五年级语文下学期第1单元教案.docx
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五年级语文下学期第1单元教案
五年级语文下学期教学计划
1、学情分析:
本班学生成绩差异较大,本班学生共有63人。
上学期期未考试平均75.39分,合格37人,合格率为88.4%,优秀生23人,优秀率为52.27%,低分人数2人,低分率为4.55%。
2、教材分析:
本册要求认识200个字,会写150个字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学写简单的读书笔记,学写内容概要。
在综合性学习实践活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
3、教学目标:
(1)认识常用汉字200个,累计识字3000;写字150个,累计会写常用汉字2300个。
(2)读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
(3)朗读课文,要有感情。
默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
(4)能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。
4、教学措施:
(1)课前努力认真钻研教材,认真备好每一堂课。
在教学中,还要好好利用、开发课程资源,注重人文关怀,努力结合课题研究,严格要求自己,大胆尝试,提高课堂教学效率。
(2)课堂上面向全体学生。
注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与、积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验。
让学生在感悟中学习。
(3)关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,及时进行表扬、鼓励、引导。
(4)培养学生良好的学习习惯。
在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要。
(5)坚持每周写一篇随笔,并教师做好讲评,以提高学生的写作水平。
(6)注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。
5、教学进度:
周次日期教学内容、课时安排
1、23.1—3.91、草原2、丝绸之路3、白杨
33.12—3.164、把铁路修到拉萨去回顾•拓展一
43.19—3.23一单元考试5、古诗词三首6、冬阳•童年•骆驼队
53.26—3.307、祖父的园子8、童年的发现9、儿童诗两首
64.2-4.4回顾•拓展二二单元考试10、杨氏之子11、晏子使楚
74.9—4.1312、半截蜡烛13、打电话回顾•拓展三
84.16—4.20三单元考试14、再见了,亲人15、金色的鱼钩16、桥
94.23—4.2717、梦想的力量回顾•拓展四四单元考试
105.2—5.48、将相和19、草船借箭20、景阳冈
115.7—5.1121、猴王出世回顾•拓展五五单元考试
125.14—5.181综合性学习:
信息传递改变着我们的生活
135.21—5.25利用信息,写简单的研究报告阅读材料1-2课
145.28—6.122、人物描写一23、刷子李24、金钱的魔力
156.4—6.8回顾•拓展七七单元考试25、自己的花园是让别人看的
166.11—6.1526、威尼斯的小艇27、与象共舞28、彩色的非洲
176.19—6.22回顾•拓展八八单元考试
186.25—6.29期末复习
197.2—7.4复习考试
6、本期工作重点:
重点:
学习18篇精读课文,掌握其中的生字词语,重视朗朗训练、默读训练。
练习朗读和默读,理解内容;体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
难点:
加强学生的口头表达能力和书面表达能力,丰富语言。
积累语文园地和精读课文中的好词好句,提高阅读理解水平。
7、教学中应注意的问题:
(1)为了加大学生的阅读面、知识面,培养学生的写作能重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的,情感。
(2)继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。
(3)重视学生日记活周记的指导,通过日记或周记的形式可以及时了解学生的想法,及时沟通,解决一些问题,教师应精心地写评语,真正地做到:
“晓之以理,动之以情。
”从中渗透德育,重视学生的心理健康的教育。
8、业务学习与研究的措施、内容及分月安排:
3月:
学习语文课程标准,要把该年段课程目标做到心中有数,汲取课表中的教学建议。
4月:
学习语文课程标准,老师考核课,交流课。
5月:
学习语文课程标准,期中教学经验交流。
6月:
学习语文课程标准,后期课堂教学经验交流。
7月:
学习语文课程标准,期复习交流,期末成绩分析。
第一单元
1、学情分析:
随着西部大开发的号角的吹响,西部又一次成为世人关注的焦点问题。
本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。
这一组教材共选编了4篇课文,其中两篇精读课文、两篇略读课文,分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。
比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
2、教材分析:
《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。
《白杨》则通过在通往新疆的火车上,父与子两代人的交谈,借助白杨,讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。
3、教学目标:
本单元以走进西部作为专题进行研究,一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料,了解西部,培养学生热爱西部的思想感情;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,提高理解语言的能力,积累语言增强语感;三是引导学生了解文章的一些写作方法,并试着将这些方法运用到自己的写作中去。
4、教学措施:
为了更好的使学生《走进西部》,课后安排了阅读连接,此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目,再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文,为同学们的知识拓展搭制了平台。
学习整组教材,学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来,还要借助一些课外资料认识西部,了解西部,加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。
5、基本功训练重点:
在整组的教材学习过程中,学生不仅要多方位、多渠道的了解西部,还要联系上下文,把握课文内容,体会文章句式及语言的优美,提高理解语言及写作的能力。
6、内容及课时安排:
1、草原 2课时
2、丝绸之路 1课时
3、白杨 2课时
4、把铁路修到拉萨去1课时
回顾•拓展一3课时
一单元考试3课时
1、教学内容:
1草原
2、教材分析:
这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章,是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫,即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有呈现生动感人的气息。
3、教学目标:
(1)认识本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
(2)有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。
(3)感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。
(4)背诵1、2自然段。
4、教学重点:
感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。
5、教学难点:
“理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳的含义”。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
6、课前准备:
1、课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
7、教学方法:
自学辅导
8、课时安排:
2课时。
9、教学过程:
第一课时
一、谈话引入,创设情境
1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
)
2、同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢?
课前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?
3、作家老舍是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,深受人们的爱戴,那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?
现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
(板书课题:
草原。
)
4、即将来到草原的你,见了这个题目,最想了解草原的什么?
预测:
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人们怎么样?
(3)作者第一次来到草原有何感受?
二、初读课文,自学本课生字。
1同学们想知道的问题很多,现在就让我们带着对草原的好奇,一起来到草原。
边读边想,课文描写了草原的什么?
2引导学生概括课文内容。
3学生自学课文生字,新词。
4检查学生的自学结果:
(1)读生字和词语。
A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字:
蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”,“同行”中的“行”读作“xíng”,“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点,“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B理解以下几个词语:
境界:
事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗,空气清新,一碧千里,翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱:
本指言谈举止等自然,不拘束。
文中指草原辽阔平坦,在开车是可以随心所欲,而不必担心有什么危害。
迂回:
回旋,盘绕。
文中指河向带子,弯弯曲曲的样子。
拘束;过分约束自己,态度显得不自然。
三、再读课文,理清行文线索。
1认真读读课文,看看作者是怎样写草原这篇文章的。
读书时,一定要读准字音,把句子读通顺。
2和同学们交流一下,作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3汇报交流结果,教师及时引导,概括内容如下:
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。
首先描述了一望无际的草原美景,使作者感到一种境界的美。
(板书:
风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面,最后把酒话别,直至用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。
四、精读细品,品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是独特的,你来读读课文的第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?
划出你认为描写优美的词句,印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文,自学并批注。
3、汇报交流。
根据学生的汇报,教师归纳出草原的“可爱之美,自然之美,意境之美”。
重点导读并理解以下语句:
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?
B“茫茫”是什么意思?
同是写草原,为什么有的说“天苍苍,野茫茫”老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?
(2)那些小丘的线条是那么柔美,就向只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
A翠色“欲”流,为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是很矛盾吗?
B“翠”是什么颜色?
那为什么不说绿色要说“翠色”呢?
区别在哪里?
学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗?
G轻声读读这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?
(3)这种境界,既使人惊叹。
又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
A是什么使人惊叹?
是什么使人舒服?
还能用别的词语来形容这样的境界吗?
B“奇丽”是什么意思?
如果要你来吟诵一首奇丽的小诗,你会吟诵什么呢?
(4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
A闭上眼睛想象一下这样的情景。
B你认为有那些草原的乐趣?
五、课件演示,再现草原之美
1、通过刚才的交流,同学们感受到的草原之美,那么真实的草原又是什么样子的呢?
你们想看一看吗?
(播放草原的有关录像资料)
2、谈一谈,看完录像的感受。
3指名再来读读课文,要求学生边读边结合文中的语句,想象画面的内容。
4试着把这一自然段背诵下来。
六、升华情感,滞留问题。
1同学们都谈出了真实的感受,老师也看出,你们对草原充满无比热爱之情,那么这篇课文,作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢?
我们下节课继续学习。
2找一些描写草原美景的文章,课后和同学们读一读。
第二课时
一、复习引入,进入美丽的草原。
1、复习有关词语:
教师出示:
地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、指名背诵第一自然段。
3、初入草原,我们有一种强烈的心理感受,那就是草原的风景之美,请同学们回忆一下,作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的?
二、由景及人,感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景,其实最让人感动的不仅是草原的景美,这里的人们还非常的热情,现在就让我们再一次来到草原,感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段,然后互相交流一下自己读后的感受。
汇报:
这两自然段,主要写了草原人民热情迎接:
1一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原,。
草原上行车很洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
2像一阵风吹来似的,男女老少穿着各色的衣服,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来。
3寂静的草原热闹起来,欢呼声、车声、马蹄声,响成一片。
也不知是谁的手,总是热乎的握着,握住不散。
握手在握手,笑了再笑等等。
板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑
4同学们这种热情,真是让人感动不已,你体会到了吗?
那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?
5指导背诵课文的第二自然段。
三、情感升华体会蒙汉情深
1、多么美丽的草原之景!
多热情的草原人民呀!
下面我们继续学习课文,感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位,合作学习,相互交流。
3、全班汇报,教师相机点拨。
点拨:
(1)主客见面时热烈欢腾的场面。
引导想象:
如果你是其中一员,你会说什么,做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。
客人会怎样感谢?
(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。
说说你的祝酒辞。
(4)鄂温克姑娘给客人唱歌,小伙子表演赛马摔跤等。
用自己的话去赞美他们。
(5)投影出示:
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
你怎样理解这句话?
你从这句话中又读出了什么?
4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。
要求读出自己的体验和个性的理解。
师生评议朗读。
四、品味全篇总结写法
1直抒胸臆:
2精描细写:
3写实质朴不加雕琢:
五、回顾情境置留作业
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,当时会有怎样的心情呢?
拿出你心中的彩笔,尽情释放,写出你的感受,好吗?
请课后认真完成。
10、板书设计:
辽阔碧绿景美
草原热情好客
蒙汉情深人更美
11、教学反思:
1、教学内容:
2丝绸之路
2、教材分析:
《丝绸之路》是走进西部系列教材中的另一篇文章,这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。
体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。
3、教学目标:
1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史,体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。
4、教学重点:
引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
5、教学难点:
1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
6、课前准备:
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
7、教学方法:
自学辅导
8、课时安排:
1课时
9、教学过程:
一、交流资料,引入新课。
1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?
请拿出来我们做以交流。
(1)小组交流,教师巡视指导。
(2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2这篇文章的题目《丝绸之路》,那么看了这个文题,你能提出哪些问题呢?
预测:
﹙1﹚什么是丝绸之路?
﹙2﹚那是一条怎样的路?
﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?
二、初读课文,整体感知。
我想,此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看,好,现在我们就一同进入课文之中。
1、自读课文。
要求:
用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。
2、读后交流:
读了课文,你都知道了些什么?
(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。
三、感悟课文,积累语言。
学习第1、2自然段:
1、学生默读课文第1、2自然段,思考:
你从这两个自然段中知道了什么?
体会到什么?
2、全班交流。
教师指导学生明确以下问题:
(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;
(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;
(3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目,使人惊讶、赞叹……
学习3―7自然段:
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题:
张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?
你从哪儿能体会到?
2、学生小组内交流,教师巡视。
3、全班交流。
根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容:
(1)从“交通不便,没有公路,没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重;
(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;
(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬……”
(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛,却也收获颇丰。
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
(1)自读第四自然段思考:
这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?
(2)全班交流:
和第三自然段意思联系的紧密。
第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?
”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
(3)设计提问:
第四自然段最后一句话讲了什么?
和下面几个自然段有什么关系?
(4)全班交流:
最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力,后面几个自然段则讲了开辟的过程。
(第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来,即前半部分讲的是上面一个自然段的内容,后半部分则和下面自然段的内容有关,我们把这样的自然段称之为“过渡段”。
)
(5)齐读3―5自然段,体会过渡段的作用。
学习第8自然段:
1、默读第八自然段并思考:
丝绸之路的作用是什么?
请用――画下来。
2、全班交流:
丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。
3、齐读这一自然段,再次明确丝绸之路的作用。
四、师生总结,明确文章主旨
同学们,通过学习课文我们知道了,是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家,用他毕生的精力,经历了千辛万苦,打通了丝绸之路。
丝绸之路不仅是一条商路,使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁,使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。
五、品读文章,置留作业,激起热爱西部之情。
丝绸之路给我国的经济带来许多好处,也是中国人的骄傲,回家问问爸爸、妈妈,他们对丝绸之路了解多少,把他们不知道的讲一讲,他们会夸奖你的。
10、板书设计:
2丝绸之路
丝绸之路_______是一条伟大的路。
11、教学反思:
1、教学内容:
3白杨
2、教材分析:
这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上,一位父亲与他的孩子们的对话,父亲望着窗外的白杨,借助白杨,热情讴歌了祖国边疆的建设者们,同时也表达了自己服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,具有无私的奉献精神。
3、教学目标:
1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
4、教学重点:
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
5、教学难点:
1体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
6、课前准备:
1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料:
如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
7、教学方法:
导读法
8、课时安排:
2课时
9、教学过程:
第一课时
一、谈话导入激趣引题
同学们,你们知道什么是大戈壁吗?
(蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
)然而,在这没有山,没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上,却生长着一棵棵高大的身影,你知道他们是什么吗?
它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者,到这荒凉的戈壁滩看一看。
教师板书:
白杨
二、初读课文,理清文章脉络,自学生字生词。
1师此时你一定在想,荒凉的戈壁究竟是什么样的?
白杨为什么会在那里生长呢?
在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?
现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事?
2教师检查学生自学结果:
(1)对一些词语的理解。
浑黄一体:
都是浑浊的黄色,分不清界限。
文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,,连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔:
高大笔直,挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。
(2)提醒学生注意一些生字的字形。
如,“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
(3)说说这篇课文讲了一件什么事。
文章主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨,展开议论的事。
(4)把握作者的行文线索:
在西行的列车上,爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点,爸爸表明心迹。
三、细读品味了解白杨的生活环境
1、学习课文的一至三自然段,画出含义深刻的句子。
抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上,,那里没有山,没有水,也没有人烟。
几乎没有生命的存在。
(明确白杨的生命力极强)
(2)那里的天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。
(明确白杨树的生活环境及其恶劣。
)(教师引导,学生头脑中产生飞沙走石的画面)
(3)白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
(这是爸爸介绍白杨的话,要重点理
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