三年级美术教案.docx
- 文档编号:27181703
- 上传时间:2023-06-27
- 格式:DOCX
- 页数:47
- 大小:36.62KB
三年级美术教案.docx
《三年级美术教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级美术教案.docx(47页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级美术教案
备课人
课题
《魔幻的颜色》
课型
造型•表现
课时
1-1
教学
目标
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)。
3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
重难点
重点:
能否用三原色调出三个间色
难点:
能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教学准备
水彩画工具,色彩卡片,图片,范作等。
教学方法
讨论法、观察法
预设教学过程
思考与修改
一、引导阶段
1、教师做试验(原色调出间色)
2、教师指导学生如何使用水彩颜色。
3、让学生挑选两个最喜欢的颜色,调一调。
4、说一说变成了什么颜色。
5、接下来可以让学生自由调配颜色,但要有两个要求,只将两种颜色相调,并且要记住它们调出的第三个颜色。
二、发展阶段
1、学生认识三原色。
并且真正理解“原色”的含义。
2、将纸弄湿,将调出的色彩涂抹在作业纸上:
让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
3、教师分别出示两个间色。
学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
三、收拾与整理
留出几分钟的时间,让学生将水彩画工具清洗整理好。
四、课后拓展
在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:
绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……
板书设计
魔幻的颜色
三原色(红、黄、蓝)
红加黄等于橙
黄加蓝等于绿
蓝加红等于紫
课后反思
备课人
课题
《万花筒》
课型
设计•应用
课时
2-1
教学
目标
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
重难点
重点:
了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
难点:
用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
教学准备
准备多媒体课件、水粉颜料和绘画工具等。
教学方法
讨论法观察法演示法
预设教学过程
思考与修改
一、引导阶段
1、教师引导学生看看万花筒然后讨论:
万花筒里的“花”有什么特点?
引导学生观察万花筒的花样是如何对称的?
2、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
二、发展阶段
1、教师引导学生,我们要创作一个:
“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
2、然后思考用什么方法使图案对称。
(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
3、评价作品,教师总结。
三、收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
四、课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面,还有无数个三角形花样,所以,我们才叫它万花筒。
不同的学生看,会得的感觉也是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状,表现它的缤纷。
试着做个万花筒。
板书设计
万花筒
图案设计:
对称方式
课后反思
备课人
课题
《万花筒》
课型
设计•应用
课时
2-2
教学
目标
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
重难点
重点:
了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
难点:
用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
教学准备
准备多媒体课件、水粉颜料和绘画工具等。
教学方法
讨论法观察法演示法
预设教学过程
思考与修改
一、导入回顾上节课的内容:
万花筒图案的特点是对称。
展示万花筒成像的图片,提出质疑,小小的万花筒,为什么能有千变万化的图案呢?
探索内部构造。
二、发展阶段
老师和学生一起观察万花筒的图案,简单画一画,分小组把自己画的图案放在一起观察,互相交流,总结出万花筒中心对称的特点。
欣赏大量的万花筒图案,让学生进一步感受其形式美感。
三、学生练习。
请同学们拿起自己的工具,用绘画、剪纸、拼贴等方法表现万花筒的图案。
并尝试用一个花样再复制的思路来设计对称图案。
颜色的搭配用上刚刚学到的三原色,让他们对比更强烈一些。
建议试着用多种外形来概括万花筒图案的形状,表现它的缤纷。
比一比:
谁的万花筒能看到的图案多。
学生作业教师巡回指导。
四、展示作业,学习评价:
从作业来看学生图案设计的巧妙,从展示评价和交流互动来看同学对他人作业的感受及对自己作业的诠释。
首先是自我介绍作品,然后是他评,最后师评选出造型新颖、富于创造力的作业全班讲评。
五、总结课外拓展,试着做一个个性化的万花筒。
六、引导学生整理好制作工具,尤其是剪纸的同学,应该注意环境卫生。
板书设计
万花筒
图案设计:
对称
色彩搭配:
三原色
课后反思
备课人
课题
《大人国与小人国》
课型
造型•表现
课时
2-1
教学
目标
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”。
3、通过说一说、找一找、试一试等学习活动,丰富孩子们的想象力。
重难点
重点:
能否用对比方法,来突显主人公的“大”或“小”,构图是否完整。
难点:
用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
教学准备
课件、多媒体、优秀作品及图片等。
教学方法
练习法讨论法观察法
预设教学过程
思考与修改
一、引导阶段
1、教师请学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事,简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国(小人国)的?
2、请学生将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并讨论:
是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大,有时候又显得非常小,让学生举例说明。
3、教师用一些图片,影像资料告诉学生:
大小是通过相互比较才可以显示出来的。
二、发展阶段
1、学生自由表达大小对比是如何体现出来的。
2、讨论大小对比所带来的视觉冲击力和审美感受。
学生思考:
你想表现大人国还是小人国?
你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国?
继续启发学生思考:
画面的主体是什么?
用什么背景来衬托它的大或者小?
三、学生根据自己的创意开始作业。
引导学生选出自己最感兴趣的故事内容,用对比强烈的粗细、明暗、线条和色彩凸显画面的大小对比,再进行想象添画。
三、评价作品。
从作业来看学生图案设计的巧妙,从展示评价和交流互动来看同学对他人作业的感受及对自己作业的诠释。
首先是自我介绍作品,然后是他评,最后师评选出造型新颖、富于创造力的作业全班讲评。
四、收拾整理。
引导学生整理好学习工具和材料,保持室内卫生。
板书设计
大人国与小人国
比较方法的认识
课后反思
备课人
课题
《大人国与小人国》
课型
造型•表现
课时
2-2
教学
目标
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”。
重难点
重点:
能否用对比方法,来突显主人公的“大”或“小”,构图是否完整。
难点:
用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
教学准备
课件、多媒体、优秀作品及图片等
教学方法
讨论法观察法练习法
预设教学过程
思考与修改
一、引导
引导学生自由表达,复习巩固上节所学知识,感知大小是通过对比产生的以及对比所带来的视觉审美感受。
二、发展
1、欣赏教材中的作品,并进行分析。
2、欣赏生活中表现大小对比的艺术作品,引导学生感受强烈的大小对比所带来的视觉美感,激发学生的创作热情。
3、学生创作表现
4、课堂穿插评价。
在作品创作过程中引导、鼓励学生上台展示分享自己的作品,教师根据学生的作品对画面构图、色彩等方面进行适时引导。
5、教师再次强调习作要求:
主题突出,画面构图完整,色彩丰富。
三、展示与评价阶段
1、展示优秀学生作品,请学生讲述自己的创作思路和创作过程。
2、同学之间互相进行评价与交流。
3、教师有针对性的进行评价,对有创意的作品进行表扬与鼓励。
4、课外拓展。
欣赏除绘画表现形式以外不同风格的表现大小对比的作品。
四、收拾与整理
引导学生整理好工具和材料,保持室内卫生。
比较回家后可以尝试用泥塑等形式,把生活中小的东西放大,或把大的东西缩小。
板书设计
大人国与小人国
构思主题
位置安排
色彩对比
趣味无限
课后反思
备课人
课题
《前前后后》
课型
造型·表现
课时
2-1
教学
目标
1、观察生活中前后遮挡的现象,感知遮挡现象是由物体的前后关系造成的,以及物体的尺寸逐渐缩小,会产生视觉上的远近变化。
2、学习运用绘画或拼贴的方法,大胆表现物体的前后关系。
3、感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感,体验造型活动的乐趣。
重难点
重点:
感知前后关系的空间美感,学习用绘画或拼贴的方法,表现出物体的前后关系。
难点:
探究生活中的前后关系现象,运用熟悉的工具表现前后关系的美术作品。
教学准备
优秀的图片、作品、课件等。
教学方法
讨论法观察法练习法
预设教学过程
思考与修改
一、引导阶段
情境导入:
两只玩具争宠,排队争第一,一会儿A跳前面挡住B,一会儿B跳到前面挡住A,让学生判断谁在前、谁在后。
揭示课题。
二、发展阶段
1、让学生找找生活中遮挡现象,判断什么物体在前,什么物体在后,总结:
把一样物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉。
2、游戏探究,对比感知,体会前后遮挡所产生的层次美感。
准备几个苹果。
以无遮挡关系的方式进行拼摆,请学生说出感受。
随意摆放,探究怎样会更有美感?
总结:
画面要有局部遮挡,才会有层次感。
3、欣赏感知。
课件出示资源库中有前后现象的作品图片,使学生感知前后关系可以使画面更生动,更符合视觉审美。
4、探究远近关系
欣赏书中秦始皇兵马俑图片,为什么一样高的陶俑会有大小区别?
有什么规律?
学生交流。
总结:
通过逐渐缩小物体的尺寸,产生远近的感觉。
课件展示出生活中近大远小现象的图片,拓展学生思维,请学生说一说这种现象所带来的感受。
5、怎样把刚才发现的前后、远近关系表现出来呢?
学生交流,粘贴和绘画是先后关系。
结论:
先贴远处的,再贴近处的场景。
三、学生作业,教师辅导。
用绘画的方法表现一副前后关系和远近感觉的作品。
四、展示与评价阶段。
展示习作,同学们找一找画面中表现前后、远近关系的部分,师生参与评价,肯定优点,对表现不足的部分提出改进建议。
五、收拾与整理
引导学生收拾、整理、保持环境卫生。
板书设计
前前后后
规律:
近大远小
前后关系远近感觉
课后反思
备课人
课题
《前前后后》
课型
造型·表现
课时
2-2
教学
目标
1、通过回忆、观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
重难点
重点:
能否例举“近大远小”的现象。
能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
难点:
画面是否表现出了物体的前后关系。
教学准备
优秀的图片、作品、课件等。
教学方法
讨论法观察法练习法
预设教学过程
思考与修改
一、回顾上节课的内容:
复习上节课学到的美术语言,遮挡,近大远小。
欣赏名家作品《拾穗者》,学生读画,谈一谈从画面中读出的美术语言。
二、发展阶段
1、书中的热气球图,用课件把画面处理为线描效果。
讨论:
对于这样一个画面,怎样的作画步骤更易于操作?
被遮挡的部分需要画出来吗?
小结:
先画前面(近处)的物体,再画后面(远处)的物体,被遮挡的部分不画。
2、教师分解画面物体,示范作画顺序。
3、欣赏书中的学生作品和画家名作,找出前后遮挡部分,分析物体远近的绘画表现方法。
三、实践练习。
习作要求:
1、用绘画的方式表现有前后、远近关系的事物。
2、先画前面(近处)的物体,再画后面(远处)的物体。
3、被挡住的部分不画。
四、展示作业,学习评价:
1、展示自己作品,介绍画面内容以及前后、远近关系的处理方法。
2、相互欣赏,肯定优点,对表现不足的部分提出完善建议。
五、收拾与整理阶段。
引导学生将学习工具和材料收拾干净
板书设计
前前后后
用绘画或拼贴等形式,表现物体的前后位置。
构图完整主题突出色彩艳丽内容丰富
课后反思
备课人
课题
《重重复复》
课型
造型·表现
课时
1-1
教学
目标
1、认识重复排列的规律,感知重复图案的艺术特色,学习重复构成的设计方法,培养学生抽象构成的能力和审美能力。
2、设计简单的重复构成作品,在观察、赏析等活动中感受重复的形式美感。
3、通过学习与体验,引发学生对设计的关注,体会创作的乐趣,培养学生热爱生活的情感。
重难点
重点:
了解重复的变化规律,感受重复的形式美感,学习重复排列的设计方法。
难点:
掌握重复构成的变化规律,有创意的用各种材料表现图案。
教学准备
剪刀、彩纸、胶棒、多媒体课件
教学方法
观察法讨论法练习法
预设教学过程
思考与修改
一、引导阶段
1、师生交流课前观察的结果,教师同时出示相应的图片,影像资料等。
2、说说这些景物都有些什么规律?
举例说明。
二、发展阶段
1、师生讨论:
在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系的?
2、找找《凤戏牡丹》采用了哪些形象元素?
是怎样排列的?
知道了“近大远小”的规律后,说说你准备如何用它来表现景物前后关系?
3、找一找,你身边有哪些重复排列的材料?
它们可以排列出什么形象?
4、教师可以为学生的作业指定一个主题,也可以让学生讨论后自主命题,并选择一种作业形式(绘画,拼贴,或两者结合)。
5、说一说绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:
先画什么比较合理?
三、学生作业,教师辅导。
四、评价作品,教师总结。
以鼓励学生为主,多加表扬。
让学生互评锻炼评价语言。
五、课后拓展
寻找,收集与本课内容有关的世界名画,并用简单的语言加以书面评论。
板书设计
重重复复
排列方式:
平行排列、交叉排列
课后反思
备课人
课题
《登山游戏》
课型
造型·表现
课时
2-1
教学
目标
1、学生了解登山游戏的规则及其特点,绘制出有创意的登山线路图。
2、引导学生了解绘制登山游戏线路图的基本方法,运用绘画或剪贴等方法创作有创意的线路图、棋子、转盘。
3、通过对登山游戏线路图、棋子和转盘的绘制,在交流与游戏中,让学生体会成功的愉悦感,从而更加热爱大自然。
重难点
重点:
登山游戏线路的绘制。
难点:
在体验活动中探究登山游戏的创新设计。
教学准备
优秀作品、有趣的登山棋盘图片、多媒体课件等
教学方法
观察法讨论法实践法
预设教学过程
思考与修改
一、导入
引导学生观察各种游戏棋盘,欣赏画面的设计。
特别注重引导学生观察画面的安排、图案的设计和色彩的搭配。
邀请学生玩“大富翁”游戏。
你还玩过哪些棋类游戏?
今天,我们要学着做一套游戏棋—登山游戏棋
二、发展
1、引领学生欣赏游戏棋盘,了解棋盘的组成部分。
欣赏并介绍游戏盘以及设计。
2、你爬过哪些山?
能把爬山的经历给大家讲一讲吗?
3、老师这里有一套登山游戏棋,仔细观察一下,怎样才能画好一幅登山线路图?
4、还有哪些登山时遇到的情况可以设计到游戏中?
5、你们小组准备设计一幅怎样的登山游戏线路图?
6、棋子有什么特点?
7、转盘有什么特点?
三、练习实践
小组为单位,完成一套登山线路图,再做棋子和转盘。
四、展示和讲评
每组派代表为大家介绍登山游戏。
请你说一说、评一评、那组设计的最有趣、最好玩。
五、课后拓展
课后思考和寻找,还有哪些题材可用来制作游戏棋。
板书设计
登山游戏
1.组成部分
2.欣赏
3.创作
4.玩一玩
课后反思
备课人
课题
《登山游戏》
课型
造型·表现
课时
2-2
教学
目标
1、学生了解登山游戏的规则及其特点,绘制出有创意的登山线路图。
2、引导学生了解绘制登山游戏线路图的基本方法,运用绘画或剪贴等方法创作有创意的线路图、棋子、转盘。
3、通过对登山游戏线路图、棋子和转盘的绘制,在交流与游戏中,让学生体会成功的愉悦感,从而更加热爱大自然。
重难点
重点:
登山游戏线路的绘制。
难点:
在体验活动中探究登山游戏的创新设计。
教学准备
优秀作品、有趣的登山棋盘图片、多媒体课件等
教学方法
观察法讨论法实践法
预设教学过程
思考与修改
一、导入
回顾上节课的内容:
棋盘的组成部分,以及自己在生活中经常见到的棋盘欣赏并理解。
二、发展
1.自己小组期盼制作的想法和思路,交流沟通。
可以鼓励学生大胆的设计游戏线路图,在布局上给予一些建议和指导,让学生打开思维,开拓眼界。
2.给学生介绍一下08年奥运会火炬的传递,最后登顶这样有意义的活动,被国际奥委会认为是“对人类能力的挑战,从某种意义上说是达到了人类勇气和耐力的新高峰。
”
3.中国象棋、国际象棋的历史,中国象棋可以让学生自己来介绍和说明,互相交流。
国际象棋从1956年起被正式列为中国的体育项目。
起源与亚洲,至今已有两千年的历史,国际象棋的对抗性强,变化多,趣味浓,即有科学性又有艺术性和竞技性。
它除了能丰富生活还能开发智力。
锻炼逻辑思维和辩证分析能力,培养顽强沉着、机智勇敢的意志。
三、学生作业教师巡回指导。
四、展示作业,学习评价:
首先是自我介绍作品,然后是他评,最后师评选出造型新颖、富于创造力的作业全班讲评。
五、总结课外拓展。
课后寻找、收集可以用的材料制作不一样的游戏棋盘。
并用简单的语言加以书面评论。
板书设计
登山游戏
1.创作
2.玩一玩
课后反思
备课人
课题
《黑与白》
课型
设计·应用
课时
3-1
教学
目标
1、学生欣赏优秀黑白画作品,通过观察、比较,了解黑白画的独特形式和美感。
2、学生通过学习,初步掌握黑白画中的分割绘制方法。
3、启发学生进行有创意的黑白画表现。
重难点
重点:
掌握黑白画的绘制方法。
难点:
如何引导学生完成一张有创意的黑白画作业。
教学准备
课件、各类优秀黑白图案作品、白纸、绘画工具等
教学方法
观察法讨论法实践法
预设教学过程
思考与修改
一、导入
教师出示黑白画图片(斑马、太极图),学生回忆生活中具有黑白现象的事物(如围棋、服装、斑马线、书法作品等),初步感知黑白画。
二、新授
1、学生观察、对比黑白图与彩色图片,交流感受。
引导学生认识黑白对比所带来的独特美感。
2、欣赏多种类型的优秀黑白艺术作品,教师简要介绍作品的媒材与创作方法。
学生畅谈艺术感受,加深理解黑白画的美感,了解黑白对比形式在不同类型作品中的运用。
3、交流,说说自己的想法和感受。
三、练习
学生准备一张树的简笔画稿,要求构图饱满,表现大胆。
四、总结
黑白图画的艺术特点,简练的结构、夸张的造型,强烈的对比画面效果。
为下节课做好准备。
板书设计
黑与白
1.认识理解
2.欣赏
3.草稿
课后反思
备课人
课题
《黑与白》
课型
设计·应用
课时
3-2
教学
目标
1、学生欣赏优秀黑白画作品,通过观察、比较,了解黑白画的独特形式和美感。
2、学生通过学习,初步掌握黑白画中的分割绘制方法。
3、启发学生进行有创意的黑白画表现。
重难点
重点:
掌握黑白画的绘制方法。
难点:
如何引导学生完成一张有创意的黑白画作业。
教学准备
课件、各类优秀黑白图案作品、白纸、绘画工具等
教学方法
观察法讨论法实践法
预设教学过程
思考与修改
一、导入
教师出示用即时贴制作的黑白画《树》,引导学生欣赏作品。
二、新授
1、引导学生观察范作使用的材料及特点。
师生通过交流,总结出即时贴在生活中十分常见、背面有胶、易于刻贴或剪贴等特性。
2、学生欣赏探究作品中的绘制方法,提出问题:
这幅作品是用什么方法表现的?
总结画面分割的绘制方法。
学生初步体验运用分割的方法对《树》的画稿进行加工,并用即时贴画完成作业。
提醒学生安全使用刻刀和剪刀,发现问题并及时纠正。
三、练习
学生用大树的画稿制作黑与白的图。
教师巡视并辅导,提醒学生注意小刀的使用安全。
四、展示与评价
学生展示作品,师生对学生作品进行评价。
作业评价主要是从创意、构图和造型等方面进行。
五、课后拓展
尝试寻找自己喜欢的图案,收集起来作为黑白画的画稿来用
板书设计
黑与白
1.欣赏
2.即时贴运用
3.绘画练习
课后反思
备课人
课题
《黑与白》
课型
设计·应用
课时
3-3
教学
目标
1、学生欣赏优秀黑白画作品,通过观察、比较,了解黑白画的独特形式和美感。
2、学生通过学习,初步掌握黑白画中的分割绘制方法。
3、启发学生进行有创意的黑白画表现。
重难点
重点:
掌握黑白画的绘制方法。
难点:
如何引导学生完成一张有创意的黑白画作业。
教学准备
课件、各类优秀黑白图案作品、白纸、绘画工具等
教学方法
观察法讨论法实践法
预设教学过程
思考与修改
一、导入
教师出示一幅学生在上一节课完成的优秀作业,引导学生展开想象,在上节课作业的基础上添加内容,使其成为一幅层次更加丰富、画面更加完整的风景画作品。
二、新授
1、出示一幅有创意的风景画作品,进一步激发学生的想象力,思考如何进行添画。
学生说说自己喜欢什么样的风景,添加什么内容能让画面更加有创意和层次。
相互交流。
2、学生集体构思,教师示范完成黑白风景画的构图和分割绘制部分。
三、练习
学生完成作品,教师巡视,选择一种方法制作一幅黑白画。
四、总结
将学生作品展示在黑板上,师生对作品进行评价。
作品评价主要从画面创意、画面整体效果方面来进行。
五、课后拓展
了解埃舍尔,荷兰图形艺术家,版画、木刻等作品闻名世界。
板书设计
黑与白
1.风景画
2.添画层次
3.创作
课后反思
备课人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 美术 教案