幼儿散文教案设计.docx
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幼儿散文教案设计.docx
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幼儿散文教案设计
幼儿散文教案设计
幼儿散文教案设计_幼儿大班散文教案_幼儿散文活动教案
幼儿散文教案设计篇1
《小鸟的歌》
1.初步感知理解散文的内容,感受体验作品的语言美、意境美。
2.学习用完整连贯的语言讲述,发展想象力,。
3.知道鸟是人类的朋友,树立爱护鸟的意识,萌发热爱大自然的情感。
活动准备:
实物投影仪一台,幻灯片若干(配乐朗诵散文),录音机一台、图片各一张。
活动过程:
一.谈话引出课题。
1.师:
“小朋友,今天老师给你们带来了一根神奇的魔术棒,看一看它会变什么小动物?
(教师变魔术)对了!
是小鸟。
”
2.师:
“在大森林里,有许多许多大树,大树上有许多许多小鸟,小鸟都爱唱歌,小鸟的歌会落在什么地方?
(幼儿想象表述)
3、过渡:
“小鸟的歌真美!
真神奇!
让我们来听一听散文里是怎么说的?
”
[放音乐1]
二.初步感知散文的主要内容。
提问:
(1)小朋友,刚才听的散文的名字叫什么?
听了这首散文,你觉得怎么样?
(2)散文里你听到了什么?
育婴……会
过渡语:
小鸟的歌会落在什么地方?
那里变得怎么样,我们再来听一听散文。
[放音乐2]
三.分段感知散文内容。
教师逐一出示图片,并朗诵散文。
第一段提问:
森林里有什么?
大树上有什么?
它们在干什么?
第二段提问:
小鸟的歌洒向哪里?
在树枝的缝隙里泻成了什么?
小鸟的歌掉在哪里?
草尖结出了什么?
小鸟的歌落在地上,地上就长出了什么?
第三段提问:
小鸟的歌投进溪水里,游成了欢蹦乱跳的什么?
师:
“你听,森林里到处都是小鸟的歌。
”
教师小结:
小鸟的歌真好听,落到哪里,哪里就会变得很美、很美!
四.幼儿学习朗诵散文。
(1)幼儿观察画面,一起轻轻地念散文。
师:
“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。
”
(2)启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。
师:
“小朋友念的真不错!
下面请小朋友拿着图画纸,按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来,你可以念给自己的好朋友听,也可以念给后面的老师听。
(3)幼儿完整念散文一遍。
五.激发幼儿的想象力。
(1)讨论:
小鸟的歌还会落在哪里?
长出什么?
(2)师:
“下课后我们把小朋友说的话,画成美丽的画,然后编进散文,好吗?
”
六.结束部分。
师:
“小鸟是我们的好朋友,你们喜欢小鸟吗?
我们应该怎么样呢?
让我们一起来做快乐的小鸟吧!
”
音乐《小鸟飞》走出教室。
幼儿散文教案设计篇2
《春风在哪里》
活动背景:
《春风在哪里》是一首童趣盎然、生动优美的散文诗,字里行间充满了对春风的挚爱,前半部分通过拟人化的描述,把平时看不见、摸不着的春风,形象地呈现在大家面前,同时“翩翩起舞”、“频频点头”“轻轻晃动”等词的运用又使散文诗充满了动感。
后半部分排比句的运用,更使散文诗琅琅上口。
鉴于此,我们根据散文诗的内容,设计了科学合理的活动方案,在春天的季节里和大班的孩子们一起欣赏、学习它。
过程实录:
一、活动目标:
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;
2、理解词语:
翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
二、活动准备:
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
三、活动过程:
(一)、游戏导入:
师:
小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!
(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。
)提问:
是谁让风筝飞上天的?
春风在哪里?
[评析:
游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
]
(二)、学习散文诗:
1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问:
散文诗的名字叫什么?
你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?
有谁回答了这个问题?
它们是怎么
说的?
[评析:
让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
]
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面,理解学习第一部分。
提问:
a、春风在哪里?
树儿说了什么?
理解:
“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
育婴……会
b、春风在哪里?
花儿是怎么说的?
理解:
“频频点头”花儿是怎样频频点头的?
(用动作表现)
c、春风在哪里?
草儿是怎样说的?
草儿是怎样轻轻晃动的?
(用动作表现)
d、为什么说春风就在我们身边?
把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。
提问:
a、春风吹来,大地变得怎样了?
、春风送来了什么?
还有谁也感受到了春风的温暖?
c、春风飘来了什么?
(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
d、春风带来了什么?
为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析:
多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深
印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
]
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。
[评析:
通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序
渐进的原则。
同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。
]三、尝试分角色表演散文诗。
让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。
(1)请个别幼儿尝试分角色表演。
鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。
(2)全体幼儿自愿选择角色表演。
[评析:
让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。
结束语:
今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录:
1、散文诗:
春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?
树儿说:
当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里?
花儿说:
当我的花朵频频点头那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里?
草儿说:
当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。
春风在哪晨,春风在哪里?
春风就在我们身边。
春风吹绿了大地。
春风送来了温暖。
春风飘来了花香。
春风带来了希望。
2、多媒体课件:
评价:
无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。
因此,本活动曾获2000年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。
实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。
幼儿散文教案设计篇3
《春天的色彩》
活动背景
春天悄悄走进了我们的校园。
虽说春天的脚步静悄悄的,可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。
当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时,我们开始了春天的主题活动,我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美,大胆尝试运用多种方式表现春天的美上,设计并开展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天进行曲”“春天的色彩”等活动。
在此基础上,孩子们又生成了“我眼中的绿地”“春天里的为什么”“绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。
而我选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动,旨在通过色彩这个很小的点,引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。
活动目标
1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2.画画、编编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。
3.学习创编,体验创编的乐趣。
活动准备
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
活动过程
1.创设情境,理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。
教师:
小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?
它在干什么?
猜猜它在哪里睡觉?
(老师带幼儿边看课件边朗诵)
(2)提问:
谁告诉了小熊春天的颜色?
它是怎么说的?
(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
教师小结:
草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师:
小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结:
春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。
小白兔告诉小熊……(引导幼儿接下去说)
师:
小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结:
对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是……(让幼儿接)
(3)共同讨论:
小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。
那么春天还有什么色彩呢?
2.大胆绘画,表现春天色彩。
(1)师:
刚才小朋友说了那么多春天的色彩,那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?
请你去把它画出来。
(2)播放《春》的’音乐,幼儿绘画。
教师提示语:
请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3.学习创编,体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师:
画好的小朋友把画给老师贴到黑板上,和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画,请幼儿在集体面前讲述,如:
这只美丽的蝴蝶是谁画的?
引导幼儿说出:
蝴蝶告诉小熊:
春天是……
(3)整体欣赏(播放课件)
师:
刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩,我们也把它们编进故事里好吗?
教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。
教师加上结束语:
看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:
“我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。
”
4.结束活动。
师:
小朋友们,我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩,再来告诉小熊。
活动反思
策略一:
创设情境,激发幼儿的兴趣。
孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,因此,在教学过程中,我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来,激发幼儿的兴趣。
例如:
开始在一片漆黑中,出现若隐若现小熊睡觉的情景,让幼儿观察是谁,猜想在哪里睡觉,给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激,产生强烈的学习欲望。
然后随着春雷声音和文字的出现,实现场景切换,镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面,再切换到树洞外小熊出来的场景,让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉,增强课堂教学的感染力。
策略二:
营造动态,利于幼儿语言表达。
我借助多媒体课件,营造了一个非常丰富的动态语言环境,比如:
我让小草动态地从土里钻出来。
让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。
将抽象的文字形象化、具体化,易于幼儿理解和表达。
附散文:
春天的色彩
一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天.小熊想:
过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?
春天是什么颜色的呢?
小草告诉小熊:
“春天是嫩嫩的绿色。
”
草莓告诉小熊:
“春天是甜甜的红色。
”
小白兔告诉小熊:
“春天是跳跳的白色。
”
小熊听了说:
“哦!
我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
”
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