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高效课堂实施方案.docx
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高效课堂实施方案
高效课堂实施方案
高效课堂实施方案1
高效教学是指在教师指导下,创建学习共同体,使学生学会自主探究合作学习,单位时间内提高学习绩效,全面实现课程目标,有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。
而构建高效课堂是新课程教学改革的核心,也是学校内涵发展的必然选择。
为了切实改变目前我校课堂教学教法陈旧,学习被动,效益不高的状况,根据市县“优化教学模式,构建高效课堂”的教改精神,依据高效课堂的教育理论和经验,结合普通高中特点和我校实际,我校提出了“1625”高效课堂教学模式。
为了扎实有效地推进课堂教学改革,全面提高我校教育教学质量,促进我校内涵发展,特制定本实施方案。
一、构建高效课堂的指导思想
以全面贯彻教育方针,大力推进素质教育为指导,以深化课程改革,促进学生的全面发展和教师的专业成长为目标,以优化教学模式,构建高效课堂为抓手,以狠抓学生主动学习、自主学习能力的形成为重点,努力更新教育教学观念,创新人才培养模式,改革教育评价制度,不断探索高效课堂的方式、方法和途径,从根本上转变教师教学方式和学生学习方式,实现教育质量的全面提升和学校的科学发展。
二、高效课堂的基本理念
1、以生为本,以学生发展为本,要相信学生,解放学生,利用学生,发展学生,让学习真正发生在学生身上。
2、以学定教,先学后教,多学精讲,一切教都应服务于学,核心是提高学生的自主学习能力。
3、以问题为主线,以评价为手段,以任务驱动为途径,先学后导,问题评价。
4、以学评教,以学生自主程度,合作效果,探究深度及学习目标达成度作为课堂教学的评价标准。
三、我校“1625”高效教学模式的内涵
“1625”高效教学模式是我校自20__年以来不断学习借鉴、探究形成的高效教学模式。
“1625”模式中的“16”即“相信学生,解放学生,依靠学生,发展学生”16字课堂教学原则;“2”即学案和教案;“5”即学生课前自主预习,学生课堂自主学习,学生课堂合作探究,教师重疑难点拨,课堂检测与小结反思这5个教学活动环节。
16字教学原则是高效课堂的灵魂,是我们在构建高效课堂的改革中必须具有的思想起点和文化觉醒,它也代表着课改的方法和出路。
“相信学生”就是要相信学生的自觉和蕴藏的巨大潜能,相信在教者的引导激发下学生能够主动完成自身知识建构,没有学不会的学生,只有不会教的老师;“解放学生”即解放学生的思想,解放学生的时间和体力,解放学生的思想和创造力。
要营造民主开放的课堂生态,培植敢想敢说的课堂文化,以思维民主为核心,促成师生间的平等对话,使学生在课堂上拥有充分的话语权和行为独立权,赋予学生学习的权利和责任,使交流、辩论、质疑、合作、探究成为学习的重要形式,真正把课堂还给学生,让学生成为学习的主人;“依靠学生”就是将学生视为第一教学资源。
依据学生的两大心理特征:
好奇心和展示欲,进行自学探究、交流展示和问题评价,利用学生的差异开展合
作学习,将独学、对学、群学相结合,教师从而依靠学生这一资源优势和主体力量,开展兵教兵、兵强兵,实现学生的自主管理和共同成长。
教师的一切教学艺术均体现在研究和依靠学生上;“发展学生”是一切教育的根本。
课堂教学中教师要面向全体,因材施教,关注学生的不同特征和个体差异,当好学生学习的激发者和促进者,发展每一个学生的优势潜能,让课堂活起来,学生动起来,使人人参与学习,全员完成学习任务,使学生善于自主合作探究学习,学会发现问题,分析问题和解决问题,养成良好的学习习惯,并使不同层次的学生学有所得,学有发展,体验到成功的快乐,从而最终培养学生终身学习的能力。
教案和学案是高效课堂的基本载体。
教案是以课时为单位设计的具体教学方案,内容包含课堂教学的活动流程设计和教后反思两部分,其中活动流程包括课堂各环节的时间安排,自主学习的指导与检查,合作探究的方式方法,重疑难问题的点拨和检测训练的拓展小结等;学案是教师事先与文本对话,依据学生的认知水平和知识经验,将知识问题化,问题能力化,引导学生自主学习、合作学习的方案,它是将教师的教变为学生的学的有效工具,是贯穿课堂始终的主线。
它包括学习目标、学习重点、学习难点、学习方法、自主预习提纲,合作探究,达标检测、课堂小结、学生反思等。
“5”即教学活动的五环节,这是高效课堂实现的具体途径。
基本程序为:
1、学案导学,自主预习。
课前学生依据学案预习提纲认真预习
准备,是课堂上小组探究、师生互动,基础和前提条件。
学生按照预习提纲预设的问题,采用“六动”阅读学习法(查、划、写、记、练、思),进行结构化预习,发现和解决简单问题和基本问题,生成有待解决的疑惑。
这个环节,学生主要是自学,也可以进行小组内的自助和讨论,教师做好指导,收集疑难问题,作为课堂合作探究学习的内容。
2、小组交流,梳理问题(7分钟)。
该环节是学生在小组内进行互学互教,提炼共性问题的过程,也是教师掌握学情,实施导学、导思的起点。
围绕学案提纲,学生在小组内交流展示自主预习的成果,研究解决自学中生成的问题,同时将共性疑惑提出,教师巡回了解、倾听和指导,整合共性问题,作为下一环节合作探究的重点议题。
3、合作探究,交流展示(15分钟)。
合作探究、交流展示是学生相互学习,多元评价,共同促进的核心环节。
合作探究的设题由教师根据课标要求和学生预习中生成的疑难来确定。
学生先在组内讨论,共同研究解决问题,就知识络的构建,解题思路、方法和规律的总结达成共识。
并提出小组无法解决的问题,推举中心发言人代表本小组在黑板上进行全班性展示和讲解,其他小组成员可以进行补充和修正。
教师要及时的予以肯定和评价。
4、针对疑难,点拨引导(15分钟)。
教师准确把握重、疑、难问题进行点拨引导是学生深化认知,升华能力的重要环节。
主要体现在:
一是对学生的发展进行点评,肯定好的,指出偏颇;二是对学生模糊不清的疑点,予以准确答复;三是对重点、难点问题进行点拨、讲解
和强调,理清思路,总结规律,归纳方法;四是根据学生展示、点评情况,科学评价各学习小组。
教师的讲要语言精练,直奔问题,把握要害,点清点透。
5、随堂检测,反馈小结(8分钟)。
随堂检测,反馈小结是有效教学的保障。
由学生完成学案检测题目,教师进行反馈评价,指导学生整理所学内容及题型解法,自我总结,归纳梳理,纠错反思,形成知识结构和能力体系。
教师分层次布置适量的课外作业。
该阶段结束时,各学习小组要对本小组成员的自主预习、合作状态、展示点评、检测效果等各方面的表现进行评价,学生个人要进行自评和反思。
四、实施高效课堂的行动策略
根据学校实际,我校课堂教学的改革探究拟采用循序渐进、逐步深入的策略。
具体分为以下四个阶段实施:
1、学习培训阶段:
20__年9月—12月
主要做好对师生高效课堂理论和实验校经验的学习研讨。
采用开展专题学习讨论会,聘请省、市专家作专题辅导报告,派员赴省内外实验名校考察取经印编观念学习手册等方式,促使师生更新观念,达成教改共识,为高效课堂教学改革的启动奠定坚实的思想基础。
2、创建推介阶段:
20__年元月—3月
制定学校课堂教学改革实施方案,建立相关配套的管理制度、实施规范要求和评价标准。
尝试编制导学案,组建合作学习小组,进行师生两个方面的培训,试行试上“1625”模式的研究课,并选取骨干教师上观摩课,进行典型引路。
高效课堂实施方案2
一、指导思想
为了提升我校教育教学质量,提高我校教师专业化水平,帮助教师树立全新的教育理念,正确运用高效课堂模式,唤醒学生的主体意识,彻底转变学生的学习方式,突出学生的主体地位,培养学生良好的学习习惯,形成高效的学习方法,提升课堂教学效果。
二、目标任务
1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校,具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化,各学科能均衡发展,开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学,实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵,能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升,连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化,实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的学习方式,形成自主、合作、探究的学习方式。
8、以高效课堂助推学校发展,形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施
1、重视“再培训”工作。
做好教师、小组长、家长的培训工作。
每学期五次教师层面的培训,一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制。
每学期认定一批课改标兵,表彰一次优秀小组及小组长,建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。
各小组由亮丽的组名,振奋人心的组训,有意识安排小组间的竞赛,形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理。
实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体。
将教师分为10个研究共同体,集体备课、磨课、说课、评课,提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。
分年级进行教学视导,确定首席评课人,形成评课材料,进行集体研讨。
7、开展示范课活动。
每学期初,按照“先磨后上”的办法,安排课改标兵上示范课,以精品课引领教学改革。
8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务,以任务助推高效课堂的快速推进。
9、成立领导小组。
以校长为组长、教务主任为副组长,各校级领导为课改领导小组,有序领导和服务与高效课堂的推进。
10、确定明确的时间表。
一年内新模式开课率达到100%,二年内达到县内示范水平,三年内在榆林市具有较大的影响力。
高效课堂实施方案3
一、健全组织,加强领导
为加强领导,保证活动顺利开展并取得显著成效,成立工作领导小组。
组长:
副组长:
成员:
----及各学科教研组长
二、组织学习、提高认识
组织全体教师学习常州市《关于深入推进减负增效全面实施素质教育积极开展教育创新工作的指导意见》及我市《关于推进减负增效建设高效课堂工作的实施意见》等相关文件精神,保证思想认识上的高度统一。
明确认识构建高效课堂,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是提高教育教学质量的现实要求,对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。
三、确立目标、明确思路
我校的办学理念是:
欣赏每一位教师,关爱每一位学生,吸引每一位家长,让优质教育资源进入寻常百姓家。
围绕这一理念,我们应树立明确的目标:
努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。
通过“学习、实践、反思、交流、合作”,提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。
要求教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学活动规律和学科特点,采用多种有效的教学方式和手段,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的课堂教学效果。
四、立足常规,夯实基础
1、充分研读教材
基本要求:
要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上,能够细读当前所教年级教材,吃透教材在整个学科中的地位、作用,能够对教材进行灵活的加工处理,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施:
组织教师深入学习学科教材和研读课程标准,通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式,采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施,落实本阶段工作要求。
工作目标:
所有教师能够正确理解教材、合理使用教材,部分教师能够创造性使用教材。
2、优化教学设计
基本要求:
要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上,高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上,鼓励教师不断超越自我,创造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施:
通过加强常规管理,落实备课检查、指导、考核制度,建立集体备课机制(集体备课、资源共享、个人修改、课后反思),开展优秀教学设计展览和评比,全面提高教师备课质量。
学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源,推荐名师备课案例。
工作目标:
所有教师能够规范备课,部分教师能够创造性地进行有效备课。
3、构建高效课堂
基本要求:
一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。
坚持“四凡四不”,即凡是学生自己能学习的教师不教;凡是学生自己能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自己能说出的,教师不引。
二是要优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反愧有效调控,切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”,即每一位学生的高效和每一分钟的高效。
关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题。
学校最大的浪费是课堂时间的浪费。
课堂上要做到放手但不放任,让学生自主却不自流,让学生全力以赴、全神贯注、全神投入,紧张而愉悦地学习。
高效课堂实施方案4
课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定学校办学品位的核心。
为了进一步推进课堂教学改革,有效提高课堂教学效果,结合我校具体情况,特制定此方案:
一、指导思想
立足学校教学实际,反思课堂教学的实践,进一步推进课堂教学改革,在活动期间力求在转变观念、优化环境、融洽关系、改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破,创建高效课堂。
二、高效课堂的基本理念
高效课堂的核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性,高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化,做到优质、高效、低负、低成本。
高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的.生成和生命的共同生长。
高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能,关注过程与方法、情感态度与价值观。
高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动;通过互动明确目的,发挥主动;通过互动进行交流,共享经验;通过互动进行研究,深化思维。
高效课堂教学评价的基本思想是以学论教——以学生的学习来评价教师的教,以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。
高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新——教师要具有主体意识,富有创新精神,进行反思探究,不断生成自己的教育智慧。
三、高效课堂的活动目标及要求
加强备课环节,准确解读教材和学生,在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼,通过“教师个人初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计”的基本途径,形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计,保证每一份教案都被写成符合学生特点的“导学案”。
加强上课环节,以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标,以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务,提高课堂教学效率,力求使每一节课都成为“精品课”。
教学过程要符合学生知识、能力、情感态度与价值观的生成过程,要符合学生的身心需要。
要关注学生参与的广度、深度与自觉度;要关注实现有效学习学生的数量及有效程度;教师重点讨论、讲解的问题符合学生需要的程度;要关注学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值追求。
加强研究环节,采取以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式,深入课堂,深入教学第一现场,掌握改进、完善、构建新的课堂教学模式的第一手资料,通过潜心研究,深入交流,为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支持。
四、主要任务
转变观念:
是课堂教学改革的源泉。
在教学目标上,教师不仅要注重对学生知识的传授,而且把培养学生能力发展智力,以及培养学生良好的思想品德和健康的个性作为重点。
在教学关系上,要改掉以往教师一言堂地位,学生的主体地位应得到凸现;在教学内容上,应把学生的思维训练和发展学生的思维能力作为目的;在教学对象上,要面向全体学生;在教学方法上,要重视教法与学法的结合和相互转化;在教学评估上,要以目标评价为杠杆建立课堂教学的监控机制,提高课堂教学的自我反馈调控能力。
相信每一个学生能教好。
通过课堂教学改革,要使课堂内容适应学生的学习,让课堂适应每个学生的发展。
课堂上,教师要做到因材施教,让不同层面的学生都有参加教学活动的机会,尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动,做到人人过关,不让一生掉队。
教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学习。
构建“先学后教,当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。
授课必须体现精讲精练,对于难懂的,教师要启发,适当点拨,指点迷津。
一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟,教师要把课堂中的大部分时间还给学生,使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等,提高学生的主动性,参与性和积极性。
现代化的教学手段和宽松和谐的教学环境是课堂教学改革前提和保障。
对促进学校整体办学水平的提升有着不可替代的作用。
充分发挥骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。
充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。
融洽关系:
是教学改革的前提。
建立平等融洽的师生关系是课堂教学改革的一个重要任务,也是课堂教学改革首先要解决的问题。
我们要在课堂里真正做到教师乐教,学生乐学、爱学、会学,民主和谐。
老师对学生父母般的爱不仅会营造和谐的课堂气氛,而且还会增添学生克服和战胜学习困难的勇气和信心。
要创设“宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补”的教学环境和有利于学生“学”的氛围,培养学生,使之具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
教学评价要有利于学生主体意识和创新精神的培养。
引导学生改善学习方式:
个体学习与合作学习相结合;接受式学习与探究性学习相结合。
改进教法:
是课堂教学改革的根本。
教学有法,亦无定法,贵在创造,妙在灵活。
就我们的教学现状而言,教改的根本就在于我们是否有勇气挑战自我的传统教学方法而又有魄力和能力构建起“双主体”的教学模式。
这种模式能否成为我们课堂教学的一般性模式,关键在于我们的教学方法是不是符合我校教学工作的实际。
教师讲授规范、精当有效,富有激情,给学生以启迪和感染;
关注每个学生的学习情况,实施分层分类指导;
引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题;
正确处理预设与生成的关系,有效地开发和应用生成性教学资源;
教学媒体的应用要科学有效。
专题研究:
是课堂教学改革的动力。
专题研究,立足于课堂教学改革中存在和发现的实际问题,经由课堂教学这一基本途径,为课堂教学改革提供动力和智力支持。
抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动,努力提升学校科研水平,为课堂教学实效提供更强有力的理论支持。
坚持“自修+反思”型为主的校本培训模式,着力提升教师综合素质。
以创建高效课堂教学为重点,加强对教学中存在问题的反思研究。
通过“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”的过程,改变课堂教学行为,促进教师专业发展。
五、构建高效课堂整体安排
第一阶段:
学习发动。
时间安排:
20__年9月。
1、加强领导,健全组织。
成立音体美高效课堂构建领导小组,保证活动扎实有效开展。
2、学习讨论,形成共识。
召开专题研讨。
认真组织全体音体美教师学习高效课堂的基本要求、理念和内涵,讨论构建高效课堂的意义和主要内容,制定自己在活动中持什么态度,做好哪些方面工作,取得怎样效果,从而提高全体教师对打造高效课堂的紧迫性和重要性认识,调动全体教师以积极主动的心态,全身心投入打造高效课堂活动之中。
第二阶段:
课堂引路,人人赛课。
时间安排:
20__年10—12月
积极开展高效课堂赛课活动,要人人参与,领导带头,在赛课中反思,在赛课中指导提高。
第三阶段:
引领示范,树立典型,培养骨干。
时间安排:
20__年3月
以教研组为单位,优秀教师上示范课、汇报课,引领教研组探讨高效课堂模式,逐渐形成符合学科特点的高效课堂教学模式。
第四阶段:
总结表彰阶段。
时间安排:
20__年6月
每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课。
通过创建活动,使90%以上的教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂学会、当堂巩固”。
认真总结此活动中的好课、好教法、好学法,并在全校展示和推广。
六、实施建议
进一步加强有效教学专题研究,广泛学习,统一思想,加深对实施高效教学重要性的认识。
及时制订与高效教学相适应的各项管理制度,重点是常规管理制度和评价激励制度,高效运行,确保有效教学顺利推进。
备课要密切联系,及时反馈“高效课堂”的实施情况,根据实际情况,随时调整工作思路及活动方案,进一步优化高效课堂教学管理的的水准。
总之,高效课堂的有效性,在于我们每位老师在工作中进行实践,用行动去证明,在我校师生的努力之下,高效课堂将在我校开花结果。
高效课堂实施方案5
为了探索提高课堂教学效率的有效途径,规范课堂教学行为,创新课堂教学方式,提升课堂育人质量,构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式,培养创新型的高素质人才和建设者,办人民满意学校。
结合我校教情、学情,科学构建适合我校课堂教学的高效课堂,努力提高我校教育教学质量,特制定《夏郢二中构建高效课堂实施方案》:
一、指导思想
以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标,以细化解读课程标准为基础,针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状,为了充分落实学生的主体地位,激发学生自信和挖掘学生潜力,采用“自主、合作、探究”新课程理念,学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验,进一步深化课堂教学改革,坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手,认真编写导学案,全面提升教师的课堂教学能力,促进课堂教学改革的深入开展,努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。
二、加强领导,聚集课堂
1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组,由教研组长为组长的实施小组,包科领导具体负责工作的落实使学校的教学工作全面聚集课堂。
关签名交陈俊贤登记后统一安排印刷。
2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求,统一思想,提高认识,具体落实操作过程,教导处全面负责,教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。
3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手,引导教师加深对“高效课堂”意义的理解,围绕“高效”开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课,对需重点“改进”的教师跟踪听课,发现问题,寻找“亮点”,及时反馈、评析,帮助他们看清自己的长处与不足,不断调整改进策略,争取真正达到改进提高的目的。
5、教研处每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查,结合月考、期中、期末考试成绩
认真分析教师的课堂教学情况,并进行考核。
三、思路、目标、措施
思路:
促进课堂教学效率的提高,促进教师业务水平的提高,促进学生学习能力的提高,促进教育教学水平的提高。
目标:
1、让学生养成良好的预习习惯。
预习是构建高效课堂的前提,课前预习可以扫除学习新课的知识障碍;可以提高课堂效率;培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。
2、努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂,使学生自主参与学习过程。
和谐民主是构建高效课堂的基础,主动是构建高效
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