幼儿,以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。
幼儿园教师师德师风心得体会范文三
所谓师德就是指每位一般教师所必需具备的职业道德,固然也包括自身的内在修养。
不管是训练谁,都应当以人为本,树立自身形象。
究竟教师是孩子的学习典范,在孩子心中是一面矗立不倒的旗帜。
每位教师都应当有仆人翁精神,应当把塑造人,培育人,训练人作为自己的目标,这样才能表达出真正的师魂.....
师德是全部教师人格的详细表达,你必需要把关怀学生、喜爱学生、了解学生放在首位。
从实际动身,勤业爱生,那样你才可能收获学生真挚的感情。
每天和孩子们在一起,使我深深体会到他们的纯真,活泼。
俗话说,亲其师,则信其道,信其道,则循其步,喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是学生的向导,旗帜。
不是说教师是人类灵魂的工程师吗?
由于我们时刻肩负着为祖国培育重要人才的历史使命。
我认为好的教师首先必需有敬业精神,充分熟悉教师工作的重要性,才能做好教师。
在家里面,父母是孩子的启蒙者,在学校,教师就成了孩子的表率,我们的一言一行,都会对年幼纯净的孩子产生潜移默化的影响。
这也就是古语“近朱者赤,近墨者黑”的意义所在了。
比方最近天气渐热,在课间时,孩子们都感觉很口渴,会争抢的拿杯子去倒水喝,很简单会发生不当心踩到脚,或不当心把水倒到了别人身上等小事,从而发生打架骂人大事。
在这时,教师不应只用嘴巴说让他们排好队倒水,不推不挤,这样虽然会有肯定的效果,但是有些孩子是不太会来听,他只想喝到水就可以了。
所以教师应发挥教师的典范作用,也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝,他们也就会学着教师来排好队喝水了。
这样有助于培育他们的生活常规意识。
我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话:
教师就是给天使补缀翅膀的人......刹那间我感觉到我背负的教师这个词意义是多么的重大啊。
原来在我身边的都是一群漂亮的天使啊!
是啊,他们是天使,可以会给你带来惊喜,带来幸福,带来一些你所意想不到的是事。
我们选择了教师这个职业,就等于选择了一种浪漫的生活。
每天我们把爱与责任放在自己的左右心房,伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。
我经常在思索,我们能给孩子们什么样的爱?
是偏爱还是博爱?
我们可以选择爱人,选择职业,却不行以选择学生。
世界上没有两片完全一样的树叶,可每一片树叶都有属于自己的美;班级里也不会有两个完全一样的孩子,每一个孩子都会有自己独特的气味,有时候我们会当着孩子们的面说“**小朋友表现不好,教师不喜爱你了,**小朋友真棒啊,教师最喜爱你了。
“孩子们听到这些话,心里会是一种什么样的感受。
我们经常听到这样的埋怨“**小朋友屡教不改,看到他就头疼”,然而,让我们静下心来想一想:
这样的训练方式恰当吗?
要成认和关注幼儿的个体差异,避开用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比拟,这样的方法我们的确运用起来了吗?
我们究竟应当怎样去爱孩子?
爱某个孩子,爱某些孩子?
爱听话的孩子,爱表现突出的孩子?
不这样的爱是偏爱!
基于责任,我们的爱不应是偏爱,而应是博爱!
带着博爱的眼神去对待每一个孩子,让孩子们在布满鼓舞的目光中找寻胜利和自信。
慢慢地你也会发觉自己在付出爱的同时,也收获了很多很多。
作为一名幼儿园教师,我们可能经常会听到一些圈内消息:
哪个教师拿钢勺打了孩子的头;哪个教师体罚孩子,扭孩子的耳朵;哪个教师训斥污辱孩子,致使孩子产生心理疾病;哪个教师对孩子实行暴力措施每每听到这些消息,我们会很伤心,我们的第一反响通常是慨叹幼儿教师的素养,呼吁关注孩子的心理,强调教师不能体罚孩子。
更要以身作则,要有责任心,责任心,是一种使命感,教师的责任心主要表达在教书育人上,表达在训练教学行为的细节上。
责任心是“以身作则,爱岗敬业,心存大爱”的巨大动力。
教师在学生的心目中有很大的作用,要求学生做到的,我们自己首先就要做到。
我们要严于律己,常常进展自我批判与自我反省,发觉自身缺乏的同时,乐观改正,给小朋友留下一个正义的教师形象。
幼儿园教师师德师风心得体会范文四
爱具有神圣的品质、非凡的魅力。
世上的爱有许多种:
恋人之间的情爱,朋友之间的友爱,长辈对小辈的疼爱,小辈对长辈的关爱等等。
而教师对孩子的爱却与众不同,更博大精深,爱是教师和孩子之间无形的情感纽带,没有爱就没有心灵的相通,没有情感的融洽。
爱是“催化剂”,学问的传授借住爱的力气往往会事办功倍,心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。
关怀是一种爱。
对于教师来说,第一要素是“爱”。
教师仅有渊博的学问、精湛的教学技能还不够,还要有慈善爱心,能爱,会爱。
幼儿园的孩子年龄比拟小,离开父母的怀抱,他们根本不会照看自己,那么他们在幼儿园一天的生活就需要教师来到处关怀、照看。
如天冷了,不忘提示孩子加件衣服,天热了,幼儿活动量比拟大,随时提示他们脱衣服;中午吃饭时询问饭、菜够不够,教会他们正确进餐,叮嘱他们安康用餐,以保证身体发育所需的养分;离园时提示给孩子穿好衣服,提示他们把自己的东西都整理好;孩子没有到园,打个电话问一下缘由等等诸多方面。
教师只有时时刻刻把幼儿当成自己的孩子来关怀、照看、爱惜,才能赢得家长的信任,才能拉近师生之间的距离,使孩子们对教师产生一种亲近感,打心眼儿里喜爱教师,情愿听教师的话,教师在他们心目中的地位会更高。
敬重是一种爱。
每一个孩子都是有思想、有感情、有无限进展潜力的人,他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值;每一个孩子都有一种对自尊、自重和来自他人的敬重的需要。
教师不能由于某个孩子的表现不是很好,对于他热忱的招呼却视而不见、充耳不闻;学习成绩优秀的孩子与成绩差的孩子都犯错误时,不能实行两种截然不同的态度对待;教师应敬重每一个孩子,敬重聪慧守纪律的孩子,说明自己对好孩子的赞美和追求;敬重淘气失败的孩子,说明自己对失败的孩子的怜悯、劝慰和鼓舞。
教师只有敬重孩子的需求和爱护孩子的自尊心,才能让学生在安康进展中发挥他们的潜能。
一个擅长敬重孩子的教师,会时时体验到训练过程的幸福和欢乐。
宽容是一种爱。
犯错误对每一个人来说是在所难免的,人非圣贤,孰能无过,对于孩子来说更是如此。
究竟孩子的区分是非的力量还不强,有时所犯的错误并不是自己意识所支配的,而是一种过激行为,是可以原谅的,可以承受的,这就需要教师用一颗宽容、大度的心去承受、训练,不能由于一时的冲动而失态,给孩子的心灵造成损害。
班上有个孩子,平常特别好动,喜爱帮忙小朋友做事,可做起事来往往比拟毛躁,总是帮倒忙,有一次他要帮小朋友发画笔,我就允许了,结果把一盒画笔撒在地上,其他孩子都发出了惊异的叫声和笑声,看到他满脸可怕的样子,故作惊异地说:
“哎呀,不好,我听见小画笔难过得哭了,眼泪都流出来了,快来帮忙它呀!
”于是其他孩子过来和他一起,一会儿就整理好了,从那以后,我仍旧给他时机让他发画笔,他很当心,也没有再弄撒过。
欣赏、鼓舞是一种爱。
事实上,我们在对待那些比拟淘气的孩子的问题时,往往过于注意他们的缺点,经常忽视了欣赏和鼓舞,而一味地批判、指责、就会让孩子失去自我;其实在这些孩子的心目中,是多么渴望得到教师的赞扬和鼓舞,一旦他们所做的努力没有得到教师的一点欣赏、确定,那他们的内心是多么绝望啊!
他们刚刚燃起的盼望就会破灭。
因而我们在工作中要尽量发觉孩子的优点,然后真诚地去欣赏他;孩子取得点滴进步时,能诚心地庆贺他、鼓舞他,让他永久生活在盼望中。
严格是一种爱。
良好的行为习惯是孩子搞好学习的根本保障,而幼儿园大班更是形成良好行为习惯的重要时期。
要想形成良好的行为习惯,必需在实践中长期、反复、严格的培育和训练。
高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱谁。
只有爱孩子的人才会训练孩子。
”做一个好教师,最根本的就是要拥有一颗爱孩子的心,一颗爱心滋润千万颗“爱心”,如同鲜花在春天的大地上连绵不绝竞相开放。
但愿我们的爱,能像缕缕阳光洒向颗颗嫩芽,能像滴滴雨露浇灌株株幼苗。
感悟:
教学多年,我深深地感受到师爱育人的重要。
深刻地熟悉到训练的真谛是爱。
爱是生命世界得以生存的根底。
教师要以剧烈的爱心责任心关怀爱惜孩子,既要了解孩子的学习,又要关怀他们的生活和身体安康。
当孩子遇到困难时教师要主动帮忙出办法、想方法。
当孩子犯了错误后能急躁引导,讲清道理,以赢得孩子的信任和依靠。
幼儿教师更需要足够的修养和急躁;训练是爱的事业,来自教师的爱与敬重远比任何说教、批判都更有效、更长久,这种情感的暖流触及孩子的心灵,促进其高尚情操的形成和进展,释放其潜在的才能与热忱。
训练的真谛是爱,爱是训练过程中的灵魂。
幼儿园教师师德师风心得体会范文五
师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特殊的重要,由于,教师是孩子行动的标杆。
教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。
教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。
因此,师德师风的好坏往往影响和打算了学校的校风和学风的好坏。
一切师德要求都是基于教师人格,由于师德的魅力主要从人格特征中表现出来。
我性格开朗、乐观向上。
每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。
看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带着下玩的很快乐,我觉的这就是我工作的价值和意义。
幼儿园的工作繁琐、压力大,但我都坦然的面对,不以个人的得失斤斤计较,不把个人心情带到工作中。
可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情,真诚的对待每一位孩子。
排解追赶名利拈轻怕重心理,用平寻常常的心态、高快乐兴的心情来干实实在在的事情。
教师对孩子的爱,简称为师爱,是师德的核心。
幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培育。
学高为师,德高为范。
中华民族素有崇尚师德,弘扬师德的优良传统。
师德是中华优秀传统文化精粹,也是优良革命传统的重要组成局部。
教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。
教师的职业特点打算了教师必需具备更高的素养,而师德是教师最重要的素养,是教师之灵魂。
师德打算了教师对孩子的喜爱和对事业的忠诚,打算了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着孩子们的成长。
教师的抱负信念、道德情操、人格魅力直接影响到孩子的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。
高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力气,对孩子的影响是耳濡目染的,潜移默化的、受益终生的。
人们回忆起自己的成长经受时,常常不约而同地想到的就是教师的启蒙和典范作用。
当前我们深化训练改革,全面推动素养训练,全面提高训练质量,不仅需要教师转变训练思想和观念、更新学问构造、提高训练教学水平,更需要教师有良好的思想素养和高尚的师德,并在与时俱进的宏大实践中不断提高师德水平。
因此,师德不是简洁的说教,而是一种精神表达,一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!
师德需要培育,需要训练,更需要的是每位教师的自我修养!
我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上,我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。
在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为教师的美德连续下去,让自己在不断自我剖析、自我进展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
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