小学数学课堂教学计划.docx

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小学数学课堂教学计划

小学数学课堂教学计划

　　篇一：

小学数学高效课堂教学计划[1]

　　小学数学高效课堂教学计划

　　毛轩

　　高效的课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。

高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。

　　我们强调要关注每一个学生，保证课堂高效的必需。

课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。

只有每个学生个体都有了发展，课堂教学的目标才能算实现。

如何构建优质高效的课堂教学,是我们每一位教师不断进行深刻反思与探索的课题。

　　一、要了解学生，做到因人而教。

　　每个学生的个性都是不同的，所以我们要了解每个学生的这种差异性。

首先了解学生个性。

大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。

我认为可以在班级里先把成绩相近的同学进行分组，实行竞赛，每次考试比一比，落后的同学给先进的同学买一个小礼物。

其次了解学生原有认知基础和已学知识的掌握情况，便于及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

　　二、形成良好的习惯，培养学生的责任心。

　　俗话说：

“习惯成自然”。

小学阶段正处于培养习惯的关键时期，我们要让学生形成良好的学习、生活习惯。

习惯养成包括两方面：

　　1、行为习惯养成：

包括读、写、说、听等各种习惯养成，学生要会听讲、会学习，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。

　　2、培养学生良好的思维习惯。

数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。

教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练。

　　责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。

在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：

认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认

　　真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。

这些都是高效课堂的基础保障。

　　三、提高学生学习效率，培养学生

　　在日常教学中，我经常对学生说的是数学是一门好玩的学科，在实际生活中运用非常广泛，激发学生学习数学的兴趣。

教育孩子在快乐中学习，要求孩子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的时间里去完成任务，并确保正确率。

否则采取错一罚三的方法，只要做错一题，就得再做三题。

每个人都想偷懒，孩子也是如此，所以孩子往往为了少做一些而更认真，长时间下来，学生的学习效率有显著提高。

孩子们星期天的作业大部分在学校的时候就已经完成，所以很少出现不完成作业的现象了。

　　四、问题设计要科学。

　　数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。

在设计问题时不要出现下列情况：

教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是教师说上句，学生说下句?

?

这些设计都不利于培养学生的思维习惯，更不利于学生的创新。

那么在讲解新的数学概念时，教师尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中。

　　教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。

　　篇二：

小学数学课堂教学计划的实施

　　小学数学课堂教学计划的实施

　　小学数学教学的基本形式是课堂教学，上课的质量如何，直接关系到学生对数学基础知识的掌握，能力的发展，以及思想品德的培养。

充分备课虽然在很大程度上决定着上课的质量，但是备课还只是个计划，要把计划变成现实，教师必须做好教学的实施。

　　上课时，教师的讲述与提问、语言与板书等都会影响课堂教学计划的实施。

　　1．教师的讲述与提问的作用和要求

（1）讲述。

教师系统的讲述可以使学生既获得系统的数学知识，又学到分析推理的方法。

但教师的讲述要贯彻少而精的原则和启发式原则，做到以下几点：

　　①要讲清楚基本概念和规则。

数学中的概念和规则，就是教材中的定义、性质、定律、法则、公式、解题步骤等。

学生弄清了概念，才能正确地进行判断和推理；掌握了规则，才能熟练地进行计算或其它相关操作。

讲解一个概念，不仅要从具体到抽象，从个别到一般，讲清它的意义，还要讲清它与其它有关概念的联系和区别。

如教学质数和合数的概念，可以在约数概念基础上进行，同时与偶数、奇数的概念加以区分。

讲解每个规则，不但要讲清它的具体内容，还要讲清它是怎样总结或推导出来的，说明其所以然。

如教学平行四边形面积计算时，就要讲清平行四边形面积公式的推导过程。

　　②要从学生的实际出发进行讲解。

教师要充分了解学生，在学生

　　原有知识的基础上进行讲述。

如教学整数四则混合运算时，只需重点讲运算顺序的规定及括号的作用，不必具体讲四则运算法则本身。

要在学生较难理解的内容上多花力量。

　　③要启发学生积极思维，教会学生学习的方法。

引导学生自己思考，自己得出结论，教师的任务不只是使学生学会，更重要的是使学生会学。

　　④讲述时语言要简练，层次要清楚，数学名词的运用要准确。

（2）提问。

提问可以提高学生的注意力，启发学生积极思维，及时了解学生对新知识的理解情况。

发现问题或错误，并且及时予以纠正。

提问必须做到以下几点：

　　①提问要紧密围绕教学目标。

　　例1教学“0”与任何数相乘都得“0”这一内容时，在出示空盘图后可以这样提问：

“盘里有几个苹果？

”（一个苹果也没有）

　　“一个也没有用什么数表示？

”（用0表示）“求三个盘里共有几个苹果，用什么方法算？

”（得出0+0+0和0×3两种算法）

　　“0×3得几？

”引导学生归纳：

“0和一个数相乘，得0”。

②提问要符合儿童的认识规律。

尽量做到从特殊到一般，从具体到抽象，这样，就容易被学生（来自:

小龙文档网:

小学数学课堂教学计划）所接受。

　　例如教相遇问题时，教师用线段图（图）表示题意后，问：

“图中哪一条线段表示客车行的路程？

哪一条线段表示货车行的路程？

”

　　“相遇时客车行的路程、货车行的路程与甲乙两地间的距离有什

　　么关系？

”

　　当学生列出算式60×4+50×4后，可进一步提问：

“60×4、50×4分别表示什么？

整个算式又表示什么？

”

　　像这样，边看图、边思考、边讨论，就容易理解。

　　乙甲？

千米四小时两车相遇

　　图

　　③提问要能引起学生的学习兴趣。

　　④提问要有一定的难度。

目的在于驱动学生的思维。

但难度不宜过大，要使学生想一想后能够回答。

　　2．教师的语言与板书的作用和要求

（1）语言教师是凭借语言传递信息进行教学活动的。

要提高课堂教学的效率，就得提高信息载体——语言的功效。

小学数学教师的教学语言应达到如下要求：

　　①准确性在课堂教学中，对于概念的讲解和运用都应当力求准确。

如，汽车的速度是每小时40千米。

不能说成“汽车的速度是40千米”，但可以说“汽车的时速是40千米。

”

　　②逻辑性教师的语言应当有根有据、条理清楚，为儿童提供思路严密、清晰的范例。

如解方程“因为346+x=573，所以x=573－346”时，应该这样讲：

“这是根据一个加数等于和减去另一个加数。

”

　　③趣味性

　　根据儿童的心理特点，教师应尽量采用形象、生动、

　　有趣的语言。

语调自然，给儿童一种美的享受。

（2）板书板书也是一种重要的教学媒体。

既能使学生在听讲时抓住要点，促进对知识的理解，也能根据板书总结一堂课的学习内容及其相互联系，有助于学生形成良好的认知结构。

　　教师的板书应注意以下几点：

　　①板书要有计划。

先写什么，再写什么，哪些要擦去，哪些要保留到下课，都要事先考虑好。

板书的位置也要事先设计好，要使每个学生都能看清楚。

　　②板书的内容要简练，并富有启发性。

应该板书关键性的词语，引导学生思索。

　　③字迹要清楚、端正，字体要规范。

　　篇三：

小学数学教学个人工作计划[1]

　　XX-XX学年第二学期

　　个人工作计划

　　这学期，我继续接任一年级数学教学工作。

本学期，我继续以的高效课堂教学方法，塑造出一批善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。

　　我计划从以下几方面进行：

　　首先在思想方面：

　　我将始终如一地热爱我们的学校，拥护和支持校领导的各项工作安排，热爱本职工作。

注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。

加强团结，起到表率作用，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

　　其次在课堂教学方面：

　　我深知课堂才是做教师的根本，是学生快乐学习的乐园。

我结合双向五环教学方法，计划从三方面进行课堂教学——说数学、做数学、用数学。

　　“说数学”指数学交流。

课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维碰

　　撞火花，使不同的学生得到不同的发展。

　　“做数学”，数学来源于实践，又服务于实践。

在数学教学过程中，要不断给予学生实践的机会，让学生在动手动脑中操作，在实践中体验数学。

通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

　　“用数学”在数学教学中，我要联系学生的生活实际，让学生在生活中感知数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

这样，既可加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。

　　最后我会积极配合班主任孔老师做好学生的安全、思想、生活等方面的工作。

　　一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。

　　XX-XX学年第二学期

　　个人工作计划

　　尤镇中心小学

　　艾热提·艾则孜