《九月九日忆山东兄弟》教学设计.docx
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《九月九日忆山东兄弟》教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
东方小学陈楚珍
【教学目标】
1、学生通过学习能理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2、学会本诗中的生字。
3、有感情地朗读、背诵诗句。
4、能学懂一组思念亲友类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。
【教学重难点】
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
【教前准备】
1、学生预习并了解相关知识,收集相关资料。
2、教师准备好课件。
【教学过程】
一、导入
同学们,还记得我们学过的《静夜思》吗?
我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。
(背诵《静夜思》)你能用说说《静夜思》这首诗表达的了诗人什么样的情感吗?
(“思”在这里是“思念故乡”的意思)今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。
二、学习新课
1、介绍诗人的背景和诗的创作背景:
师:
我们看看本诗作者王维,谁来说说你对王维了解多少?
找生说,然后师补充(老师这里也有些大诗人王维的资料,同学们来轻声读读,找一人读)
王维:
唐朝诗人,15岁时离开了故乡到长安去参加科举考试,20岁时考上进士。
在这段时间里,他一直漂泊在外,自然会想家,尤其是过节的时候,这种情感更加强烈。
王维很有才华,他的诗被人誉为“诗中有画,画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡,远在京城长安写的。
师:
远在异乡的王维通过这首诗是怎样表达自己内心的情感呢?
2、出示古诗(整体感知)
师:
同学们课前已经预习了这首古诗,谁来读读这首诗1人,生评价,再找1人读,师:
本诗有两个特殊的这,出示茱萸,茱是形声字,萸注意它的写法,观察这俩个字,它们都有什么特点?
都是草字头,和植物有关,一会儿我们再进一步了解它们。
再齐读古诗
师:
我们知道学习任何一首古诗要想悟诗情,首先要怎么样?
(生明诗意)
3解诗题:
师:
我们来齐读诗题,哪位同学能说说你对诗题的理解?
生解释。
九月九日重阳节王维思念家乡的亲人。
师:
对重阳节了解多少?
生:
是重阳节,是亲人团聚的日子,还有补充的吗?
(生先汇报师再补充)(九月九日——指的是农历九月初九,这一天,是中国人的传统节日——重阳节。
在我国古代,重阳节是一个重要的节日,这一天要举行各种活动,如:
登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。
如今,这个古老的节日又增加了新的内容,成为一年一度的“老人节”。
因为两个九意味着生命长久、健康长寿。
)(出示图片:
菊花、茱萸。
先了解一下)师:
还有些关键字需要我们理解?
生:
忆——思念、想念
师:
“山东”是山东省吗?
(不是,陕西有座名山叫华山,华山以东有个地方叫蒲州,是诗人王维的老家;作者的家乡。
)
兄弟——此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟,也可以是王维的亲人,朋友;
师:
当过节的时候我们一定会想念外出的亲人,同样外出的亲人也会想念你们,就像我也是,我的家在松原我也时时想念在家乡的亲人们,尤其是到过节的时候就会更加思念他们。
大诗人王维和我一样在过节的时候独在异乡思念家乡的亲人,他又是怎样通过诗句表达情感的?
3、师:
下面我们来自学这首诗:
(大屏幕出示:
自学提示)
一、自由读诗文,给合注释和工具书来理解诗意。
二、小组合作:
画出你认为哪行诗最能直接表达诗人此刻的思念之情的情感?
细细体会并适着通过朗读来表达诗人的情感。
组员认真做出朗读评价。
师:
哪行最直接表达了诗人思乡的情感?
每逢佳节倍思亲。
谁来解释一下这行诗。
师:
哪个字最能表达作者更加非常的想家。
生说倍字的解释,倍,加倍,更加的意思。
说明(特别、格外、非常)想家。
师:
一个“倍”字突出了诗人十分想念家乡的亲人,每到佳节良辰,思乡之情就更为浓烈,让我们一起读读这行诗来体会诗人内心的真实的情感。
齐读,再读注意“倍”字加强语气。
4师:
作者为什么那么想家,作者想家的原因是什么?
哪行诗告诉了我们原因?
生:
“独在异乡为异客”师:
谁来解释这句诗,也可以解释一下字词的意思。
(了解本句诗意:
独——独自一人;异乡——他乡;异客——陌生的客人;我独自一个人居住在他乡。
)师:
在家千日好,出门一时难。
师:
诗人所处的环境是陌生的,所看见的人也是陌生的,没有一个人可以跟他说说心里话,这句表达了作者(生:
孤独寂寞)的心情。
因为孤独寂寞所以思念家乡的亲人,尤其是在重阳佳节,万家团圆的节日里,就他一个人不能回家跟家人,看到别人团聚,心里更加思念家乡的亲人。
这也就是他思乡的重要原因。
师:
同学们,大诗人王维只有在重阳佳节,万家团圆的节日里想家吗?
我们中国还有很多像这样的传统佳节,例如:
中秋节、端午节、春节。
迁移想像说话:
1、是啊,春节到了,家家户户放鞭炮,吃年夜饭,只有王维孤身一人,他此时只能念着诗句:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
2、中秋佳节,全家都围坐在一起赏月、吃月饼的时候,王维只有一个人形影孤单,此时口中念着诗句:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
3、端午节一家人热热闹闹地在一起吃着粽子,观看赛龙舟,挂艾叶,处处洋溢着人们欢歌笑语,欢度着节日的时候,王维身在异乡,只能念着:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
师:
是啊,看着别人的家庭团团圆圆,王维内心倍感孤独,所以就更加思念家乡,当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁?
他们又在做什么呢?
后两行诗告诉我们诗人思念的内容。
出示后两行:
生:
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
谁能说说你对这两行诗句的理解,包括字词的意思。
或者是(这两行诗中哪些关键的字词需要我们理解。
)
遥——遥远;知:
想到;登高处:
登山;遍——都;少:
缺少;一人:
指王维。
茱萸:
出示图片(一种有浓烈香气的植物,古人在重阳节登高时,把茱萸插在头上,或装在小布袋里带在身上,认为可以避灾。
)生:
我从“少一人”看出王维很孤单。
因为以前每逢重阳节王维也会和家人一起共享天伦之乐。
但这里的“少一人”就是今年的重阳节少了王维一个人,他在陌生的地方,见不到亲人,所以也享受不到这份天伦之乐,所以他很孤单。
(翻译:
在遥远的地方,想到兄弟们都登上高处,一个个都插上茱萸,单单缺少我一个人。
)
师:
思念是一条线,线的这头牵着王维,线的那头牵着是他的亲人,思念是彼此的,他的亲人肯定也会非常想念。
他们登高时会对异乡的王维说些什么呢?
生:
就差王维一个人,他在长安还好吗?
我们很想念他啊!
多么深的情意,重阳佳节,家乡的亲人也在惦念着他。
异乡的的王维将无限的思念,凝聚笔端不禁写到:
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
找一生读,再齐读来感受他的思念之情。
现在同桌快速地在下面练习说说整首诗的意思(指名2人)
我独自一个人居住在他乡,每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。
在遥远的地方,想到兄弟们都登上高处,一个个都插上茱萸,单单缺少我一个人。
师:
整首诗表达了诗人无限思念之情,下面同学们就通过朗读来感受王维的内心情感。
1、齐读(师:
古诗要想读出韵味,得讲究技巧。
)
2、出示分隔号和重点号。
(停顿、重读)
3、配乐读试着背一背。
三课堂小结
师:
听着你们读得那么有感情,我内心有一种深刻的感慨:
我们能生活在自己的亲人身边,是多么幸福!
我们能认识这么多朋友,大家就像一家人似的愉快相处,是多么幸福!
幸福就在我们身边,我们在感受亲情的同时,更应该珍惜亲情。
时刻记得关心我们身边的人,也让他们感受到幸福。
六课后作业(选择性作业)
(一)1、试着读熟并背诵课后积累王维的《送元二使安西》并整理到积累本上,可以搜集其王维其它的古诗。
2、回家采访一下你身边的老人们,了解他们过节时的情景和感受。
(二)试着将《九月九日忆山东兄弟》这首古诗编成一个小故事。
《九月九日忆山东兄弟》教学反思
东方小学陈楚珍
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱,诗人王维是在特定的时间、特定的环境、特定的节日里,直抒胸臆,写下此诗的。
我是这样设计教学的,小结学习第一首《夜书所见》的学习方法:
(1)了解诗人;
(2)理解题意;(3)理解诗意;(4)体悟诗情;(5)吟诵诗文。
放手让学生自己弄懂古诗的大概意思。
在教学中,我觉得比较成功的地方有:
(1)导入自然,扣人心弦。
我用学生熟悉的一首《静夜思》引入,让学生背诵之后说说这首诗表达诗人什么感情。
这时我出现课题《九月九日忆山东兄弟》及诗人王维的简介,然后过渡:
王维为什么要思念家乡的亲人?
他是怎样表达自己的思念之情的呢?
我们一起来学习这首古诗。
(2)创设不同的情景,理解诗句。
尤其是在教学“每逢佳节倍思亲”时,我出现了春节、中秋节、国庆节几幅画面,让学生说出了在异国他乡、求学的人们对家乡亲人那种浓浓的思念之情,这不仅加深了学生对诗歌的理解,学生说的能力也得到了更好的锻炼。
(3)教师主导,学生主体的作用得到了发挥。
整堂课,我围绕着设计好的几个问题:
王维为什么要思念家乡亲人?
他是怎样表达自己的思念之情的呢?
循循善诱,让学生合作探究来完成学习任务的。
这堂课的不足之处在于:
没有形式多样的朗读,这也是教学设计上的一个疏忽。
读书百遍,其义自见,今后的教学中,我要多注重阅读教学,让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
这是王维20岁左右时写的一首思乡诗,此时他离别故土已有5个年头了。
重阳佳节之时,目睹着人们在登高、插茱萸、饮菊花酒等活动中尽享天伦之乐时,年轻的他起了乡愁,直抒胸臆,写下了这脍炙人口的诗篇。
尤其是“每逢佳节倍思亲”一句,更是广为传唱。
在本诗貌似平淡无奇的字词下,涌动着巨大的情感力量。
“每逢佳节倍思亲”,直接点明主旨“倍思亲”是加倍的思念亲人,说明思乡情感之浓烈,但是前面加一“每”字,将诗意向纵深有力一推,表达了诗人越趋越浓的乡愁,这种将情感直接表达出来的手法,使这一浓烈的情感日常化,似乎违反了诗歌讲究用形象说话,用意象表情的特点,显得过于直白,那么何以使本诗千古传唱呢?
答案就藏在其余的诗句中。
首先看“独在异乡为异客”。
按一般的诗歌写作手法,一句诗中不会出现相同的字,此句中却用两个“客”字。
“异”字重复使用不仅是诗歌平仄的需要,更是因为将两个“异”字用在同一句中,给人一种强烈的“异地”感,作者在这里成为了一个“异乡客”,是那样地格格不入,正是这种“异地感”使诗人的思亲之情更加浓烈。
其次看“遥知兄弟登高处”。
“遥”,相隔万里,路远迢迢,难免相思,然而在古代通讯很不发达的情况下,“遥”便不可能“知”。
但作者在这里却自信地告诉读者,他完全知道兄弟们此刻一定在登高,为什么?
一则是因为佳节,二则更重要的是多年来家庭生活积累的亲情给了诗人想像的自信,所以此句透出了作者对家庭生活的无限怀念,更加强化了“倍思亲”的主题。
这种化“不可能”为“可能”,以非常态生活入诗,进一步增强了诗歌的力量。
再看“遍插茱萸少一人”。
作者变换视角,以家人的身份进行想像:
在人人头插茱萸登山之时,突然发现独独少了一个人!
这一个缺少深深地刺痛了家人的心。
作者不说自己如何思念亲人,反说亲人如何思念自己,这一想像具有相当的冲击力和原创性,此后,杜甫在《月夜》等诗作中也用过类似手法。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱,作者是唐朝著名诗人王维,他当时只有17岁,正在长安谋取功名,恰逢重阳佳节,作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。
情之所至,诗人直抒胸臆,写出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
在教学这首古诗前,学生其实在二年级的时候已经背诵过此诗了,比较熟练,但是字义和诗境都不是很了解,所以我还是布置学生预习古诗,查资料,作笔记,培养学生自学能力和自学习惯。
教学这首诗,针对三年级的孩子不能很好的把握古诗的意义,所以我把重点放在体会诗人写作的情感和意境上。
主要通过反复吟诵,在读中感悟、读中想象、读中领会诗的意境和蕴涵其中的美好情感。
引导学生在朗读的基础上,借助注释、自己试着简单理解诗歌的意思。
教学过程流畅紧凑,在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。
学生通过合作讨论、对照注释,交流汇报,达到了本科教学目的。
我让学生说说自己在什么时候最想念疼爱他们的爷爷奶奶,又是如何来表达自己的思念的,结合自己的实际体验来感受诗人的情怀,孩子们对诗的意境就有了独特的感受,我觉得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个好方法。
季节中的花开花落,都有自己的命运与节奏,岁月如歌的谱曲与纳词,一定是你。
人生不如意十之八九,有些东西,你越是在意,越会失去。
一个人的生活,快乐与否,不是地位,不是财富,不是美貌,不是名气,而是心境。
有时候极度的委屈,想脆弱一下,想找个踏实的肩膀依靠,可是,人生沧海,那个踏实肩膀的人,也要食人间烟火,也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我:
当生活刁难,命运困苦,你的内心必需单枪匹马,沉着应战。
有时候真想躲起来,把手机关闭,断了所有的联系,可是,那又怎样,该面对的问题,依旧要面对。
与其逃避,不如接纳;与其怨天尤人,不如积极主动去解决。
岁月告诉我:
美好的人生,一半要争,一半要随。
有时候想拼命的攀登,但总是力不从心。
可是,每个人境况是不同的,不要拿别人的标准,来塑造自己的人生。
太多的失望,太多的落空,纯属生活的常态。
岁月告诉我:
挫败,总会袭人,并且,让你承受,但也,负责让你成长。
人生漫长,却又苦短,幽长的路途充满险阻,谁不曾迷失,谁不曾茫然,谁不曾煎熬?
多少美好,毁在了一意孤行的偏执。
好也罢,坏也罢,人生的路,必须自己走过,才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得,知分寸;因为珍惜,懂进退。
最重要的是,与世界言和,不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说:
花看半开,酒饮微醉。
就是说,做事不必完美,享乐不可享尽,这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮,也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及,弄巧成拙。
心灵松绑了,活着才自由。
半生已过,走走停停,看透了生活,选择了顺流的方式,行走。
流水今日,明月前身。
感谢每一粒种子,每一缕清风,每一个阳光的日子,于时光的碎屑中,静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩,其实,每个人心中都有各自的山水,都有一段难捱的时光,好在,总有一天,你的淡然低调,你的暗自努力,你的理性豁达,终将点燃你的整个世界,让故事的结局,美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
是的,层次越高的人,越懂得,人生本就不是尽善尽美,也正因为有了缺憾,才显得是那么的多姿多彩。
心情平和,与是非渐行渐远,再多的兵荒马乱,也抵不过时光的洪流,唯有日常才惊天动地。
夫切菜,妻拌菜,菜菜交缠,洒在热腾腾的面条上,剥头蒜就着,哧啦哧啦的,心里爽透了。
这世间最美的,不就是这样的烟火么。
人生,是一个苏醒的过程。
一首经典,低徊吟唱,年少不知歌者意,再听已是曲中人。
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