高考语文阅读类文本鉴赏方法.docx
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高考语文阅读类文本鉴赏方法
现代文阅读
●文学类文本和实用类文本的阅读
(一)答题基本知识
1.阅读:
注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有问题特征意识(散文和小说的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思以及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。
2.审题:
从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。
题干具有以下作用:
暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本身。
审题时要注意:
(1)是否选准题眼(答题重点);
(2)是否选全要点(要答几个方面);
(3)是否选准角度(以谁为陈述主体);(4)是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)
(组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。
)
3.答题:
“规范”答题不能忘记的三个原则
(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼);
(2)选择并重组文中关键句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答。
(二)常用写作手法(技巧)
第一类:
表达方式。
记叙;描写;抒情;说明;议论。
第二类:
表现手法。
对比;衬托(反衬);变换人称;联想;想象;象征;类比;虚实结合;渲染;烘托。
第三类:
结构方式。
前后照应;铺垫;过渡(承上启下);设置悬念;卒章显志;欲扬先抑;制造波澜;特定线索;记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙);材料安排(主次、详略等)。
描写角度:
正面描写;侧面描写。
描写人物的方法:
语言描写;动作描写;神态描写;心理描写;外貌描写;细节描写。
描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法:
动静结合(以动写静);概括与具体相结合;由远到近(或由近到远)。
(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路
题型1:
理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题:
还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子的双关意。
B.语句的作用题:
要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1.文首句:
(1)照应标题(开篇点题);
(2)渲染气氛(定下情感基调);(3)埋下伏笔;(4)设置悬念;(5)为下文(中心)做铺垫;(6)总领全文。
2.文中句:
(1)前后照应;
(2)承上启下(过渡);(3)总结全文;开启下文;(4)为下文作铺垫。
3.文末句:
(1)照应开头或标题,结构紧密;
(2)卒章显志,揭示中心;(3)总结全文,深化主题。
题型2:
整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是写什么的和写了什么;文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系(相并、相承;相属),它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)。
只要把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索:
看时间的变化,看空间的变化,看情感的变化,看故事情节的变化,看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构:
并列式;对照式;层进式;总分式。
▲说明性文体的顺序:
空间顺序;时间顺序;逻辑顺序
题型3:
分析手法及作用。
(这里主要举例说明修辞手法的作用)
1.比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
2.拟人:
化物为人,拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。
3.借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
4.夸张:
烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
5.对偶:
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
6.排比:
内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;语气强劲,抒情强烈。
7.反复:
突出思想,强调情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增强感染力。
题型4:
分析作者的观点态度,归纳主旨。
解题思路
(1)快速读懂原文,深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)→→
(2)跳出文章外,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题)→→(3)舍本逐末,归纳要点,把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→(4)按照题目要求,整理提取有效的信息
题型5:
探究类(含评价)
第一类:
文学类文本的阅读
●考纲陈述:
阅读鉴赏中外文学作品。
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读文学作品时注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界,探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
一.小说的阅读
1.明确概念:
小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征:
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,称为小说三要素。
3.阅读要领
(1)要在读懂词句含义的基础上,分析把握小说的人物形象;分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。
①肖像描写:
暗示人物身份和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好。
②动作描写:
展示人物的内心世界,显示人物的性格特征。
③心理描写:
展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征。
④语言描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事情节:
在阅读小说时,要注意情节的设计如何有力地表现人物性格,情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动,人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写:
小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一:
交代任务活动的背景,写明事件发生的时间和地点;
作用二:
暗示社会环境,揭示社会本质特征;
作用三:
揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:
渲染气氛,烘托人物的情感和思想;
作用五:
推动故事情节发展。
(4)把握、透析小说的主题:
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂,分析小说的主题时:
①从小说的人物、情节入手,进行认真的考察;
②联系小说典型环境描写;
③结合作家写作的时代背景和创作动机。
(5)了解小说的叙事手法:
①顺叙:
能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
②倒叙:
造成悬念,引人入胜。
③插叙:
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
④补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
⑤平叙:
(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
●典型例题
【例1】阅读下面的文字,完成有关题目
最后的绝招
聂鑫森
古城湘潭的火车站设在郊外,候车大楼前面的广场上,一个篷摊连一个篷摊,摊主大多是一些走江湖的人,比如“面人雷”。
“面人雷”,北地口音,六十来岁的样子,骨格清奇,黄面短须,双眼特别锐亮,像鹰眼,有点冷。
他在这个广场捏面人差不多有一年了。
只要不下雨不落雪,“面人雷”就会准时出来设摊。
他的行头很简单:
一个可收可放的小支架,上面挂着一个纸板,正中写着“面人雷”三个大字,两边各写一行小字:
“为真人捏像;继绝技传家。
”再就是一个小木箱,里面放着捏面人的原料和工具。
他捏面人很快,顾客站个十来分钟就行了,称得上是“立等可取”。
顾客满意了,给十块钱;觉得不像,他不取分文,而且立刻毁掉,再不重捏——这样的情景似乎从没出现过。
世人能欣赏这玩意的,并不多。
闲空时,“面人雷”会安静地坐下来,手里拿着面粉,眼睛左瞄右瞅,专捏那些有特点的人物。
真正有特点的人物是那些“老江湖”,算命测字的“半仙”,耍解卖艺的赤膊汉子……当然,他也捏那些在广场游荡乘机作案的小偷,江湖上称这类人为“青插”;专弄“碰瓷”的骗家,手里拎着瓶假名酒,寻机让人碰落摔碎,然后“索赔”;还有那些做“白粉”生意的,避着人鬼头鬼脑地进行交易……捏好了,悄然入箱,秘不示人。
这么大的广场,这么大的人流量,各类案子总是会发生的。
负责车站治安的铁路警察,常会秘密地把“面人雷”找去,请他帮忙破案。
“面人雷”会把那些涉案疑犯的面人拿出来,冷冷地说:
“你们只管抓就是,错不了。
”他们知道“面人雷”是靠这门手艺吃饭的,便要按人头给钱。
“面人雷”说:
“这算我的义务,免了!
只是……请你们保密,给我留碗饭吃。
”
小偷抓了。
“碰瓷”的抓了。
贩“白粉”的也抓了。
那些面人捏得太像了,一抓一个准。
这是个秋天的深夜,无星无月,风飒飒地刮着。
“面人雷”睡得正香,门栓被拨开了。
屋里突然亮起灯,被子被猛地掀开,三条大汉把“面人雷”揪了起来。
“面人雷”立刻明白是怎么一回事了。
他很镇静,说:
“下排琴,总得让我穿上挂洒、登空子,戴上顶笼,摆丢子冷人哩。
”
“面人雷”说的是“春点”,也就是江湖上的隐语,翻译过来为:
“兄弟,总得让我穿上衣服、裤子,戴上帽子,风冷人哩。
”
其中一个年纪较大的汉子,脸上有颗痣,说:
“上排琴(老哥),是你把我们出卖给了冷子点(官家),你应该懂规矩,今晚得用青于(刀)做了你!
”
对方掺杂着说“春点”,气氛也就有些缓和。
“面人雷”笑了笑,也不绕弯子了:
“兄弟,你们误会了,谁使的绊子呢?
”
“老哥,没有不透风的墙,你老老实实跟我们出门走一趟。
”
“我这一把年纪了,死也不足惜。
兄弟,我捏了一辈子的面人,让我最后为自己捏一个吧,给老家的儿孙留个念想。
”
他们同意了。
“面人雷”打量了他们几眼,说:
“谢谢。
”然后便拿出一大团面粉和工具,坐在桌前,对着一个有支架的小镜子捏起来。
三个人坐到一边去,抽着烟,小声地说着话。
他们知道这个老江湖懂规矩,因此他们也做到仁至义尽。
“面人雷”很快就捏好了,是他的一个立像,有三寸来高,右手拿着小竹片,左手握拳。
然后在底座边刻上一行字:
“手中有乾坤。
‘面人雷’自捏像。
”
捏完,“面人雷”说:
“兄弟,我随你们去走一趟,也算我们缘分不浅。
”
夜很深也很暗,一行人急速远去。
两天后,在二十里外的一条深渠里,发现了“面人雷”的尸体,脖子上有深深的刀痕。
人命关天,公安局的调查雷厉风行地开展起来,很快就知道了死者是“面人雷”,很快就找到了他的住处。
在现场勘查时,床铺垫被下找到了一叠汇款存根和几封家信,还有桌子上那个栩栩如生的面人。
现在要寻找的是杀人凶犯,但几乎没有什么线索。
公安局刑侦队队长,是个年轻人,业余喜欢搞雕塑。
他把“面人雷”的自捏像放在办公桌上,关起门看了整整一天。
他发现那支形如利刀的小竹片,尖端正对着那只握着的拳头,而那拳头从比例上看略显硕大,似乎握着什么东西。
“手中有乾坤”这几个字,也应是一种暗示。
他小心地掰开了那个拳头,在掌心里出现了几个极小的面人!
在放大镜下一看,眉眼无不清晰,那个脸上有颗痣的汉子,是个黑道上的头目,曾因诈骗坐过牢。
“面人雷”在临死前,给这几个家伙捏了像,堪称大智大勇,不能不让人佩服!
这几个疑犯很快就被抓捕归案。
追认“面人雷”为“烈士”的报告也随即批复下来了。
追悼会开得非常隆重,正面墙上挂着“面人雷”的遗像——是那尊自捏面人的放大照片。
挽联是这样写的:
手中有乾坤,小技大道;心中明善恶,虽死犹生。
(选自2010年第2期《小说月刊》,有删改)
1.有评论家认为:
“聂鑫森是关注人们精神寄托、关注人性的小说家。
枯荣起落沧桑岁月中不不泯的人性良知,他看得很珍贵。
”这一特点在本文中是否有所体现?
情节和文本加以探究。
【解析】本题考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价的能力。
把握作品中表现出来的价值判断和审美取向,我们可以从作品创造的艺术形象入手,通过分析形象来透视作者在文中的感情倾向和价值取向。
小说选取了一个捏面人的手艺人,着力刻画他善恶分明、不惜生命、坚持正义的人性良知。
因此作者意在弘扬一种正义,鞭挞一种丑恶,突出了作者鲜明的感情倾向和价值取向。
同时本题又是开放探究性的题目。
因此可以答“有”,也可以答“没有”。
【参考答案】有。
作者选取一个捏面人的手艺人,在表现他社会经验丰富、技艺高超的老江湖形象特点的同时,更着力刻画他善恶分明、坚持正义的人性良知,尽管只是现实社会中的小人物,却时刻关注着广场上各种犯罪现象,积极为警察破案提供线索,甚至不惜牺牲生命。
作者以此弘扬正义,鞭挞丑恶,突出了鲜明的感情倾向和价值取向。
【方法总结】把握作品表现出来的价值判断和审美取向可以从以下四个角度切入:
(1)从了解作者的创作倾向入手。
了解这一作品是作家在什么时期创作的,了解这一时代的社会生活状况,这一作家的一般作品的思想、艺术特点。
(2)从分析文章结构入手。
善于把握文眼,寻找关键句、过渡句等。
把握这统摄全篇的“文眼”,剖析“片言”与“众辞”的依存关系,能深刻领会作品的主旨和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判断和审美取向。
(3)从分析艺术形象入手。
包括作品所写客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我形象。
作品的形象,可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。
(4)从分析作品语言入手。
要披文而入,先透过语言外壳了解粗略的结构,然后在反复读至“入情”,从而了解作者的价值判断和审美取向。
【例2】(山东卷)阅读下面的文字,完成有关题目。
审丑
严歌苓
拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会,说:
“你出息了,跟你爸一样教大学了。
我小臭儿也出息了,要娶媳妇了。
现在的媳妇都得要钢琴。
就跟我们年轻那时候,媳妇们都得要彩礼一样。
没彩礼,娶不上什么体面媳妇。
……一个钢琴得五千哪。
”
老头两片嘴唇启开着,看得出结了满嘴的话:
“我在想,你还能不能给大爷找那份差事,就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。
小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。
”
“大爷,可现在……”
“你不用说,我知道我现在老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了。
你跟学校说说,要是给别人十块,给我八块就成……”
无定为他争取到的价码是十五元一小时。
因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。
一个顶信仰“审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。
许多杂志都刊出了这个“审丑”创举——局大的画幅上,那丑浓烈,逼真得让人恶心。
晚秋,老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。
他告诉无定,小臭儿有了钢琴,也有了媳妇。
他们交谈时,不少人默默地注视着老头,每张脸都板硬,盛着或显著或含蓄的恶心。
又一年,赵无定被介绍到一个画商家。
敲开门,里面男主人对他叫:
“哎呀,是你呀!
不认识我啦?
”男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮的各“大件儿”,锃亮的钢琴,锃亮的一个女人。
“你妈给过我一块冰糖呢,那时糖多金贵?
忘啦?
”
无定明白了,面前这个双下巴,头开始拔顶的男人是小臭儿。
“快请进,快请进!
唉,咱家来稀客啦!
”他对女人说。
无定在宽大的沙发上落下屁股,挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。
“这几张画……”
“先不谈生意,先吃饭!
哥儿们多少年了!
”小臭儿扬声笑起来,“包了饺子,三鲜馅儿,正下着。
冰箱里我存了青岛的啤酒。
瞅你赶得这个巧!
”
这时有人轻轻叩门。
媳妇从猫眼儿看出去,踮着脚尖儿退回来:
“你爷爷!
”“我哪儿来的爷爷?
他老脸不要,我可要脸!
”小臭儿说。
他起身,嘱咐媳妇:
“先不开饭,不然他下回专赶吃饭时间来!
你就告诉他我不在家。
”然后转脸向无定,笑又回来了:
“拿上你的画,咱们上卧室谈。
”
无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。
“臭儿又不在吗?
老也没见他,想得慌。
”
“他一时半会儿还不会回来!
”
“那我多等会儿。
”
“哎哎!
……别往那儿坐,那沙发是新的!
您坐这儿吧!
……”
无定早没了谈生意的心思,心坠得他累。
一个小时后,老头走了。
一锅饺子捂在锅里的时间太长了,全煮过了,成菜了。
无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。
不久,学校会计科的人告诉无定,老头的计时工资算错了,少付了他百把块钱。
无定搞了钱,但从夏天到冬天,一直没遇到老头。
他只好从学校找了老头的合同,那上面有他的地址:
某街三百四十一号。
街是条偏街,在城郊。
无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码,再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端,身后跟了一群热心好事的闲人。
在阔大无边的菜田里,有一个柴棚样的小房,门上方有一个手写的号码:
三百四十一。
门边一辆垃圾车……
“哦,您是找他呀!
”闲人中有人终于醒悟似的,“曾大爷!
他死啦。
去年冬天死啦!
”
那人说:
老头有个很好的孙子,孝敬,挣钱给爷爷花,混得特体面,要接爷爷去他的新公寓,要天天给爷爷包饺子;但老头不愿去,天天喂他饺子的好日子他过不惯,他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。
“你是曾大爷的什么人?
”那人问。
“朋友”。
无定答。
“也认识他孙子小臭子?
”
“对。
”
“他真对他爷爷那样好?
”
无定停了好大一会儿。
说:
“真的。
”
(节选自《审丑》,有删改)
2.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神。
解答本题要注意两点:
一是注意审清题干,要紧紧围绕“丑”;二是力争从不同的角度和层面来分析。
从艺术、社会(人们)、小臭儿(追逐金钱)、曾老头(追逐面子)和“我”各个角度“审视”,辨明“丑”的真假,挖掘标题与主题的内在联系。
同时本题实际可以理解为运用此标题的作用、效果题。
因此也可以从此角度来分析:
标题如果运用某种方法,要指明手法,分析手法的效果;其次分析标题与小说主题的关系。
【参考答案】①标题一语双关(或:
反讽)。
②审丑是一种绘画原则(或:
流派、风格、理论),老人成为学生的审丑对象。
③老人外貌丑陋,做人体模特被人们视为“丑”事,但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。
④小臭儿不孝(或:
忘恩负义),嫌弃爷爷,是真正的“丑”。
【方法总结】“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神”,解答这类题需要注意:
(1)善于选择审视角度。
①作者角度。
所谓“言为心声”,作者的思想观点,生平经历,写作背景等,都可能对写作产生极大的影响,从而影响作品主题的体现。
②作品角度。
对作品的人物形象、情节发展、环境氛围、细节描写、语言表达等的研究探讨,有助于我们更好地把握作品的主题。
③读者角度。
“一千个观众就有一千个哈姆雷特”,所以,要从读者所处的社会、政治、教育的具体情况出发,得出不同的个性化解读。
(2)善于进行层面切割。
“不同的层面发掘”,就是要求我们对文本能够做出深浅度不同的认知解读,一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
①情感层面。
作品中直接表现出的爱与憎。
②哲学层面。
依据一定的思想观点,对事物进行深层次的思考。
这种思考是从一定的民族心理出发的。
所谓民族心理主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点,是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文的积淀过程中形成的。
③审美层面。
从一定的人文精神出发,对事物作出一番鉴赏评论。
“人文精神”是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护;对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视;对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
(3)平时注意归纳不同时期民族心理和人文精神的共性的东西。
【例3.阅读下面的文字,完成有关题目。
进城
宗利华
那天一大早,奶奶就出了家门。
奶奶是小脚,一摇一晃,走得很慢很慢,在山路上就更慢。
从山上走到山脚下的公路,得有三四里路,奶奶足足走了四个钟头。
她不能走快,一快就喘得不行。
那时候,奶奶担心会把老命断送在这段路上。
我可不能死!
她嘟囔着说,还有好多事儿呢!
坐在公路边,她后悔走得太急忘记带根棍子拄着。
不过,总算是到了路边。
她把手伸进棉袄里面的口袋,里头有块手绢,手绢里,包着二十一块钱。
进城需要四块。
上车后,奶奶跟卖票的女人商量,三块行不行?
女人一脸麻子,声音很呛人,没钱就趁早下去!
奶奶说,我可不能下去啊!
她一层一层打开手绢,把那些一角、两角、五角的钱,一张一张数给那卖票的。
奶奶刚把手绢往口袋里掖好,感觉要坏事儿,要晕车!
奶奶这辈子很少进城也很少坐车!
那滋味让她很难受!
东西南北,都分不清了,脑子也开始犯迷糊。
早晨起来喝下去的那碗稀饭,随着车的颠簸开始翻腾。
奶奶刚要喊,闺女啊闺女!
她想要个塑料袋。
可没等说出那意思,稀饭就涌出来,全吐到车里。
卖票的女人骂,这么大年纪不死在家里,窜出来干啥?
奶奶说不出话,心里却说,谁愿意无缘无故出来受这份罪?
终于到了站,奶奶下车后一屁股坐在路边,一个钟头后才站起来。
她打量着眼前的县城,觉得楼真是高啊,密密麻麻的。
车真是多啊,满大街地窜。
她不知该往哪儿走,就问路边躺在三轮车上的小伙子,去水泥厂咋走?
小伙子说,有三家呢,你说的是哪个?
奶奶当时就愣住!
谁想到这城里会有三家水泥厂呢?
只好一家一家地找了。
小伙子一笑,三个厂在县城三个角上。
就你这小脚,要走着去得三天三夜。
我拉你去吧?
三天三夜也得走啦!
不能坐车。
钱得省着花。
扣除回家四块,还剩十三块。
三天三夜?
我老天!
总还得吃点东西吧?
奶奶想。
她开始往最近的一家走。
沿着街道一边走一边琢磨。
城里可就不一样呢!
难怪村里的小青年都喜欢进城啊进城的。
孙子当时就说,奶奶,我去城里,不管干啥都比在这地里强。
强什么呢?
不跑到城里来,会出那事儿?
奶奶一路打听着,渐渐却走出城市,走向城郊。
天一线一线黑下来,奶奶觉得有点饿。
而且,此时她浑身疼,快要走不动了。
可走不动也得走!
就是爬,也得爬了去!
幸好,路边有一根槐木棍。
她捡起来,拄在手里,觉得挺高兴。
不一会儿,看见路边有个卖馒头的。
她买了一个,坐在那里就吃起来。
卖馒头的女人和善,说老太太你咋这个吃法?
我给你倒碗热水去,要不你去我家吃。
奶奶说,不用!
我得接着赶路。
水泥厂快到了吗?
答案让奶奶兴奋。
快了,就在前面。
可奶奶站起身就兴奋不起来了。
她怎么也找不到那手绢!
手绢里包着她所有的钱呐!
奶奶哭起来。
奶奶说,不能啊!
就在这里面的。
可是钱的确找不到了。
现在连买馒头的钱也没了。
女人倒好说话,不用找了,不就一个馒头吗!
奶奶说,我这辈子从来就不欠别人的账,等我要了钱,回来就还你。
女人说,不要你还。
你要吃再拿一个。
奶奶说,不用啊,我饱啦。
奶奶急着赶路,再不走怕是要睡在荒郊野外。
女人顺口问,你去跟谁要钱?
奶奶回答,跟水泥厂的领导。
水泥厂还欠着你钱?
倒不欠我钱,欠我孙子的钱。
那你孙子咋不来要啊?
他?
现在不出门啦。
整天窝在家里,除了哭,就是睡。
哎哟,还有这样的孙子!
他爹妈呢?
他爹没了,他妈跟人家跑啦。
是我把他拉扯大的。
你这是去要什么钱呐?
奶奶站在那里,忽然伤心起来。
什么钱啊?
俺孙子的脚钱!
俺孙子进城的时候,好好一个人。
回去,就没了半只脚。
他们水泥厂怎么也得给个说法吧?
要不孩子这辈子怎么活?
他还年纪轻轻的,瘸着一条腿,怎么找媳妇啊?
卖馒头的女人张着嘴巴,不再问了。
奶奶就继续往前走。
一边走一边想,那钱怎么就没了呢?
一周以后,孙子瘸着一条腿,走出了莽莽苍苍的大山。
那时候,他才推测奶奶去了城里。
他想,无论如何,得把奶奶找回来啊!
(选自《羊城晚报》,有删改)
3.请结合小说的内容探究作者创作这篇小说的意图。
【解析】本题考查探讨作者创作意图的能力。
探讨作者的创作意图要结合小说的故事情节和小说的主题。
小说的主要情节是奶奶来到城市为孙子讨要说法却迷路。
小说的主题是提醒人们应该关心弱势群体的生活,关注社会上那些悲惨“小人物”的命运。
结合这两个方面分析可得出作者的创作意图。
可从城乡差距、城乡隔阂的消除,关注“小人物”的命运,完善社会保障机制等方面来考虑。
【参考答案】在小说中,奶奶的孙子出于对城市生活的向往来到城市打工,不幸伤残,但是水泥厂并没有给予任何
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