初一年级组期末总结.docx
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初一年级组期末总结.docx
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初一年级组期末总结
初一年级组期末总结
初一年级组期末总结
初一年级组期末总结
一、年级自我定位作为一个学校教育教学决策的执行机构,年级组越来越赋予新的功能和使命,对学校和主管处室而言,年级组是一个执行者;对班级而言,年级组是一个管理者;对年级老师而言,年级组是一个组织者;对学生而言,年级组是一个督促者。
由于不同的功能,形成了年级组工作的特点,即上传下达,组织管理,协助协调。
因为它处在教育教学第一线,面对着来自多方面的利益要求,应对着来自多方面的检查评价,处理着来自多方面的具体问题,工作琐碎,牵扯面广,头绪繁杂。
当然任何工作干起来都不是一帆风顺的,惟其艰难,更需要有科学的方法,年级工作也不例外,因此,我对年级组长重新定位,找到突破口和建设点。
1、好的习惯是学生学习最有力的保证我们知道初中阶段的顺利学习,决定于学生在小学阶段时的学习基础、学习方法和学习习惯。
有许多荣获诺贝尔奖的科学家在回答记者问题时,不约而同地认为,使自己事业有成就,得益终身的是上幼儿园或小学时养成的良好行为习惯。
可见,好的行为习惯对于个人的成长、发展有着重要的作用。
好的习惯就是学生学习最有力的保证。
但我们不得不承认,学生存在个体差异,长时间养成的陋习在短时间的认真学习中并不会那么容易产生“成就感”。
因此,在中学阶段这个青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期,也是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期,我们的工作重点就确定为从行为习惯和学习习惯入手,扎扎实实地抓好学生的养成教育,即:
行为习惯、文明礼貌、卫生习惯、学习习惯等。
2、塑习惯,夯基础,为学生终身发展奠基就当前的状况来看,有哪些习惯需要养成,又如何指导和帮助学生养成呢?
我们从以下三个方面来做。
1)、明确要求。
根据学生的具体情况提出要求,有一些常规的习惯必须养成,比如:
课前预习,课上积极思维、踊跃发言,课后先复习作业,定期进行阶段复习,自觉反思、自我纠错,重视课外阅读,每天提早进入学习状态,进行合作学习等。
2)、检查督促。
人是有惰性的,起始阶段,往往需要“逼”一下。
因为,虽然有布置,如何做也指导了,但如果不认真检查,那也还是很难收到预期效果的。
这就和班主任的工作密不可分,年级在整体上有设计的给予大氛围的营造,具体的工作就要看各位班主任“八仙过海,各显神通”了。
事实证明,无论我们所带班级的起始状况如何,我们初一年级的班主任工作是值得肯定的。
3)、鼓励激趣。
教师对学生的公正评价具有积极的强化作用,可以激发学生的上进心和自尊心,使学生再接再厉,不断进取。
而这个过程也是习惯养成的关键时期。
因此,年级围绕育人培养重点展开了一系列的评比,通过各种精心策划的活动,让学生感受成功和喜悦,较快的产生“成就感”,为学习和终身发展奠基。
二、活动中塑造习惯,师生共同和-谐发展活动,是产生体验的最佳途径也是最佳过程。
通过活动,学生可以尽情的展示自己,培养习惯,并获得相应的情感体验,从而提高学生各方面的素质发展。
本学期,根据学部的要求,年级主要进行了以下各种活动,并将年级的建设思路融合到活动中,在养成教育的同时达到全年级的整体提升。
(一)以家长开放日为契机,加强环境建设环境是班级建设的主渠道之一,同时也是年级建设的渠道之一。
环境是一种宝贵的教育资源。
苏霍姆林斯基指出:
“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。
”教育环境对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有着重要的作用。
我们加强环境建设,就是要让学生共同参与物化形态和观念形态的环境建设,在环境建设的同时,既使各项能力得到发展,又在环境中受到教育。
因此,年级利用每月一次的家长开放日的活动,进行年级和班级的环境建设,让更多的家长了解学校,了解本班情况,以支持学校、年级和班级建设。
通过交流互动方式,让家长走进学校、课堂、班级,也让班主任和老师了解学生的具体情况,达到老师和家长与学生三体一位的反馈、互动效果,进而督促育人效果的形成。
(二)以月流动红旗评比为平台,完善制度建设每月流动红旗评比是我最开心的一个时间,因为每次颁发流动红旗和文明餐桌的时刻,看着孩子们欢呼,看着班长和桌长领奖时的激动表情,我感慨万分。
因此,我利用月流动红旗评比为途径,完善了制度。
通过这个途径,我要有针对性地对年级和班级的各方面进行点评,达到班级间相互竞争的局面,并将年级的优势发挥与最大。
这是在前几年做班主任工作时候积累的一点经验,将学部的德育考核成绩有效的运用到学生的养成教育上,能够起到事半功倍的效果。
因此,在开学初起,我将这个制度群发给我的班主任,将这个制度有效的运用到班级建设中。
经过一个学期的应用,绝大部分班级都起到了良好的作用。
学生也引起了高度的重视。
学生认可的行为和方式才能真正的起到教育效果,月流动红旗评比在大家的喜爱中不断的变化和完善着,比如每次的共同欣赏,每次的学生讲评,每次的共同感悟,在热烈的掌声中我们看到的是8个班级的和-谐竞争。
(三)以学生自主管理为目的,进行学生团队建设有了前面两方面的建设成果,学生已经能够在开学起始的这个阶段不断的规范自己的言行,班主任和任课教师也根据这些年级创设的平台有针对性地培养自己班级的学生。
在这种大环境下,班级所创设的小环境才能够有效地实施和发展。
无论是环境建设还是制度建设,我们建设的目的就是为了能够在这种环境下,让学生全面发展,潜移默化的影响学生。
而管理的最高境界就是能够实现学生的自我管理。
这也是我在做班主任时地一个好的经验。
我们都知道教师工作的繁忙,作为年级组长,繁忙的程度自不必说。
在很多事务性工作上还需要进一步学习和加强。
(四)以学生全面发展为主线,融入学科建设学生的和-谐引发了教师间工作的和-谐。
为了进一步提高年级组的整体工作,也为了完成学部相应的任务,我们教师的发展通过各项活动融入到学生的发展过程中,从以下活动中,我们能够很好的感受出师生间的和-谐发展。
1、“超越梦想”——拔河比赛
2、英语百词竞赛活动
3、语文读一本好书知识竞赛活动
4、分享一本好书校园读书节活动
5、校园文体艺术节汇演活动
6、书香校园系列活动
(五)以考试为纽带,加强教师主导群体建设作了很多的工作,家长评价一个学校的重点还是要回归到孩子的学生成绩上。
无论是环境建设,制度建设还是群体建设,学科建设,其目的是为了让孩子们得到全面发展的同时,让自己的学习成绩得到提高,体会学习过程中的快乐。
为此,我们利用每次考试,进行了教师群体的建设,在一种和-谐的人际关系的氛围下,共同商讨对策,解决问题。
如:
1、备课组建设——考试分析会
2、以班主任为主导群体的班、科教师联系会
3、年级的班情、学情、教情分析会我们会看到每次会议的结果给老师们带来的是积极,是信心,是务实的解决问题的方法。
虽然初一年级学生的入学基础很差,但是这次期末统考的成绩都在原有的基础上得到了很大程度的提高。
正是活动引领着我们创造出一种和-谐的生生、师生、师师间的氛围,让我们能够开心的工作,快乐的生活。
初一年级的老师是年轻的,是充满活力的,是不计得失,是主动工作的一个群体,在这个群体中工作让我感到非常开心,也更让我有信心带好这个群体。
通过各方面活动的引领,学生的习惯在潜移默化中得到规范和强化而不感到枯燥,教师的工作虽然辛苦却看到了实实在在的效果。
本学期,初一年级通过打造年级实体的过程,有效整合各方面的教育教学力量,在精心策划每次活动中让学生收获、让家长认可,用市场检验观来检验自己,年级的结业式和各班的散学典礼都得到了家长的一致好评。
三、年级存在的不足
1、本年级大部分教师比较年轻,还需要在不断学习的基础上加强交流,加强沟通,共同积累经验。
2、虽然经过一个学期的努力,学生的学习成绩都有所提高,但是学生的基础较差,因此培优补差的工作需要进一步细化。
3、学生在学期起始阶段的某些行为习惯和学习习惯培养有待加强。
4、与学生、与家长的及时沟通,还有待强化。
四、我们的工作设想
1、继续以“塑习惯,夯基础,为学生终身发展奠基”为目标,实现年级组的育人目标。
2、完善教师群体的例会制度,如:
班主任例会和班情分析会等等,加大教师间的合作意识。
3、进一步组建学生各种社团,让学生在释放多余能量的同时能够进一步得到全面发展。
4、向课堂45分钟要质量,各位任课教师在熟悉教材、熟悉学生的同时尽快适应个学生的要求,形成自己的教学风格。
利用各种教学方法充分调动学生的积极性,使学生想学、乐学。
5、做好培优补差和提优补差的工作。
初一年级组期末总结一学期以来,我们初一年级44位教师兢兢业业、教书育人,工作上相互配合,积极进取,如期实施了学期初的各项教学计划,顺利完成了学校交给的各项任务,并取得了一定成绩,现总结如下:
1.扎实抓好了暑假期的军训工作在军训期间,年级主任和班主任实行全程跟踪,积极配合教官抓军事训练和内务整理,学生的表现也非常突出,绝大部分学生都坚持下来了,没有无故缺勤的现象。
通过五天的训练,学生的纪律性、意志力、体力、吃苦精神、团队精神得到了很好的锻炼,增长了军事知识和纪律意识,为初一学生尽快地走上正轨打下了良好的基础。
2.认真抓好了入学教育组织召开了入学教育大会,各班也召开了入学教育班会,学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《嘉祥二中学生一日常规》,学习了学校的其他规章制度和班级管理制度,向学生介绍了独立生活、与人交往常识等,学生很快的走向正轨。
3.安全管理工作不放松初一年级是起始年级,一向是学校工作的重点之一。
开学伊始,我们针对年级学生年龄小、人数多、日常行为不规范的特点,加强管理,强化纪律意识,每天三个班主任值班,年级主任带头,保证管理不空挡,尤其是两个年级副主任,每天在宿舍都值班到11点,保证了学生的正常休息。
学期后期又引入值日班长参与年级管理。
利用班会进行安全教育,每月进行安全检查,排查安全隐患,强化安全意识。
4.狠抓教育教学工作一学期来,以班主任和各备课组长为核心,认真研究,精心策划,周密部署每项工作。
每个班都有以班主任为核心的主导群体,不断研究学生、分析学生,具有非常强的凝聚力,每个备课组又以备课组长为核心,通力协作,落实到位,全体教师精诚团结。
举行了两次学业水平测试,每次考试之后都认真开了总结会,总结成功之处,表彰优秀学生和优秀班级,提出存在的问题,明确对教师的要求;每次考试之后都要求任课教师认真做好试卷分析,跟考试发挥异常的学生谈话,与家长联系争取得到家长的支持和配合。
两次考试中表现极为突出的就是韩中伟老师的十一班和孙科主任的三班。
5.架起了家校沟通的桥梁年级组在开学一个月后召开了家长会议,把新学期学校和年级组采取的新措施告知家长。
班主任经常通过电话进行家访,让家长及时了解孩子的在校表现和成绩情况。
初一年级的全体教师积极配合,主动与家长交流,取得良好的效果。
平时教学中发现问题及时与家长联系、交流,同时通过交流,征求家长对班级、年级、学校管理的建议,对课任教师的建议,及时改进我们的工作。
真正架起了学校与家长沟通的桥梁。
6.为发展学生的个性和特长提供平台初一年级组响应学校的号召,认真抓好了各项兴趣小组建设,参加了学校第二届书画、手工制作大赛,并获得优异成绩。
以初一学生为班底组队参加嘉祥县第二十八届中学生乒乓球比赛获男子团体第三名,女子团体第五名的佳绩。
参加元旦文艺汇演,初一的节目名列前茅,并组建了合唱团。
7.认真组织,积极开展教师之间的听课和评课活动。
结合年级特点我们进行了两轮听评课活动。
在这项工作中语文组、英语组表现最为突出。
总之,百年大计,教育为本。
思想工作长期的,细致的,也是艰巨的。
我们有信心,有责任心在各科室的支持和指导下,努力工作,勤思多虑,想方设法把初一年级工作在原有的基础上提高一步。
附送:
初一年级语文教学工作总结
初一年级语文教学工作总结
本人是一名初一语文教师,对教学工作,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
了解学生对教学的重要性,专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
我班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时注意到这点,因此教学效果理想。
从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:
备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
因此我在讲课的时候,不是照本宣科地讲授,而是认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。
为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。
有时准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。
与此可见,认真备课对教学十分重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。
上课内容丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。
所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。
这样,授课就事半功倍。
当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我总是研究方法,采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。
为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。
因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
因此,绝对不能忽视。
为此,我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。
只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。
只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
语文是语言。
困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
教学工作总结2
本学期我担任初一级语文教学,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同仁学习。
经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学
从实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养:
或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。
师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的死角,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。
教师的授课既源于教材,又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段,提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中解放出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为培养学习者的过程,实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。
用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。
教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。
学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。
可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。
那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对初中一年级的学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:
夯实基础――硬笔书法每日一页,字词听写循环放映扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:
夯实基础――硬笔书法每日一页,字词听写循环放映扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
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