最新苏教版二年级上册数学表格教案 新.docx
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最新苏教版二年级上册数学表格教案新
小学二年级数学科教学计划表
周次
教学内容
教学目标
重难点
1-2周
第一单元
100内的加法和减法
8课时
1、使学生初步掌握100以内的连加、连减和加减混合,并能正确计算。
2、使学生理解并掌握求比一个数多(少)几的数的实际问题,体会运算顺序是合理的规定。
3、灵活运用口算与笔算,提升计算能力。
4、使学生在应用所学知识解决简单实际问题的过程中,进一步发展分析问题、解决问题的能力。
重点:
强化运算顺序,巩固加、减法计算。
难点:
联系解决实际问题的步骤,体会运算顺序规定的合理性。
2-3周
第二单元
平行四边形的初步认识
6课时
1、在学生已经直观认识了长方形、正方形、三角形和圆的基础上,直观认识平行四边形,并感受平行四边形的形状特点。
2、以“边”为认识图形的切入口,让学生体验平面图形可以按边的数量分类,直观认识多边形。
3、通过图形的变换,感受图形之间的联系和区别,发展空间观念。
重点:
认识四边形和平行四边形。
难点:
在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。
4-7周
第三单元
表内乘法
(一)
15课时
1、经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。
2、能正确地读、写乘法算式,知道算式中各部分名称,会通过加法算得乘法的积。
3、体会数学在日常生活中的广泛应用,培养初步的数学应用意识。
重难点:
理解乘法的含义;4和6的乘法口诀。
8-10周
第四单元
表内除法
(一)
11课时
1、使学生初步建立平均分的概念;初步学习把一个数按照几个几个地分,可以分成若干份; 初步理解一个数里面有几个另一个数的含义;掌握利用乘法口决求商的方法。
2、让学生知道数学知识来源于实践,感受到数学与生活的密切联系,激发学生学心数学的兴趣。
3、感受数学在日常生活中的作用,在与同伴合作和交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。
重点:
理解除法的含义;用口诀求商。
难点:
平均分的方法;理解把一个数平均分成若干份,每份是多少的含义。
11-12周
第五单元
厘米和米
7课时
1、初步认识线段的一些特征,并能识别线段、会数出简单图形中线段的条数,会选择合适的工具画线段。
2、结合生活实际,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中,体会建立统一的长度单位的必要性。
3、使学生通过观察、量、画与实践活动,初步建立1厘米和1米的长度观念;
4、会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生估测意识。
5、运用所学的知识和方法解决简单的问题,感受数学在日常生活中的作用。
重点:
认识线段,初步感知线段的本质特征,建立正确而清晰的表象;初步建立1厘米、1米的长度观念。
难点:
建立正确的1厘米、1米的长度观念;测量个估计线段或物体的长度。
12-15周
第六单元
表内乘法和除法
(二)
16课时
1、使学生经历编制乘法口决的全过程,掌握7-9的乘法口决和用7-9的乘法口决求商的方法。
2、能应用学过的乘、除法运算解决一些简单的实际问题,进一步体会乘、除法的含义。
3、让学生知道数学知识来源于实践,感受到数学与生活的密切联系。
继续培养学生学习数学的兴趣,与同学合作的态度,不怕困难的精神。
重点:
学会用7、8、9的口诀求商,并能正确、熟练地进行表内乘、法计算。
难点:
熟记乘法口诀。
16周
第七单元
观察物体
3课时
1、通过实际的观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、在观察物体的过程中培养初步的空间观念,培养学习数学的积极情感。
重点:
从不同位置观察物体。
难点:
能判断从左、右两个方位看到的视图。
17-19
期末复习
5课时
1、使学生初步掌握100以内的连加、连减和加减混合,熟练掌握表内乘法,用表内乘法求商,并能正确计算。
以及解决相关的简单实际问题。
2、平行四边形、多边形和线段的直观认识。
3、建立1厘米和1米的长度观念,掌握用厘米量的方法,能正确估测较小物体的长度。
4、体验从不同的位置观察物体,所看到的物体的形状可能是不一样的。
重点:
使学生进一步理解乘,除法的意义,能正确计算两步混合运算的式题。
难点:
提高计算速度与正确率。
第一单元
100以内的加法和减法(三)
连加连减
一、教学内容:
书第1—2页例1,试一试和想想做做。
二、教学目标
1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加,连减,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。
三、教学重点:
掌握两个竖式连写的计算方法
四、教学重点和难点
让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序。
五、教学准备:
课件、
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
1、用竖式计算
指名板演,
2、口算下面各题
7
提问:
在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算
45+1780-59
说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?
2+4+3=30+40+20=2+30+5=
0-30-20=17-7-5=14-9-2=
揭示课题
板书:
连加连减
探究新知
1、出示例1图,
(1)师:
在图上你能知道了什么?
(2)师:
根据你看到的,你可以提什么数学问题?
2、尝试列式。
师:
要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?
我们可以用什么方法做?
(加法)为什么?
(1)随生答板书:
(1)19+2746+26
(2)19+27+26或27+26+1926+19+27
3尝试竖式计算:
师:
,你准备怎么计算算出来的?
(生先讨论,再尝试)
师:
(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?
19+27能口算吗?
竖式该怎么列?
接着要算什么?
又该怎么计算?
汇报板演,组织交流学生的计算方法,如果只出现第一种,师引导孩子继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步算得什么
4、比较两种算法,哪种更便捷?
探究连减
出示试一试90-25-28=
提问:
这是一道怎样的算式?
计算时,要先算什么?
谈话:
在用竖式计算时,竖式可以怎么写?
自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的?
是怎样算得。
反馈:
谁来和大家说说你是怎样计算的?
学生仔细观察
学生说图意。
一共有多少只纸船
学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。
19+2746+26
(学生尝试用竖式计算。
)
学生尝试计算,教师巡视
巩固练习
基础练习
1、想想做做第1题
提高练习
2、想想做做第3题
(1)师:
在图上你能知道了什么?
(2)师:
根据你看到的,你可以提什么数学问题?
(一共有多少人)
2、尝试列式。
师:
要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?
(加法)为什么?
小朋友们会列式计算吗?
反馈:
谁来和大家说说你是怎样计算的?
3、想想做做第4题
(1)师:
在图上你能知道了什么?
要求一共摘了多少个?
小朋友们会列式计算吗?
反馈:
谁来和大家说说你是怎样计算的?
2、师:
还剩多少人?
我们可以用什么方法做?
(减法)为什么?
小朋友们会列式计算吗?
反馈:
谁来和大家说说你是怎样计算的?
学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加连减的,两个竖式连写时,要注意什么
请学生仔细观察,让学生说图意。
学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。
学生尝试计算,教师巡视
请学生仔细观察,让学生说图意。
学生尝试计算,教师巡视
学生尝试计算,教师巡视
全课总结
师:
今天,怎么计算连加和连减呢?
指出:
像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。
比如,小朋友们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗?
作业设计
第2题
五、板书设计
100以内的连加连减
从左往右计算
19+27+2690-25-28=
1990
+27-25
4665
+26-28
教学反思
不带小括号的加减两步运算
一、教学内容:
书第3—4页例2,想想做做。
二、教学目标
(一)掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序.
(二)用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力.
(三)培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯.
三 教学重点和难点
重点:
掌握用竖式计算加减混合两步式题.
四、教学准备:
课件、
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习准备
1.板演
26+25+38= 70-18-26=
指名
2.口算
订正板演,由学生讲解计算过程.
两人到前面板演,要求学生用竖式计算,并用简便方法书写.
其余学生口算,要求学生说出口算过程.复习加减混合运算顺序.
2+8+20= 50-30-6= 42+8-30= 78-40-6= 52-12+8= 78-18-8=
学习新知
1.复习订正后,教师用简练的语言引出新课.我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题.老师这里有一道题,看看同学们会做吗.
2、出示例3图,
(1)师:
在图上你能知道了哪些条件?
要求什么问题,你准备怎么列式呢?
3、启发提问:
(1)这道题都有什么运算符号?
(+-)应该先算什么,再算什么?
(2)用竖式怎样计算?
学生动笔在小黑板上试算,教师行间巡视,找出几种有代表性的做法,可能有以下几种情况,先出示正确的做法.即:
小结性提问:
(1)加减混合两步式题的运算顺序是怎样的?
(2)用竖式计算加减混合两步式题应注意什么?
在学生小结的基础上,由学生独立计算“试一试”的一道题.
(1)60-38+40=
(1)这道题有什么特点?
应该先算什么,再算什么?
学生仔细观察。
让学生说图意。
尝试列式。
巩固练习
2.想想做做第2题,
3、想想做做第3题。
提高练习
4、想想做做第4题
(1)师:
在图上你能知道了什么?
要求还剩多少棵?
小朋友们会列式计算吗?
现在一共多少棵?
又该怎样列式计算?
学生计算,教师巡视
反馈:
谁来和大家说说你是怎样计算的?
5、想想做做第5题
请学生仔细观察,让学生说图意。
(1)师:
在图上你能知道了什么?
wwW.xkB1.cOm
女生栽树多少棵?
又该怎样列式计算?
六作业设计:
书第3页想想做做第1题
在书上填数.
请学生仔细观察,让学生说图意。
学生列式计算,教师巡视
全班一共栽树多少棵?
小朋友们会列式计算吗?
学生列式计算,教师巡视
学生计算,教师巡视
板书设计:
100以内的连加连减
从左往右计算
38+42-3360-38+40=
3860
+42-38
8022
-33+40
教学反思
加减混合运算练习
一、教学内容:
书第5页练习一。
二、教学目标:
1、通过多种练习形式,达到对连加连减和加减混合运算的正确、熟练计算。
2、通过具体情境,用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。
三、重点难点:
重点:
正确、熟练计算
难点:
理解解决问题的方法是多样化
四、教具准备:
课件口算卡片
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
基础练习
口算
1、口算下面各题。
2、出示口算卡片:
要求二人合作:
练习时要强调先想什么,再想什么,练习过程中,可以从中抽出个别题目,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导。
第5页第一题,学生写在数学书上
一人读算式,一人作答。
然后判断,错误的改正。
提高练习
1、数学书第5页第2题,先说一说先算什么,再算什么?
用竖式计算,学生自己算,算好后板演反馈
2、数学书第3题,先让学生理解题意
引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和
2、出示数学书第4题,引导学生理解表格。
再想怎么计算三天一共拾了多少个?
说一说先算什么,再算什么?
学生自己算,算好后板演反馈
学生理解题意
拓展练习
思考题读题审题,理解“尝试---调整”的策略解决
作业设计
:
数补第3页
教学反思:
简单的加减法实际问题
一、教学内容:
书第6---8页例3想想做做。
二、教学目标:
1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
2、培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。
三 教学重点和难点
重点:
增加和减少及移多补少的方法.
四、教学准备:
课件、
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学新课
出示例3课件
让学生说一说从图中知道了什么,根据题中的条件能提出什么问题?
通过交流,使学生明确:
芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个,在此基础上,提出“要让两串彩珠同样多,你有什么方法”的问题
引导学生用圆片代替彩珠摆一摆,学生自己动手摆一摆
反馈交流三种摆法
(1)增加法
(2)减少法(3)移多补少
组织学生对三种方法回顾和反思,整理思考方法
学生读题审题
说一说从图中知道了什么,根据题中的条件能提出什么问题?
用圆片代替彩珠摆一摆,学生自己动手摆一摆
巩固练习
基础练习
课件出示想想做做第1题,
讨论:
多多少根,就增加多少?
减少多少?
就要把多出来的怎样移多补少
提高练习
课件出示第2题,
反馈讨论:
多多少根,就增加多少?
减少多少?
比较
(1)和
(2)
提问:
(1)这一题中为什么不能把多的部分再移多补少?
课件出示第34题,让学生自己说出理由。
学生读题审题,根据题中每一问摆小棒,填空、反馈。
学生读题审题,根据题意填空
比较得出结论:
多的双数可以移多补少,单数不能。
让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好,师巡查,反馈。
教学反思:
求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题
教学内容:
数学书第8~10页的例4题,“想想做做”第1~5题。
教学目标:
新课标第一网
1、让学生通过操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决的方法,学会解答这样的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。
3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。
教学重、难点:
帮助学生理解比一个数多(少)几的数量关系。
教学准备:
课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知
谈话:
在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。
(一对一摆)
提问:
你能提出一个用减法解决的数学问题吗?
谈话:
三角形和正方形一个对一个各摆成一排,三角形摆完了,正方形还3个,我们就可以说正方形比三角形(多3个),或者说三角形比正方形(少3个)。
学生口头提出问题,并说出算式。
教学例题
1、出示例题课件。
引导看图,并指名说说从图中知道了什么?
选择板书:
(1)小华要摆多少个?
(2)小平摆了多少个?
2、解决第1个问题。
启发:
如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小华做了多少朵?
让
反馈提问:
你知道小华摆了多少个吗?
你是怎么想的?
“算一算”。
可以怎样列式算出小华做了多少朵?
学生列出算式后,问:
第二排圆片可以看作哪两部分?
指出:
根据摆圆片的过程可以知道,求小华做了多少朵,就是求11与3的和,所以要用加法计算
3、解决第2个问题。
启发:
如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小平做了多少朵?
反馈提问:
你知道小平摆了多少个吗?
你是怎么想的?
“算一算”。
学生列出算式后,问:
为什么要用减法算?
第一排圆片可以看作哪两部分?
指出:
根据摆圆片的过程可以知道,求小平做了多少朵,就是求11与3的差,所以要用减法计算
比较两题:
解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?
为什么不同?
集体交流。
小英做了11朵花
小华比小英多做3朵花
小平比小英少做3朵花
根据这些条件你能提出什么问题?
学生动手“排一排”,组内合作,集体交流。
(提醒学生注意一对一)
为什么要用加法算?
让学生动手“排一排”,组内合作,集体交流。
(提醒学生注意一对一)
可以怎样列式算出小平做了多少朵?
巩固练习
基础练习
1、“想想做做”第1题。
指名回答,并说说这样列式的道理,集体评议。
提高练习
2、“想想做做”第2、3题。
提问:
谁来说说解答这道题时的想法?
比较两题:
解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?
为什么不同?
3、“想想做做”第4题。
拓展练习
4、“想想做做”第5题。
学生各自读题,指名说出已知条件和所求问题。
学生各自在书中画一画,填一填,列式。
学生各自读题,独立列式计算。
指名汇报答案。
让学生读题审题,师帮助学生审查出多余条件。
全课总结
谁来告诉小朋友们,今天学会了什么新的本领?
作业设计
板书设计:
求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
教学反思:
练习二
教学内容:
教科书P11
教学目标:
1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数;进一步理解求比一个数多(少)几是多少的实际问题的数量关系,能正确列式解答。
2.使学生能根据实际需要灵活选择算法,提高合理运算的能力;能表述相关实际问题的思考过程,发展初步的斯文能力。
3.使学生通过实际问题的解决,体会数学知识的应用,获得成功的乐趣;能积极参与数学练习,逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。
教学重点:
解决求比一个数多(少)几是多少的实际问题的思路、方法
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
计算练习
1.揭示课题。
我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合,还有加减实际问题。
这节课我们练习这些内容。
(板书课题)
2.练习计算
说明:
如果两步都要用竖式笔算,竖式连着写要简便一些。
(2)思考练习二第1题
要求:
请小朋友看第1题里三小题,每一步都要用竖式吗?
每题哪里可以不用竖式?
指出:
在连加、连减和加减混合里,如果遇到两位数加、减整十数或一位数,就可以补用竖式笔算,直接可算得数。
(3)做练习二第2题(出示题目)
交流得数,教师板书。
追问:
第一小题,18本身是几个9相加得到的?
加上1个9就有了几个9,得多少?
再加1个9,4个9是(36)5个9是……
出示第三小题,
交流:
怎样算出□里的数?
(引导学生交流,明白可以先想最后一个□里是多少,再想倒数第二个……明白可以“反过来”想的方法算结果。
)
学生计算填写,然后校对结果。
1)出示85-27-3945+29-36
学生计算并指名板演,然后检查计算过程和得数。
学生交流哪些可以不用竖式笔算,为什么这些可以不列竖式算。
让学生观察前两小题,说说每小题要怎样算,明确分别是:
每次加9,连加5个9;每次减7,连减5个7.
要求学生口算得数,每次填在□里。
看第二小题,42连续减几个7得7?
想想看42里一共有几个7?
让学生观察思考:
最后35是怎样得到的?
□里的数要怎样算?
同桌讨论讨论。
实际问题
1.整理思路。
出示两道实际问题:
(1)校运动队有25名女生,男生比女生多5人,男生多少人?
(2)学校运动队友30名男生,女生比男生少5人,女生有多少人?
提问:
第
(1)题谁的人数多,谁的人数少?
求男生人数可以怎样想?
第
(2)题呢【引导学生说明解决问题的思路:
追问:
这两题都是男生多,女生少,求男生人数用什么放大?
求女生人数呢?
小结:
2.做练习二第3题
明确这里有两个问题:
求多少面红旗,还要求有多少面绿旗?
提问:
哪种旗最多,哪种旗最少?
你是怎么知道的?
提问:
求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样?
)
3.做练习二的第4题
让学生先读题,再交流明确:
小芳拍了20下,小军拍的比小芳少,小强拍的比小芳少。
引导:
你认为谁拍的最多,谁拍的最少?
小朋友讨论一下:
小军拍的比小芳少,他可能拍了多少下,最多拍了多少下呢?
再想想小强最少拍了多少下?
交流:
小军最多拍了多少下?
你是怎样想的?
小强最少拍了多少下?
你又是怎样想的?
4.思考练习二第5题
引导:
根据条件提出哪些问题?
同桌互相讨论讨论,等会交流。
说明:
用其中的两个条件,可以提求一共多少人的问题,还可以提谁比谁多多少人或少多少人,也就是相差多少人的问题。
学生自己读题,说说两题的条件和问题。
题男生多,女生少,求男生人数要把25人添上比女生多的5人,也就是把25人和5人合起来,用加法算;
也是男生多,女生少,求女生人数要从30人里面去掉比男生少5人,用减法算。
学生列式解答,再交流算式和得数。
学生读题,说说知道哪些条件,要求哪些问题。
学生列式解答,指名一人板演。
检查交流板演题,明确算法。
(红旗多,黄旗少,求红旗面数要把30面和多的26面合起来,用加法;绿旗少,黄旗多,求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面,用减法。
小军拍的比小芳少,也就不满20下;不满20下的数里最多是19下。
小强拍的比小芳多,也就超过20下;超过20下的数里最少是21下。
让学生说说知道的条件。
学生交流问题,说说怎样算,教师适当板书求和、求相差数的问题。
全课总结
提问:
我们练习了连加、连减和加减混合,你对它的计算过程有哪些认识?
你对知道了比一个数多(少)几,求大的或小的那个数量是多少的实际问题,又有哪些体会?
教后反思:
第二单元
平行四边形的初步认识
第一课时认识多边形
教学内容:
苏教版二年级上册第12~14页例1和“想想做做”第1~5题。
教学目标:
1.使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。
2.使学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。
3.使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点:
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备:
师生每人准备小棒若干根,钉子板1个,四边形纸片2张,正方形纸片1张,剪刀1把。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
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