05人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形导学案.docx
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05人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形导学案
班级:
小组:
姓名:
使用日期:
课题:
认识四边形
课型:
新授课第 1 课时
【学习内容】 教材第79-82页。
【学习目标】1、直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。
【学习重点】 认识四边形。
【学习难点】四边形的特征。
【学习过程】
一、创设情境,探究新知。
1、导入新课
图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。
2、自主思考过程
(1)、学习课本79页例1:
把你认为是四边形的图形圈出来。
(2)、说一说生活中,你还看到那些物体的表面是四边形的?
3、合作探究过程
(1)、想一想:
四边形有什么特点?
学生观察这些四边形,在小组里讨论交流四边形的特点,教师巡视了解情况。
师:
你认为四边形有什么特点呢?
四边形都有()直的边,都有()角。
生:
四边形都有4条直的边。
生:
四边形都有4个角。
(2)、什么叫四边形?
(由四条线段围成的封闭图形叫做四边形。
)
二、展评合一,深入理解。
三、当堂练习,巩固提高。
1、反思纠错:
2、个性化辅差:
3、有效化训练:
(1)、画出几个不同的四边形。
(2)、完成课本81页第1题和第2题。
(做在课本上)
总结、评价:
通过今天的学习,我学了。
我在方面表现的很好,在方面表现的还不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
班级:
小组:
姓名:
使用日期:
课题:
认识四边形
课型:
新授课第 1 课时
【学习内容】 教材第79-82页。
【学习目标】1、直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。
【学习重点】 认识四边形。
【学习难点】四边形的特征。
【学习过程】
一、创设情境,探究新知。
1、导入新课
图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。
2、自主思考过程
(1)、学习课本79页例1:
把你认为是四边形的图形圈出来。
(2)、说一说生活中,你还看到那些物体的表面是四边形的?
3、合作探究过程
(1)、想一想:
四边形有什么特点?
学生观察这些四边形,在小组里讨论交流四边形的特点,教师巡视了解情况。
四边形都有()直的边,都有()角。
(2)、什么叫四边形?
由()线段围成的()图形叫做四边形。
二、展评合一,深入理解。
三、当堂练习,巩固提高。
1、反思纠错:
2、个性化辅差:
3、有效化训练:
(1)、画出几个不同的四边形。
(2)、完成课本81页第1题和第2题。
(做在课本上)
总结、评价:
通过今天的学习,我学了。
我在方面表现的很好,在方面表现的还不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
班级:
小组:
姓名:
使用日期:
课题:
长方形和正方形的认识
课型:
新授课第 2 课时
【学习内容】课本80页例2.
【学习目标】1、通过观察和交流,是学生认识长方形和正方形。
2、通过长方形和正方形的认识,培养学生的观察、比较和抽象概括的能
【学习重点】什么样的图形是长方形和正方形,长方形和正方形的特征
【学习难点】长方形和正方形的特征
【学习过程】
一、创设情境,探究新知。
1、导入新课
2、自主思考过程
1、探索长方形的特征:
仔细观察课本80页例2.
(1)长方形的边有什么特点?
角有什么特点?
长方形的对边是相等的,长方形有4个直角。
(2)小组同学互相合作,用尺子量一量。
2、认识长方形各部分的名称。
我们通常把长方形长边的长叫做(长),短边的长叫做(宽)。
3、探索正方形的特征。
量一量、折一折、比一比正方形,说说有什么特点?
正方形四条边相等。
四个角都是直角。
4、认识正方形各部分的名称。
正方形每条边的长叫做(边长)。
5、长方形和正方形的关系。
相同:
长方形和正方形都有四条边四个直角。
不同:
长方形对边相等,正方形四条边都相等。
小结:
长方形具有的特征,正方形都具备,所以我们说(正方形)是特殊的(长方形)。
3、合作探究过程
2、展评合一,深入理解。
3、当堂练习,巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
1、完成教材第80页的“做一做”第1题。
(画出一个长方形和一个正方形)
2、完成教材第80页的“做一做”第2题。
3.猜一猜:
完成练习十七的第3题。
班级:
小组:
姓名:
使用日期:
课题:
长方形和正方形的认识
课型:
新授课第 2 课时
【学习内容】课本80页例2.
【学习目标】1、通过观察和交流,是学生认识长方形和正方形。
2、通过长方形和正方形的认识,培养学生的观察、比较和抽象概括的能
【学习重点】什么样的图形是长方形和正方形,长方形和正方形的特征
【学习难点】长方形和正方形的特征
【学习过程】
一、创设情境,探究新知。
(一)、导入新课
(二)、自主思考过程
1、探索长方形的特征:
仔细观察课本80页例2.
(1)长方形的边有什么特点?
角有什么特点?
(2)小组同学互相合作,用尺子量一量。
2、认识长方形各部分的名称。
我们通常把长方形长边的长叫做(),短边的长叫做()。
3、探索正方形的特征。
量一量、折一折、比一比正方形,说说有什么特点?
4、认识正方形各部分的名称。
正方形每条边的长叫做()。
5、长方形和正方形的关系。
相同:
不同:
小结:
长方形具有的特征,正方形都具备,所以我们说()是特殊的()。
(三)、合作探究过程
二、展评合一,深入理解。
三、当堂练习,巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
(1)、完成教材第80页的“做一做”第1题。
(画出一个长方形和一个正方形)
(2)、完成教材第80页的“做一做”第2题。
(3)、猜一猜:
完成练习十七的第3题。
班级:
小组:
姓名:
使用日期:
课题:
认识周长
课型:
新授课第 3 课时
【学习内容】课本83页例3及相应的练习。
【学习目标】1、经历从现实生活中认识周长的过程,使学生建立周长的概念,认识周长的含义,会指出并能测量物体和简单图形的周长。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动,引导学生探究周长的计算方法。
【学习重点】通过动手操作感知周长的含义。
【学习难点】引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。
【学习过程】
一、创设情境,探究新知。
1、导入新课
2、自主思考过程
A、理解周长的含义。
(1)谁知道周长的含义是什么?
请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。
找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
(2)总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。
(封闭图形一周的长度,是它的周长)
B、研究求周长的策略。
(1)出示:
钟表
这个钟表的周长是多少?
你用什么方法可以知道?
①用直尺量。
找一个学生试量,感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。
②先用绳子围一圈,再量绳子的长度。
学生实际操作,感知此方法的可行性。
③用米尺量。
在钟表上做一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,就能知道它的周长。
(2)出示:
三角形和平行四边形
说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。
量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来。
(3)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗?
先用绳子围一圈,再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。
C、小结:
刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量出周长。
对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑,充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。
3、合作探究过程
二、展评合一,深入理解。
三、当堂练习,巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
(1)、完成课本第83页的“做一做”。
(2)、完成课本第84页的第2题。
总结、评价:
通过今天的学习,我学了。
我在方面表现的很好,在方面表现的还不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
班级:
小组:
姓名:
使用日期:
课题:
认识周长
课型:
新授课第 3 课时
【学习内容】课本83页例3及相应的练习。
【学习目标】1、经历从现实生活中认识周长的过程,使学生建立周长的概念,认识周长的含义,会指出并能测量物体和简单图形的周长。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动,引导学生探究周长的计算方法。
【学习重点】通过动手操作感知周长的含义。
【学习难点】引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。
【学习过程】
一、创设情境,探究新知。
1、导入新课
2、自主思考过程
A、理解周长的含义。
(1)谁知道周长的含义是什么?
请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。
找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
(2)总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。
B、研究求周长的策略。
(1)出示:
钟表
这个钟表的周长是多少?
你用什么方法可以知道?
(2)出示:
三角形和平行四边形
说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。
(4)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗?
3、合作探究过程
二、展评合一,深入理解。
三、当堂练习,巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
(1)、完成课本第83页的“做一做”。
(2)、完成课本第84页的第2题。
总结、评价:
通过今天的学习,我学了。
我在方面表现的很好,在方面表现的还不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
班级:
小组:
姓名:
使用日期:
课题:
长方形和正方形的周长
课型:
新授课第 4 课时
【学习内容】 长方形和正方形的周长
【学习目标】1、掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2、能够正确地计算长方形、正方形的周长。
【学习重点】掌握长方形、正方形周长的计算方法。
【学习难点】能够正确地计算长方形、正方形的周长。
【学习过程】
一、创设情境,探究新知。
(一)、导入新课
(二)、自主思考过程
1、自学课本85页例4:
(1)、计算长方形的周长:
方法一:
方法二:
(2)、计算正方形的周长:
方法一:
方法二:
2、长方形的周长计算公式:
长方形的周长=
3、正方形的周长计算公式:
正方形的周长=
(三)、合作探究过程
二、展评合一,深入理解。
三、当堂练习,巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
(1)、一个长方形花坛的长是5米,宽是3米。
这个花坛的周长是多少米?
(2)、一块正方形桌布,边长为20分米,要在它的四周缝上花边,花边的长是多少分米?
总结、评价:
通过今天的学习,我学了。
我在方面表现的很好,在方面表现的还不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
班级:
小组:
姓名:
使用日期:
课题:
解决与周长有关的实际问题
课型:
新授课第 5 课时
【学习内容】课本86页例5.
【学习目标】1、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
2、灵活运用长方形和正方形周长计算公式。
【学习重点】能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
【学习难点】灵活运用长方形和正方形周长计算公式。
【学习过程】
一、创设情境,探究新知。
(一)、导入新课
回忆长方形和正方形的周长计算公式
(2)、自主思考过程
1、例5:
用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。
怎样拼,才能使拼成的图形周长最短?
画出自己的拼法:
算出自己拼的图形的周长:
2、拼出的图形,重合的边越少,周长就(),重合的边越多,周长就()。
(三)、合作探究过程
二、展评合一,深入理解。
三、当堂练习,巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
(1)、完成86页的做一做。
(2)、用一根36厘米长的铁丝围一个正方形,这个正方形的边长是多少厘米?
总结、评价:
通过今天的学习,我学了。
我在方面表现的很好,在方面表现的还不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
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- 05 人教版 三年级 数学 上册 第七 单元 长方形 正方形 导学案
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