KYT培训心得.docx

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KYT培训心得

培训教材

广州日立电梯有限公司工程本部

杨广斌

2006 年 12 月 kyt（危险预知训练）

一、开展 kyt 培训的背景

5 月 6 日泰国日立一作业小组在进行更换电梯曳引钢丝绳的作业中发生事故，造成三死

一重伤的惨剧。

当时电梯在 23 层，作业小组拆下了所有的电梯曳引钢丝绳，还拆下了限速器

钢丝绳，轿厢用葫芦吊挂，轿顶站了五人，后用于挂葫芦的钢丝绳的绳夹滑动，钢丝绳松脱，

一人就近逃到通井邻梯的轿顶，四人随电梯坠入底坑，三人当场死亡，一人重伤。

针对泰国日立发生的安全事故，为促进海外各公司的安全管理，hbs 启动了海外安全推

进中心，并于 7 月 7 日召集亚洲区的海外公司在马来西亚召开了首届国际安全会议。

2006 年，广州日立的分公司、外协队也发生了较严重的安全事故。

1 月 11 日，西安司保养工朱某在银川市某大楼欲消除层门卡阻，一只脚踏在层门踏板

处，一只脚踏在导轨撑架处对层门进行检查，卡阻消除后层门自闭电梯返基站驶向一楼，朱某

被轿顶撞击并从轿顶与井道间的缝隙跌入底坑致死。

10 月 29 日，北工司安装工郭某在河北省三河市某工地电梯井道内施工，踏出 9 楼的厅

门时因地面湿滑，脚底打滑失去重心往后坠入井道砸破安全网至底坑，送院不治身亡。

11 月 19 日，某外协队在广州某大厦更换随行电缆，盘车时将制动器释放杆上得过紧且

停止盘车时未将释放杆卸下，在从轿顶将拆下的随行电缆搬出层门时，电梯因制动力不足向上

滑行，轿顶的潘某逃离轿顶时被井道部件撞击并坠入井道致死。

接连的事故给我们敲响了警钟，我们必须实施强有力的措施预防事故的再发生。

二、什么是 kyt？

kyt 是 kiken yochi training 的简称，意思是“危险预知训练”。

kyt 要求作业人员在作业前互相讨论存在的安全隐患，制定预防措施，防患于未然。

kyt 与我们所熟知的安全交底相似。

安全技术交底是指开工前必须向作业人员进行安全

技术措施交底，双方还要在交底卡上签字。

我公司在电梯安装现场中设置的电梯安装现场资料

（俗称白皮书）中就有电梯安装工程交底记录，以此督促作业负责人在作业前进行安全交底。

kyt 与安全交底又有所不同，安全交底侧重于作业负责人向作业人员的单向灌输，kyt 更强

调作业人员间的互相讨论，作业负责人则成为主持人和总结者，显然，大家对自己提出的看法

更容易认同和遵守。

kyt 与我公司正在运行的 ohsas 体系要求的危害因素识别和风险控制有异曲同工之效，

但更强调训练和实施，更具现实意义。

切实贯彻 kyt，能有效地预知危险，避免事故的发生。

三、kyt 会使用到的方法

1、头脑风暴法

头脑风暴法，又称脑力激荡法。

它是通过会议的形式，引导参与者围绕某个主题（如安

全问题）畅所欲言地发表自己的见解。

头脑风暴法应遵守原则是：

第一，提倡自由。

第二，不作批评。

第三，以量求质。

第四，提炼建议。

所以不要忘记设一个记录员，把大家的想法记录下来。

2、指视呼唱法

安全规程平时都有组织大家学习，但真正进入脑子的可能并不多，在实践中严格遵守的

可能会更少。

这可能与规程不是自己写的，自己不认同有关，也可能与学习的方法有关，怎样

才能加深印象呢？

大家可能听说过多感官学习法。

我们是通知所看，所听，所尝，所嗅，所触，所做认知

事物的，学习一样东西，如果我们调用的感官越多，做的动作越多，印象就越深刻。

以下是香

港日立在工程现场张挂的安全警语。

作业负责人在作业前要组织作业者用手指着警语大声呼唱。

看着警语，动用了视觉；指

着警语，动用了手；大声呼唱，动用了嘴；听到了呼唱，动用了听觉。

指着警语大声呼唱，使

作业者对安全注意事项有了深刻的印象，在作业中也更容易自觉遵守。

四、kyt 开展的步骤

1、确定作业活动及其步骤。

确定作业活动，划分作业活动的步骤，想想每一步骤会使用什么工具、做什么动作以及

作业环境是怎样的。

2、找出作业步骤中可能出现的危害事件。

人可能会出现不安全行为，设施可能出现不安全状态，环境也可能对安全造成影响，甚

至现场管理也可能出现问题。

从这些方面考虑，并参考以往案例找出危害事件。

3、评估各种危害事件的风险，把风险大的危害事件找出来。

风险有多大，那要看危害事件发生的可能性与后果严重性。

地震后果很严重，但可能性

很小；被蚊子叮咬的可能性很大，但后果不严重。

所以风险都不算太大。

但在登革热流行期间

被蚊子叮咬风险就大了，因为后果很严重。

可见，风险是危害事件发生的可能性与后果严重性

的乘积。

4、针对风险大的危害事件提出预防对策。

5、在诸多的预防对策找出最有效可行的对策，交待作业者在作业中实施。

五、kyt 的实践

1、日常的实践

作业负责人应利用日常开展培训的机会进行 kyt，步骤如下：

（1）召集作业小组的人员开会，找来一些白纸，设一个记录员。

（2）设定一个作业步骤组织大家进行讨论，看看可能会有什么危害事件。

这时要鼓励大

家畅所欲言，即使听起来“荒唐可笑”也不作批评。

记录员将大家的看法如实地记在白纸上，

记得要写上序号。

（3）在记了七、八条左右后组织大家讨论，大家都认为是风险较大的危害事件的在序号

上画个圈，画圈的可能只剩下几条。

（4）这几条哪个风险最大呢？

组织大家讨论一下，可使用投票的方法，各自将自己认为

风险最大的的哪条说出来，票数最多的那条就是，在选中的哪条下面划线。

（5）让大家针对风险最大的危害事件提出对策。

这时又要鼓励大家畅所欲言，记录员拿

出另一张白纸将大家的意见记下。

（6）让大家针对风险最大的危害事件提出对策，这时又要鼓励大家畅所欲言，记录员拿

出另一张白纸将大家的意见记下。

（7）参照（3）、（4）的方法在对策中找出最有效可行的 1～2 个对策。

（8）将这 1 到 2 个对策用精炼的语言归纳起来，组织大家指着这些条文呼唱。

 以上形

式 kyt 平时有空要多做，有三个好处：

一是多做才能将各种作业活动的各个步骤的危害事件

辩识出来并加以控制；二是多做才能警钟长鸣，防患于未然。

三是

多做是作业前快捷有效地进行 kyt 的基础。

2、作业前的实践

作业前的 kyt 更强调针对性，更强调快捷有效。

步骤如下：

（1）作业长向作业员交待今天要干什么工作。

（2）作业长问作业员做这些工作会有什么危害事件。

（3）作业员回答后作业长问这些危害事件中哪个风险最大。

（4）作业员回答后作业长问预防这个危害有什么对策。

（5）作业员回答后作业长问这些对策中哪个最重要。

（6）作业员回答后作业长与作业员相对而站，大家伸出左手相对，用右手指着左手大声

将最重要的对策叫出来。

如果作业员提出的对策无原则性的错误，应认同，确抓不到要点的作业长可以说：

“除了

你想到的，我认为××××也是很重要的。

”然后一起指示呼唱。

3、单人作业前的实践

单人作业下没人问自己，可以自问自答，因为运用了嘴巴和耳朵，所以有较深刻的印

象。

步骤如下：

（1）问自己今天要干什么工作，自己回答。

（2）问自己这些工作会有什么危害事件，自己回答。

（3）问自己这些危害事件中哪个风险最大，自己回答。

（4）问自己预防这个危害有什么对策，自己回答。

（5）问自己这些对策中哪个最重要，自己回答。

（6）伸出左手，用右手指着左手大声将最重要的对策叫出来。

五、特别说明

kyt 并无深奥的理论，与其说是一个课程，不如说是一个操练。

如果在课堂上不操练，

你将学不会 kyt。

你学会了 kyt 而不用于实践，不教会你身边更多的同事，哪你学会的东西

也将无任何意义。

、

所以，下面就让我们组合实际的例子来进行 kyt 操练吧。

篇二：

kyt 八个方面的解释

kyt 相关安全知识（说明）

kyt 释义——危险预知活动，是针对生产特点和作业全过程，以危险因素为对象，

以作业班组为团队开展的一项安全教育和训练活动，它是一种群

众性的“自主管理”活动，目的是控制作业过程中的危险，预测

和预防可能出现的事故。

k---危险（kiken）不安全的状态

y---预知（yochi）预先掌握

t---训练（training）训练有素

kyt 活动目的——提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力 kyt 活

动对象——潜在的危险行为或危险因素

kyt 活动单元——班组或作业小组

kyt 活动原则----1、预防：

将预防放在各项工作的首位，将技术措施置于预防

的优先。

2、先行：

发现问题、隐患立即解决，并建立持续改善的机制。

3、参与——发动员工积极参与现场安全改善，增强自觉意识

和能力。

kyt 活动要点——围绕主题，通过小集团活动，解决问题的四步循环：

安全巡视目的：

事先指出班组内全员的动作上、作业方法上、物品放置方法上、

设备开动状况上的不安全要因,进行对策，改善，以此确保安全

安全巡视的内容：

1、劳保用具穿戴状况

2、安全装置的管理状况

3、点检记录的填写状况

4、“吓一跳，冒冷汗”记录里多次提到的部位

5、类似灾害作业的对策状况

6、标示的设置，挂牌状况

7、通道?

地面

8、危险物等

手指口述目的——当作业开始的时候，不是马上开始而是用手指出并说出那个

关键部位进行确认，以防止判断，操作上的失误。

往往有时心里面很清楚，但做起来往往就会漏掉一些内容，因此用手指口述确认，不仅

可以防止遗漏还可以告诉周围作业者，以这种形式确保安全。

 实施方法：

——班组长/负责人率先垂范做

——利用晨会，傍晚会进行训练

——确认实施状况，进行指导

“吓一跳，冒冷汗”事件：

虚惊事件的挖掘

此活动是指不仅记录体验过的，还要记录认为是危险的内容，将危险消灭在萌芽状态

中，以此来提高作业者危险预知能力。

类型：

体验（感）型、预测型

等级：

“a”级为需在全工厂内展开；

“b”级为需在全车间内展开；

“c”级需在本班组内展开。

首先由事件发生班组进行判定，如只在本班组内展开即可，则判定为“c”；如需在车间

内展开，则判定为“b”；如需在工厂内展开，则判定为“a”，同时需上报车间和工厂安技部门

审核签字；如车间和工厂安技部门认为判定不妥，可重新判定。

班前会：

⑴早上：

——精精神神跟大家说声「大家早上好！

」，确认作业者脸色/健康状况。

⑵晨会：

?

 传达联络事项

?

 听取来自班组成员的信息

?

 指示类似灾害防止事项

?

 传播“吓一跳，冒冷汗”记录的内容

?

 传播外部信息

⑶安全口号：

?

 和安全推进员商量决定口号内容

?

 和大家一起喊团队口号

?

?

至班后安全会

傍晚的班会：

?

 慰劳１天的辛苦

?

 收集生产中的信息

?

 传达次日的计划

?

 促使其注意在回公司途中时不要发生交通事故并注意自己的健康

?

 填写安全日历（绿十字）

事故快报

让公司全员了解公司内及其它企业的灾害事例，换做自己场所的事故进行对策，以此防

止类似灾害的发生

要点：

⑴工厂安全部门及时接收并传递

⑵班组在晨会等上传达事故灾害内容

⑶在班组内若有类似作业的话，实施相应对策

⑷让每个人确认并在事故快报上签字，彻底落实下去

⑸实施换做自己场所的危险预知

班组 kyt 等八项安全改善诊断标准（说明）

●诊断标准共 8 个方面、5 个阶段：

●8 个方面分别是：

kyt、安全巡视、标准作业、设备保全 ky、手指口述、“吓一跳、冒

冷汗”、班前安全会、事故快递与共享。

● 5 个阶段分别是：

第一阶段主要评价班组的培训效果；第二阶段主要评价是否已导入

实施；第三阶段主要评价是否深入实施；第四阶段主要评价是否标准、规范；第五阶段主要是

pdca 循环和维持管理。

●诊断周期：

车间每月组织一次诊断，诊断班组比例不少于 1/3；工厂（子公司）每季度

组织一次诊断，诊断班组比例不少于 1/4；公司与事业部每年组织一次诊

●诊断方式：

由诊断人员（一般 1～2 人）按照《诊断标准实施说明》，以看（阅看相关

凭证、记录）、问（询问班组人员）、察（察看现场作业和改善情况）的方式，对班组的改善

活动进行诊断，工作结束时应当向被诊断的班组通报诊断结果，提出诊断意见。

一般诊断一个

班组的时间不超过 1 小时。

●评分标准：

1、每项评价内容每阶段满分为 1 分，五阶段累加满分为 5 分；前一阶段完全满足要求

之后才能进入下一阶段评审。

2、对于每个阶段中每一项内容完全实施为 1 分（标记为○），实施一半以上（含）为

0.5 分（标记为△），实施一半以下为 0 分（标记为×）；在不合格内容的序号上标记×以示

存在问题；

3、合计每项得分/8 为最终得分（不管班组是否已全部开展了八项改善）。

kyt 的实施：

第 1 阶段：

班长熟悉、班组成员了解 kyt 的含义、kyt 活动的目的和 4r 基本方法。

●班组应受过培训。

班长应对班组成员实施培训。

●现场抽查询问班长和两名班组成员。

第 2 阶段：

1、进行了 kyt 基础练习（r1）和 4r 训练；

2、对新员工开展 kyt 培训并有记录；

3、每月至少一次结合工作岗位开展了 kyt 训练。

●查看基础练习记录（没有的应补做）和 kyt 记录。

●查看新员工培训记录（可自定格式）。

●现场询问求证。

第 3 阶段：

1、kyt 小组活动全员参与率 100％；

2、每人至少提出一条危险因素；

3、流程正确，过程清楚，自主实施对策能得到落实。

●上月或本月月度全员参与率要达到 100%。

查班组员工数与签名数是否一致。

●查看最近一次 kyt 记录中是否每人提出了一条危险因素（可重复），流程是否正确，

过程是否清楚。

●现场查证自主实施对策的落实情况（对照过去一年内所有记录）。

第 4 阶段：

1、表格填写规范、正确；

2、危险因素描述准确，对策措施具体、可行；

3、行动目标重点突出，简练；

4、委托实施对策有信息反馈。

●查看记录、信息反馈单。

（表单自定）

●现场查证委托实施对策的落实情况（对照过去一年内所有记录）。

第 5 阶段：

1、对所有涉及到班组的作业活动、场所进行 kyt 训练活动；

2、委托实施对策能得到落实；

3、kyt 训练制度固化，形成 pdca 循环。

●查看记录，主要查看 kyt 训练范围是否扩大，危险因素挖掘深度是否加大。

 ●现场查

证委托实施对策的落实情况（对照过去一年内所有记录）。

篇三：

kytbdi 公务员考试心得体

会

-+

懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是

无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭

窄，对人生也越来越怀疑。

—

1

其实公务员的竞争从一进大学校门的第一天就开始了，自己的专业和公务员的职位要求

专业有很大关系，如果你的专业与公务员要求的专业不符合，那你就别把公务员当成自己的职

业选择了，或者尽快在大学里就把专业换了。

当然那些有着很强后台的朋友们即使专业不符也

能报考，但这毕竟是少数。

一般来说，法学类，经济类，金融类，管理类都是公务员招的比较

多的。

所以，朋友们在大学生涯开始时就要有一个比较清晰的职业生涯规划。

我是在毕业后才参加深圳市公务员考试的，因为一心扑到移动的工作中，所以也就根本

没有在意 2007 年的公务员考试，但是在移动工作了半年后，感觉工作不是很理想，我突然发

现那不是我想要的，正是从那时开始，我才真正深刻体会到“公务员”这三个字的含义。

通过了笔试，接下来的面试才是真正的考验。

因为笔试成绩能够入围的，分数都是相差

无几的，而且都有两把刷子。

但面试表现优劣得分相差十几分是很正常的事，所以好好准备面

试是非常关键的一步。

 虽然说面试临场发挥很重要，但面试前几天对面试做一些准备对取得

一个很好的面试分数很有帮助。

一般来说，面试没有具体的标准答案，但都会有考察点和给分

点，知道了考察目的就会能迅速直接的切入答案主题，从而获得高分。

面试前几天，我根据网

上搜出的一些题自己做了分析和归纳，觉得公务员面试考官肯定要问的不外乎有几种类型题：

1 自我介绍，讲讲你的情况和为什么会报考公务员 2 进入公务员队伍，少不了会碰到需要组

织协调的情况，因此这种题型也少不了 3 公务员要强调大局意识，因此会有考察你处理人际

关系能力的题型。

 总结完这些题型以后，为了能够更充分地应对面试，还做了一个下午的模

拟答题，一边对着电脑搜出来的题目一边自己回答。

面试一般也会有印象分，因此，在面试的

前一天晚上，建议让家里人充当考官的角色，自己模拟了从进入试室到自我介绍的全过程。

经

过这样的充分准备，晚上我是带着一种自信进入梦乡。

面试当天，所有考生的通讯工具都要上交，抽签决定面试顺序，然后等在一个会议大厅

里等待叫号面试。

而且考官也是抽签决定进入哪个面试房间的，因此面试过程是相当透明的。

在等待的过程中，心态的平和很重要。

我的号是比较靠后的，我采取的是自己闭目养神的方式

等待着那一刻的来临。

当领考员喊出我的名字的时候，我在心里默默地告诉自己淡然对待，把

所有的一切当成是对自己的历练就行

了，并做了一个深呼吸抬起头迈向面试房间。

从踏入那个决定你命运的小房间的第一步

开始，面试就已经开始了。

这时候，考官会注意你的形态衣着，也就是你的第一印象分已经出

来了，有一个环节朋友们一定要做到——在考官面前鞠躬，自信地说出：

尊敬的各位考官，上

午/下午好。

考官一般是 8 个，主考官会一两句祝贺你进入面试，然后就会开始念题和答题规

范以及时间限制。

题目一般会有三道，在你面前的桌子上都会放着题目的，考官一边念你也可

以一边用目光向下看几眼，这样会对考官念的题目印象更深。

自己总结的题型虽然没有全部出

现，出乎意料地出了一道考察考生人生观价值观的题型，但是在准备过程中组织的回答方案通

过临场的应变和思维组合还是用到了题目的回答上。

具体的题目在这里就不写出来了，因为题

目是时时变的，朋友们把类型掌握了就行了。

短短十分钟的过程，却是决定了一个人职业走向

甚至是人生命运，现在回过头来看，对于已经在笔试“海选”中胜出的面试选手来说真的是非

常残酷。

在整个过程中，我完全进入了一种忘我状态，用自己最真实的想法去回答考官提出的

每一个问题，用自己最真诚的目光去和考官交流。

在回答完最后一道题的时候，我微笑着对考

官说回答完毕，谢谢考官。

那一瞬间，可能觉得自己表现还算不错，有一种看到希望的预感。

深圳的公务员面试分是当场给出的，这样也就更加公平公正公开。

面试下来就是体检和政审，一般来说都不会有大问题，通过面试的朋友们就可以利用这

些时间看看相关业务书籍了，因为一个新的征程又即将开始了。

大学四年来，自己始终扎扎实实的完善自己，相信付出就会有收获，在最后一刻自己的

努力得到了回报，天道酬勤。

当然心里始终很冷静，考上公务员只是一个新的开始，决不可能

是一劳永逸，以后的路上会有更大的挑战，淡泊明志，厚德载物走好自己的职业生涯之路。

谨以此文感谢我的父母和疼爱我的至亲，朋友，是他们让我学会了怎样做人，学会了怎

样去思考和走好人生。

2

“面试对手都很强，看来我没戏”

面试那天，我很早就来到了候考室，发现我的竞争对手们也都早到了。

因为距离面试还

有一段时间，大家就先小声聊了起来，我发现他们都比我厉害，有研究生，有选调生，还有软

件高手，总之都很让我佩服。

我当时觉得，要我是考官肯定要他们了，因为他们既优秀，又有

经验，而我只是个应届毕业的本科生，所以，我也就抱定了试一试的心态，再加上我也参加过

无数次面试，所以最后心里也不觉得紧张了。

“回答问题前我先写好了关键词”

轮到我面试了，我走出候考室，按道理可以在走廊里等一会儿，

可当时我以为考场是我要等候的地方，就直接进考场了。

考官立刻要开考，让我有点不

知所措。

不过我马上就冷静下来，向面试官鞠躬问好。

拿到题之后，考官们并没有给我念题目，当时我比较镇定，把题目先看了一遍，然后用

笔在每道题下面写了一些关键词，大概用了三分钟时间。

我觉得这个时间一定要掌握好，太长

了，考官会不耐烦，太短了，什么都不写，不仅不利于答题，也不利于表现出个人沉着冷静的

素质。

“考官们好像都没注意过我”

开始回答问题了，我首先把题目给念了一遍，用标准的普通话，这点也非常重要，可以

表现出你的语言表达能力，所以要做到声音洪亮、阅读流畅。

真正来答题的时间非常短，因为

就那么几点，组织好语言，分好 1、2、3、4 条，然后再看看自己写好的关键词补充一下，基

本上这道题就差不多了，最后别忘了每道题再升华一下，觉得没有别的了就可以说“回答完

毕”，最后拖拖拉拉反而不好。

说实话，我对自己的回答非常不满意，语速太快，大概用了不到 13 分钟就出来了，可

是出来一聊才知道，原来大家都用了很短的时间就出来了。

特别是，在考场里，我感觉考官们

对我的回答好像不太满意，但最终我还是通过了面试。

这说明考官对你的考评看似漫不经心，

其实都在观察着你呢！

篇四：

kyt--危险预知训练

一. kyt 活动来源及工作安排

为进一步提升现场员工安全风险辨识能力,提升员工安全意识与技能.

二. 危险预知训练

kyt--是针对生产的特点和作业工业的全过程，以其危险性为对象，以作业班组为基本

组织形式而开展的一项安全教育和训练活动。

常用的 kyt 活动的开展形式主要是 4r 法则训练法。

三. 开展 kyt 活动的目的

强化员工风险辨识能力，提高员工安全意识，改善作业现场安全状况，提升现场本质安

全。

四. kyt 活动组织与实施

1.成立 kyt 活动小组

以班组为单位成立 kyt 活动小组，每个 kyt 活动小组成员控制在 5—8 人，人员较多班

组可以成立多个 kyt 小组，并指定一人为活动小组组长，负责 kyt 活动组织。

2.kyt 活动实施步骤

第一步：

现状把握

活动要点：

利用现场和作业状况的示意图或在现场利用实物让工人进行操作演示。

活动内容：

通过活动团队成员的讨论，推定在现场作业状况中，隐藏着什么样的“危险”，和

由这些危险引起的“现象（事故的类型）”

◆ 组长让大家看着现场作业示意图或直接面对某一活动，将“状况”念给大家听。

 ◆ 组

长向组员提问，这种状况下“隐藏着什么样的危险？

”

◆ 各个成员设想自己身处在这个状况中，发现其中的危险，不断进行发言，发言要有具

体

内容，如“由于什么情况会造成什么后果”、“由于做了什么造成什么事故”、“由于什么

情况下做了什么造成什么”等等。

◆ 组长要引导大家进一步寻找背后的原因，使用“因为?

?

状况”这样的探究问题根源的

积极的表达方式表述。

◆ 记录员要将各个组员的发言迅速记录在记录表上。

◆ 组长要引导大家主动发言，促进大家不仅仅是从物品方面寻找问题，也包括人和行动

方

面中发现危险因素。

在规定的时间内，尽可能快地找出危险条目，5—8 条。

◆ 组长在适当的时间地点结束第一单元的讨论，进入下一单元。

第二步：

要因解析

活动要点：

在现场组成小组进行讨论、思考和互相启发

活动内容：

从第一步中找出的危险因素项中，大家讨论觉得风险系数高的作为【危险重

点】※。

◆ 组员一起在观看在第一单元中写在记录表中的内容。

队长向大家提问，在这些危险中

对

于我们来说有问题的重要危险是什么，确认清楚。

◆ 组员针对危险的条目进行发言，记录员要在这些危险条目上画○。

◆ 组长让组员讨论这些画○的项目中哪些是大家关心程度较高、具有发生事故的可能

性、

需要特别采取措施的，由记录员画上◎。

画◎的项目应当缩小在 2 个左右，作为危