部编版语文四年级下册单元分析.docx
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部编版语文四年级下册单元分析
部编版语文四年级下册
单元教材分析
第一单元
单元主题
乡村生活
单元地位
本单元的训练要素是“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,提示了学生阅读课文体会情感的方法,“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。
单元目标
课程标准
1.重视识字教学,在鼓励学生自主识字的同时,依据学生的实际状况进行分类指导。
2.阅读时重视学生阅读能力的培养,将课外阅读课程化落到实处。
促进学生主动进行课外阅读,并组织交流阅读体会,使学生在阅读中感受语文学习的快乐。
3.准确把握习作的目标要求,将要求定位在“写清楚”,不要求“写具体”。
教材分析
本单元以“乡村生活”为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文。
本单元以生动优美的语言,描绘了乡村的美景,目的引导学生感受语言的魅力,激发美感,感受乡村的美妙。
抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情。
比如,《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼,好奇好胜;《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好;《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写,表达了作者对童真的赞美,对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水,叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。
本单元安排了习作《我的乐园》,要写出你的乐园是什么样子的,你爱在你的乐园干什么,你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
学情分析
1.引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法,比较课文关键语句的表达,梳理初步体会课文思想感情的阅读方法。
2.引导学生从日常生活中发现乐趣,并表达出自己的快乐感受。
3.尊重学生的阅读体验,在实践中逐步增进对关键语句的理解,走进文本的情感世界。
4.努力丰富学生阅读过程中的感受,指导学生进入文本情境中,想象作者眼中的画面,丰富学生对乡村生活的感受,使其产生热爱与向往之情。
5.发展学生语言和思维意识,引导学生“体会情感”,指导学生尝试“表达感受”。
单元目标
阅读课文1.认识20个生字,读准2个多音字的字音,会写40个字,正确读写26个词语。
2.有感情地朗读课文,能背诵和默写制定课文。
3.能抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。
4.积累本单元课文中生动形象的句子,能想象体会句中的画面和情境。
口语交际1.能认真倾听,记住别人话语的要点,并准确转述。
2.能读懂书面通知要求,根据对象进行转述。
习作1.回忆自己的生活乐园,借助表格提示,写清楚乐园的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐的感受。
2.根据要求与同学交流习作,分享习作表达的快乐。
语文园地1.了解抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情的方法。
2.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。
3.看图选择风景,仿照例句写一写。
4.朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。
单元评价
1.多元化评价
多元化评价的项目有书写能力测评,阅读能力测评和习作能力测评,每一项占学业成绩5%,共计15%。
多元化评价(15%)
评价项目
占学业成绩的百分比
书写能力测评
5%
诵读能力测评
5%
习作能力测评
5%
2.形成性评价
形成性评价主要指根据不同的评价内容,采用师评、小组评等方式,进行的专项或阶段性的评价。
形成性评价(45%)
评价内容
评价要素
怎么评
谁来评
《单元读本》
(5%)
诵读任务:
1.按时完成
2.正确诵读
根据诵读的程度,通过互评,按照等级记录得分。
师评
组评
课堂评价
(20%)
1.认真听讲,积极发言
回答正确、表述清晰
根据课堂表现的程度,通过互评,按照等级记录得分。
师评
组评
2.积极参与小组合作与交流,在交流中乐于帮助他人
作业评价
(10%)
1.家庭作业:
按时完成,书写认真,出错少
检查批改作业,根据作业表现的程度,按照1等级记录得分。
师评
组评
2.课堂作业:
按时完成,书写认真,及时订正错误,并让老师再次批改。
单元测试
(10%)
书写认真、审题仔细、学以致用
纸笔测试,根据等级记入计分表。
师评
学习进程
内容
教学要点
课时
教学建议
1古诗词三首
本课介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗,重点是能抓住关键句子体会作者表达的情感。
3
引导学生反复朗读,借助注释或联系上下文理解字词。
2乡下人家
本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活,重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情。
2
1.抓住关键词句理解课文表达的思想感情。
2.练习说话,写出自己眼里的乡村生活。
3天窗
本文主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响,重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。
2
1.借助语言训练激发学生想象的兴趣。
2.启发联想和表情朗读。
4三月桃花水
本文讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点。
重点有感情地朗读课文,体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
1
学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。
口语交际:
转述
本次口语交际是学会转述,重点是能够清楚、正确地转述。
1
1.弄清要点,转述时不要遗漏主要信息。
2.注意人称的转换。
习作:
我的乐园
本次写作的题目是《我的乐园》,重点是写出乐园的样子及带给什么样的“我”的快乐。
2
分析例文,总结写作方法技巧,再练习写一写并修改。
语文园地一
本次学习园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感;学习词语了解几个城市和乡村的不同。
并能自主选择图画仿写一段话。
积累和理解《卜算子.咏梅》重点是练习写句子和片段,理解并积累《卜算子.咏梅》。
2
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
第二单元
单元主题
自然奥秘,科学技术
单元地位
本单元为本册书中的第一个策略单元,承接上学期“学会提问”的阅读策略单元并有所提升。
让学生掌握提问方法的基础上,并试着自主解决问题。
为今后学习中的自主式学习打下坚实的基础。
单元目标
课程标准
《新课标》指出学生是学习的主人,而不受别人支配的学习方式。
强调学习的主动、独立、自控能力,密切关注学习者的兴趣、爱好和责任,有利于发扬主体性和自主精神;合作学习。
学生在参与小组或者集体中为了要完成共同的学习任务,有明确的责任,分工到人合作学习。
主要在教师的引导下,从自己生活中经历和体验中选择和确定学习目标,让学生独立自主地发现问题,探究问题、获取知识,应用知识解决新的学习问题的学习方法;它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化;有利于形成学生良好的学习动机,自主性、合作性、探究性等学习方法,能够调动学生参与学习的主动因素和积极因素,能培养学生的创新精神和实践操作能力。
教材分析
本单元课文主要是围绕“自然奥秘,科学技术”这个专题进行编排的。
主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。
本单元以准确、生动的语言,描绘了自然的奥秘,科技的神奇,目的是引导学生感受科技的魅力,激发热爱科学、探索自然的兴趣。
(1)能提出不懂的问题,并试着解决问题。
3篇课文中语句表达非常精妙,阅读时,学会提出不懂的问题,并试着解决问题。
比如《琥珀》,课后题中“默读课文,提出不懂的问题并试着解决。
”可以提出问题“课文为什么说‘从那块琥珀,我们可以推测发生在几千年前的故事的详细情形’?
”《飞向蓝天的恐龙》课后题中“默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。
”《纳米技术就在我们身边》课后题也有“读了课文,你有什么疑问?
提出来和同学交流。
”
(2)展开奇思妙想,写一写自己想要发明的东西。
本单元安排了习作《我的奇思妙想》,要写出你的发明的物品是什么样子的,有哪些功能,这项发明带给你什么快乐。
写之前学会仿照课文提示列一下提纲。
学情分析
1.实践表明,小学四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。
因此,中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性,直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
2.教学中运用或引用一些直观的事例做比喻,可以化抽象为具体,化深奥为简明3.让生多观察,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
4.讲练结合,动静结合,多动手、动口、动脑,提高成绩。
5.全面培养他们的兴趣爱好,对有特长的学生进行训练,让他们的特长有展现的机会,张扬个性,树立信心。
单元目标
阅读课文:
1.认识45个生字,读准1个多音字的字音,会写45个字,正确读写46个词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3.阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。
4.能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩,激发探索科学、大自然的热情。
口语交际:
能准确、清楚、连贯地传达信息。
习作:
能大胆展开想象,写自己想要发明的东西。
语文园地:
1.与同学交流在阅读中遇到不懂的问题时采取的解决方法。
2.通过“识字加油站”学习填写汇款单,认识数字的大写。
3.通过“词句段运用”,认识、了解新兴词语及旧词新义,学习用与熟悉的事物作比较的方法来介绍另一个事物。
4.背诵积累对联。
单元评价
1.多元化评价
多元化评价的项目有书写能力测评,阅读能力测评和习作能力测评,每一项占学业成绩5%,共计15%。
多元化评价(15%)
评价项目
占学业成绩的百分比
书写能力测评
5%
诵读能力测评
5%
习作能力测评
5%
2.形成性评价
形成性评价主要指根据不同的评价内容,采用师评、小组评等方式,进行的专项或阶段性的评价。
形成性评价(45%)
评价内容
评价要素
怎么评
谁来评
《单元读本》
(5%)
诵读任务:
1.按时完成
2.正确诵读
根据诵读的程度,通过互评,按照等级记录得分。
师评
组评
课堂评价
(20%)
1.认真听讲,积极发言
回答正确、表述清晰
根据课堂表现的程度,通过互评,按照等级记录得分。
师评
组评
2.积极参与小组合作与交流,在交流中乐于帮助他人
作业评价
(10%)
1.家庭作业:
按时完成,书写认真,出错少
检查批改作业,根据作业表现的程度,按照1等级记录得分。
师评
组评
2.课堂作业:
按时完成,书写认真,及时订正错误,并让老师再次批改。
单元测试
(10%)
书写认真、审题仔细、学以致用
纸笔测试,根据等级记入计分表。
师评
学习进程
内容
教学要点
课时
教学建议
5琥珀
本课介绍了琥珀的形成,重点是能抓住关键句子体会琥珀的形成,提出问题并解决。
2
引导学生默读课文,学会提出问题并尝试解决。
6飞向蓝天的恐龙
本文介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程,重点是学会质疑、释疑,体会文章用词的准确。
2
1.抓住关键词句理解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.照样子说话,注意作者语言的准确,学习一些说明方法。
7纳米技术就在我们身边
本文主要写纳米技术在我们生产生活中的运用,重点是纳米技术在日常生活和医疗方面的运用。
2
1.读懂课文,质疑释疑。
2.联系上下文或者查找资料理解句子。
8千年梦圆在今朝
本文主要写我国古今几代航天人为航天事业做出的贡献,重点理解为什么“千年的飞天梦会在今朝实现。
”
1
1.默读课文,了解古今几代航天人的贡献。
2.查资料,了解我国在航天事业的新成就。
口语交际:
说新闻
本次口语交际是说新闻,重点是准确表达信息,清楚、连贯地讲述新闻。
1
1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
习作:
我的奇思妙想
本次写作的题目是《我的奇思妙想》,重点是写出发明物品的样子及功能。
2
分析例文,总结写作方法技巧,再练习写一写并修改。
语文园地二
本次学习园地主要内容是如何解决自己不会的问题。
认识数字的大写,学会填写汇款单。
认识新生词语的含义,学习作比较的说明方法。
积累理解一组对联。
交流重点是练习交流解决难题的方法及理解新词,学会用作比较的方法写一段话。
理解并积累对联。
2
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
快乐读书吧
本次读书吧的内容是读《十万个为什么》重点是学习内容的有趣和表达的生动。
1
1.阅读《十万个为什么》。
2.学会质疑释疑。
第三单元
单元主题
本单元课文主要是围绕“走进诗歌,体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。
单元地位
本单元以生动优美的语言,描绘了不同的意境,目的是引导学生感受诗歌的魅力,了解诗歌的特点,学会用诗歌表达自己的感受和情感。
单元目标
课程标准
1.初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。
4篇诗歌中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情。
2.根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。
本单元课后题安排了收集诗歌资料,制作摘抄本的作业。
如《短诗三首》课后“收集喜欢的现代诗,准备一个摘抄本,抄写下来,写明作者及出处。
《白桦》一文中,收集诗歌,交流自己的摘抄本。
3.合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。
本单元有一个“综合性学习”要求合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。
教材分析
本单元课文主要是围绕“走进诗歌,体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。
主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。
本单元以生动优美的语言,描绘了不同的意境,目的是引导学生感受诗歌的魅力,了解诗歌的特点,学会用诗歌表达自己的感受和情感。
学情分析
本单元的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,教学本单元诗歌,应该指导学生反复诵读、品味,激发美感,感受语言的魅力。
对于精彩语段,要熟读成诵,积累优美的语句。
单元目标
1.初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。
4篇诗歌中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情。
比如,《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋;《绿》中的“所有的绿集中起来,挤在一起”写出了对绿的感受和热爱;《白桦》中通过对白桦的描写,表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。
《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象,表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。
教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。
2.根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。
本单元课后题安排了收集诗歌资料,制作摘抄本的作业。
如《短诗三首》课后“收集喜欢的现代诗,准备一个摘抄本,抄写下来,写明作者及出处。
《白桦》一文中,收集诗歌,交流自己的摘抄本。
3.合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。
本单元有一个“综合性学习”要求合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。
单元评价
1.多元化评价
多元化评价的项目有书写能力测评,阅读能力测评和习作能力测评,每一项占学业成绩5%,共计15%。
多元化评价(15%)
评价项目
占学业成绩的百分比
书写能力测评
5%
诵读能力测评
5%
习作能力测评
5%
2.形成性评价
形成性评价主要指根据不同的评价内容,采用师评、小组评等方式,进行的专项或阶段性的评价。
形成性评价(45%)
评价内容
评价要素
怎么评
谁来评
《单元读本》
(5%)
诵读任务:
1.按时完成
2.正确诵读
根据诵读的程度,通过互评,按照等级记录得分。
师评
组评
课堂评价
(20%)
1.认真听讲,积极发言
回答正确、表述清晰
根据课堂表现的程度,通过互评,按照等级记录得分。
师评
组评
2.积极参与小组合作与交流,在交流中乐于帮助他人
作业评价
(10%)
1.家庭作业:
按时完成,书写认真,出错少
检查批改作业,根据作业表现的程度,按照1等级记录得分。
师评
组评
2.课堂作业:
按时完成,书写认真,及时订正错误,并让老师再次批改。
单元测试
(10%)
书写认真、审题仔细、学以致用
纸笔测试,根据等级记入计分表。
师评
学习进程
内容
教学要点
课时
教学建议
9短诗三首
本课介绍了三首冰心《繁星》诗集中的小诗,重点是体会诗歌的韵味和表达的情感
2
1.引导学生反复朗读,背诵诗歌。
2.合作交流感受。
10绿
本文介绍了各种各样的绿,重点是感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
2
有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.理解诗人的感觉,想象诗人描写的意境。
11白桦
本文主要写白桦,重点是感悟白桦的美和品质
2
1.有感情地朗读诗歌。
2.抓住关键词语,理解白桦的品质特点
12在天晴了的时候
本文描写了作者看到雨过天晴的景象,重点是有感情地朗读体会作者的情感
1
1有感情地朗读并背诵课文,解决不理解的词语.
2交流读后的感受。
综合性学习:
轻扣诗歌大门
本次综合性学习是学会合编小诗集,举办朗诵会,重点是学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感
1
1.合作编小诗集。
2.举办诗歌朗诵会
语文园地三
本次学习园地主要内容是交流了解现代诗歌的特点,认识了几个古代文人,学习了生字。
了解描写颜色的短语,学会仿写新诗,积累理解几句名言。
重点是练习写诗歌片段,理解并积累名言
2
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
小组交流
第四单元
单元主题
可爱的动物,我们的好朋友
单元地位
本单元的训练要素是:
抓住动物的外形、喜好、趣事等方面的特点,学习通过对动物细致的描写,体会作者对小动物的喜爱之情。
学生能在习作中尝试运用这种表达方法,写自己喜欢的动物,试着写出特点。
单元目标
课程标准
1.借助工具书主动识字写字,培养学生独立识字写字的能力,结合上下文理解词语的意思,继续写好钢笔字。
2.阅读时重视学生阅读能力的培养,交给学生阅读方法。
尽量做到多读少讲,在反复读中理解内容,领会情感表达。
通过多种形式鼓励学生积累与诵读。
3.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
教材分析
本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。
主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。
本单元写的都是动物,学习作者是如何写出动物的特点,体会作者对动物的喜爱之情。
3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情。
比如,《猫》中的提到的“它要是高兴,能比谁都温柔可亲。
”写出了对小猫喜爱;《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
”写出了对母鸡的赞美和喜爱;《白鹅》中“因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
”,表达了作者对白鹅的赞美。
教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。
本单元中,《猫》写出了猫性格古怪,又可爱的特点,《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦;《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。
学习作者的写作方法,写自己喜欢的一种小动物,抓住其外形、喜好及趣事。
学情分析
四年级的学生对于小动物是非常感兴趣的,之前的学习中学生也已经接触过写小动物的习作,本单元的安排课文分别介绍了性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅,性格鲜明、栩栩如生,通过本单元的学习,学生更能够体会到作家们是怎样描写喜爱的小动物的,培养学生把小动物的特点写细致的能力。
单元目标
1.认识27个生字,读准4个多音字,会写45个字,正确读写文中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言的趣味。
3.体会作家是如何表达对动物的感情的。
4.读“阅读链接”中的文章,体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。
5.写自己的动物朋友,试着写出特点。
6.通过“词句段运用”认识一组含有比喻意义的词语,体会冒号的用法,了解语气词不同的表达效果。
7.积累背诵古诗《蜂》。
单元评价
1.多元化评价
多元化评价的项目有书写能力测评,阅读能力测评和习作能力测评,每一项占学业成绩5%,共计15%。
多元化评价(15%)
评价项目
占学业成绩的百分比
书写能力测评
5%
诵读能力测评
5%
习作能力测评
5%
2.形成性评价
形成性评价主要指根据不同的评价内容,采用师评、小组评等方式,进行的专项或阶段性的评价。
形成性评价(45%)
评价内容
评价要素
怎么评
谁来评
《单元读本》
(5%)
诵读任务:
1.按时完成
2.正确诵读
根据诵读的程度,通过互评,按照等级记录得分。
师评
组评
课堂评价
(20%)
1.认真听讲,积极发言
回答正确、表述清晰
根据课堂表现的程度,通过互评,按照等级记录得分。
师评
组评
2.积极参与小组合作与交流,在交流中乐于帮助他人
作业评价
(10%)
1.家庭作业:
按时完成,书写认真,出错少
检查批改作业,根据作业表现的程度,按照1等级记录得分。
师评
组评
2.课堂作业:
按时完成,书写认真,及时订正错误,并让老师再次批改。
单元测试
(10%)
书写认真、审题仔细、学以致用
纸笔测试,根据等级记入计分表。
师评
学习进程
内容
教学要点
课时
教学建议
13猫
本课介绍了猫的古怪和可爱,重点是体会作者对猫的喜爱。
2
1.引导学生反复朗读,感情朗读课文。
2.学习总分的写法。
14母鸡
本文介绍了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,重点是抓住关键词句体会作者对母鸡由讨厌到喜爱和赞美之情。
2
1.默读课文,了解对母鸡情感的变化。
2.体会和学习明贬实褒的写法。
15白鹅
本文主要写白鹅的高傲,重点是感悟作者对白鹅的喜爱之情。
2
1.有感情地朗读课文,体会语言的趣味。
2.抓住关键词语,理解白鹅的高傲的特点。
习作
本次习作写我的动物朋友,重点是写出动物的特点。
1
1.交流自己的小动物。
2.写作并修改。
语文园地
本次学习园地主要内容是交流明贬实褒的写法,学习换偏旁的方法识记生字,认识8个生字,积累并理解词语的比喻义,学习冒号的用法,了解语气助词的用法,学会正确书写片段,理解积累古诗《蜂》。
重点是练习写带有冒号的片段,理解并积累古诗。
2
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
第五单元
单元主题
美景奇观
单元地位
本单元的训练要素是:
了解课文按照一定的顺序写景物的方法。
学习按照游览的顺序详细的描写景物,把游览的过程写清楚,突出景物特点。
这是对之前单纯描写景物训练的提升,习作例文及习作五的要求,就是学习按照游览的顺序来写清楚游览的地方与游览的过程的方法,使学生在习作中尝试运用这种表达方法。
单元目标
课程标准
1.借助工具书主动识字写字,培养学生独立识字写字的能力,结合上下文理解词语的意思,继续练习正确、规范、美观的写好钢笔字。
2.阅读时重视学生阅读能力的培养,交给学生阅读方法。
尽量做到多读少讲,在反复读中理解内容,领会情感表达。
通过多种形式鼓励学生积累与诵读。
3.习作能够写
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- 部编版 语文 四年级 下册 单元 分析