高中地理 101 海南岛开发的地理背景教案 人教版选修2.docx
- 文档编号:27187307
- 上传时间:2023-06-27
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:34.56KB
高中地理 101 海南岛开发的地理背景教案 人教版选修2.docx
《高中地理 101 海南岛开发的地理背景教案 人教版选修2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中地理 101 海南岛开发的地理背景教案 人教版选修2.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中地理101海南岛开发的地理背景教案人教版选修2
10.1海南岛开发的地理背景
本章教材在序言部分中,首先介绍了我国海岛和海域资源的现状以及开发海岛和海域资源在我国经济建设中的意义。
本章以海南岛和我国南海的开发作为一个具体的案例,通过对这个具体案例的分析和学习,使学生去主动探索和掌握海洋资源开发的方法,教材中的活动的提出为学生进行探索式和研究式学习提供了必要的条件。
本节着重列出了开发海南岛的一些地理背景资料,包括优势和存在的不利因素以及开发的一些相关措施。
教学内容分析
(本节教材分析图示)
教学目标
1.对我国海域和海岛的基本情况有所了解,并且了解我国海洋开发的现状。
2.综合和客观地分析海南岛具备的自然资源优势,分析可持续开发的相应措施。
3.探究式学习和研究式学习能力的培养。
4.创新素质和创新能力的培养。
创新培养
1.客观分析和评价海南岛的优势和劣势。
2.了解海南岛开发的历程,了解海南岛开发过程中出现的波折,综合提出建设性的开发意见和建议。
教学重点
1.客观地分析海南岛的优势、劣势,分析可持续开发的相应措施。
2.实践探究式学习和研究式学习法。
教学难点
客观地分析海南岛的优势、劣势,分析该岛可持续开发的具体措施。
教学手段
1.电脑多媒体辅助教学手段:
制作汇报演示幻灯片或网页。
2.查阅相关图表资料。
3.社会调查。
4.利用互联网进行网上资料查询。
5.到图书馆查阅图书资料。
教学思路设计
本节内容在进行教学时要注意结合高中三年级学生的特点来设计相应的教学思路。
该课程开设在高中三年级,这个年龄段的学生已经具备了较为雄厚的地理基础知识,并且具有了基本的学习能力;同时因为素质教育发展到现在,探究式学习和研究式学习已经成为学生获得多方面进步的一种重要的新的学习方式,因此,在课程教法设计方面,知识的复习和传授已经不是本年级学生学习的重点,而学习能力和创新素质的培养应该成为我们课堂教学的主要工作。
因此教师要更新教学观念,要加强学生活动内容的分量,创设一个适宜的学习氛围,教师引导学生在复习已有知识的基础上,学习综合的、具有创新性的对具体事物进行比较分析,最终归纳总结出适宜实行的相应措施。
【教法建议】
建议采用以下两种教法和学法来进行本节教学:
1.读图分析法
本课共出现了四幅图表,在教学中要用好这些图,教师给出阅读图表的提示表格,内容由学生来填写,学生一边读图,一边填写表格,可以将图表信息具体落实,并且教师可以对学习结果进行检查和指导。
这些图表对于完成教学内容有很大的作用。
以下给出这四个图表的表格框架以及图像信息提示。
①对《海南岛的地理位置图》进行分析:
②《发展迅速的海南岛经济》表
③《海南岛各地气温和降水的月份分配》
④海南岛的珍稀动植物
2.探究式和研究式学习法
①师生共同制订学习目标(知识目标、能力目标等)。
②学生分组,每个组负责一部分内容的预习和准备,收集相关的资料,列出提纲。
③小组内分工协作,将学习过程和汇报过程分解到每个同学,每部分学习任务以一名同学为主,全组同学协助的学习方式,最终由本组的一名学生代表全组学生向全班同学介绍,并对大家的相关提问进行解答。
教学过程
[教学内容的安排与分工]
将本课的教学内容分解成若干个小的课题,以便学生进行分工协作式学习。
本节教学内容可以分解成以下几个小课题。
1.研究开发背景一:
海南岛的地理区位优势。
2.研究开发背景二、三:
海南岛开发的限制性条件、海南岛的开发历程。
3.研究开发背景四:
海南岛的资源优势。
4.研究海南岛的具体开发措施。
[学习的组织形式]
1.全班学生分成四个小组,小组之间分工协作。
每个小组负责一个小课题,对课题进行重点学习,掌握主要内容,在全班的交流会上向同学介绍本部分学习内容,并且给大家展示本节内容学习提纲;负责对全班同学就此课题提出的问题进行解释,回答问题可以采用小组共同回答的方式。
2.小组内部可以再进行分工。
每个学生负责具体的一项内容或者相关工作。
例如可以有人专门负责进行资料搜集,有人专门进行资料整理,有人负责向全班同学进行介绍和演讲,有人负责回答全班同学的提问,如果本课题需要进行社会调查则安排专人负责进行社会调查、制作调查问卷、发放试卷和统计试卷等项分工,每个课题组需要有一名学生进行总体安排和协调。
[读图分析过程]
本课共出现了四幅图像和表格,具体介绍了海南岛的自然条件(地理位置、气温和降水条件)、自然资源的基本状况(本地的动植物资源)、海南岛经济的增长情况(三大产业结构、工农贸旅业的增长情况),这些表格是课文的重要组成部分,其中蕴含着大量的信息,因此要将此部分的内容作为一个重要的学习部分加以安排和落实。
[搜集和分析资料]
通过现代化的信息手段,获取更多的相关资料,对这些资料进行分析和研究,找出一些可以借鉴和运用的成功的经验,汲取开发失败的教训,为海南岛的开发准备必要的知识基础。
[对照课本分析比较]
将学生分析研究的结果与课本相比较,分析原因,对与课本相似的成果给予肯定,对与课本不同的成果分析其原因,找出思想和认识方面的差距所在,以此来增强自己思想的客观性、专业性与全面性,对于学生分析出来的结果当中有独到见解的内容要加以肯定,以此可以体现对学生创新能力和创新素质的培养。
[汇报和交流研究学习成果]
每个学习小组面向全班进行汇报和交流,汇报形式可以以一个学生为主,全组参加,汇报内容包括本部分学习内容的含义、知识的理解、本部分知识结构和主要知识汇总;本小组开展研究的过程和方法,研究性学习的经验和教训介绍;本课相关问题提问和答复等方面。
[教师总结]
教师根据学生的介绍,对学生开展活动的情况进行总结,包括在学习方式,研究学习开展的过程、学习内容、创新性等方面,对正确的知识理解和学习方法进行表扬,对于有偏差性的学习方法和知识理解进行纠正,对学生在开展研究学习过程中表现出来的独创性的成果和思维要给予及时的肯定和指导,解答学生提问中有分歧的或者大家都无法解决的问题,或教师一时无法确定的问题可以给予更多的时间来对这些问题继续进行深入调查和研究,建立一种开放式的学习体系,但是要求教师要宽松有度,布置学习任务后,要让学生及时进行汇报和反馈,避免虎头蛇尾,不了了之。
[活动安排]
说一说如何扬长避短,发挥海南岛的区位优势和资源优势?
海南岛有着丰富的资源优势和一定的区位优势,但是在开发方面也存在着一些不利因素,要正确认识它存在的有利和不利因素,扬长避短,选择一条可持续的发展道路。
海南岛的地理区位优势主要表现在交通位置、周边国家和地区多数经济发展方兴未艾、势头强劲等方面;资源的优势主要表现在热带的动植物资源以及相关产生的旅游资源,周围广阔的海域存在着丰富的海洋资源,包括海洋生物资源、海洋矿产资源和能源以及海洋空间资源;海南岛存在的优势还有一方面也是不容忽视的,就是国家倾斜的开发政策和一定量的资金投入。
1988年专门设立了海南省,当时成为我国第三十一个省级行政区,将海南岛确定为我国的第五个经济特区都为海南岛的快速发展创造了良好的条件。
海南岛开发方面存在着许多不利因素,主要表现在开发的历史短暂,20世纪80年代开始大规模开发,设省以后才开始真正意义的大规模开发;处在我国南部边陲,国防任务明显,交通不便,岛省的状况使该岛与大陆联系较为困难,大陆的公路、铁路到此已经运力不足,琼州海峡成为一道天然的屏障,阻隔了岛屿与陆地的相连;珠三角的两个经济特区发展制约了海南岛的开发。
当时珠三角地区已经有了我国两个正在开发之中的经济特区,由于我国经济实力还不足,开发资金投入有限,同时开发多个地区有些力不从心;基础配套设施没有及时建成,对投资项目和资金的吸引力不强;资源开发需要大量启动资金,资金注入无法实现;处在计划经济向市场经济转轨的关口,不规范的市场造成了海南岛开发的盲目性和无序性,重复投资和资源浪费现象严重,九十年代的经济泡沫对海南岛的开发造成了巨大的戕害,为海南岛今后经济的发展布下了严重的阴影。
客观分析海南的开发历程,找出成功的经验和失败的教训,提出学生自己的开发建议和意见。
板书设计
指导教师点评广东省教育厅教研室高级教师周顺彬
本教案特点如下:
一、对教材作了深入细致的分析
1.全面梳理了知识点,并对知识点进行了科学合理的归纳。
2.对本课中的每幅图像和表格都作了具体的分析,通过列表的形式使图像信息具体化,学生可以将阅读表格获得的信息填写到表格中。
二、教学设计理念先进,形式新颖,内容具体,可操作性强
1.采用了探究式和研究性学习方式的总体思路,符合素质教育、创新教育的教学思想,同时也符合高中三年级学生的知识和智力特点,教学设计有新意。
2.教学设计结构清晰,教学过程采用流程图的方式,给人直观的印象,易于了解、易于操作。
3.教学方法明确。
可操作性强,本课建议使用读图分析法和研究式学习法。
4.注重了教材内容与现实社会的密切联系,提供了许多典型案例和教材,丰富了学习的参考资料,开阔了学生的视野,成为教师和学生教学活动中的有利助手。
5.对活动内容作了具体的安排,使活动部分成为课堂教学的不可或缺的组成部分,也减轻了学生课外学习负担。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
第(10)课时
课题:
学习钢笔字的方法
课型:
复习课
教学目标:
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点:
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程:
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。
在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路。
具体应从以下几个方面努力:
一、激发动机,培弊意志
人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。
这样,才能更好地激发练字的动机。
否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志,对练习写字的人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中地理 101 海南岛开发的地理背景教案 人教版选修2 海南岛 开发 地理 背景 教案 人教版 选修
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)