孩子生活自理能力的培养.docx
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孩子生活自理能力的培养
孩子生活自理能力的培养
主讲人:
陈丽
“今天考试得了多少分,”、“今天作业完成了没有,”、“今天钢琴弹了吗,”、“今天书法练了吗,”每天下班回家,很多父母第一句经常问孩子的话。
“妈妈,我饿了,快做饭啊~”、“爸爸,作业做好了,帮我检查一下”、“奶奶,校服不见了,快帮我找找~”每天在家里,很多父母经常听到孩子对自己的迫切“唤”。
认真读书学习、加强才艺训练,这是很多家长对孩子的严格要求,但对于从小培养孩子的自理能力,似乎成了父母遗忘的事情。
如今,有些孩子由于受到家长的过分溺爱,自己份内的事情都由父母“包办代劳”,在家里是“衣来伸手,饭来口”,过着“小皇帝”的生活。
父母:
孩子只要读好书就行
孩子总有一天是要自立于社会,自立于人生。
具备一定的生活自理能力,对孩子的体力、智力、良好的个性形成和今后发展奠定基础,对他们将来在社会上自强自立有重要的影响。
现在的情形是,孩子趴在地上玩,家长怕他们把手和衣服搞脏;孩子跟伙伴出去玩,怕摔跟头,怕被欺侮„„总之是不放心,要么不让参加,要么在后面跟着,做“保镖”;孩子拿工具干活,怕碰坏了孩子的手脚,不是不许动,就是代替孩子干;孩子参加活动,父母往往随同前往,头顶骄阳,焦急不安地在场外等候;现实生活中大部分孩子的行动受到过分的限制,导致了儿童逐渐养成领带习惯,缺乏自立精神。
“我性子比较急,看见女儿慢吞吞地穿衣、穿鞋,常常迫不及待地说‘算了,算了,妈妈给你穿好算了。
’现在女儿上小学已有一段时间了,衣服,裤子还是我给她穿。
”张女士有时怕麻烦,怕孩子事情办不好,自己就帮她做了;“儿子每天回家还有很多作业要做,自己怎么忍心叫他再去擦地、叠被子。
”儿子上初二的林先生心疼孩子,怕影响孩子的学习。
记者在采访中了解到,家长们往往不愿意孩子“受苦”、“受累”,怕孩子不小心磕着或碰着,所以对一些基本的生活行为、简单的家务劳动也不让孩子插手。
孩子会自己洗手、洗脸、洗脚了,家长却给他们打好水帮他们洗;孩子上学了,尽管距离学校很近,家长每天还是背着书包接送;孩子写作业,家长要陪在旁边,最后帮他们检查作业、收拾书包„„一切生活上的“琐事”,家长全权包揽,今天的父母对孩子过度照料的现象仍然相当普遍。
孩子:
自己事情要自己做
孩子需要的是适当的关心和恰如其分的爱护。
随着孩子的成长,他们需要有自己独立成长的空间和自由。
用毫无节制的母爱包裹孩子,会限制孩子的发展,对孩子的成长应该说是有百害而无一利。
在记者采访中,很多中小学生表示回到家里都很少做家务,因为父母没有叫他们做,自己也就懒得去做。
一些小学生说,有时自己想帮妈妈洗衣服,但妈妈总怕自己洗不净或累着不让洗。
当问及“自己的事情,是不是应该自己做,”时,几乎都得到一个肯定的回答。
有的学校为培养孩子们摆脱对父母的依赖、独立照顾自己能力教育他们自己的事情自己做,在放假时让孩子们帮助父母做一些力所能及的事情。
随着孩子的成长,家长在训练孩子的自理能力的时候,除了训练孩子自己管理自己的日常生活以外,还要特别强调训练孩子学做家务。
如让孩子自己洗袜子,拿牛奶,买东西等。
家长在吩咐孩子做家务时要有耐心,孩子主动帮助做家务应得到鼓励。
家长还要让孩子们懂得:
让他们做家务是要培养他们独立、勤劳、刚强、负责任的心理品质,以及锻炼他们的自理能力。
专家:
培养的“错位”和“越位”
专家认为:
对于孩子来说,生活自理能力是迈出家庭保护的第一步,绝不能马虎。
现在孩子生活自理能力通常比较差,原因可能在于父母没有为孩子提供实践的机会。
有媒体报道:
在某大学,年龄已经30出头,拿到了博士学位,但是连西红柿炒鸡蛋都不会做,还要母亲不远千里前来帮忙洗衣服„„这些听起来不可思议的事,生活中确实存在。
专家认为,父母只要求孩子搞好学习,其他事情不让参与,实际上是剥夺了孩子成功的机会。
在每个家庭中,“关怀强迫”的表现处处都有:
追着孩子穿衣、洗脸、吃饭、收拾玩具等等,把水果削成小块送到宝宝嘴里,孩子害怕时随时拥抱孩子,代替孩子面对恐惧不安,帮助孩子垒好倒塌的积木,再有,从酸奶的牌子,衣服的挑选,零食的口味到食谱的搭配;从学习音乐、绘画到运动量的安排,玩具、小伙伴、游戏的内容,活动的限制„„
在父母们“周到”服务、“严密”保护中,久而久之,孩子的自主行为大大减少,对成年人的依赖性越来越强。
父母不可避免成了孩子成长道路上的“拐杖”。
专家用“错位”和“越位”来解释这一社会不良症状。
一是培养理念上的一种错位。
由于现在知识经济时代对知识型、技能型人才的客观需求,导致部分教育者,特别是家长过于侧重对孩子知识、才艺的培养,认为“孩子只要念好书就好,生活琐事自然有长辈代劳”,忽视了自理能力的培养。
二是培养过程上的一种越位。
除了父母的“包干代替”外,还有家政服务的补充,这些生活上的“越位”无形之中也减少了孩子学会自理的机会。
“要适应社会,适应生活,自理能力尤为关键。
”
大家都熟悉被誉为19世纪数学界泰斗的数学家高斯吧,据说高斯的父亲是一个普普通通的泥瓦匠。
父亲一开始干活,小高斯就蹲在父亲旁边,为他添砖加瓦。
高斯的数学才能毫无疑问是从这个时候培养起来的,以致于他在8岁时,便发现了算术级数之和公式。
这种说法究竟有无道理,这里我们暂且不去论及,但从这个故事中,我们可得到这样一个启示:
劳动无疑能促进儿童的智力发展。
就小高斯来说,至少是在递砖头中学会了计数。
婴儿在1岁半以后就出现独立自主的愿望。
但有的家长由于过于疼爱孩子,往往照管过度,特别是一些独生子女的家长,整天是不离孩子左右,即使让孩子自己干点事,也总是不等他们做完就又“包办代替”。
他们总是认为孩子年纪小,不会做事情,既干不好又费时间,不如自己来得爽快。
久而久之,孩子就会在这种不正确的“关怀”下,丧失生活自理能力。
更为严重的是,这样做,势必要滋长孩子消极、松散,懒惰的恶习。
某校对一个班40名学生做了调查,发现有32人不会做饭,几乎在家都不洗衣服,只有个别女生有时洗洗手绢和内裤,还有两名女生不会梳辫子,每天早晨由母亲给梳。
班上轮流排值日,有些学生不会扫地。
老师看不过眼,动手打扫,他们竟无动于衷。
这样的结果只能导致孩子成为父母的可怜附属品,丧失了独立性。
但是,孩子的能力毕竟有限,即使是他们份内的事,如:
穿衣,洗脸,刷牙等,开始也做不好。
如果在这段时期中,父母亲能因势利导,明智地与孩子保持一定的距离,给他们一点发展自己的自由空间,那么孩子就会一步步迈出独立的步伐。
当然,如果父母亲因其失败就抢过来帮他们做了,或者不合时宜地给予斥责,那么,孩子幼嫩的独立萌芽就很容易被扼杀。
1岁左右的孩子想自己拿勺子吃饭,但吃不好,这时可以给孩子一把勺子,大人一把勺子,一起配合。
这样既教给孩子吃饭的技巧,又能让孩子吃好。
1.5岁的孩子开始想要自己脱衣服,甚至穿衣服,这时可以做一些小衣服让他平时练习给娃娃穿衣服,扣扣子,穿脱鞋。
这中间常要成人的帮助,否则,尽管他有穿衣的愿望,但是,由于总也穿不上,慢慢就会失去主动性,再也不想自己穿了。
2岁以后,可以让孩子做父母的小帮手,如:
帮妈妈递鞋,浇花,洗小手帕,拿扫帚,收拾玩具等。
重要的是,应该在孩子练习过程中多加鼓励,自己承担责任,不要责骂勺子不好,凳子不平,衣服太难穿等。
父母帮助孩子完成一项工作,比代他做完所花费的时间要多好几倍,因此需要极大的耐心。
父母为此付出的劳动也远比代他做大得多。
但是,这种劳动是值得的,它能保证孩子较早学会独立生活,并使其终生受益无穷。
1自立从生活自理开始
生活自理是培养孩子自立能力的开始。
我们的原则是自己能做的事情自己做。
幼儿园的孩子自己会穿衣服了,我们就一定不要去帮孩子穿衣服;小学生自己整理书包了,那么,这件事情我们就不再去管。
这件事只要孩子能做了,我们就让孩子去做,决不提供没必要的帮忙和代劳。
2让孩子承担相应的责任
鼓励孩子尝试适合他们年龄的事情。
一方面是说到了某个年龄,我们就应该让孩子学习相应的能力,比如三四岁的时候,我们让孩子学着穿袜子、穿衣服、洗手帕等,到了十来岁的时候,我们让孩子学着收拾房间、洗衣服、做一些简单的饭菜等。
如果我们不去要
求孩子做而是一直帮孩子做,那么孩子可能永远都不会做,有些人上了大学不会洗衣服,有些人一辈子都不会做饭。
这都是不应该的。
另一方面是鼓励孩子多作尝试,孩子想做的事情,不要随便的禁止。
比如孩子对电路感兴趣,那么在确保孩子懂得安全用电的常识后,我们可以鼓励孩子进行各种尝试。
当孩子获得某种能力后,我们就让孩子承担相应的责任。
孩子喜欢动手,我们就让孩子负责电器之类的维修,孩子喜欢书法,我们就让孩子写春联;孩子喜欢音乐,我们就让孩子写一首“家歌”等。
3培养孩子的精神自立
仅仅是物质生活上的自立是远远不够,我们还应培养孩子精神上的自立。
凡是孩子的事情,比如着装、发型,比如对自己房间的布置,比如对学习上的安排等。
孩子的精神自立应该包括:
A自己的事情自己做主
B能够独自面对和处理自己的事情
C有自己的精神空间和生活空间
外国人如何培养孩子自立
如何培养孩子自立、自强的精神,不仅是学校所要研究和解决的问题,也是家长们面临的重大课题。
外国的一些做法值得我们好好借鉴和学习。
美国家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时候就采取种种方法,让他们认识到劳动的价值,比如让孩子自己动手装配自行车,修理小家电,做简易木工,粉刷房间,到外边参加义务劳动等等。
即使是富有的父母,也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。
美国南部一些州立中学为培养学生独立适应社会生存的能力,还特别规定:
学生必须不带分文,独立谋生一周才允许毕业。
美国中学生的口号是:
“要花钱,自己挣~”不管家里经济状况如何,孩子在12岁以后就得给父母的庭院剪草、给别人送报,以换取些零花钱。
一些家庭还要求孩子外出当杂工,如夏天替人推收割机,秋天帮人扫落叶,冬天帮人家铲积雪等。
美国的父母们常说,只要有利于培养孩子谋生的能力,让他们吃再多的苦也值得。
父母如果溺爱孩子,是最糟糕的事。
日本教育孩子有句名言:
除了空气和阳光是大自然的赐予,其余的一切都要通过劳动才能获得。
在这一观念指导下,许多日本父母在教育孩子学好功课的同时,要求他们利用课余时间做些力所能及的家务,到外面打工挣钱。
在日本大学生中,勤工俭学的非常普遍。
他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货,做家庭教师,陪护老人等,挣自己的学费。
孩子很小时,父母们就要给他们灌输一种思想:
“不要给别人添麻烦。
”全家人外出旅行,不论多么小的孩子,都要无一例外地背上一个小背包。
父母说:
“这是他们自己的东西,应该自己背。
”总之,培养孩子的综合素质,培养孩子的自理能力和自强精神,是日本父母的根本出发点。
瑞士父母为了不让孩子成为无能之辈,从小就着重培养孩子自食其力的精神。
譬如,十六七岁的姑娘,初中一毕业就被送到一家有教养的人家去当一年左右的佣人,上午劳动,下午上学。
她们这样做,一方面可以学会独立谋生之道,另一方面还有利于学习语言。
因为瑞士是个多语种的国家,既有讲本土语的地区,也有讲德语和法语的地区。
所以,一个语言区的姑娘通常到另一个语言区的人家当佣人,还有相当多的孩子被送到英国家庭当佣人。
当她们掌握三门语言之后,就可以去银行等部门就职。
长期依靠父母过寄生生活的人,被认为是没有出息和可耻的。
德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。
因此,父母们从不包办孩子的事情。
他们将子女视作独立的个体,给他们空间,让他们独立地去完成自己应该做的事。
譬如,在孩子一周岁左右,父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶,喝完了,父母还向孩子道谢并加以赞许。
随着孩子年龄和能力的增长,父母再引导他们完成一些更难的事情。
这样,当他们进入社会时,在别人的眼里就不会成为低能的“怪物“。
在德国,不仅父母注重培养孩子的责任心和自立能力,法律也有这样的要求。
法律规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。
德国人常说,他们的首要责任就是让孩子懂得,一个人走向社会最终要靠自己,靠自立和自强。
暑假是锻炼孩子自理能力的好机会
如何安排孩子的暑期生活,成了家长们头痛的问题。
让孩子自由支配吧,他们的自制力有限,进网吧、打游戏、看电视,以致视力减退、记忆力下降;让孩子出去旅游,家长们往往没有假期。
于是,既能让孩子为下个学年打好基础,又能约束孩子的各种培训班、兴趣班成了不少家长的选择。
孩子们本该在这炎热的季节里,稍稍离开繁重的功课,走入社会和大自然中,度过一个轻松、愉快、充实的假期。
可是,名目繁多的补习班、提高班、兴趣班让孩子们的希望成了泡影。
说到暑假的快乐,过去的孩子无疑要胜过今天的孩子,泥里来土里去,上山爬树、下河捉鱼,虽然没有一件像样的玩具,可很多童年美好的记忆却始终印在心头。
如今的孩子吃穿不愁,生活很富足,但并不快乐。
不知从何时开始,孩子们的暑假已悄然和培训、补习紧密联系在了一起,暑假完全变了味。
一些家长包办了孩子的暑假,作为这个漫长假期真正的主人却失去自己的发言权和自主权。
家长要安排好孩子的暑假生活,关键是要对孩子过暑假的功能有一个充分的认识,要教会让孩子自己安排自己的生活,培养孩子的独立性、自主性、自信心和自理能力,为他们今后的独立生活打下良好的基础。
这几天有报道,许多家长陪着孩子上各种培训班、夏令营,在孩子休息的间隙见缝插针地喂孩子喝水,替孩子打扫卫生。
看到这样的报道,心里总不是滋味,现在的孩子和家长怎么了,家长们舍不得孩子吃一点苦,长此以往,还谈什么竞争力,总体上讲,现在的孩子太被动了,家长给孩子自主的机会太少了。
其实,每个孩子都是渴望独立和自主的,但是他们的这种愿望和要求引起了家长们的不满和压制,他们反抗不了大人们,也不希望因为违背家长意愿而让家长不愉快,最终他们放弃了自己独立的要求,形成了依赖和被动的习惯,而这时候,家长开始抱怨:
我们家的孩子太让人头疼,天生没有独立性。
其实暑假正是锻炼孩子自理能力的好机会,我们要给孩子自主和自立的机会,让他们进行尝试,并从中积累自主生活的经验,哪怕这些经验是最初级的。
对于那些已经形成依赖习惯的孩子,我们不应该把孩子的被动性当做一个既成事实去适应,而是要把它看做一个不正常的现象去改变,改变孩子的依赖心理肯定要有一个过程,希望家长有足够的耐心。
暑假期间,家庭教育的责任更加明显地凸现出来,笔者不反对家长们为孩子报名参加培训班,只是想提醒家长们不可过多占有本来属于孩子的时间,给他们带来过重的负担,同时还要注重孩子的思想道德品质的健康发展。
给孩子一个快乐的假期和童年是每一个做父母的应尽的责任和义务。
那么,孩子在暑假该做些什么呢,笔者觉得这应该因人而异,每个孩子的家庭情况和自身的兴趣爱好都是不一样的。
读读课外书尤其是一些经典名著,参加体育运动,做做家务,参加一些公益性的活动应该是不错的选择。
“衣来伸手、饭来张口”的小皇帝生活,是大多数城市独生子女们的共性。
这个暑假,不妨让孩子多接触社会、了解社会,不要把孩子封闭在家庭里。
要鼓励孩子适当参加一些社会活动或公益劳动,让孩子在与人交往的过程中锻炼适应社会的能力和应急处理能力,同时培养其助人为乐、与人为善的良好品格。
有条件的家庭可以带孩子外出旅游,在饱览壮丽河山的同时,体味各地风土人情。
孩子是祖国的未来,关系民族的兴衰。
培养教育孩子是全社会的共同责任。
家长和学校的眼光应放长远些,孩子的成材不是一朝一夕的事,学习的内容也应多种多样,不要只盯着学生的成绩单,要把属于孩子的欢乐还给孩子,让他们过一个快乐的暑假。
给孩子一个快乐的暑假吧~让他们奔向大自然的怀抱,走进属于他们自己的天地里去。
那才是孩子们真正想要的暑假。
2006(12(6
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