北师大版初中英语八年级上册Unit 2 Teams Lesson 5 Teamwork 优质课教案.docx
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北师大版初中英语八年级上册Unit2TeamsLesson5Teamwork优质课教案
Unit2Lesson5Teamwork
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第2单元的第5课,话题为团队合作。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重于对话的听力理解,学生通过听力活动,听出出三个学生所讨论的有关著名建筑物的课题,并能完成他们相关喜好的表格,同时获取他们讨论课题的细节信息。
听后依据表格和问题完成对话的复述,不断内化对话中的信息和语言,最后在能基于对话中的目标语言互相询问彼此的喜好,进行输出活动。
本课注重引导学生学会如何询问彼此的喜好,学会如何在团队中沟通的技巧。
通过本课学习,引导学生增强团队意识,学会倾听、尊重他人的习惯。
第二课时在复习对话内容和语言的基础上,引入本课语法项目—如何用…doing来表达喜好。
学生在理解其语意功能的基础上,首先通过封闭性练习操练语言结构,然后通过半开放性练习提高语言的应用,最后用开放性的练习来强化并检测语言的应用效果。
教学内容
话题:
团队合作
词汇:
together,politely,doingresearch,doingresearchalone,role,question,suggest,discussion,excellent,poor,participated,task…
策略:
捕捉关键词抓主要信息;听前预测;
语法:
like/love,hate,don’tminddoing…
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.学生能够通过听力活动,获取有关Adam、LuoLi和Rachel的课题信息;
2.学生能够根据表格和问题,完成对话复述;
3.学生能够根据团队评分规则,评价对话中团队合作。
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时间
Pre-reading
Step1
Warm–up
One.Lookatpictureandanswerthequestions.
1.Whataretheydoing?
2.Aretheyinateam?
Two.ShowSstheteachingaims.
通过图片引入本课话题:
团队合作。
学生明晰本节课任务及重点内容。
IW
1’
Step2
Pre-listening
One.Answerthequestion:
T:
Whatmakesagoodteam?
Ss:
discussinateamandthenshowtheimportanceoftheteamwork.
T:
Showthemtheanswers.
通过小组合作的方式得出答案,在合作中体会团队意识。
CW
GW
3’
Two.Practisethephrases.
1.Readthephrasesaftertheteachertheninpairs.
2.SsReport:
Ithinkit’simportantto…ingroupdiscussions.
3.Ss:
Matchthesentencestothephrases.Thencheckingroups.
学生通过操练短语,熟悉哪些方面在团队合作中重要,同时为听力创设语境并对评价听力对话中的团队合作做铺垫。
IW
PW
GW
7’
Three.Wordsaboutplacesofinterests.
1.Readaftertheteacher.
2.Readinpairs.
Prediction:
Canyouguessthetopicofthedialogueaccordingtothepre-listening?
学习有关著名建筑物的词汇,扫清听力障碍。
根据听前活动,预测听力内容,培养预测能力。
IW
PW
3’
Step3
While-listening
One.Listentothewholedialogueandchoosethemainideaofthedialogue.
T:
What’sthepassagemainlyabout?
T:
Playthewholedialogue.
Ss:
Listenandchoosethecorrectanswer.
Ss:
Checkinpairs.
整体听对话内容的大意。
IW
PW
3’
Two.Listentothefirstpartofthereading,andfillintheform.
T:
Gothroughtheforminpairs.
Ss:
Readthephrasesaftertheteacher.
T:
Playthefirstpartofthedialogue.
Ss:
Listenandfillintheform.
Adamlikes/loves…Racheldoesn’tmind…LuoLidoesn’tlike/hates…
听对话第一部分细节信息,操练目标语言,为本课输出做准备。
PW
IW
6’
Three.Listenandanswerthequestions.
T:
Gothroughthequestionsinpairsandthenplaythesecondpartofthedialogue.
1.Whatbuildingsaretheytalkingabout?
2.Whydoesn’tAdamwanttomakethemodeloftheBird’snest?
3.Howmanymodelsdotheyneedtomake?
4.Whichbuildingsdotheyneedtofindinformation?
Ss:
Listenandanswerthequestionsandthenchecktheiranswersingroups.
听对话第二部分细节信息,理解对话内容,并为评价团队合作做准备。
PW
IW
GW
6’
Four.Discussion:
Whichbuildingaretheygoingtochooseastheirproject?
Why?
扩展提高,表达学生自己的观点和见解。
IW
GW
1’
Post-reading
Step4
Post-listening
One.Evaluatetheteamwork.
T:
GothroughtheEvaluationQuestionnaireingroupsandlearnthenewwords.
Ss:
Understandtheformandthenevaluatetheteamworkinthedialogue.
学习词汇,评价他人的团队合作,增强自己的团队意识。
举例的题目设置对于学生较难,故舍去。
GW
PW
CW
IW
3’
Two.Readthepassage.
1.Readalongwiththerecordinginalowvoice.
2.Readbyyourselves.
3.Checktheirreading.
根据课本录音学习朗读对话,模仿语音语调。
内化语言。
PW
IW
6’
Three.Sscanchooseonlyonetasktofinish.
1.Retelling
T:
showSstheformandquestionswhichtheSshavecompletedinthelaststep.
Ss:
Retellthedialogue.(accordingtotheformandthequestions)
2.Makingnewdialogue.
T:
Showthemthetask.
Ss:
Askandanswerinpairs.
利用目标语言根据学生的自身情况,有选择性的完成输出任务。
IW
PW
7’
Homework1’
•Readafterthetape5timesatleast.
•Retellthedialogueaccordingtotheformandthequestions.
•Writedowntheretellingintheexercisebook.
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.学生能够运用所学音标/e/和/æ/朗读含有相关音素的绕口令;
2.学生能够通过选词填空和完成评价表对词汇复习;
3.学生能够通过观察、发现、操练、应用完成like/lovedoing,hatedoing,minddoing和can’tstanddoing的应用;
4.学生能够增强小组合作意识,培养合作意识。
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时间
Showtheteachingaims
T:
Showthemtheteachingaims.
Ss:
Readandunderstand.
学生明晰本节课所要掌握的内容。
IW
1’
Step1
Revisethedialogue
Retellthedialogueaccordingtotheformandthequestions.
检查作业,复习词汇、句型。
IW
3’
Step2
Phoneticsof/e/and/æ/
1.T:
ShowSsthephoneticsandthewords.
Ss:
Readaftertheteacherthencheckinpairs.
T:
Checktheirpronunciation.
2.T:
Showthemthetonguetwister.
Ss:
Readaftertheteacherandthenpractiseinpairs.
Ss:
Showtotheothers.
Ss:
Game:
ListenandfollowthelinesonP21Ex.10ingroups.
用tonguetwister的方式来学习音标,激活学生兴趣,同时活跃课堂气氛。
IW
CW
PW
GW
8’
Step3
WordsRevision
1.T:
Showthemtheevaluationquestionnaire
Ss:
Fillintheblanksintheevaluationform.
Ss:
Checkinpairs.
2.(Ex.5onpage21)
Ss:
Fillintheblankswiththewordsinthebox.
Ss:
Checkingroups.
1.利用评价表在语境中复习词汇。
2.用方框选词的方式扩展提高词汇的灵活应用。
IW
CW
PW
GW
8’
Step4
LanguageFocus
1.Findoutthesentences.
T:
Givethemexample.
Ss:
Readthepassageandunderlinethesentenceswhichexpresslove,hateanddon’tmind.
2.WorkingroupstotranslatethesentencesintoChinese.
3.Ssworkinpairstofindoutthestructuresaboutthesentences.
4.Completethesentenceswiththegivenwords.
T:
Showthemtheexercisesandgothroughtheexercises.
Ss:
Finishtheexercisesandthencheckinpairs.
5.(Ex.7onpage21)Makesentences.
T:
Explainhowtomakeasentence.
Ss:
Makesentencesandthencheckinpairs.
6.(Ex.8onpage21)Writetruesentencesaboutthemselves.
T:
Showthemexample.
Ss:
Writethetruesentencesaboutthemselves.
Ss:
Reportingroups.
1.2学生找出表达喜好的句子,理解句子含义。
3.小组合作找到句子的结构。
4.封闭性练习操练句子结构,小组合作订正、讲解。
5.封闭性练习在句子层面体会句型用法。
6.半开放性练习,逐渐提高语言的应用。
组内汇报互相纠正并培养倾听意识。
IW
GW
CW
17’
Step5
Languageinuse
T:
ShowSsthepassageinChinese.
Ss:
Discussingroupsandthenwritedowntheemail.
Ss:
Reporttothegroupsandcheck.
开放性练习,
创设情景完成语言应用。
IW
GW
CW
8’
Homework
1.把你在课堂中完成的Email进行改写,然后发给你的同学或朋友。
(实际应用)
2.请你再给Tom写一封email,告诉他你在学校喜欢和不喜欢做的事情。
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