过零丁洋学情分析.docx
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过零丁洋学情分析
过零丁洋学情分析
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过零丁洋学情分析
这是过零丁洋学情分析,是优秀的九年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
过零丁洋学情分析第1篇
教学目标
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.结合资料理解诗歌意思,感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
3.理解课后两组诗句的意思。
4.认识一个生字,学会两个生字。
教学重点
1、通过阅读理解课文,感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。
课时安排:
2课时
教学准备:
1、查阅有关文天祥的资料。
文天祥生平简介
文天祥,字履善,又字宋瑞,号文山,1236年生于江西庐陵(今江西吉安南)淳化乡富田村。
其父爱读书,也很重视孩子们的学业,设法聘名师就教。
文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。
18岁时,文天祥获庐陵乡校考试第一名,20岁入吉州(今江西吉安)白鹭洲书院读书,同年即中选吉州贡士,随父前往临安(今杭州)应试。
在殿试中,他作“御试策”切中时弊,提出改革方案,表述政治抱负,被主考官誉为“忠君爱国之心坚如铁石”,由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。
教学过程:
一、导入新课
二、简介作者
文天祥(1236-1283),字宋瑞,号文山,庐陵(今江西省吉安市)人。
二十岁考中状元,官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年(1278年)冬,在广东潮阳兵败被俘。
元将劝他写信招降张世杰,文天祥拒绝。
次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、简介写作背景
1278年,文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带,不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上,元将劝他写信招降宋将张世杰,文天祥拒绝。
经过零丁洋时,他面对浩渺沧海,感慨国家命运,于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四、学生听读范读录音,强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
五、教师进行适当的朗读提示。
六、学生尝试有感情地朗读诗文,感知诗文主要内容。
七、指名个别学生朗读,师生对其朗读进行适当点评。
八、学生齐读诗作,增强对诗歌内容的感知。
九、组织学生结合课本注释,逐句阅读理解诗作,引导、帮助学生说说诗文的大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历?
明确:
一是读经书入仕途(状元出身);二是起兵抗元,战斗了四年。
参考译文:
我这一生辛辛苦苦,靠着精通一种经书,并通过考试才进入了政界,可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
明确:
“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
参考译文:
祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎,象被狂风吹散的柳絮一样;自己的一生动荡不安,象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?
表达了作者怎样的思想感情?
明确:
前者各表地名,后者各表心绪。
表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文:
兵败撤退渡过惶恐滩时,与部下谈起那些危难经历,心中惶恐不安;而今身陷敌手,将士们死的死,散的散,只身被押解渡过零丁洋,更感到孤苦零丁。
4、尾联表明了诗人怎样的气节?
明确:
表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文:
人生自古谁无死,我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册,也决不屈服于敌人的刀下!
教师小结:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句,是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。
确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
十、品味探究:
你最喜欢这首诗中的哪一句?
试说说自己的看法。
十一、拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》,感受文天祥高尚的节操。
十二、巩固练习
1、《过零丁洋》一诗押韵,韵脚是。
2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别?
十三、作业
1、熟诵并默写这首诗。
2、课外积累与“人生自古古谁无死,留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。
过零丁洋学情分析第2篇
设计思路:
本节课我将从以下四个环节设计我的教学。
读零丁——说零丁——解零丁——写零丁
教学目标:
结合“零丁”一词读诗文、探主旨、写感悟。
教学重点:
结合“零丁”一词了解诗意及主旨。
教学难点:
结合“零丁”一词写形象。
教学过程:
引子:
课前与学生交流“零丁”一词的意义及联想。
预设:
教师总结“零丁”多指人的心情或处境。
老师惊喜于49中同学丰富的词汇量。
现在上课了,我们还学“零丁”(板书题目)。
一、读“零丁”之诗
师:
题目中“零丁”又是什么意思呢?
——地名零丁洋。
整体意思——文天祥路过零丁洋。
此时的文天祥为何会在零丁洋呢?
——学生结合注释会回答“不是”,作者此时被元军俘获,是作为俘虏押解路过零丁洋的。
师:
由此可见,此时的文天祥成为阶下囚,心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。
那么这首诗该用怎样的感情,语调去读呢?
——应该读出无比沉痛的感情,一种深深的悲凉,一种孤苦伶仃。
师:
你们觉得整首诗都是这样的基调吗?
——不是,诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情,不应再有“零丁”之感。
师:
根据刚才的分析我们来读一读。
(出示重点字词)
生(读):
评价学生诵读效果,出示范读录音。
——再读诗歌。
设计意图:
初读感知诗情。
二、说“零丁”之事
师:
我们知道,此时的文天祥已成为阶下囚,但还有好多事情未能完成,说不上何时就将走上刑场。
现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来,以示后人。
请同学们帮我把“我的故事”补说完整。
小组分工合作,提示:
分工明确,结合注释及各联诗句。
幻灯片出示故事,总结板书——再读诗歌。
设计意图:
了解诗人资料,创作背景同时明了诗歌意思。
三、解“零丁”之意
师:
一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路,更道出了文天祥的零丁情,究竟是怎样的惶恐路,又是怎样的零丁情呢。
在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感呢,请同学们,结合具体语句进行分析?
师:
预设分析过程:
1.首联:
回顾个人和国家两件大事。
文天祥是个饱读诗书的人,参加科举,进而踏入仕途。
他与元军苦战四年,并未能挽救南宋灭亡的命运。
此时,南宋大部江山已落入敌手,自己也兵败被俘。
眼看大势已去,诗人不禁悲从中来。
2.颔联:
运用比喻的修辞。
从国势上看,山河破碎,南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即,一如风中柳絮。
自己也是一生坎坷,当初做官曾因得罪权贵而屡被罢斥;起兵抗元之后,多次兵败。
如今部下将士牺牲殆尽,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,一如风雨吹打的浮萍,无所依托。
3.颈联:
前一句是追忆过去。
后一句是慨叹眼前。
诗人将地名与自己的感受结合起来,巧妙地用在诗句当中,仿佛这两个地方就是诗人的写照,也有了与诗人一样的感情。
用语双关。
4.尾联:
他视死如归,舍生取义,充分体现了他的民族气节。
有着不屈的精神与气魄。
总结:
悲伤,悲痛,悲愤,悲壮,舍生取义——再读诗歌。
师:
很愉快的解说,让老师领略了同学们大胆的想象,敏捷的思维,严谨的'用词。
有了这些强大的支持,老师对下一个环节就更有信心了。
设计意图:
明确诗歌主旨。
四、写“零丁”之人
师:
我们了解了文天祥的惶恐路和零丁情。
让生活在和平年代的我们也不禁为之动容。
我们是不是也该写点什么了呢?
老师渴望你们如诗的语言。
示例:
在“零丁”中我感受到国破家亡的文天祥就像风中的柳絮,四下飘散,没有归依。
在“零丁”中我感受到国破家亡的文天祥就像_______________。
师:
针对仿写进行总结,老师折服于同学们睿智的头脑。
你们用如诗的语言再次触摸了文天祥的灵魂——再读诗歌为自己喝彩。
(酌情背诵)
设计意图:
升华学生情感,训练写作能力。
结语:
同学们,“零丁”是一种境遇,他可以让人困惑,可以让人麻木,可以让人消沉,但“零丁”更是一种使人涅槃的动力。
正如文天祥在狱中所作的《正气歌》所说的“天地之间有正气”同时化用现在比较流行的一个词希望同学们都能成为一个具有“正能量”的人。
作业:
课后查阅欣赏文天祥的《正气歌》。
体会一下文天祥那一身浩然正气。
板书:
略
过零丁洋学情分析第3篇
教学目标
1.朗读、背诵这首诗,体会诗歌的韵律美。
2.细读诗文、探究主旨、重视积。
3.感受、理解文天祥高尚的民族气节和热诚的爱国情怀。
2重点难点
1、结合“零丁”一词了解诗意及主旨。
2、结合诗句,悟主旨。
3学情分析
八年级的学生对古诗歌的学习,已经有了一定的基础,能够通过自己的品析,感悟诗文中所蕴含的情感,要放手让学生自主学习。
对于诗歌的朗读也有一定的基础,只是平时缺少专门的训练,课堂上读的训练,还是应重视。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】过零丁洋
一、读诗
问题1:
题目中“零丁”是什么意思呢?
——地名零丁洋。
整体意思——文天祥路过零丁洋。
此时的文天祥为何会在零丁洋呢?
作者此时被元军俘获,是作为俘虏押解路过零丁洋的。
问题2:
由此可见,此时的文天祥成为阶下囚,心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。
那么这首诗该用怎样的感情,语调去读呢?
——应该读出无比沉痛的感情,一种深深的悲凉,一种孤苦伶仃。
问题3:
你们觉得整首诗都是这样的基调吗?
——不是,诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情,不应再有“零丁”之感。
师:
根据刚才的分析我们来读一读。
(出示重点字词)
生(读):
评价学生诵读效果,出示范读录音。
——再读诗歌。
设计意图:
初读诗文感知诗情。
二、议诗
活动:
我们知道,此时的文天祥已成为阶下囚,但还有好多事情未能完成,说不上何时就将走上刑场。
现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来,以示后人。
请同学们帮我把“我的故事”补说完整。
小组分工合作,提示:
分工明确,结合注释及各联诗句。
幻灯片出示故事,总结板书——再读诗歌。
设计意图:
了解诗人资料,创作背景同时明了诗歌意思。
三、悟诗
师:
一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路,更道出了文天祥的零丁情,究竟是怎样的惶恐路,又是怎样的零丁情呢。
在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感呢,请同学们,结合具体语句进行分析?
师:
预设分析过程:
1.首联:
回顾个人和国家两件大事。
文天祥是个饱读诗书的人,参加科举,进而踏入仕途。
他与元军苦战四年,并未能挽救南宋灭亡的命运。
此时,南宋大部江山已落入敌手,自己也兵败被俘。
眼看大势已去,诗人不禁悲从中来。
2.颔联:
运用比喻的修辞。
从国势上看,山河破碎,南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即,一如风中柳絮。
自己也是一生坎坷,当初做官曾因得罪权贵而屡被罢斥;起兵抗元之后,多次兵败。
如今部下将士牺牲殆尽,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,一如风雨吹打的浮萍,无所依托。
3.颈联:
前一句是追忆过去。
后一句是慨叹眼前。
诗人将地名与自己的感受结合起来,巧妙地用在诗句当中,仿佛这两个地方就是诗人的写照,也有了与诗人一样的感情。
用语双关。
4.尾联:
他视死如归,舍生取义,充分体现了他的民族气节。
有着不屈的精神与气魄。
总结:
悲伤,悲痛,悲愤,悲壮,舍生取义——再读诗歌。
师:
很愉快的解说,让老师领略了同学们大胆的想象,敏捷的思维,严谨的用词。
有了这些强大的支持,老师对下一个环节就更有信心了。
设计意图:
明确诗歌主旨。
四、拓展
拓展积累:
1、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”,是个有骨气、爱国的人,你能举出类似的事例吗?
2、你还能写出哪些透着铮铮骨气的古诗词名句?
设计意图:
学会积累运用,培养写作能力。
结语:
同学们,一曲《过零丁洋》让我们的内心受到了深深地震撼!
文天祥的躯体倒下了,但是他的精神却升上了历史的高度。
在这样和平安定的年代里,我们应该更爱我们的祖国。
我们每一位同学都应该“做一个具有正能量的人”,树立报效祖国的远大理想,勤奋进取,努力学习,为振兴中华打好坚实的文化基础。
愿同学们早日成材,梦想成真!
作业:
课后查阅欣赏文天祥的《正气歌》。
体会一下文天祥那一身浩然正气。
板书:
略
过零丁洋
课时设计课堂实录
过零丁洋
1第一学时教学活动活动1【讲授】过零丁洋
一、读诗
问题1:
题目中“零丁”是什么意思呢?
——地名零丁洋。
整体意思——文天祥路过零丁洋。
此时的文天祥为何会在零丁洋呢?
作者此时被元军俘获,是作为俘虏押解路过零丁洋的。
问题2:
由此可见,此时的文天祥成为阶下囚,心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。
那么这首诗该用怎样的感情,语调去读呢?
——应该读出无比沉痛的感情,一种深深的悲凉,一种孤苦伶仃。
问题3:
你们觉得整首诗都是这样的基调吗?
——不是,诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情,不应再有“零丁”之感。
师:
根据刚才的分析我们来读一读。
(出示重点字词)
生(读):
评价学生诵读效果,出示范读录音。
——再读诗歌。
设计意图:
初读诗文感知诗情。
二、议诗
活动:
我们知道,此时的文天祥已成为阶下囚,但还有好多事情未能完成,说不上何时就将走上刑场。
现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来,以示后人。
请同学们帮我把“我的故事”补说完整。
小组分工合作,提示:
分工明确,结合注释及各联诗句。
幻灯片出示故事,总结板书——再读诗歌。
设计意图:
了解诗人资料,创作背景同时明了诗歌意思。
三、悟诗
师:
一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路,更道出了文天祥的零丁情,究竟是怎样的惶恐路,又是怎样的零丁情呢。
在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感呢,请同学们,结合具体语句进行分析?
师:
预设分析过程:
1.首联:
回顾个人和国家两件大事。
文天祥是个饱读诗书的人,参加科举,进而踏入仕途。
他与元军苦战四年,并未能挽救南宋灭亡的命运。
此时,南宋大部江山已落入敌手,自己也兵败被俘。
眼看大势已去,诗人不禁悲从中来。
2.颔联:
运用比喻的修辞。
从国势上看,山河破碎,南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即,一如风中柳絮。
自己也是一生坎坷,当初做官曾因得罪权贵而屡被罢斥;起兵抗元之后,多次兵败。
如今部下将士牺牲殆尽,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,一如风雨吹打的浮萍,无所依托。
3.颈联:
前一句是追忆过去。
后一句是慨叹眼前。
诗人将地名与自己的感受结合起来,巧妙地用在诗句当中,仿佛这两个地方就是诗人的写照,也有了与诗人一样的感情。
用语双关。
4.尾联:
他视死如归,舍生取义,充分体现了他的民族气节。
有着不屈的精神与气魄。
总结:
悲伤,悲痛,悲愤,悲壮,舍生取义——再读诗歌。
师:
很愉快的解说,让老师领略了同学们大胆的想象,敏捷的思维,严谨的用词。
有了这些强大的支持,老师对下一个环节就更有信心了。
设计意图:
明确诗歌主旨。
四、拓展
拓展积累:
1、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”,是个有骨气、爱国的人,你能举出类似的事例吗?
2、你还能写出哪些透着铮铮骨气的古诗词名句?
设计意图:
学会积累运用,培养写作能力。
结语:
同学们,一曲《过零丁洋》让我们的内心受到了深深地震撼!
文天祥的躯体倒下了,但是他的精神却升上了历史的高度。
在这样和平安定的年代里,我们应该更爱我们的祖国。
我们每一位同学都应该“做一个具有正能量的人”,树立报效祖国的远大理想,勤奋进取,努力学习,为振兴中华打好坚实的文化基础。
愿同学们早日成材,梦想成真!
作业:
课后查阅欣赏文天祥的《正气歌》。
体会一下文天祥那一身浩然正气。
板书:
略
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