秋统编版三年级语文上册25掌声教学设计含课堂作业及答案doc.docx
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秋统编版三年级语文上册25掌声教学设计含课堂作业及答案doc.docx
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秋统编版三年级语文上册25掌声教学设计含课堂作业及答案doc
25掌声
【教育方针】
1.知道文中的“默、落”等13个生字,正确认读多音字“落、调”,会写
“掌班”等11个字。
正确了解“小儿麻痹症、郁闷、文静、犹疑”等词语。
2.正确、流利、有爱情地朗诵课文,了解课文内容,经过言语和动作的描
写来领会英子的心思改动。
3.经过联络上下文领会两次掌声里的深入含义,然后懂得并乐意自动关心、
鼓舞他人,并爱惜他人的关心和鼓舞。
【教育要点】
引导学生全体掌握课文内容,感触英子在掌声前后的改动。
【教育难点】
经过言语和动作的描绘来领会英子的心思改动。
【教育课时】2课时
榜首课时
【课时方针】
1.知道文中的“默、落”等13个生字,正确认读多音字“落、调”,会写
“掌、班”等11个字。
正确了解“小儿麻痹症、郁闷、文静、犹疑”等词语。
2.选用比照读、分段读、齐读等多种办法读课文,领会粗心。
【教具预备】
多媒体课件
【教育进程】
一、启示说话,提醒课题。
1.咱们每个人都听过掌声,有些掌声是你给他人
的,有些掌声是他人给你的。
掌声响起来,你的心境怎
样?
(让学生自在说说)【规划目的:
说话的形
2.教师评议并小结:
是啊,咱们在学习、日子傍边
式引进课题,使学生兴
常常会给予他人或许承受他人掌声。
当他人给予关心时趣盎然地进入教育情
要用掌声表明感谢;当他人自傲缺乏时要用掌声表明鼓境中。
】
励;当他人体现出色时要用掌声表明赞许。
反过来也一
样。
咱们也能够从他人的掌声中取得谢意、鼓舞和赞许。
在咱们的日子中,掌声无处不在,它代表着欢迎,浸透
着祝愿。
掌声还从前改动了一个小女子的命运,这节课,
咱们经过学习课文一同去知道她。
3.今日咱们来学习一篇课文,标题是:
掌声(课件
出示1)(学生齐读课题。
)(板书:
掌声)
二、初读课文,自学生字。
1.这是一个感人的故事,他的主人公是英子,让我
们一同走进这个小女子的日子,请同学们自在读课文,
找出文中生字多读几遍,遇到不懂得做上记号。
2.查看读书状况:
(1)(课件出示2)
bānjízīshìtóukuànɡ
liè
全班残疾姿态投向情况火热
shùpǔyōuliánzhǎnɡmò
tuǐ
叙说一般郁闷联欢掌声静静腿脚
①指名读,团体评议。
留意读准平舌音“姿”,翘舌音“势、述、掌”,前
鼻音“班、联”,后鼻音“况”,边音“烈、联”。
②指名领读。
③齐读。
(次序读,倒叙读,跳读⋯⋯)
④开火车协作读。
(2)多音字(课件出示3)
làoluòlà
落下了残疾落叶顾此失彼
落枕降落
diàotiáo
刚调来的空调狡猾
曲调腔调风调雨顺
①指名读,团体评议。
②指名领读。
③齐读。
(次序读,倒叙读,跳读⋯⋯)
④开火车协作读。
三、再读课文,开端感悟。
1.同学们读得真好,接下来,教师想请几位同学分
天然段协作读课文,其他同学细心听,他们是不是读正
确了?
(指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读
得不精确的字音。
)
2.同学们都能正确地把课文读正确了,现在请同学
们默读课文。
边读边想:
从课文中了解到什么?
(从课
文中了解到什么?
)
3.小组沟通,代表讲话,教师小结。
我了解到英子从小患了小儿麻痹症,腿脚落下了残
【从全体下手,掌握文疾,不乐意让他人看见她走路的姿态。
有一次教师让她
意,重视学生的情感体上台讲故事,刚开端她还不敢上台呢?
英子走上讲台
验。
学生经过全体感悟后,同学们送给她火热的掌声,英子的故事讲得很好,
文章内容,边读边想,声响也很悦耳,故事讲完了,同学们又向她送去火热的
完成学生与文本的对掌声。
掌声从此改动了英子的日子心情,她变成了一个
话。
】生动开朗的人,开端“浅笑着面临日子”。
四、识记生字,写字操练。
(课件出示4)生字田字格课件:
掌班默腿轮
投调摇晃烈勇
1.认读生字,读准字音。
2.识记生字。
形声字结构特色:
如“腿”,“月”形旁表义,该字
与人体部位有关,“退”表声,是声旁。
“轮、烈”都可
以用这种办法识记。
【规划目的:
鼓舞学生
多种办法识记生字,体形近字比较:
常—掌斑—班没—投
现部编版教材多元识
组词扩展:
默写缄默沉静调集互换摇晃勇气
字的理念。
这是体现学
3.开火车认读,一边读一边说说怎样写好这个字。
生学习的主体性,自动“腿、投、调”都是左右结构,左窄右宽;“掌、
性和自觉性,能够进步勇、烈”上下结构,上宽下窄。
自学才干。
对重难点生4.教师要点辅导:
字的书写辅导,培育学
“掌”留意写得扁一些,最上面的竖和下面的竖勾生爱写字的爱好,教会
都压住竖中线,“手”的撇从横中线上起笔。
学生正确的写字方
“勇”,上下结构,不宜写长,要写得扁一些,中法。
】
间的“用”不带勾,中心的竖压住竖中线。
5.学生操练书写,教师巡视,个别辅导。
6.多媒体什物投影展评优异作业,小作者说说是怎
样把字写好的。
【讲堂作业新规划】
一、给语句中带下画线的字挑选正确的读音,打上“√”。
1.她得过小儿麻痹症,腿脚落(làoluò)下了残疾。
2.教师是刚调(diàotiáo)来的。
3.她和同学们一同游戏,还让同学们教(jiāojiào)她游戏。
二、拼一拼,写一写。
zhǎngshēngshuānɡtuǐmòmòbān
jí
()()()()
rèlièjiǎngshùpǔtōnɡyǒnɡ
ɡǎn
()()()()
三、填上适宜的词语。
()的姿态
()的掌声
()的目光
()的声响
()的鼓舞
()的浅笑
参考答案
一、1.lào√2.diào√3.jiāo√
二、掌声双腿静静班级火热叙说一般英勇
三、美丽火热郁闷悦耳热心香甜
第二课时
【课时方针】
1.在感悟文本的根底上正确、流利、有爱情地朗诵课文,了解课文内容,
经过言语和动作的描绘来领会英子的心思改动。
2.经过联络上下文领会两次掌声里的深入含义,然后懂得并乐意自动关心、
鼓舞他人,并爱惜他人的关心和鼓舞。
【教具预备】
多媒体课件
【教育进程】
一、生字查看,温习引进。
1.(课件出示6)生字,认读。
2.指名分天然段协作读课文,师生评议。
3.说话过渡:
上节课咱们经过读文,了解到和咱们差
不多大的英子同学,被严酷的病魔带走了健全的肢体,折【规划目的:
字词
断了她愿望的翅膀。
这节课,咱们将走进课文,走近英子,课文的温习,起到
去了解英子和同学们的情感世界。
学生齐读课题。
经过上过渡的效果,为下
节课的学习,你们还知道课文首要讲了一件什么事吗?
(英面的了解剖析做
子从小患了小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不乐意让他人好预备。
】
看见她走路的姿态。
有一次教师让她上台讲故事,刚开端
她还不敢上台呢?
英子走上讲台后,同学们送给她火热的
掌声,英子的故事讲得很好,声响也很悦耳,故事讲完了,
同学们又向她送去火热的掌声。
掌声从此改动了英子的生
活心情,她变成了一个生动开朗的人,开端“浅笑着面临
日子”。
)
这节课咱们持续了解英子的改动进程。
二、精读课文,领会改动。
1.(课件出示7)
上小学的时分,咱们班有位叫英子的同学。
她很文静,总是静静地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最终一个脱离。
由于她小时分生过病,腿脚落下了残疾,不乐意让他人看见她走路的姿态。
(1)让学生自在读。
(2)用横线画出描绘英子特色的词句。
(3)相互沟通。
(课件出示8)
上小学的时分,咱们班有位叫英子的同学。
她很文静,
总.是.静静地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总.是.最终一个脱离。
由于她小时分生过病,腿脚落下了残疾,不乐意让他人看见她走路的姿态。
(4)从两个“总是”能够看出,曩昔的英子是怎么样
的呢?
(曩昔的英子不太爱说话,太孤单了,总是静静地【规划目的:
本环
坐在教室的一角。
曾经的英子,如同不大乐意和同学们一节奇妙地规划问
起玩,她总是最早一个来到教室,又是最终一个脱离)题,捉住要害词句
(5)为什么英子不大爱说话,又不大乐意跟同学们一
引导学生了解课
起玩儿呢?
(腿脚的残疾让曩昔的英子非常郁闷,很不自文,启示学生的思
信。
)
维,培育学生从文
(6)本来的英子是一个什么样的小女子?
中找信息的才干、
探求性学习的能(7)学生自在沟通,教师依据学生沟通状况进行小结。
力。
】
(课件出示9)文静害怕自卑郁闷
(板书:
郁闷自卑躲避)
(8)学生自在朗诵课文榜首天然段。
(9)说话过渡:
后来英子又发生了什么改动呢?
从哪
里能够看出来?
2.(课件出示10)
从那今后,英子就像变了一个人似的,不再像曾经那
么郁闷。
她和同学们一同游戏说笑,甚至在一次联欢会上,
还让同学们教她跳舞。
(1)请同学们大声读一读这一天然段。
(2)用横线画出描绘英子特色的词句。
(3)相互沟通。
(课件出示11)
从那今后,英子就像变了一个人似的,不再像曾经那
么郁闷。
她和同学们一同游戏说笑,甚至在一次联欢会上,
还让同学们教她跳舞。
(4)指名朗诵。
(5)(课件出示12)英子变成了一个什么样的小女子?
(6)学生自在沟通,教师依据学生沟通状况进行小结。
(课件出示13)生动达观自傲爱与人交
往
(板书:
生动达观自傲)
(7)学生自在朗诵课文第四天然段。
(9)说话过渡:
英子为什么会有这么大改动的呢?
(因
为同学们的掌声给了她很大的自傲和勇气。
)
3.(课件出示14)两次掌声分别是在什么状况下响起
的呢?
(1)学生沟通。
(2)教师小结。
(课件出示15)榜首次掌声:
在全班同学的凝视下,
她总算一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一
刻,教室里忽然间响起了掌声,那掌声火热而耐久。
在掌
声里,咱们看到,英子的泪水流了下来。
(课件出示16)第2次掌声:
掌声逐渐停息,英子也
镇定了心情,开端叙说自己的一个小故事。
她的一般话说
得很好,声响也非常悦耳。
故事讲完了,教室里又响起了
火热的掌声。
英子向咱们深深地鞠了一躬,然后,在掌声
里一摇一晃地走下了讲台。
(3)同学们,让咱们一同来读一读这部分内容,画出
自己感爱好的语句,跟同桌探求沟通。
(4)榜首次掌声,咱们为什么为英子拍手?
他们或许
会在心里给英子说什么?
①小组沟通,代表报告,教师评议并小结。
②榜首次掌声,咱们为了鼓舞英子,为她拍手。
他们
或许会在心里给英子说:
你总算战胜了自己的窝囊,你真
英勇,你必定行,咱们咱们都相信你⋯⋯
(5)第2次掌声,咱们又为什么为英子拍手?
他们又
在心里给英子说什么?
①小组沟通,代表报告,教师评议并小结。
②第2次掌声,咱们为了赞扬英子,为她拍手。
他们
或许会在心里给英子说:
你讲得太精彩了,你总算成功了,
你是一个勇于应战自己的人⋯⋯
4从英子的改动和两次掌声中,你领会到了什么?
小组沟通,代表报告,教师评议并小结。
尊重,了解,鼓舞能够改动一个人!
(板书:
尊重、理
解、鼓舞)
5.假设你是英子,你觉得全班同学们掌声给了你什
么?
小组沟通,代表报告,教师评议并小结。
假设我是英子,我觉得两次掌声给了我同学们的关爱,
他们没有小看我,讪笑我,反而为我拍手,我感到这种友
谊很名贵;假设我是英子,我觉得两次掌声给了我自傲,
让我不再为腿脚残疾而自卑;假设我是英子,我觉得两次
掌声给了我很大的鼓舞,使我浅笑着面临日子。
6.说话小结:
是啊,人人都需求掌声,特别是当一个
人身处窘境的时分。
让咱们爱惜他人的掌声,一起,也不
要忘掉把自己的掌声献给他人。
7.当英子由一位郁闷的小女子转变成一位自傲的女孩
子时,想想他还敢自傲地参与哪些活动?
(学生自在讲话。
)
8.几年今后,英子对这两次掌声感触更深入了,同学
们,让咱们一同来读一读英子写给同学们的信吧!
(课件出示17)
我永久不会忘掉那掌声,由于它使我了解,同学们并
没有轻视我。
咱们的掌声给了我极大的鼓舞,使我兴起勇
气浅笑着面临日子。
(1)浅笑着面临日子是什么意思?
(对日子中的困难
有直面的勇气和战胜的决心!
)
(2)从英子的信中,你读懂了什么呢?
(从永久这个
词中读懂了,这两次掌声影响着英子的整个终身;这两次
掌声,给英子带了同学之间的相互信任和友谊;两次掌声,
便是同学们给英子的爱。
)
9.鼓舞学生有爱情地朗诵全文。
三、悉心品读,提高情感。
1.正由于掌声能够改动人生,所以很多人对掌声进行
过精彩的描绘。
下面是教师收集到的有关掌声的一首小诗,
请同学们自在地进行朗诵。
2.(课件出示18)
掌声
掌声是一首夸姣的歌,能引发人们的勇气!
【规划目的:
拓宽
阅览,提高了主
掌声是一朵芳香的花,花香能够使人振奋起来!
题,堆集了诗句语
掌声是一轮早晨的太阳,能给咱们带来一缕阳光!
言,增进对课文的
掌声是一把钥匙,能够翻开勇气的大门!
了解。
】掌声是一片宽广的海洋,能把害臊吞没!
掌声是闪闪的星星,能把孤单的黑夜照亮!
3.教师诚心的期望同学们在学习和日子中能得到更多
的掌声,让咱们懂得爱惜他人的掌声;更期望同学们不要
小气自己的掌声,要懂得适时地把自己的掌声送给需求的
人。
四、联络实际,课外延伸。
1.你收集到了哪些有关反映人与人之间相互尊重、关
爱的名言或谚语呢?
和同学们进行沟通,相互共享。
2.假设你的一个好朋友考试考得欠好,他很伤心,请
你写一两句鼓舞他的话。
【讲堂作业新规划】
一、形近字组词。
原()投()姿()列()
愿()没()次()烈()
势()通()励()况()
热()勇()厉()兄()
二、读一读下面的语段,做一做后边的操练。
英子犹疑了一瞬间,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的凝视
下,她总算一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻,教师里忽然
间响起了掌声,那掌声火热而耐久。
在掌声里,咱们看到,英子的泪水流了下
来。
掌声逐渐停息,英子也镇定了心情,开端叙说自己的一个小故事。
她的普
通话说得很好,声响也非常悦耳。
故事讲完了,教室里又响起了火热的掌声。
英子向咱们深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.写出下列词语的近义词
忽然——()耐久——()
2.用“”画出描绘英子神态的词句。
3.用“”画出描绘英子动作的词句。
4.联络课文剖析,咱们想经过掌声对英子说些什么?
5.英子了解咱们的心意吗?
你从课文的哪些语句能够看出来?
参考答案
一、本来投去舞姿列表乐意没有屡次剧烈姿态经过
鼓舞状况火热英勇严峻兄弟
二、1.忽然耐久
2.英子犹疑了一瞬间,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的注
视下,她总算一摇一晃地走上了讲台。
3.英子的泪水流了下来。
英子向咱们深深地鞠了一躬,然后,在掌声里
一摇一晃地走下了讲台。
4.榜首次掌声,咱们为了鼓舞英子,为她拍手。
他们或许会在心里给英子
说:
你总算战胜了自己的窝囊,你真英勇,你必定行,咱们咱们都相信你⋯⋯
第2次掌声,咱们为了赞扬英子,为她拍手。
他们或许会在心里给英子说:
你讲得太精彩了,你总算成功了,你是一个勇于应战自己的人⋯⋯
5.在掌声里,咱们看到,英子的泪水流了下来。
⋯⋯英子向咱们深深地鞠
了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
【板书规划】
25掌声
尊重、了解、鼓舞
郁闷自卑躲避生动达观自傲
【课后反思】掌声
成功之处:
本课教育中重视对人物心里世界的领会,对文本价值取向的领会,而这些
都立足于对文章重复的阅览,立足于对言语文字的深化了解。
教育时,引导学
生在深化领会作者所表达的情感根底之上,畅通领会自己的情感入境,或波澜起伏
地表情朗诵,或声情并茂地吟诵,寓情于声,以声传情,该昂扬处昂扬,该委
婉处含蓄,该悲惨处悲惨,该愉快处愉快。
只要如此,才干“使其言皆若出于
吾之口,使其意皆若出于吾之心”,才干逼真地将体会到的情感淋漓尽致地传
达出来。
如经过对描绘掌声前英子的神态、动作词句的品读;经过语句比较,
朗诵、幻想等将学生的情感与文中人物情感融为一体,真实遭到熏陶感染。
这
样让学生充沛阅览,深化考虑,促进学生把了解言语文字与感悟文章表达的情
感、体会人物的心里世界有机地结合起来,做到文中寓道,道中显文。
缺乏之处:
要重视讲堂的生成。
在讲堂上,随时会有学生灵光的闪现,如
何捉住学生的这些言语,将它们与了解文本很好地结合。
备课材料
【教材剖析】
《掌声》是一篇讲读课文。
文章言语质朴,但在平平的叙说后边浸透着充
沛的情感。
作者以浸透爱心的翰墨,把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中,
把少年儿童纯真仁慈、关爱他人的夸姣心灵生动地体现出来。
课文以英子“自
卑——感谢——达观”的情感改动为主线贯串全文,是对学生进行心思健康教
育的好教材。
课文中的英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子,心里很自卑,
一个偶尔的时机让她不得不面临全班同学的目光。
想不到的是,同学们给了她
鼓舞的掌声。
掌声从此改动了英子的日子心情,她变成了一个生动开朗的人,
开端“浅笑着面临日子”。
课文经过英子的改动体现了同学之间的鼓舞和关爱。
是掌声,改动了一个残疾孩子的终身。
不要小气咱们的喝彩和掌声,孩子们需
要这喝彩和掌声,窘境中的人需求这喝彩和掌声。
三年级学生年纪小,学生的情感不容易与著作的情感、教师的情感,发生
共识。
怎么引导学生全体掌握课文内容,了解英子在掌声前后的改动,深入领
会掌声的含义,是本课的教育重难点。
在教育规划上,以英子的心里改动为切
入点,经过细心揣摩要点词句,领会文字背面的声响,在读读说说中与文本对
话,从而,在情形吟诵中入情,在切己体悟中融情,在拓宽延伸中升情。
【作者介绍】
董保纲,男,1973年生,河北威县人。
闻名青年作家。
现为我国文字著作
权协会会员,河北省作协会员,河北省新闻书画家协会理事,邢台市作协理事,
《格言》杂志签约作家,报社修改、记者。
散文随笔著作风格特别新颖、清雅淡泊,富含道理,涵义深入,文章一度
风行国内外巨细报刊。
在《人民日报》《光明日报》《我国青年报》《南方周末》
《散文》等海内外数百家报刊宣布著作千余篇。
【与文章相关的材料介绍】
小儿麻痹症:
是一种由病毒引起的急性传染病,多见于婴幼儿,85%的患者
在6个月~3岁之间发病,成年人比较罕见。
病毒经过口腔进入人体,经过血液
循环而影响全身,首要危害脊髓前角灰质的运动神经细胞,所以又名脊髓灰质
炎。
症状体现为肌肉瘫痪,运动功能障碍。
病毒也能够影响脑干、脑膜等神经
安排。
【其他材料】
爱心名言
1.爱,能够发明奇观。
——英·莎士比亚
2.爱他人,也被他人爱,这便是全部,这便是世界的规律。
——法·彭沙
尔
3.爱便是充分了的生命,正如盛满了酒的酒杯。
——泰戈尔
4.一个人有再大的权利、再多的财富、再高的才智,假如没有学会去关心
他人、去爱他人,那他的生命还有多少含义呢!
——温世仁
课后作业
根底堆集大稳固
一、给句中加点字注音。
1.小英由于.()患病,一条腿落.()下了残疾。
2.新调.()来的教师不了.()解状况。
3.教导处.()正在处.()理这个问题。
二、在括号里填上适宜的词。
()的掌声()地鞠躬了解得()
()的眼泪()地凝视感动得()
()的故事()地站起演讲得()
三、照姿态写词语。
(每小题写三个)
1.静静地:
2.慢吞吞:
3.一摇一晃:
四、照姿态把语句写详细。
例:
她鞠了一躬。
她向咱们深深地鞠了一躬。
1.小英走上了讲台。
2.土地上长出了小草。
3.他凝视着年轻人。
阅览才干大提高
五、要点阶段品析
在全班同学的凝视下,她总算一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定
的那一刻,教室里忽然间响起了掌声,那掌声火热而耐久。
1.“凝视”的近义词是,再写出几个表明“看”的意思的词或
成语:
。
2.“忽然间”的近义词有。
3.你以为咱们对小英凝视的目光中包括些什么呢?
思想立异大拓宽
六、假如你是小英,你会对咱们说些什么呢?
参考答案
一、1.wèilào2.diàoliǎo3.chùchǔ
二、火热深深深入激动久久流泪感人渐渐精彩
三、1.渐渐地悄悄地轻轻地2.慢吞吞乐滋滋静悄悄
3.一草一木遥相呼应一朝一夕
四、1.小英一摇一晃地走上了讲台。
2.土地上迅速地长出了小草。
3.他久久地凝视着年轻人。
五、1.凝视左顾右盼左顾右盼左顾右盼极目远眺
2.刹那间霎那间刹那间
3.咱们对小英凝视的目光中包括着热心的鼓舞。
六、示例:
谢谢咱们,我会尽力的,必定不让咱们绝望。
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