部编一年级语文下册第四单元备课.docx

部编一年级语文下册第四单元备课.docx

《部编一年级语文下册第四单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编一年级语文下册第四单元备课.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编一年级语文下册第四单元备课

8静夜思

［教学目标］

知识与技能

1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。

情感态度与价值观

1.引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。

2.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。

［教学重难点］

重点：

识字、写字。

背诵古诗。

难点：

在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

［教学课时］2课时

［教学过程］

第一课时

一、揭题导入

1.师：

同学们，你们喜欢月亮吗？

从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。

2.（板书课题：

静夜思）学生认读生字“夜”“思”。

出示生字卡片，巩固认读。

（让学生自由举手读、齐读）1.图片中的事物是，它像。

二、初读古诗，识记生字

1.简介诗人。

（1）师：

你观察过夜晚的天空吗？

都看到了什么？

（学生交流）

（2）（出示李白的图片）师：

你知道图中画的是谁吗？

（3）师简介李白：

李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。

《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。

（4）师：

你们看李白在干什么呢？

（抬着头看月亮。

）

（5）师：

对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。

（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。

2.自主读文识字。

（1）师：

当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？

（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

）这就是高效率的学习方法。

现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。

（2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。

①小老师领读。

（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？

②说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。

理解“故乡”，说说你的故乡是哪儿。

③同桌互相检查，互相正音。

（3）生字组词，帮助记忆。

①你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢！

②游戏巩固：

开火车读词语。

（4）去掉拼音及词认读生字。

3.选择正确的读音打“√”。

思ｓī（）ｓｈī（）床ｃｈｕáｎｇ（）ｃｕáｎｇ（）

举ｊǚ（）ｊǔ（）低ｄǐ（）ｄī（）

4.加一加，认生字。

田+心=广+木=古+攵=

①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？

（齐读）

②游戏巩固：

出示课件，做“摘星星”的游戏。

5.教师检查认读情况。

（出示生字卡片认读，开火车认读）

三、指导书写

1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。

注意观察“思、光、低”三字中钩画的不同形态及写法。

2.认真书写，同桌讨论这些字在田字格中的位置，试写一个。

3.教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。

4.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。

5.组词记生字。

光（）（）低（）（）前（）（）

第二课时

一、复习导入

1.师：

上节课，我们学习了《静夜思》一课的生字，你还认识它们吗？

2.出示生字卡片，学生开火车认读。

3.师：

你还会读这首诗吗？

（课件出示古诗《静夜思》）

4.找出下列汉字中韵母相同的字，打上“○”。

乡故思床前光望举

二、情境朗读，体会意境

1.师：

如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情会是什么样的？

（难过、伤心、悲哀……）

2.师：

就让我们带着这种情感来读一下这首古诗吧！

教师范读，学生看着画面，根据老师刚才的讲解感受诗中之情。

3.师：

同学们，此时的你们看到月亮想到了什么？

（学生根据自己的生活体验交流。

）

4.师：

诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？

他想到了故乡的什么呢？

5.师：

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！

下面我们就带着自己及李白的思念再读这首古诗。

6.角色表演。

（1）同学们，现在把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（学生双手放在背后合拢，按照自己喜欢的方式深情吟诵）

（2）选出最佳表演者上台表演，配以乐曲。

7.说一说，你看到月亮会想到什么。

8.将这首诗的后两句抄写一遍。

举头望明月，低头思故乡。

三、再读古诗，理解诗意

1.师：

请同学自由朗读古诗，说说这首诗写了什么。

2.师：

在一个静静的夜晚，李白躺在床上，翻来覆去睡不着。

洁白的月光透过窗户照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。

这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，忍不住低下头想起了家人。

（教师边讲边用动作演示，帮助学生理解，学生找出对应的诗句）

3.理解关键词。

（1）听了老师讲的故事，你知道题目的意思了吗？

静：

安静。

夜：

夜晚。

思：

思念。

（2）找出古诗中意思相反的词语。

（举头——低头，可引导学生用动作表示，感性认识反义词）

4.师：

这首诗中哪两句话是写诗人看到的？

哪两句话是写诗人想到的？

诗人想到了什么？

有什么感受？

（先让学生读古诗，分别用横线和波浪线画出相关句子，再回答交流）

5.把古诗读给同桌听。

（可以像老师一样，一个说故事，一个读古诗）

6.下面这句话对应的是哪句诗？

（）

洁白的月光照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.举头望明月，低头思故乡。

7.写出下列汉字的反义词。

后——（）暗——（）

［教学板书］

静夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/故乡。

［教学反思］

古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟，老师相机点拨引导，取得了较好的学习效果。

如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，然后发问：

那诗人思念的是什么呢？

以此，让学生的认识达到了一个新的高度。

9夜色

［教学目标］

知识与技能

1.认识“胆、敢、往”等生字，会写“色、外、看”等生字。

认识新偏旁“厂”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。

情感态度与价值观

结合图文想象感悟。

培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

［教学重难点］

重点：

识字、写字；有感情地朗读课文。

难点：

朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。

［教学课时］1课时

［教学过程］

一、导入新课

1.课件出示夜晚星空的景象。

师导入：

夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。

他是谁呢？

我们一起去文中看一看吧。

2.板书课题：

夜色。

3.齐读课题。

说一说你眼中的夜色是什么样的。

（学生自由说）

4.你看过夜晚的星空吗？

说一说你看到的景象。

二、读文识字

1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。

3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

（1）指名认读，开火车读，齐读。

（2）用字组词说话。

看谁说的句子精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。

（2小节）

5.将下列汉字按要求分类。

①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦偏⑧散⑨像⑩微

前鼻音：

后鼻音：

三、复习生字，指导书写

1.课文中的生字你都会认了吗？

老师出示生字卡片，指名认读生字。

2.做猜字游戏，加以巩固。

3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。

4.课件演示会写字的笔顺动画。

5.教师指导“晚、再”的结构笔顺。

“再”：

。

注意第四笔是“竖”。

“晚”：

“日”字旁，共十一画，第十画为“丿”。

6.比一比，选字组词。

再在（）见现（）

外处到（）（）面

四、再读感悟，体会“我”的变化

1.出示课文插图及第1小节。

（1）指名读第1小节。

（2）这一小节主要讲的是什么？

从哪里可以看出“我”胆小？

（“不敢”“心就乱跳”）

（3）出示课文插图，让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。

（天一黑，小男孩就不敢看窗外。

）

（4）你有过这样的经历吗？

（学生结合自己的实际说一说）

（5）我们一起来读一读第1小节。

过渡：

可是我们已经是小学生了，怕黑可不行。

怎么办呢？

请同学们读一读课文的第2小节。

2.出示课文第三幅图。

（1）想一想，爸爸拉“我”去散步时会对“我”说什么？

（师生或生生合作，通过对话引导学生理解“偏要拉我去”的意思）

（2）“我”出去散步看到了什么？

（3）出示填空练习，引导学生想象。

在外面“我”看到了，看到了，看到了，还听到了。

3.此时“我”还害怕吗？

（不怕）为什么？

（因为看到美好的景色）

4.再次朗读全文，体会“我”从“害怕”到“不怕”的变化。

从哪里可以看出“我”从前胆子很小很小？

在文中画出相关的句子。

五、领悟“夜色”

1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。

2.你觉得夜色怎么样？

（老师根据学生说的板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。

）

3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？

4.读一读，记一记。

胆子胆量大胆勇敢勇气勇士

原来草原高原微笑微小微风

［教学板书］

夜色

“我”从前

胆小散步亲自看现在

勇敢不怕黑

［教学反思］

在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生“说说自己眼中的夜色是什么样的”。

激发学生学习的兴趣。

在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。

同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词，不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。

最后，我引导通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

10端午粽

［教学目标］

知识与技能

1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。

认识部首“、”。

2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。

情感态度与价值观

了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。

［教学重难点］

重点：

认字、写字。

朗读课文。

难点：

了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

［教学课时］2课时

［教学过程］

第一课时

一、猜谜导入

1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!

课件出示谜面：

一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。

（打一食物）（同学举手猜谜）

2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。

出示课件：

粽子图片。

3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？

都吃过什么样的粽子？

你们觉得好吃吗？

4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。

5.猜谜语。

一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。

谜底：

（）

二、结合语境，识记生字

1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2.同桌或小组交流：

有哪些记住生字的好办法？

3.展示识字情况。

（1）带拼音读，去掉拼音读。

（2）用多种方法识记。

4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。

5.读一读，连一连。

粽zǒng

总duān

端zòng

间ròu

肉niàn

念jiān

三、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。

2.交流：

说说你读懂了什么。

3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。

教师指导长句子的朗读停顿。

4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。

5.齐读课文。

3.这篇课文一共有个自然段。

四、指导书写，练习

1.出示要写的生字，让学生认读。

2.观察分析：

观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。

3.示范写“米、真、豆”等字。

重点指导：

“竖”画的写法（午、节、叶、米），“真”字的写法。

（1）“竖”画的写法：

“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖。

（2）“真”字中间有三横。

4.指导学生练习在田字格中描红、临写。

5.让学生练习口头组词、扩词。

6.比一比，写一写。

午节

7.一字组多词。

真（）（）分（）（）

第二课时

一、解题导入，了解传统节日

上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。

（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？

端午节是在什么时候？

你们还知道哪些中国的传统节日呢？

（学生自由举手发言）同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？

（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。

（课件出示有关端午习俗的图片）下列哪些是端午节的习俗？

（）

A.贴对联B.吃粽子C.吃饺子D.赛龙舟

二、学习第1自然段

1.指名学生读第1自然段。

2.第1自然段讲了什么？

哪位同学来说一说？

3.你们家有没有人会包粽子？

课文中包粽子的人是谁？

（外婆）

三、学习第2、3自然段

1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话。

（1）外婆是怎样包粽子的？

让学生找出描写包粽子的句子。

（板书：

箬竹叶糯米枣）

（2）外婆包的粽子的味道如何？

（板书：

清香，又黏又甜）

（3）说一说这一自然段讲了什么。

全班齐读第2自然段。

（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。

）

2.学习第3自然段。

（1）学生自读，说说这一段又讲了什么。

（外婆包的粽子花样多）

（2）外婆包的粽子都有哪些花样？

学生用笔在书上画出来。

（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽）

（3）读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？

（外婆的善良）

3.根据课文内容填空。

外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。

4.外婆包的粽子有（）。

A.红豆粽B.香菇粽C.牛肉粽D.鲜肉粽E.红枣粽F.红糖粽

四、学习第4自然段，了解历史人物屈原

1.出示屈原图片，提问有没有人认识这个人物。

2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。

3.指名学生读第4自然段。

师：

谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？

（屈原）

4.全班齐读最后一自然段。

五、回顾拓展

1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。

2.教师回顾总结：

这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。

学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。

3.将下面传统节日与对应的时间连起来。

重阳节五月初五

端午节八月十五

中秋节正月十五

元宵节九月初九

［教学板书］

端午粽包：

箬竹叶糯米红枣

端午粽花样：

红枣粽红豆粽鲜肉粽

纪念爱国诗人屈原

［教学反思］

开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热情，活跃课堂气氛，因此学生们上课的积极性也提高不少。

第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。

在指导学生学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生掌握写字要领。

第二课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午节的来历及习俗。

因为这一节日同学们都有过体验，所以让同学们自由讨论非常重要。

让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就更加容易了。

11彩虹

［教学目标］

知识与技能

1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。

识记部首“衤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

情感态度与价值观

感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

［教学重难点］

重点：

识字、写字。

难点：

体会小女孩对家人的爱与关心。

［教学课时］1课时

［教学过程］

一、趣味导入

1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。

云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。

小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！

彩虹颜色有几种？

认真看，仔细数：

红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。

2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：

看到的彩虹是什么样子的？

像什么？

（学生举手发言，教师适时引导）

3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？

今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。

4.回答下列问题。

（1）彩虹有哪几种颜色？

（2）彩虹像什么？

二、初读感知，自主识字

1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。

2.学生选择喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。

4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

5.教师巡视，指导正音。

6.自由朗读课文，初步感知课文内容。

7.全班齐读课文。

8.读一读，连一连。

座sǎ

浇ná

洒ｊìｎｇ

拿ｚｕò

镜ｚｈàｏ

照ｑúｎ

裙ｊｉāｏ

三、再读课文，学习课文内容

1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。

（1）“一座美丽的桥”是指什么？

（2）彩虹是什么时候出现的？

2.课件出示文中第一幅图片。

（1）图中小女孩在哪里？

她在做什么？

（2）指名学生读第2自然段。

画出与图片内容相符的句子。

（3）想一想：

“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？

课件出示句子：

你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

（4）让学生说说从文段中体会到了什么。

3.课件出示文中第二幅图片。

（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。

（2）同学们互相讨论：

小女孩把秋千挂在哪里？

她坐在秋千上做什么？

（3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“×来×去”的词语。

（4）想一想：

为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？

4.自主学习第3自然段。

（1）自由读段落。

（2）小女孩做了什么？

她为什么要这样做？

（3）课件出示最后一句话：

我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

①句中“圆圆的月亮”是什么？

“你”指谁？

②你从这句话中体会到了什么？

3.彩虹是在什么时候出现的？

5.按原文填空。

（1）雨停了，天上有一座（）的桥。

（2）我拿着（）照着你梳头，你高兴吗？

6.照样子，写一写。

例：

荡来荡去

（）来（）去（）来（）去（）来（）去

四、回顾课文，自由讨论

1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？

2.小女孩为什么要做这些事情呢？

（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）

3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？

4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？

你要向她学习吗？

5.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？

仿照课文中的句子说一说吧。

（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？

你看见了，高兴吗？

）

6.你觉得小女孩是个怎样的孩子？

五、学习生字，指导书写

1.课件出示田字格里的生字。

2.标注拼音，学生自主学习生字。

教师指导正音。

3.教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。

4.学生描红、写字，教师指导点拨。

5.读拼音，写一写。

ｇāｏｘìｎｇ（）ｄàｏｌáｉ（）

ｑｉūｑｉāｎ（）ｂｉàｎｃｈéｎｇ（）

［教学板书］

彩虹

彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴

［教学反思］

本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。

在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。

最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。