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课堂教学改革实施方案
课堂教学改革实施方案
为全面贯彻落实为认真落实市教体局曲教字[2016]6号文件精
神,大力推进学校“快乐校园、精细管理、高效课堂”建设,促进我校课堂教学改革,使广大教教师适应课程改革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,提高课堂教学效率,引领教师专业发展,特制定《课堂教学改革实施方案》。
、指导思想
以发展学生素质为根本,以促进教师成长为关键,以提高教学效率为原则,打造高效课堂。
从学生发展出发,围绕三维目标,积极进行课堂教学改革,培养学生“自主学习,主动发展”的意识和能力,以新杏坛式教学法为总抓手,以小组合作学习为运行载体,实施段刘环节”的课堂教学模式。
深化高效课堂研究,巩固提高课堂教学效率,大幅度提高教育教学成绩。
二、课堂教学理念
牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观;实践教师观念的
更新——“教是为了最终达到不教”;促进教师教学行为方式的转化,促使学生学习方式的转变;养成良好的学习习惯,优化教学过程,实现”自主合作、当堂达标”的高效、民主、快乐课堂。
三、新杏坛式课堂教学方法简介
六环节”课堂教学是我们在课题《“课堂互动,三维达标”语
文教学实践研究》的基础上提出的,2014年7月我们又结合建设现代课堂,将学校课堂教学模式定位于“三段六环节”,是一种基于学生课堂问题解决而进行的教学探索,它以保有学生学习兴趣,促进学生自主学习能力为目的,以小组合作学习为载体,为不同学生在不同认知层次上分别能够提高发展提供空间支持,同时也为教师个性化教学提供时空支持。
“三段六环节”课堂教学的理论基础是生本教育理念,传承的是
孔子“有教无类”、“因材施教”的启发式教学思想。
生本教育就是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,为学生设计的教育和教学。
“人本主义心理学家罗杰斯表达了一种信念,即没有人能教会任何人任何东西。
当然,我们可以这样理解:
学生学会任何东西,最终都要通过自己的内化,因而,这个最后过程并不是教师完成的。
就这个意义来说,人的获得最终不是依靠教,而是依靠学。
”(郭思乐:
《教育走向生本》)因此,建立以学生为主体的教学理念是时代对于教育发展的必然要求,因为“儿童是天生的学习者”、“儿童人人可以创新”、“儿童潜能无限”、“儿童最具独立性”,从教育的伦理来说,教育教学要高度尊重学生。
只有尊重每一个学生的个体成长需求,在其“愤、“悱””的基础上进行启发,才能保证每一个学生在同一个课堂中,在不同的认知思维水平上能够得到不同地进步。
也可以说,学生是教育对象更是教育资源。
学校应该为学生提供一个发展的条件系统或环境系统,即营造良好的教育生态和学习生态,保证学生持续不断的学习兴趣。
作为教的主体,教师要“用心施教”,将启发式教学贯穿始终,应该从传统的教育教学中汲取智慧,加以改造升级,打造具有新时代特征的教学方法。
【子路问:
“闻斯行诸?
”子曰:
“有父兄在,如之何其闻斯行之?
”冉有问:
“闻斯行诸?
”子曰:
“闻斯行之。
”公西华曰:
“由也问‘闻斯行诸',子曰:
‘有父兄在',求也问
闻斯行诸',子曰:
‘闻斯行之'。
赤也惑,敢问。
”子曰:
“求也退,故进之;由也兼人,故退之。
”(《论语?
先进》11.22)】学生性格有异,
家庭环境不同,孔子给予了不同的针对性指导,这是对学生的禀性尊重。
《学记》中讲:
“学者有四失,教者必知之:
人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
此四者,心之莫同也,知其心者然后能救其失也者。
教也者,长善而救其失者了。
”(《礼记?
学记》)“知
其心”是改善所教的基础,教师要深入了解学生的学习动机,遇到各种问题时的思想活动,还要知道他们的性格缺陷的心理根源。
只有掌握了学生的思想、心理活动,才能对症下药,有的放矢,实现有意义地启发引领,改变学生自身。
三段六环节课堂教学模式把课堂结构分为“自主学习、交流展示、反馈提升”三个阶段,融合于“明确目标、指导自学、质疑交流、点拨解析、举一反三,总结拓展”六个环节。
一是“自主学习”阶段】
主要做好“明确目标、指导自学”两个环节,明确目标就是审辨确立课堂学习目标,这个阶段,师生要根据教材设计、学情实际,“审问之,慎思之,明辨之”,合理确定本课的学习目标,学生因禀赋不同,个性有异,思疑自然也不一样,教师要坚持学习目标“从学生中来”,合理确定后,再到学生中去,以取得课堂教学的学习目标认同。
指导自学,教师既要保证学生自主学习的时间,更要保证学生自主学
习的效率,要围绕学习目标,编制自主学习指导提纲或学案,为学生自主学习提供方向参考。
【二是“交流展示”阶段】
主要体现“质疑交流、点拨解析”两个环节,展示可分为大展示、小展示,大展示由学生在班内展示交流,由合作学习小组把需要展示的内容分配到个人,在全班同学面前展示,解决问题,阐述思路,讲解思考过程,接受他人的质疑;小展示为组内展示,诸如朗读、默写、基础性知识点,在小组内通过学生互助合作实现。
质疑交流是面向全体学生而言,是通过展示暴露学习中的问题,培养其思辨、质疑能力。
点拨解析多为教师的行为,是通过蓄“愤”、“悱”的势,进行启发教学,当然,有时候也要教师展示科学规范的思考解析过程,培养学生缜密严谨的思维能力。
展示交流阶段是课堂教学的核心,成功与否直接决定着课堂效率的高低,教师要坚持“学生会的,教师不讲,老师只讲学生不能解决的问题。
”有些学生暂时不明白的问题,要由“会的学生”去教“不会的学生”,通过“兵教兵”,实现互助解疑释惑。
【三是“反馈提升”阶段】
体现在“举一反三、总结拓展”两个环节,即通过必要的手段进行课堂检测,检查“学习目标”的达成情况,检查学生能否运用所学解决实际问题,以拓展升华所学知识内容,提升学习思维能力。
三段六环节的六个教学环节,不是固化的程序,不要求每堂课都必须环节齐备,也不要求环节顺序一成不变,要根据教学内容的不同,教学方法的变化,灵活变通,进行创新性设计,以达到激活学生学习兴趣,培养自主学习能力,掌握知识,促进发展的目的。
三段六环节”课堂教学,变过去传统的“以教为主”的课堂教学模式为“以学为主”的课堂教学模式,尊重学生的情感需要,尊重学生的个性成长,教为学服务,教为辅,学为主。
教师由过去的主讲者、权威、牵引者变为学生学习的促进者、服务者、帮助者,真正实现“教学相长”的教育思想。
三、实施步骤
1、策划准备阶段:
2016年2月
1)确定课堂教学改革的基本思路,起草《课堂教学改革实施方案》
2)组织教师就课改意义、课改理念、课堂操作三个方面内容的进
行专题培训。
3)完成各班学习小组的划分工作,并对小组长进行学习观念、学
习方式两个方面的培训。
2、尝试运行阶段:
2016年3月
1)每位教师从一开始都要采取新的课堂教学模式进行教学。
2)以备课组为单位,每周进行两次研讨课。
各备课组提前将研讨
课主讲人、内容、时间、地点上报教导处。
3)从第二周起,由教导处牵头,组织有关人员深入课堂进行调研,帮助教师解决疑惑与不足。
4)每周召开一次教学诊断会,找出存在的问题,提出解决问题的
办法。
5)每月召开一次研讨会,由各备课组和包保学科小组汇报课改的
进展情况,交流体会与困惑。
6)期中考试前,召开本阶段课堂教学总结会。
3、达标过关阶段:
2016年4月——学期末
1)由教导处组织相关人员对每位教师的课堂教学进行评估。
2)学期末,每位教师围绕课堂教学改革,撰写一篇教学反思,在
此基础上,召开经验交流会,并对达标课活动开展情况进行总结表彰。
4、总结完善阶段。
2016年7月-2015年9月,
1)在达标课的基础上,利用假期召开初中课堂教学改革研讨会。
2)总结一学期以来的得与失,逐步完善三种课型的操作,在此基
础上,制定《教师教学行为规范》和《学生学习行为规范》,使课堂教学逐步走向规范化。
四、具体措施
1、转变教师教学观念
组织新课程理念的学习,从根本上彻底改变教师的认识,理论
学习的主要内容,课程理念、课程标准和课程整合,小组建设、三段六环节教学方法具体操作要求、教体局统一配发的师德读本,精英中学“6+1”课堂要求、教学管理要求等。
2、抓实抓好“三备一研”的常规教研,落实有效备课。
3、抓实抓好班级小组建设、培训、运作和评价。
4、加强校本教研。
实行校委会成员分组包保学科教学制度,实行推门听课,听后即向授课教师反馈意见,反馈意见坚持“一优三缺不重复”。
组织上好
示范课、研讨课,学校校委会成员每学期至少向教师上一节课改示范课。
每周四举行学校教学开放日活动,向社会开放课堂教学、教师业务,每位教师向全社会公开执教一堂公开课。
45岁以下教师要能够运用电子备课,以批注或分色笔等形式,充分体现初备、复备等备课形式,探索落实集体备课的实现形式。
5、加强以“三段六环节教学模式”为载体的新杏坛式教学法研究。
学习借鉴精英中学“非常6+1课堂教学模式”,嫁接改造新杏坛式教学法,运作好小组合作学习,在指导自学、交流展示、反馈提升三个课堂流程段上下足功夫,借用新的手段,丰富质疑、交流、展示、点拨、解析、反馈等教学环节,调动学生课堂学习的积极性、主动性,提高课堂效率。
6、加强记诵研究。
注重学生知识的强化记诵,落实于课堂展示环节,学科重点知识学生能够做到“背下来、写出来、讲明白、会运用”,大幅度提高学生的学习成绩。
7、开发组织好以《同步学习》、《配套练习册》为基础的导学案设计,通过强化训练,巩固学生所学,拓展学生思维空间,发展学生学习能力。
8、加强实验教学。
管好用好实验器材,发挥其在培养学生兴趣、促
进能力提高上的作用,实现“做中学”。
五、组织领导
学校成立以校长任组长,校级领导任副组长,校委会成员和教研
组长为成员的工作领导小组,统筹各项工作的开展,根据分工情况,明确职责,各司其职,严格考核,综合成绩据于全市前五名的给予物质奖励,综合排名后五名的进行诫勉谈话,考核结果后三名的予以免职处理。
附:
推进“快乐校园精细管理高效课堂”工作领导小组成员名单
、、、王
副组长:
孔德胜、、成员:
、李川、王胜、代国慧、、、、颜振成、陶俊峰、孔祥峰、
领导小组下设办公室,兼任办公室主任,李川、、代国慧兼任办公室副主任。
附:
三段六环节课堂教学基本流程示意图
明确目标
指导自学
点拨解析
质疑交流
举一反三
♦
总结拓展
课堂教学改革实施方案
2016.2
快乐校园精细管理高效课堂”实施方案
2016.3
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- 课堂教学 改革 实施方案
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