北师大版一年级上册小明的一天教学设计.docx
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北师大版一年级上册小明的一天教学设计
北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计
北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计
教学内容
第八单元《认识钟表》
教学目标
1借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,学会认读整时、半点。
2结合日常生活的作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3通过观察、讨论、比较等活动,初步培养探究合作的学习意识。
重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法;
难点:
正确说出钟面上所指的整时和半时。
教学过程:
一、猜谜激趣,顺势导入
1、猜谜语:
同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?
认真听:
嘀答、嘀答,没腿它会走,没嘴它会说,它会告诉你什么时候起,什么时候睡,猜猜它是谁?
对啦,它就是钟表。
2、师出示一个实物钟。
师:
聪明的小朋友们,你们知道钟表有什么作用吗?
同桌的小伙伴互相说一说,然后指名回答。
(1、可以看时间;2、可以叫我们起床;3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……)
师:
钟表在日常生活中有这么大的作用,它可以告诉我们时间,帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。
今天我们就来学习有关钟表的知识
二、自主探究,认识钟表
(一)认识钟面
(1)师:
钟面上有什么呢?
请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面,说一说你发现了什么。
(两人小组讨论。
)
(2)分组讨论,汇报结果,小组间互相补充。
生1:
我们发现钟面上有时针、分针,还有12个数。
(教师引导学生认识时针和分针。
)
生2:
我们发现时针和分针走的方向是一样的。
生3:
时针和分针都朝这个方向走的。
(一边说一边用手势比。
)
(3)归纳:
钟面上有时针、分针、12个数。
(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。
)
(设计意图这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让学生自己发现钟面上有些什么。
在交流中,学生把自己平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力。
)
(二)认识整时和半时
同学们喜欢交朋友吗?
今天老师帮你们介绍一位新朋友,他叫小明。
他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。
大家想不想知道小明的一天是怎样安排的?
我们一起来看看:
小明的一天(板书课题)。
1、出示小明起床的图片。
师:
这是小明一天的生活安排,看屏幕中的图片,请同学们试着在小组里说一说,小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。
(学生分组交流、讨论,在同伴的合作中学会看整时和半点。
)
(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师:
你会看哪一个钟面呢?
请你上来当小老师,说说你是怎样看的。
(每组推荐一名学生充当小教师的角色。
)
(3)观察讨论,得出结论。
师:
整时的钟面有什么相同的地方?
半时的钟面有什么相同的地方?
(小组讨论)
得出结论:
分针指向12,时针指着几就是几时整;分针指向6,时针走过几就是几时半。
(设计意图小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况,在教学中,教师为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。
在交流中,较优秀的学生充当小教师的角色,一部分学生在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得了知识。
这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验。
)
3游戏:
我说你拨
三应用新知,解决问题
1.认一认。
让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
2.找朋友
(1)认识时间的表示法。
示范时间的表示法。
师:
6时可以怎样表示呢?
(板书:
6时,6:
00)
7时半可以怎样表示呢?
(板书:
7时半,7:
30)
(2)做找朋友的游戏。
师:
你们的桌子上都有一张表示时间的卡片,你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?
让我们一起来做找朋友的游戏。
(全班学生到黑板上找朋友。
(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友,高兴地回到了座位上,只有一名学生找不到朋友。
)
师:
你怎么啦?
生:
我找不到这张卡片的朋友。
师:
大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?
(没有)
师递上一个能活动的钟面,问:
你能拨出这个时间吗?
(该生拨时间)
师:
你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?
你应该把这个钟面贴在哪里呢?
(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。
)
(设计意图如果按部就班地逐个教学时间的表示法,学生必然兴趣不大,因此从学生的心理需求出发,在这里巧设了找朋友的游戏,使学生乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。
除此之外,这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境,让学生在体验中解决问题,培养问题意识。
)
拓展问题:
怎么都是8时?
(出现两个画面,学生进行思考)
四作业设置
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
(评析作业的设置,给了学生一个开放的空间,既培养了学生应用数学的能力,又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
)
五课堂小结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
生1:
我知道了整时和半点的不同。
生2:
我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
生3:
还要向小明学习早睡、早起。
今天我们一起看了小明的一天,他的时间安排的很合理,希望大家今后也能像小明一样,合理安排时间,珍惜时间,做个时间的小主人。
北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计
教学内容
第八单元《认识钟表》
教学目标
1借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,学会认读整时、半点。
2结合日常生活的作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3通过观察、讨论、比较等活动,初步培养探究合作的学习意识。
重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法;
难点:
正确说出钟面上所指的整时和半时。
教学过程:
一、猜谜激趣,顺势导入
1、猜谜语:
同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?
认真听:
嘀答、嘀答,没腿它会走,没嘴它会说,它会告诉你什么时候起,什么时候睡,猜猜它是谁?
对啦,它就是钟表。
2、师出示一个实物钟。
师:
聪明的小朋友们,你们知道钟表有什么作用吗?
同桌的小伙伴互相说一说,然后指名回答。
(1、可以看时间;2、可以叫我们起床;3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……)
师:
钟表在日常生活中有这么大的作用,它可以告诉我们时间,帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。
今天我们就来学习有关钟表的知识
二、自主探究,认识钟表
(一)认识钟面
(1)师:
钟面上有什么呢?
请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面,说一说你发现了什么。
(两人小组讨论。
)
(2)分组讨论,汇报结果,小组间互相补充。
生1:
我们发现钟面上有时针、分针,还有12个数。
(教师引导学生认识时针和分针。
)
生2:
我们发现时针和分针走的方向是一样的。
生3:
时针和分针都朝这个方向走的。
(一边说一边用手势比。
)
(3)归纳:
钟面上有时针、分针、12个数。
(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。
)
(设计意图这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让学生自己发现钟面上有些什么。
在交流中,学生把自己平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力。
)
(二)认识整时和半时
同学们喜欢交朋友吗?
今天老师帮你们介绍一位新朋友,他叫小明。
他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。
大家想不想知道小明的一天是怎样安排的?
我们一起来看看:
小明的一天(板书课题)。
1、出示小明起床的图片。
师:
这是小明一天的生活安排,看屏幕中的图片,请同学们试着在小组里说一说,小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。
(学生分组交流、讨论,在同伴的合作中学会看整时和半点。
)
(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师:
你会看哪一个钟面呢?
请你上来当小老师,说说你是怎样看的。
(每组推荐一名学生充当小教师的角色。
)
(3)观察讨论,得出结论。
师:
整时的钟面有什么相同的地方?
半时的钟面有什么相同的地方?
(小组讨论)
得出结论:
分针指向12,时针指着几就是几时整;分针指向6,时针走过几就是几时半。
(设计意图小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况,在教学中,教师为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。
在交流中,较优秀的学生充当小教师的角色,一部分学生在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得了知识。
这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验。
)
3游戏:
我说你拨
三应用新知,解决问题
1.认一认。
让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
2.找朋友
(1)认识时间的表示法。
示范时间的表示法。
师:
6时可以怎样表示呢?
(板书:
6时,6:
00)
7时半可以怎样表示呢?
(板书:
7时半,7:
30)
(2)做找朋友的游戏。
师:
你们的桌子上都有一张表示时间的卡片,你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?
让我们一起来做找朋友的游戏。
(全班学生到黑板上找朋友。
(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友,高兴地回到了座位上,只有一名学生找不到朋友。
)
师:
你怎么啦?
生:
我找不到这张卡片的朋友。
师:
大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?
(没有)
师递上一个能活动的钟面,问:
你能拨出这个时间吗?
(该生拨时间)
师:
你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?
你应该把这个钟面贴在哪里呢?
(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。
)
(设计意图如果按部就班地逐个教学时间的表示法,学生必然兴趣不大,因此从学生的心理需求出发,在这里巧设了找朋友的游戏,使学生乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。
除此之外,这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境,让学生在体验中解决问题,培养问题意识。
)
拓展问题:
怎么都是8时?
(出现两个画面,学生进行思考)
四作业设置
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
(评析作业的设置,给了学生一个开放的空间,既培养了学生应用数学的能力,又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
)
五课堂小结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
生1:
我知道了整时和半点的不同。
生2:
我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
生3:
还要向小明学习早睡、早起。
今天我们一起看了小明的一天,他的时间安排的很合理,希望大家今后也能像小明一样,合理安排时间,珍惜时间,做个时间的小主人。
北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计
教学内容
第八单元《认识钟表》
教学目标
1借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,学会认读整时、半点。
2结合日常生活的作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3通过观察、讨论、比较等活动,初步培养探究合作的学习意识。
重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法;
难点:
正确说出钟面上所指的整时和半时。
教学过程:
一、猜谜激趣,顺势导入
1、猜谜语:
同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?
认真听:
嘀答、嘀答,没腿它会走,没嘴它会说,它会告诉你什么时候起,什么时候睡,猜猜它是谁?
对啦,它就是钟表。
2、师出示一个实物钟。
师:
聪明的小朋友们,你们知道钟表有什么作用吗?
同桌的小伙伴互相说一说,然后指名回答。
(1、可以看时间;2、可以叫我们起床;3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……)
师:
钟表在日常生活中有这么大的作用,它可以告诉我们时间,帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。
今天我们就来学习有关钟表的知识
二、自主探究,认识钟表
(一)认识钟面
(1)师:
钟面上有什么呢?
请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面,说一说你发现了什么。
(两人小组讨论。
)
(2)分组讨论,汇报结果,小组间互相补充。
生1:
我们发现钟面上有时针、分针,还有12个数。
(教师引导学生认识时针和分针。
)
生2:
我们发现时针和分针走的方向是一样的。
生3:
时针和分针都朝这个方向走的。
(一边说一边用手势比。
)
(3)归纳:
钟面上有时针、分针、12个数。
(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。
)
(设计意图这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让学生自己发现钟面上有些什么。
在交流中,学生把自己平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力。
)
(二)认识整时和半时
同学们喜欢交朋友吗?
今天老师帮你们介绍一位新朋友,他叫小明。
他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。
大家想不想知道小明的一天是怎样安排的?
我们一起来看看:
小明的一天(板书课题)。
1、出示小明起床的图片。
师:
这是小明一天的生活安排,看屏幕中的图片,请同学们试着在小组里说一说,小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。
(学生分组交流、讨论,在同伴的合作中学会看整时和半点。
)
(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师:
你会看哪一个钟面呢?
请你上来当小老师,说说你是怎样看的。
(每组推荐一名学生充当小教师的角色。
)
(3)观察讨论,得出结论。
师:
整时的钟面有什么相同的地方?
半时的钟面有什么相同的地方?
(小组讨论)
得出结论:
分针指向12,时针指着几就是几时整;分针指向6,时针走过几就是几时半。
(设计意图小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况,在教学中,教师为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。
在交流中,较优秀的学生充当小教师的角色,一部分学生在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得了知识。
这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验。
)
3游戏:
我说你拨
三应用新知,解决问题
1.认一认。
让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
2.找朋友
(1)认识时间的表示法。
示范时间的表示法。
师:
6时可以怎样表示呢?
(板书:
6时,6:
00)
7时半可以怎样表示呢?
(板书:
7时半,7:
30)
(2)做找朋友的游戏。
师:
你们的桌子上都有一张表示时间的卡片,你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?
让我们一起来做找朋友的游戏。
(全班学生到黑板上找朋友。
(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友,高兴地回到了座位上,只有一名学生找不到朋友。
)
师:
你怎么啦?
生:
我找不到这张卡片的朋友。
师:
大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?
(没有)
师递上一个能活动的钟面,问:
你能拨出这个时间吗?
(该生拨时间)
师:
你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?
你应该把这个钟面贴在哪里呢?
(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。
)
(设计意图如果按部就班地逐个教学时间的表示法,学生必然兴趣不大,因此从学生的心理需求出发,在这里巧设了找朋友的游戏,使学生乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。
除此之外,这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境,让学生在体验中解决问题,培养问题意识。
)
拓展问题:
怎么都是8时?
(出现两个画面,学生进行思考)
四作业设置
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
(评析作业的设置,给了学生一个开放的空间,既培养了学生应用数学的能力,又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
)
五课堂小结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
生1:
我知道了整时和半点的不同。
生2:
我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
生3:
还要向小明学习早睡、早起。
今天我们一起看了小明的一天,他的时间安排的很合理,希望大家今后也能像小明一样,合理安排时间,珍惜时间,做个时间的小主人。
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