专题六第3节专制下的启蒙.ppt
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三、专制下的启蒙三、专制下的启蒙专制下的启蒙专制下的启蒙神圣的神圣的古兰经古兰经是真主的语言是真主的语言穆斯林生命价值就是保护穆斯林生命价值就是保护古兰经古兰经真理真理绝不容许受到屈辱。
绝不容许受到屈辱。
1989年英国的作家拉什迪年英国的作家拉什迪大胆大胆狂想编写了狂想编写了魔鬼的诗篇魔鬼的诗篇他把古他把古兰经中的先知和魔鬼混为一谈兰经中的先知和魔鬼混为一谈编成编成了一部戏说的故事了一部戏说的故事歪曲和嘲笑伊斯歪曲和嘲笑伊斯兰的经典。
兰的经典。
伊朗精神领袖霍梅尼下伊朗精神领袖霍梅尼下令追杀这个作家令追杀这个作家悬赏百万美金。
悬赏百万美金。
1989年1月英国的穆斯林烧毁撒旦诗篇一书整个电影有若干点颠覆了基督教的传统,是禁区。
整个电影有若干点颠覆了基督教的传统,是禁区。
1、基督居然是一个木匠。
基督居然是一个木匠。
2、犹大原本应该是背叛基督的坏人,但是他在这里却成、犹大原本应该是背叛基督的坏人,但是他在这里却成了担负重要使命的圣人。
他出卖了基督是基督自愿的,基了担负重要使命的圣人。
他出卖了基督是基督自愿的,基督的犯错都是由他帮助改正的。
督的犯错都是由他帮助改正的。
3、基督走下神坛居然是马丁派撒旦指使的。
、基督走下神坛居然是马丁派撒旦指使的。
4、最无法让人容忍的是,基督竟然跟玛丽亚接吻!
还亲、最无法让人容忍的是,基督竟然跟玛丽亚接吻!
还亲热!
还生下了孩子!
热!
还生下了孩子!
OhMyGod!
简直是摧毁基督简直是摧毁基督徒们的神圣的信仰!
徒们的神圣的信仰!
一、释义一、释义二、社会背景二、社会背景三、代表人物及其主张三、代表人物及其主张四、启蒙运动的影响四、启蒙运动的影响五、拓展:
启蒙运动与中国五、拓展:
启蒙运动与中国六、感悟历史与作业六、感悟历史与作业本课提纲本课提纲汉典汉典:
(1).开导蒙昧,使之明白事理开导蒙昧,使之明白事理。
清刘献廷广阳杂记卷三:
“嗟乎,物理幽玄,人知浅眇,安得一切智人出兴于世,作大归依,为我启蒙发覆耶!
”
(2).使初学者得到基本的、入门的知识使初学者得到基本的、入门的知识。
亦指通过宣传教育,使社会接受新事物。
元刘壎隐居通议论悟二:
“及既得师启蒙,便能读书认字。
”清龚自珍哭郑八丈诗“论交三世久,问字两儿趋”原注:
“余两幼儿曰橙曰陶,丈为启蒙,设皋比焉。
”吴玉章论辛亥革命三:
“革命派在辛亥革命以前尽管作了许多政治鼓动,并且作了一些启蒙工作,但是因为内容过于简单,同时也没有在理论上作详细的说明,以致未能攻破封建主义的思想堡垒。
”维基百科:
维基百科:
启蒙时代启蒙时代(法语:
SicledesLumires)通常是指在18世纪初至1789年法国大革命间的一个新思维不断涌现的时代。
与理性主义理性主义等一起构成一个较长的文化运动时期。
这个时期的启蒙运动,覆盖了各个知识领域,如如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学文学、教育学等等等等。
同时,本时期的发展特色特为不受束缚地、但常常也是不加批判地使用理性,勇于质疑权威与传统教条,朝个人主义发展,强调普世人类进步的观念。
(1)
(1)欧洲社会的变化:
欧洲社会的变化:
欧洲社会的变化:
欧洲社会的变化:
近代科学的兴起、新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。
(2)
(2)自然科学的进步:
自然科学的进步:
自然科学的进步:
自然科学的进步:
科学家揭示了许多自然界的奥秘,教会的很多说教不攻自破,人们有了更多的自信。
(3)(3)资本主义的发展:
资本主义的发展:
资本主义的发展:
资本主义的发展:
随着资本主义的发展,新兴资产阶级要求摆脱封建专制和教会压迫愿望日益强烈,首先在思想领域开展了反对专制统治和教会思想束缚的斗争。
社会背景社会背景
(1)时间:
17、18世纪。
(2)进程:
从英、法两国开始,然后扩展到德国和荷兰等。
(在18世纪中叶的法国进入高潮)(3)核心“理性”:
所谓所谓所谓所谓“理性理性理性理性”是指人们自是指人们自是指人们自是指人们自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
力。
力。
力。
启蒙思想家号召人们用理性的力量努力构建一个更符合理性和人性的社会,使历史进入“理性时代”。
启蒙思想家否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。
他们不满足于对人性的尊崇,要求获得人本身的解放,进一步发展了人文主义。
概况概况牛顿在做测绘-启蒙时代的学者大多向往这种理性的思考(1795)牛顿的启蒙作品-自然哲学的数学原理自然和自然律隐没在黑暗中;自然和自然律隐没在黑暗中;自然和自然律隐没在黑暗中;自然和自然律隐没在黑暗中;神说,让牛顿去吧!
万物遂成光明。
神说,让牛顿去吧!
万物遂成光明。
神说,让牛顿去吧!
万物遂成光明。
神说,让牛顿去吧!
万物遂成光明。
11、教会制定的法律,非经政府明白批准,不应有丝、教会制定的法律,非经政府明白批准,不应有丝、教会制定的法律,非经政府明白批准,不应有丝、教会制定的法律,非经政府明白批准,不应有丝毫效力毫效力毫效力毫效力教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利的权利的权利的权利教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家,便应同样地交纳租税。
家,便应同样地交纳租税。
家,便应同样地交纳租税。
家,便应同样地交纳租税。
22、我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫、我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫、我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫、我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
你说话的权利。
你说话的权利。
你说话的权利。
33、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他想法一样?
想法一样?
想法一样?
想法一样?
请思考:
请思考:
请思考:
请思考:
这段话告诉我们伏尔泰主张哪些这段话告诉我们伏尔泰主张哪些这段话告诉我们伏尔泰主张哪些这段话告诉我们伏尔泰主张哪些?
概括:
(1)猛烈抨击天主教会。
(2)反对君主专制,倡导君主立宪制。
(3)提倡“天赋人权”,认为人生来就是平等和自由的。
(4)相信法律应以人性为出发点,在法律面前人人平等。
伏尔泰语录伏尔泰语录1、绝对的权力将导致绝对的腐败。
腐败是专制政体、绝对的权力将导致绝对的腐败。
腐败是专制政体、绝对的权力将导致绝对的腐败。
腐败是专制政体、绝对的权力将导致绝对的腐败。
腐败是专制政体的宿命,因为奢侈存在于专制本质之中。
的宿命,因为奢侈存在于专制本质之中。
的宿命,因为奢侈存在于专制本质之中。
的宿命,因为奢侈存在于专制本质之中。
22、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手,自由便不复存在了之手,自由便不复存在了之手,自由便不复存在了之手,自由便不复存在了如果司法权不同立法权如果司法权不同立法权如果司法权不同立法权如果司法权不同立法权分立,自由就不存在了。
分立,自由就不存在了。
分立,自由就不存在了。
分立,自由就不存在了。
3、自由不是无限制的自由,自由是一种能做法律许、自由不是无限制的自由,自由是一种能做法律许、自由不是无限制的自由,自由是一种能做法律许、自由不是无限制的自由,自由是一种能做法律许可的任何事的权力。
可的任何事的权力。
可的任何事的权力。
可的任何事的权力。
请思考:
请思考:
孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠提出哪些观点?
提出哪些观点?
提出哪些观点?
提出哪些观点?
概括:
概括:
(1)反对君主专制,提出)反对君主专制,提出“三权分立三权分立”学说。
学说。
(2)认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理)认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的体现。
性的体现。
孟德斯鸠语录孟德斯鸠语录11、行政权利的委托者绝不是人、行政权利的委托者绝不是人、行政权利的委托者绝不是人、行政权利的委托者绝不是人民的主人,而只是人民的官吏;民的主人,而只是人民的官吏;民的主人,而只是人民的官吏;民的主人,而只是人民的官吏;只要人民愿意,人民就可以委托只要人民愿意,人民就可以委托只要人民愿意,人民就可以委托只要人民愿意,人民就可以委托他们,也可以撤换他们。
任何政他们,也可以撤换他们。
任何政他们,也可以撤换他们。
任何政他们,也可以撤换他们。
任何政府形式都不是人民承担的一种义府形式都不是人民承担的一种义府形式都不是人民承担的一种义府形式都不是人民承担的一种义务,它只是人民赋予行政机构的务,它只是人民赋予行政机构的务,它只是人民赋予行政机构的务,它只是人民赋予行政机构的一种临时形式,直到人民愿意另一种临时形式,直到人民愿意另一种临时形式,直到人民愿意另一种临时形式,直到人民愿意另行加以规定时为止。
行加以规定时为止。
行加以规定时为止。
行加以规定时为止。
22、人是生而自由的,但却无往不在、人是生而自由的,但却无往不在、人是生而自由的,但却无往不在、人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中。
自以为是其他一切的主人枷锁之中。
自以为是其他一切的主人枷锁之中。
自以为是其他一切的主人枷锁之中。
自以为是其他一切的主人的人,反而比其他一切更是奴隶。
的人,反而比其他一切更是奴隶。
的人,反而比其他一切更是奴隶。
的人,反而比其他一切更是奴隶。
从这则材料中我们可以看从这则材料中我们可以看出卢梭的哪些主张?
出卢梭的哪些主张?
概括:
(1)天赋人权
(2)人民主权(3)人类不平等的根源是财产的私有制卢梭语录卢梭语录人物代表作主要观点备注伏尔泰哲学通信路易十四时代开明专制。
提倡天赋人权领袖孟德斯鸠论法的精神三权分立学说,其核心是权利相互的“制约和平衡”。
其学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
卢梭社会契约论“社会契约论”和“人民主权说”,捍卫者法国启蒙思想家法国启蒙思想家英国启蒙思想家英国启蒙思想家代表人物代表作主要观点备注霍布斯利维坦自然权利订立契约君权神授洛克政府论政府论限制公权人民主权三权分立奠基人“政府要经过被统治者的同意政府要经过被统治者的同意”启蒙思想家思想主张的共同点启蒙思想家思想主张的共同点崇尚理性,反对专制主义、教权主义和封建特权追求政治民主、权力平等和个人自由;天赋人权、自由平等;主张法治;努力构建一个民主科学自由平等的新时代英国革命披上宗教外衣,而法国大革命高举自由与民主的英国革命披上宗教外衣,而法国大革命高举自由与民主的大旗,英国资产阶级和新贵族害怕人民革命,他们宁肯树宗教大旗,英国资产阶级和新贵族害怕人民革命,他们宁肯树宗教旗帜,不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想,旗帜,不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想,启蒙思想在英国启蒙思想在英国启蒙思想在英国启蒙思想在英国还没有达到高潮;在革命中始终高举宗教旗子还没有达到高潮;在革命中始终高举宗教旗子还没有达到高潮;在革命中始终高举宗教旗子还没有达到高潮;在革命中始终高举宗教旗子。
而法国资产阶。
而法国资产阶级从英国人的启蒙思想中得到巨大力量,使启蒙思想达到高潮。
级从英国人的启蒙思想中得到巨大力量,使启蒙思想达到高潮。
法国人以法国人以法国人以法国人以“自由、民主、平等自由、民主、平等自由、民主、平等自由、民主、平等”作为自己的旗子作为自己的旗子作为自己的旗子作为自己的旗子,开展轰轰烈,开展轰轰烈烈的大革命。
烈的大革命。
这场思想的启蒙运动,她确实领导着全世界人们走进了一这场思想的启蒙运动,她确实领导着全世界人们走进了一个个理性时代理性时代理性时代理性时代,大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。
因,大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。
因此,此,18世纪的欧洲,是一个狂飙突进的欧洲。
伏尔泰世纪的欧洲,是一个
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