二年级语文下册 亮亮捉虫教案 浙教版.docx
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二年级语文下册亮亮捉虫教案浙教版
亮亮捉虫
教材分析
1.课文写亮亮到菜园里捉虫于,把茄子、土豆叶子上的几只瓢虫都捉住,以为是害虫,后来爸爸告诉他七星瓢虫是消灭蚜虫的能手,二十八星瓢虫才是害虫,亮亮明白后,放走了益虫,把害虫带回家喂鸡。
2.通过课文学习,认识菜园里的益虫和害虫,懂得要保护益虫,消灭害虫。
3.全文共5个自然段,第1自然段写亮亮到菜园里小心翼翼地捉虫子。
第2——3自然段写爸爸说亮亮敌友不分。
第4自然段写爸爸告诉亮亮七星瓢虫是益虫,二十八星飘虫是害虫。
第5自然段写亮亮分清菜园里的益虫和害虫。
教学目标
1.认识菜园的益虫和害虫,懂得要保护益虫,消灭害虫。
2.学会本课12个生字,认识瓜字旁和瓦字旁;理解“菜园、茄于、土豆、瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜”等词语的意思。
3.能正确地朗读课文。
教学重点:
课文的3、4自然段。
理解爸爸的话。
教学难点:
分清益虫和害虫。
教学准备:
投影片、课文录音。
[第1课时]教学目标
1.初读课文,学会10个生字。
2.学习课文第1自然段,用自己的话说说亮亮是怎么捉虫的。
3.朗读课文第1自然段。
教学过程
1.看图说话,引出课题。
(1)出示亮亮捉虫的投影片。
问:
图上的小朋友在于什么?
(2)师边说“这个小朋友叫亮亮”,边出示课题(24.亮亮捉虫),生齐读课题。
2.初读课文,口述本课目标。
(1)听课文录音,想想课文主要讲了一件什么事?
(2)出示填空帮助回答:
指名答,自由说。
课文主要写了()在菜园里(),爸爸说他(),又告诉他()是庄稼的好朋友,()是害虫。
亮亮听了放走了(),把()带回家喂鸡的事。
(3)口述本节课教学目标。
3.自读课文,学习生字。
(1)读准字音,记清字形,想想意思。
(2)检查自学情况。
字形难点:
翼(编口诀帮助记忆)、蔬(笔顺:
艹,蔬,
共14笔)。
读音难点:
瓢piao、专zhuan都是三拼音,中间的介音不能丢。
①抽读卡片。
指名汇报自己学得最好的那个字。
②给“豆、专”口头扩词
“闷”多音字组词:
men()
men()
③师指导书写“翼、蔬”。
④学生书写作业本第1题上“翼、蔬”这两个字。
4.再读课文,学第1自然段。
(1)自由读第1自然段:
有几句话?
(2)教学第一句。
出示第1句。
a.问:
这句话告诉了我们什么?
or什么时候,亮亮拿着瓶子到菜园里干什么?
b.出示填空:
(什么时候),亮亮(怎么样)到(哪里)去(干什么)。
[指名,开火车]
(3)教学第2句。
①看投影片。
问:
亮亮是怎么捉虫的呢?
(自由准备。
指名答。
)
②课文上又是怎么说的?
读课文第2句。
③自由读这句,提出不理解的词语。
(如“小心翼翼”是什么意思?
)
④指导学生读出小心翼翼的语气。
(第2个分句读得轻、慢些)
(4)连起来读课文第1自然段。
(5)小结:
这一段课文主要讲了什么?
(星期天,亮亮在菜园里捉虫。
)
5.巩固字词,完成作业。
(1)抽读生字卡片。
(2)抄写其余的生字。
(3)朗读课文第1自然段。
6.作业。
比一比组词。
<课堂作业>4
加()票()舌()豆()争()蚜()专()
架()瓢()敌()短()睁()呀()转()
7、板书设计:
[第2课时]教学目标
1.学习课文2—4自然段,认识菜园里的益虫和害虫。
初步懂得要保护益虫,消灭害虫。
2.理解“纳闷、敌友不分、消灭”等词语的意思。
3.能正确朗读课文2——4自然段。
教学过程
1.复习巩固,听写词语。
(1)瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜。
(2)齐读第1自然段。
主要写了谁在什么地方干什么?
2.细读课文,学习2——4自然段。
(1)师引读2—3自然段。
亮亮正在小心翼翼捉虫子时,爸爸来了,问亮亮……亮亮说……爸爸
走过来,接过亮亮的瓶于一看,笑了笑说……亮亮很。
*…(省略的内容由
学生齐读)
(2)“纳闷”是什么意思?
你能给它换个词吗?
从哪里可以看出亮亮纳闷?
他为什么事感到纳闷呢?
“敌友不分”是什么意思?
(3)朗读2——3自然段。
指名分角色读。
评议:
哪里读得好,为什么?
四人小组分角色读。
(4)爸爸为什么说亮亮敌友不分呢?
①自由读第4自然段,用自己的话说说爸爸为什么说亮亮敌友不分。
②出示填空:
a.七星瓢虫身上有(),是()的能手,是庄稼的(),是(),我们要()。
b.二十八星瓢虫身上有(),是专吃()的(),我们要()。
③朗读第4自然段,想想用怎么样的速度读比较好。
指名读。
评议。
齐读。
④这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?
⑤老师考考你们,和这些词意思相反的词是什么;你知道吗?
消灭——;敌人——5害虫——;错——
(5)现在我们知不知道爸爸为什么说亮亮敌友不分?
谁能用自己的话说说。
(四人小组准备。
指名答。
自由说。
)
(6)读课文2——4自然段。
①自由读。
②分角色表演读。
a.四人小组准备。
b.指名上台表演。
③齐朗读2—4自然段。
3.小结。
亮亮听了爸爸的话会怎么做呢?
我们下节课再学。
4.作业。
(1)完成作业本2、4题。
(2)朗读课文1——4自然段。
5.板书设计:
[第3课时]教学目标:
1.能用自己的话说说七星瓢虫和二十八星瓢虫的区别。
2.学习课文第5自然段,懂得要保护益虫,消灭害虫。
3.正确地朗读课文。
4.能用“小心翼翼”写一句话。
教学过程
1.复习巩固。
(1)看拼音写词语。
caiyuanqiezitudoupiaochongshucai
()()()()()
xiaoxinyiyidiyoubufenyachong
()()()
(2)说说这些字的部首。
结合完成《课堂作业》2。
茄()瓢()翼()敌()
纳()睁()蚜()蔬()
(3)用“小心翼翼”写句子。
(提示:
小心翼翼是什么意思,什么时候我们需要小心翼翼?
让学生考虑后指名回答。
)
2.朗读课文,看图说话。
(1)朗读课文1—4自然段。
(2)出示投影片。
说说七星飘星和二十八星瓢虫各有什么特点。
自由准备。
指名说。
同桌互说。
(3)爸爸为什么说亮亮敌友不分?
“敌”指什么?
“友”又指什么?
3.学习课文第五自然段。
(1)自由读课文第5自然段。
亮亮一听明白了,他明白了什么?
(2)亮亮明白了谁是敌谁是友以后是怎么做的?
4.朗读全文,小结。
(1)朗读全文。
(2)小结。
①学了这篇课文,你知道了什么?
②亮亮明白了敌友之后,放走了益虫。
我们要像亮亮一样保护益虫鸟)、消灭害虫、(害鸟)。
②那我们还知道哪些益虫、(益鸟),哪些是害虫、(害鸟)?
写在作业本上。
5.作业。
(1)完成《课堂作业》5、6题。
(2)朗读全文。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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