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留给我说课稿
留给我说课稿
森林水车说课稿大家一起来说课稿送别说课稿小螺号说课稿篇一:
音乐课《留给我》说课稿《留给我》说课稿一、说教材《留给我》是人民教育出版社三年级上册第三单元地球们共同的家中的一首诗歌。
这首诗歌通俗易懂,采用大自然的生灵作为歌词,描绘了我们要爱护环境,保护我们共同的家园。
根据《音乐新课程标准》对低年级学唱歌曲的要求,我指定了以下四点教学目标:
1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2、通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
3、通过演唱歌曲,真确运用领唱、齐唱。
4、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,培养学生对社会、对人类、对地球的责任。
教学重点:
引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
教学难点:
通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
教具:
课件,钢琴二、说教法:
在教学方法上,我根据儿童活泼好动,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法,创设情景法。
让学生通过老师创设的情景,感受到音乐的氛围。
在本课中我设计了听歌曲回答问题、小组合作演唱等,让学生能够在音乐课中自主发挥、培养兴趣、团结协作。
三、说学法为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《音乐新课程标准》的要求,这节课我主要引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去跟唱、学唱、掌握节奏合作演唱。
四、说教学过程
(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁,师生的心拉近了。
我用了问答式的导入法:
导入:
同学们,你们希望我们生活的家乡是什么样的?
学生的听觉、思维与想象都被调动起来,打击乐器的出现使小学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子们感到特别好奇。
二、学习歌曲1、初听、看视频范唱《留给我》歌曲中唱了什么?
你认为这里的“我”指的是谁?
(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?
(地球)我首先做了歌曲视频,根据歌曲理解歌词,我以问答的形式来让学生回答,这样是为了让学生拓宽思维,知道保护环境的重要性。
然后我按照歌词里面的“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原等”来问学生如果让你们来唱,大家应该用什么样的语气来唱如:
命令式或祈求式,这样是进一步让学生知道保护环境,从我作起。
接着又在问题中再听歌曲和熟悉歌词,以便歌曲演唱。
2、再听歌曲歌曲中有个字唱的最长了,你能听出来吗?
(“漠”6拍),划拍。
3、再听一遍,找出旋律相同的部分。
(多媒体演示,相同的旋律划上相同的标记)4、让我们带着这种保护环境、保护地球妈妈、爱护地球妈妈的情感学唱歌曲。
6、歌曲处理、指导演唱。
7、师:
为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?
(学生回答)那么,你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?
是命令还是祈求?
(学生回答)师:
我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧,我们替地球上所有的生灵祈求,请留给我,留给我和妈妈吧。
请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。
(教师伴奏,学生演唱)三、表现拓展1、齐唱,在“漠”字处用手来划拍。
2、分组唱。
要表现保护环境的紧迫感。
四、总结师:
歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。
我们应该怎样保护环境?
同学们,我们只有一个地球妈妈,需要我们来共同保护,希望同学们能行动起来,从小事做起,从身边事做起,积极保护我们周围的环境,使我们的家园变得越来越美丽。
在难点的地方我运用了让学生找出自己喜欢的乐句跟钢琴演唱,由简单的到难切分音节奏和附点节奏反复演唱。
这首歌我还设计了领唱和齐唱,我采用范唱法来引导学生跟唱,也是我这节课的升华部分,南北排各一组。
这呢将在我的课堂中给大家展现出来。
然后我采用谈话法,让学生结合生活实际情况谈谈自己对这首歌的感受,目的是让学生不紧学会歌曲而且更重要是为了保护环境,从我做起、从小事做起,共同来维护我们的家园---地球妈妈!
篇二:
留给我说课稿《留给我》说课稿硋灶中心小学姚欢芳一、说教材1、教材:
《留给我》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册第三单元。
2、教学内容:
学唱歌曲《留给我》3、教学目标:
①引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
②通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
③教育学生保护环境,拯救地球,从我做起4、教学重难点:
①歌曲中出现的附点音符和切分音。
②在歌曲演唱是出现的回声应该如何处理。
二、说教法1、紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘快乐的因素。
2、游戏与音乐紧密结合。
始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
3、创设情境。
我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。
方法生动,简洁。
4、激励创新。
在教学中,我重视学生的表现力和创造能力。
鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
三、说学法根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。
在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏,律动,歌表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。
调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。
篇三:
留给我说课稿《留给我》说课一、说教材《留给我》是人民教育出版社三年级上册第三单元“地球们共同的家”其中的一首歌曲。
这首歌曲通俗易懂,采用大自然的生灵作为歌词,描绘了我们要爱护环境,保护我们共同的家园。
本课的教学内容:
学唱歌曲《留给我》本课的教学目标:
知识与技能目标—引导学生用自然,真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
同时,通过演唱,正确的运用领唱、齐唱。
过程与方法目标—培养学生相互合作、相互配合和以及创造能力,在学唱时运用范唱、聆听、模唱等方法。
情感与体验目标—让学生认识到热爱地球、热爱大自然对我们人类的重要性,培养学生对社会、对人类、对地球的责任感。
教学难点:
歌曲中的附点节奏、切分节奏和连音线的正确演唱。
教学重点:
演唱形式的创编与打击乐器在歌曲中伴奏使用。
二、说教法1、紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘音乐快乐的因素。
2、实践活动与音乐紧密结合。
始终把音乐放在重要位置,游戏、动作、情节都是为了加深儿童对音乐感受与体验。
3、创设情境,我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深孩子们对歌曲情境的体会。
方法生动,简洁。
4、激励创新。
在教学中我重视学生的表现力和创造力。
鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握的更加牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
5、为克服重难点我采取的教法有:
创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。
根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。
我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段三、说学法根据小学低年级学生好动、好奇、好胜的特点。
在学习中我注意引导和激励学生通过音乐游戏,音乐律动,歌曲表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣和注意力,调动学生的学习主动性,课堂的自主性,充分实现老师为辅,学生为主的课堂地位。
根据《音乐新课程标准》的要求,这节课我主要引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造学习方式来学习,通过学法知道让学生真正懂得如何模唱、配合打击乐器合作表演。
根据我校三年级的学生特点,在教授本课时,要注重学生演唱时的状态,强调音准,关注每一个孩子,使学生在音乐的课堂上能够自信快乐地放声歌唱。
四、教学过程本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:
律动表演——导入音乐课——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸——课堂评价总结。
1、情境导入为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。
我通过地球“健康”美丽的图片,唤起学生对地球家园的爱心,对比现在生活中的环境污染,垃圾泛滥,“健康”的地球生病了,地球妈妈在哭泣,来唤起学生对地球的爱护,保护我们的地球家园。
导语:
同学们,你们知道这个美丽的蓝色星球叫什么名字吗?
引入新课:
你想对这些污染环境的人说些什么?
有一首歌曲唱出了我们大家共同的心声,这就是我们今天要学唱的一首歌曲,《留给我》,让我们听听歌曲中唱了什么?
这样的情境导入,通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦,对音乐产生兴趣,因而学生全身心的投入了课堂2、歌曲学唱第一部分第二环节:
利用教法学会歌曲的第一部分。
结合学生的自然特点。
我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。
学唱采用了:
初听歌曲内容,复听歌曲是什么情绪的,给你一种怎么样的感觉?
再听老师范唱并在心中跟着默唱。
之后学生跟琴演唱歌曲的第一部分,出现问题,老师纠正,注意演唱的状态,声音的位置,以及歌唱的感情。
在歌曲的第一部分情感的表现是一个难点,我将运用情感的挖掘,来帮助孩子完成第一部分的演唱3、歌曲重难点的解决第三环节:
歌曲的第二部分是本课的难点。
要求学生准确完整的演唱歌曲。
演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。
为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境,并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法。
第二部分先按节奏读歌词,在加上旋律演唱,学会之后,完整演唱歌曲,并且进行情感挖掘,唱出这首歌曲的内涵。
提问:
为什么在歌曲的结束句中要反复的演唱“留给我”呢?
大家认为这里的“我”指的是谁?
“妈妈”指的又是谁呢?
引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。
这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点4、歌曲的拓展延伸,培养孩子的创造能力有感情就有想象,从而形成创造思维。
老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。
充分挖掘学生的潜力。
引导学生积极讨论共同参与,培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。
锻炼合作与协调能力,增进群体意识,培养团队精神。
拓展从两个方面进行:
1、改编歌曲的演唱形式,学生自己讨论,确定后,表演展示。
2、利用简单的打击乐器,为歌曲伴奏,进一步体会歌曲的优美,增添对歌曲的演唱热情。
这样的方式,我根据学生的个性差异对每一位同学都给予了关心和鼓励,做到关注每一个。
5、思想境界提升—爱护环境在本课的最后,学生对歌曲已经有了很深的印象,并且能够流畅的有感情的演唱。
提问:
为什么在歌曲的结束句中要反复的演唱“留给我”呢?
大家认为这里的“我”指的是谁?
“妈妈”指的又是谁呢?
进行本课的知识拓展,给孩子看一看环境污染对我们的生活造成的危害,告诉学生爱护环境从小做起,让我们的生活处处都能闻到花香,到处都能欣赏到美景。
让学生谈谈怎样从身边的小事做到爱护我们的环境。
最后,在音乐声中,结束我们的课程。
音乐组单良篇四:
小学三年级音乐课留给我说课稿小学三年级音乐课《留给我》说课稿一、说教材《留给我》是人民教育出版社三年级上册第三单元地球们共同的家中的一首诗歌。
这首诗歌通俗易懂,采用大自然的生灵作为歌词,描绘了我们要爱护环境,保护我们共同的家园。
根据《音乐新课程标准》对低年级学唱歌曲的要求,我指定了以下四点教学目标:
1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2、通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
3、通过演唱歌曲,真确运用领唱、齐唱。
4、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,培养学生对社会、对人类、对地球的责任。
教学重点:
引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
教学难点:
通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
教具:
课件,钢琴二、说教法:
在教学方法上,我根据儿童活泼好动,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法,创设情景法。
让学生通过老师创设的情景,感受到音乐的氛围。
在本课中我设计了听歌曲回答问题、小组合作演唱等,让学生能够在音乐课中自主发挥、培养兴趣、团结协作。
三、说学法为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《音乐新课程标准》的要求,这节课我主要引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去跟唱、学唱、掌握节奏合作演唱。
四、说教学过程
(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁,师生的心拉近了。
我用了问答式的导入法:
导入:
同学们,你们希望我们生活的家乡是什么样的?
学生的听觉、思维与想象都被调动起来,打击乐器的出现使小学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子们感到特别好奇。
二、学习歌曲1、初听、看视频范唱《留给我》歌曲中唱了什么?
你认为这里的“我”指的是谁?
(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?
(地球)我首先做了歌曲视频,根据歌曲理解歌词,我以问答的形式来让学生回答,这样是为了让学生拓宽思维,知道保护环境的重要性。
然后我按照歌词里面的“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原等”来问学生如果让你们来唱,大家应该用什么样的语气来唱如:
命令式或祈求式,这样是进一步让学生知道保护环境,从我作起。
接着又在问题中再听歌曲和熟悉歌词,以便歌曲演唱。
2、再听歌曲歌曲中有个字唱的最长了,你能听出来吗?
(“漠”6拍),划拍。
3、再听一遍,找出旋律相同的部分。
(多媒体演示,相同的旋律划上相同的标记)4、让我们带着这种保护环境、保护地球妈妈、爱护地球妈妈的情感学唱歌曲。
6、歌曲处理、指导演唱。
7、师:
为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?
(学生回答)那么,你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?
是命令还是祈求?
(学生回答)师:
我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧,我们替地球上所有的生灵祈求,请留给我,留给我和妈妈吧。
请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。
(教师伴奏,学生演唱)三、表现拓展1、齐唱,在“漠”字处用手来划拍。
2、分组唱。
要表现保护环境的紧迫感。
四、总结师:
歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。
我们应该怎样保护环境?
同学们,我们只有一个地球妈妈,需要我们来共同保护,希望同学们能行动起来,从小事做起,从身边事做起,积极保护我们周围的环境,使我们的家园变得越来越美丽。
在难点的地方我运用了让学生找出自己喜欢的乐句跟钢琴演唱,由简单的到难切分音节奏和附点节奏反复演唱。
这首歌我还设计了领唱和齐唱,我采用范唱法来引导学生跟唱,也是我这节课的升华部分,南北排各一组。
这呢将在我的课堂中给大家展现出来。
然后我采用谈话法,让学生结合生活实际情况谈谈自己对这首歌的感受,目的是让学生不紧学会歌曲而且更重要是为了保护环境,从我做起、从小事做起,共同来维护我们的家园---地球妈妈!
三、表现拓展1、齐唱,在“漠”字处用手来划拍。
2、分组唱。
要表现保护环境的紧迫感。
四、总结师:
歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。
我们应该怎样保护环境?
同学们,我们只有一个地球妈妈,需要我们来共同保护,希望同学们能行动起来,从小事做起,从身边事做起,积极保护我们周围的环境,使我们的家园变得越来越美丽。
在难点的地方我运用了让学生找出自己喜欢的乐句跟钢琴演唱,由简单的到难切分音节奏和附点节奏反复演唱。
这首歌我还设计了领唱和齐唱,我采用范唱法来引导学生跟唱,也是我这节课的升华部分,南北排各一组。
这呢将在我的课堂中给大家展现出来。
然后我采用谈话法,让学生结合生活实际情况谈谈自己对这首歌的感受,目的是让学生不紧学会歌曲而且更重要是为了保护环境,从我做起、从小事做起,共同来维护我们的家园---地球妈妈!
篇五:
小学三年级音乐课留给我说课稿小学三年级音乐课《留给我》说课稿一、说教材《留给我》是人民教育出版社三年级上册第三单元地球们共同的家中的一首诗歌。
这首诗歌通俗易懂,采用大自然的生灵作为歌词,描绘了我们要爱护环境,保护我们共同的家园。
根据《音乐新课程标准》对低年级学唱歌曲的要求,我指定了以下四点教学目标:
1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2、通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
3、通过演唱歌曲,真确运用领唱、齐唱。
4、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,培养学生对社会、对人类、对地球的责任。
教学重点:
引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
教学难点:
通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
教具:
课件,钢琴二、说教法:
在教学方法上,我根据儿童活泼好动,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法,创设情景法。
让学生通过老师创设的情景,感受到音乐的氛围。
在本课中我设计了听歌曲回答问题、小组合作演唱等,让学生能够在音乐课中自主发挥、培养兴趣、团结协作。
三、说学法为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《音乐新课程标准》的要求,这节课我主要引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去跟唱、学唱、掌握节奏合作演唱。
四、说教学过程
(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁,师生的心拉近了。
我用了问答式的导入法:
导入:
同学们,你们希望我们生活的家乡是什么样的?
学生的听觉、思维与想象都被调动起来,打击乐器的出现使小学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子们感到特别好奇。
二、学习歌曲1、初听、看视频范唱《留给我》歌曲中唱了什么?
你认为这里的“我”指的是谁?
(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?
(地球)我首先做了歌曲视频,根据歌曲理解歌词,我以问答的形式来让学生回答,这样是为了让学生拓宽思维,知道保护环境的重要性。
然后我按照歌词里面的“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原等”来问学生如果让你们来唱,大家应该用什么样的语气来唱如:
命令式或祈求式,这样是进一步让学生知道保护环境,从我作起。
接着又在问题中再听歌曲和熟悉歌词,以便歌曲演唱。
2、再听歌曲歌曲中有个字唱的最长了,你能听出来吗?
(“漠”6拍),划拍。
3、再听一遍,找出旋律相同的部分。
(多媒体演示,相同的旋律划上相同的标记)4、让我们带着这种保护环境、保护地球妈妈、爱护地球妈妈的情感学唱歌曲。
6、歌曲处理、指导演唱。
7、师:
为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?
(学生回答)那么,你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?
是命令还是祈求?
(学生回答)师:
我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧,我们替地球上所有的生灵祈求,请留给我,留给我和妈妈吧。
请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。
(教师伴奏,学生演唱)三、表现拓展1、齐唱,在“漠”字处用手来划拍。
2、分组唱。
要表现保护环境的紧迫感。
四、总结师:
歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。
我们应该怎样保护环境?
同学们,我们只有一个地球妈妈,需要我们来共同保护,希望同学们能行动起来,从小事做起,从身边事做起,积极保护我们周围的环境,使我们的家园变得越来越美丽。
在难点的地方我运用了让学生找出自己喜欢的乐句跟钢琴演唱,由简单的到难切分音节奏和附点节奏反复演唱。
这首歌我还设计了领唱和齐唱,我采用范唱法来引导学生跟唱,也是我这节课的升华部分,南北排各一组。
这呢将在我的课堂中给大家展现出来。
然后我采用谈话法,让学生结合生活实际情况谈谈自己对这首歌的感受,目的是让学生不紧学会歌曲而且更重要是为了保护环境,从我做起、从小事做起,共同来维护我们的家园---地球妈妈!
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